ESCUELA PRIMARIA “JOSÉ

DIRECCIÓN DEANDRÉS ESPINOSA

EDUCACIÓN COLONIA”
PRIMARIA
CLAVE C.T. ESCUEL
31EPR0231G
SECTOR: 07
OXKUTZCAB, YUCATAN

FASE 5 GRADO 5°A TRIMESTRE 2

PERÍODO Del 18 de noviembre al 13 de diciembre
 Inclusión.
 Pensamiento
crítico.
PROBLEMÁTICA Los alumnos suelen tener practicas
 Interculturalidad.
O TEMA DE o costumbres que generan EJES
critica.
INTERÉS DE conflictos dentro de la comunidad ARTICULADORES
 Apropiación de las
LOS ALUMNOS escolar.
culturas a través de
la lectura y la
escritura.
PROYECTO Juntos hacemos comunidad para prevenir
Reconocer los fenómenos sociales, hechos y sucesos
que afectan a su comunidad, después elaborar una
ESCENARIO Comunitario PROPÓSITO Guía de prevención con sus compañeros para
proponer alternativas a la comunidad para afrontar
estos fenómenos.
CAMPO
FORMATIVO De lo humano y lo comunitario METODOLOGÍA Aprendizaje Servicio (AS)
PRIORITARIO
CONTENIDOS Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
PROCESO DE
DESARROLLO Describe los problemas que se presentan en su vida para reflexionar sobre sus
DEL posibles soluciones.
APRENDIZAJE
ENTREGABLES
AL FINAL DEL Guía de prevención
PROYECTO
TEMPORALIDAD 4 sesiones (2:30h por sesión)
REFERENCIAS
Y VINCULACIÓN
CON LOS Proyectos Comunitarios.
LIBROS DE Página 280 a la 293
APOYO
AJUSTES

DOCENTE EN FORMACIÓN: BRANDON PACHECO BROCA

GRADO PROFESIONAL: CUARTO GRUPO: “C “
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Etapa #1. Punto de partida Sesión 1
Sesión 1. 19 de noviembre
1. Los alumnos junto con los demás integrantes del desfile del 20 de  Ejercicio “¿Bien o
noviembre saldrán a practicar la organización para dicho evento. mal?”
(40 a 50 minutos).
2. En equipos, contestar el ejercicio “¿Bien o mal?” en donde leerán
dos situaciones, las analizarán y escribirán porque es necesario
cambiar o modificar algunas ideas o costumbres de las personas.
Tarea 1
3. Compartir las respuestas del ejercicio, llevar a los estudiantes a
reflexionar sobre cómo algunas prácticas que se realizan en el
lugar donde vivimos deben modificarse, pues suelen afectar a
otros.
4. Explicar que el propósito de este proyecto es reconocer fenómenos
sociales, hechos y sucesos que afectan a su comunidad, para
elaborar una Guía de prevención con sus compañeros y
compañeras para proponer alternativas a la comunidad que les
permita afrontar estos fenómenos.
5. Antes de continuar se dictará el concepto de fenómeno social: Los
fenómenos sociales son situaciones o eventos que suceden en
la sociedad y que involucran a muchas personas. Estos
fenómenos afectan la forma en que vivimos, cómo nos
relacionamos con los demás y cómo pensamos. Por ejemplo,
cuando mucha gente se une para ayudar en una situación de
emergencia o cuando las personas adoptan nuevas costumbres,
como celebrar una fiesta popular, estamos viendo fenómenos
sociales. En resumen, son cosas que pasan en un grupo de
personas y que cambian la vida en comunidad
6. En comunidades leer y platicar sobre la historieta de la página 281
del libro Proyectos Comunitarios.
7. Comentar la historieta y en el cuaderno expresar lo que sintieron al
leerla por medio de dibujos, lista de palabras, mapas mentales, etc.
8. Compartir el trabajo con su comunidad. Tarea 2
9. En asamblea, mencionar problemas como los de la historieta y que
sean frecuentes en su comunidad.
10. Después describir en el cuaderno una situación donde personas
cercanas a ellos hayan necesitado del apoyo de la comunidad.
11. Tarea de casa: Con ayuda de un adulto de tu familia contestar las
siguientes preguntas y escribir las respuestas en el cuaderno, así
como el nombre de la persona con quien las respondieron:
 ¿Cómo crees que los problemas que expusieron en el salón
afectan a la sociedad, a ti y a tu familia?
 ¿Qué pueden hacer tú o tu familia para evitar problemas como
esos?
 ¿Alguien puede ayudar a solucionarlos?
 FASE 5 GRADO 5°A TRIMESTRE 2
PERÍODO Del 18 de noviembre al 13 de diciembre
PROBLEMÁTICA
O TEMA DE Los cambios climáticos y EJES  Pensamiento critico
INTERÉS DE ambientales en su comunidad. ARTICULADORES  Vida saludable
LOS ALUMNOS
PROYECTO Estilos de vida, desarrollo y riesgos ambientales
Comprender, desde una mirada crítica, que las
actividades industriales generan un impacto en el
ESCENARIO Comunitario PROPÓSITO ambiente, y la gran responsabilidad social que tiene la
humanidad al usar de manera desmesurada los
recursos naturales.
CAMPO
Aprendizaje Basado en
FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades METODOLOGÍA
Problemas (ABP)
PRIORITARIO
 Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida
CONTENIDOS y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad,
Implicaciones socioambientales de la preservación.
 Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las
sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto
desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país
(plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud
humana, entre otros).
PROCESO DE  Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las
DESARROLLO necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se
DEL vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de
APRENDIZAJE energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y
globales.
 Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la
mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de
relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y
construir un mundo más seguro y humanista.
ENTREGABLES
AL FINAL DEL Campaña de concientización
PROYECTO
TEMPORALIDAD 4 sesiones (3:20h por sesión)
REFERENCIAS
Y VINCULACIÓN Proyectos Comunitarios.
CON LOS Página 174 a la 197
LIBROS DE
APOYO
AJUSTES

