Institución Educativa Inicial N ° 103 “ADA ALEGRÍA DE BAZÁN ”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : N ° 102 “Ada Alegría de Bazán”

1.2. Docente : LIZZET JANET CHACÓN BRICEÑO

1.3. Directora : TEOFILA DEL ROSARIO IBAÑEZ CARDENAS

1.4. Nivel : II –5 AÑOS “ROJA”

1.6. Duración : Inicio : 05 DE JULIO

Término : 27 DE JULIO

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Un viaje por el PERÚ desde la mirada de las niñas y los niños”
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños de 5 años_ Aula Roja; al escuchar la palabra "Perú", es posible que nos llenemos
de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y
sociales, donde la mayoría de los niños se reconocen como peruanos pero desconocen la historia de sus raíces, costumbres e historias tradiciones
familiares y de su comunidad. y también hay seis niños de Venezuela donde desconoce lo que concierne al país , donde debemos hacerlos
participes en nuestras costumbres así como también ellos nos puedan comunicar sobre lo que concierne en sus costumbres, e historias de su país.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué lugares, objetos y personajes se relacionan con la historia de mi comunidad? Para
ello, harán un recorrido para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones;
conocerán la historia de su calle, barrio, o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad.
Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o país y que pueden ser cercanas a
la vida cotidiana de las niñas y los niños como el héroe que da nombre a la calle en donde viven. Observarán fotografías que las y los transportarán
en el tiempo para conocer cómo era el Perú y Venezuela, su gente, sus tradiciones, cómo se vestían sus abuelas y abuelos, cómo se transportaban,
alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera
que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares.
De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar
su identidad.
IV. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA:
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A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños de 5 años_ Aula Roja; al estar viviendo en pandemia estos dos años, ellos han
participado de la celebración del Perú en casa con la familia donde han escuchado las historias familiares pero no pueden conocer o lugares
hermosos del cual vivimos. Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos: “¿ Has viajado o escuchado de otros lugares del Perú? ¿
Conoces de que parte de Venezuela son? ¿ Que te gustaría conocer o saber del Perú y Venezuela? lo cual los niños participarán en las actividades
de historias de la comunidad, las fiestas tradicionales, comidas típicas; reconocerán a las personas que han sido importante en nuestro País; con
toda la información elaborarán una presentación en la que comunicaras y compartir con los compañeros lo que han aprendido de tu comunidad
y del Perú y Venezuela.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque intercultural. - Valor(es) Respeto a la identidad cultural
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias culturales se busca el dialogo de saberes entre
niñas y niños de diversos pueblos originales con el saber científico por ejemplo se promueve que las niñas y los niños conozcan el origen de algunos alimentos,
como se conservan y preparan en diversos lugares del país.

VI. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

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NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Un viaje por el PERÚ desde la mirada de las niñas y los niños”

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Personal Social Construye su ✔ Se valora a sí Construye su identidad al tomar ✔ Reconoce sus intereses, Exploran y comenta Reconoce y Registro De
identidad mismo. conciencia de los aspectos que lo hacen preferencias, sobre los objetos participa de las Observación Del
✔ Autorregula sus único. Se identifica en algunas de sus características físicas y que representan los actividades Desarrollo Y
emociones. características físicas, así como sus cualidades, las diferencia lugares del Perú y prácticas Aprendizaje De
cualidades e intereses, gustos y de las de los otros a través culturales de la Los Niños Y
preferencias. Se siente miembro de su de palabras o acciones. familia y de la Niñas
familia y del grupo de aula al que Identifican los comunidad en la
pertenece. Practica hábitos saludables ✔ Participa de diferentes cambios ocurridos que vive.
acciones de juego o de la Cuaderno de
reconociendo que son importantes para de su comunidad
vida cotidiana asumiendo Campo
él. Actúa de manera autónoma en las tanto en el presente
actividades que realiza y es capaz de distintos roles, sin hacer como en el pasado. Comparte lo que
tomar decisiones, desde sus distinciones de género. sabe de las
posibilidades y considerando a los ✔ Se reconoce como parte anécdotas e
demás. Expresa sus emociones e de su familia, grupo de Comenta con su historias acerca de
identifica el motivo que las originan. aula e IE. Comparte hechos familia sobre sus cómo era antes su
Busca y acepta la compañía de un y momentos importantes lugares y tradiciones comunidad, calle o
adulto significativo ante situaciones de su historia familiar. de su comunidad del barrio en el que
que lo hacen sentir vulnerable, pasado y
✔ Expresa sus emociones; vive y
inseguro, con ira, triste o alegre. actualmente.
utiliza palabras, gestos y cómo es ahora,
movimientos corporales e expresando las
identifica las causas que emociones que
Comenta sobre la
las originan. Reconoce las aquellas le
historia su
emociones de los demás, y generan.
comunidad a través
muestra su simpatía,
de relatos e
desacuerdo o
historias.
preocupación.
✔ Busca la compañía y Reconoce y
consuelo del adulto en participa de las
Comenta sobre los
situaciones en que lo objetos, practicas actividades y
requiere. Utiliza la palabra cotidianas y prácticas
para expresar y explicar lo culturales de cómo culturales de la
que le sucede. era antes y cómo es familia y de la
ahora en su comunidad en la
comunidad. que vive

Comenta sobre las

historias, Establece
costumbres y relaciones entre el
tradiciones presente y el
familiares de su pasado de su
comunidad, familia y
compartiendo en

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familia a través de comunidad a

sus producciones través
realizadas. de objetos,
situaciones
cotidianas y
prácticas
culturales.

COMUNICACIÓ Lee diversos ✔ Obtiene Lee diversos tipos de textos que tratan ✔ Identifica características de Identifican los Da cuenta de las Registro De
N información del temas reales o imaginarios que le son personas, personajes, cambios ocurridos predicciones a Observación Del
tipos de textos
texto escrito cotidianos, en los que predominan animales, objetos o acciones de su comunidad partir de la Desarrollo Y
escritos tanto en el presente información de
✔ Infiere e palabras conocidas y que se a partir de lo que observa en Aprendizaje De
acompañan con ilustraciones. las ilustraciones, así como de como en el pasado. los textos que le Los Niños Y
interpreta
Construye hipótesis o predicciones algunas palabras conocidas leen, que lee Niñas
información del
sobre la información contenida en los por sí mismo o
texto escrito. por él: su nombre o el de
textos y demuestra comprensión de Lee y comenta las que escucha, y Cuaderno de
✔ Reflexiona y otros, palabras que aparecen
imágenes sobre sus opina sobre su
evalúa la forma, las ilustraciones y de algunos símbolos frecuentemente en los Campo
tradiciones típicas contenido
el contenido y escritos que transmiten información. cuentos, canciones, rondas, de su comunidad.
contexto del Expresa sus gustos y preferencias en rimas, anuncios publicitarios
texto escrito. relación a los textos leídos a partir de o carteles del aula
su propia experiencia. Utiliza algunas (calendario, cumpleaños, Comenta sobre la
convenciones básicas de los textos acuerdos de convivencia) historia su
escritos que se presentan en comunidad a través
variados soportes. de relatos e
✔ Dice de qué tratará, cómo historias.
continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos Comenta lo
indicios, como el título, las investigado sobre su
comunidad y lee a
ilustraciones, palabras,
través de imágenes.
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
✔ Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencia

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Escribe ✔ Adecúa el texto a Escribe a partir de sus hipótesis de ✔ Escribe por propia Escribe según su Produce textos Registro De
la situación escritura diversos tipos de textos iniciativa y a su manera nivel de escritura los mediante el Observación Del
diversos tipos
comunicativa, sobre temas variados considerando el sobre lo que le interesa: cambios ocurridos dictado a un Desarrollo Y
de textos en su de su comunidad adulto,
✔ Organiza y propósito y el destinatario a partir de considera a quién le Aprendizaje De
lengua su experiencia previa. Desarrolla sus escribirán y para qué lo tanto en el presente o escribiendo de Los Niños Y
desarrolla las
ideas en torno a un tema con la escribirá; utiliza trazos, como en el pasado. acuerdo a su Niñas
materna ideas de forma
intención de transmitir ideas o nivel, para
coherente y grafismos, letras
Escribe según su comunicar lo que
cohesionada. emociones. Sigue la linealidad y ordenadas de izquierda a Cuaderno de
nivel de escritura conoce del Perú a
✔ Utiliza direccionalidad de la escritura. derecha y sobre una línea Campo
sobre las través de su
convenciones del imaginaria para expresar características de su familia o
lenguaje escrito sus ideas o emociones en creación de su comunidad,
de forma torno a un tema a través superhéroe de su considerando el
pertinente. de una nota o carta, para comunidad. propósito
✔ Reflexiona y relatar una vivencia o un comunicativo y
evalúa la forma, cuento. los destinatarios.
el contenido y ✔ Revisa el escrito que ha
contexto del dictado, en función de lo
texto escrito. que quiere comunicar.

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Crea proyectos ✔ Explora y Crea proyectos artísticos al ✔ Explora por iniciativa Comenta la Selecciona y Registro De
experimenta los experimentar y manipular libremente propia diversos materiales representación transforma Observación Del
desde los
lenguajes del diversos medios y materiales para de acuerdo con sus musical que realizó. materiales de su Desarrollo Y
lenguajes arte. descubrir sus propiedades expresivas. necesidades e intereses. contexto para Aprendizaje De
Comenta sobre sus elaborar una
artísticos ✔ Aplica procesos Explora los elementos básicos de los Descubre los efectos que Los Niños Y
lenguajes del arte como el sonido, los se producen al combinar lugares y tradiciones presentación Niñas
creativos.
colores y el movimiento. Explora sus de su comunidad del y plasmar su
✔ Socializa sus un material con otro.
pasado y música a través
procesos y propias ideas imaginativas que ✔ Representa ideas acerca de actualmente. de las diversas
Cuaderno de
proyectos. construye a partir de sus vivencias y las sus vivencias personales y Campo
danzas
transforma en algo nuevo mediante el del contexto en el que se de su comunidad
juego simbólico, el dibujo, la pintura, desenvuelve usando Representa con para
la construcción, la música y el diferentes lenguajes diversos materiales socializarlas
movimiento creativo. Comparte artísticos (el dibujo, la su danza típica de su con las personas
espontáneamente sus experiencias y pintura, la danza o el comunidad de su entorno.
creaciones. movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). Comenta y socializa
✔ Muestra sus creaciones y sobre las
características de su
observa las creaciones de
creación de su
otros. Describe lo que ha superhéroe de su
creado. A solicitud de la comunidad
docente, manifiesta lo que
le gusta de la experiencia,
Representa con
o de su proyecto y del diversos materiales
proyecto de otros. un viaje con su
imaginación a
diferentes lugares de
su comunidad.

COMPETENC SE ✔ Personaliza Se desenvuelve en los entornos ✔ Produce imágenes, audio o Mediante un PPT Comunica sus Registro De
IA entornos virtuales virtuales cuando busca y manipula videos para comunicar expone lo ideas de la Observación Del
DESENVUEL
TRANSVERS ✔ Gestiona objetos del entorno virtual para ideas, hallazgos, afectos o aprendido en la experiencia Desarrollo Y
AL VE EN información del realizar actividades preferidas que le registrar un acontecimiento experiencia de mediante un Aprendizaje De
ENTORNOS entorno virtual permita registrar, comunicar ideas y utilizando dispositivos y aprendizaje video usando Los Niños Y
VIRTUALES ✔ Crea objetos emociones herramientas tecnológicas. herramientas Niñas
virtuales en tecnológicas. Cuaderno de
GENERADOS
diversos Campo
POR LAS TIC formatos.