DOCENTE EN FORMACIÓN: BRANDON PACHECO BROCA

GRADO PROFESIONAL: CUARTO GRUPO: “C “
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Momento #1. Presentemos Sesión 1
Sesión 1. 19 de noviembre
1. Comenzamos la clase comentando a los alumnos cuales son  Presentación de los
algunos recursos naturales de la tierra con ayuda de una recursos naturales
presentación de canva.
2. De manera participativa los alumnos comentaran cuales son
algunos de los recursos naturales que se aprovechan en su
comunidad.
3. Colocar en la pizarra en forma de listado, todos aquellos
mencionados por los alumnos.
4. Los alumnos deberán copiar y escribir que pasaría si ese recurso
se acabara en su comunidad. Tarea 1
5. Comentar en plenaria las respuestas de los alumnos.
6. Explicar el propósito del proyecto, el cual consiste en comprender
desde una mirada crítica, que las actividades industriales generan
un impacto ambiental y de la gran responsabilidad que tiene la
humanidad al usar de manera desmesurada los recursos naturales.
7. En equipos, observar las imágenes de la página 175 del libro
Proyectos Comunitarios donde se presentan distinto estilos de vida
y de desarrollo.
8. Con base en las imágenes anteriores, contestar en la página 176
del libro Proyectos Comunitarios
9. Socializar las respuestas en plenaria para encontrar similitudes y
recomendaciones para no contaminar o reducir la contaminación
del medio ambiente.
10. Copiar en su libreta las definiciones de recursos naturales
colocada en el pizarrón por el docente. La definición de
consumismo y de estilo de vida sostenible.
11. Al terminar de copiar los conceptos pedir a los alumnos comenten y
den ejemplos de estos conceptos y posterior a ello resuelvan
individualmente la pagina 226 de su guía.
12. Leer “La escases y la contaminación del agua” en la página 177
y 178 del LTG proyectos comunitarios y completar la tabla de la
página 178.Tarea 2
13. Tarea para casa: Responder las preguntas del apartado 3. De la
página 178 y 179 del LTG de proyectos comunitarios mediante una
investigación en internet o diversas fuentes de información.