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Psicomotricida Se desenvuelve ✔ Comprende su Se desenvuelve de manera autónoma ✔ Realiza acciones y juegos de Realiza diferentes Registro De
d cuerpo. a través de su motricidad cuando manera autónoma Representa movimientos de Observación Del
de manera
✔ Se expresa explora y descubre su lado dominante combinando habilidades movimientos a manera Desarrollo Y
autónoma a y sus posibilidades de movimiento por motrices básicas como través del juego. autónoma Aprendizaje De
corporalmente
través de su propia iniciativa en situaciones correr, saltar, trepar, rodar, reconociendo las Los Niños Y
motricidad cotidianas. Realiza acciones motrices deslizarse, hacer giros y partes y Niñas
básicas en las que coordina volteretas –en los que posibilidades de
movimientos para desplazarse con expresa sus emociones– su cuerpo. Cuaderno de
seguridad y utiliza objetos con explorando las posibilidades Campo
precisión, orientándose y regulando de su cuerpo con relación al
sus acciones en relación a estos, a las espacio, el tiempo, la
personas, el espacio y el tiempo. superficie y los objetos; en
Expresa corporalmente sus estas acciones, muestra
sensaciones, emociones y predominio y mayor control
sentimientos a través del tono, gesto, de un lado de su cuerpo
posturas, ritmo y movimiento en ✔ Realiza acciones y
situaciones de juego. movimientos de
coordinación óculo-manual
y óculo-podal que requieren
mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de
representación gráfico-
plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las
características de los
objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

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VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1: Un viaje por el Perú

ACTIVIDAD 2: La historia de la comunidad en donde vivo parte 1
ACTIVIDAD 3: Creamos música típica de mi región
ACTIVIDAD 4: La historia de la comunidad en donde vivo parte 2
ACTIVIDAD 5: ¡El Perú en mi comunidad!
ACTIVIDAD 6: Conociendo nuestra Historia
ACTIVIDAD 7: Fiestas y tradiciones de mi comunidad
ACTIVIDAD 8: Bailamos Nuestra Música
ACTIVIDAD 9: Historias Del Perú
ACTIVIDAD 10: Los superhéroes del Perú
ACTIVIDAD 11: Conociendo más de nuestra comunidad
ACTIVIDAD 12: ¿Qué ha cambiado en el tiempo?
ACTIVIDAD 13: Viajamos con nuestra imaginación
ACTIVIDAD 14: Compartimos lo aprendido

• Presentación de las características más significativas de su comunidad con materiales de su

contexto.
PRODUCCIONES
VIII. VALORES DEL MES: Justicia, solidaridad y Respeto a la identidad cultural
IX. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL
➢ 06 DE JULIO_ DÍA DEL MAESTRO
➢ 07 DE JULIO - Descubrimiento de Machu Picchu

➢ 28 y 29 DE JULIO – FIESTAS PATRIAS

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VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

06 DE JULIO _ DÍA DEL MAESTRO
IX. DURACIÓN: 3 semanas ( Del 5 AL 27 de JULIO)
X. RECURSOS A UTILIZAR:
➢ Cartulina
➢ Telas, pañuelos, cartón
➢ temperas
➢ Útiles de dibujo
➢ Papel Kraft
➢ Papelotes
➢ Papeles de colores
➢ Cinta
➢ Tijera
➢ Goma
➢ Material reciclado que tengan en casa
➢ Piedras, menestras, etc.
➢ Cuaderno de Trabajo u hojas de Trabajo
➢ Portafolio

XI. BIBLIOGRAFÍA
➢ Ministerio de Educación del Perú (2020). Orientaciones Pedagógicas en el marco del COVID-19 y dengue. Recuperado de:
https://amautaenlinea.com/blog/2020/03/19/minedu-publica-orientaciones-pedagogicas-en-el-marco-del-covid-19-y-dengue-
descargar/
➢ Ministerio de Educación del Perú (2006). Programa Curricular de Educación Inicial. Lima, Perú: Autor.
➢ Proyectos del MINEDU
➢ Recursos de la plataforma Aprendo en casa:
➢ https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
➢ Currículo Nacional de la Educación Básica:
➢ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
➢ Programa Curricular de Educación Inicial:
➢ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

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➢ Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Inicial:

➢ https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-inicial.pdf
➢ RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el
Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
➢ https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-MINEDU.pdf
➢ RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
➢ https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

Mg-. LIZZET JANET CHACON BRICEÑO

PROFESORA DEL AULA ROJA- 5 AÑOS Directora.

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