PLANEACIÓN POR PROYECTOS CICLO ESCOLAR 2024-2025

Escuela MAESTROS VIRTUALES MÉXICO Grado y 6° A

grupo
Docente Tiempo 9 sesiones
1:00 – 1:30 hrs por
sesión
Tema “Preservemos nuestras historias e Libro COMUNIDAD
imaginemos libros” PÁG. 62-74
Ejes  Interculturalidad crítica Campo Lenguajes
articuladores  Apropiación de las formativo
culturas a través de la
lectura y la escritura
 Artes y experiencias
estéticas
Contenidos  Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y
valoración.
PDA  Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las
características y funciones de cada tipo de texto.
 Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute
sobre su significado.
 Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y
leyendas. Recupera mitos y leyendas con las personas de su
comunidad y de libros, y las compila.
 Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que
incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPc)
IDENTIFICAMOS SESIÓN I “Conozcamos las historias de nuestra comunidad”
Y Inicio:
RECUPERAMOS Les diré a los alumnos que vamos a trabajar en un proyecto sobre las historias
que se cuentan en nuestra comunidad, como mitos, leyendas, fábulas y otros
relatos. Les preguntaré si saben qué son estos tipos de narraciones y qué
diferencias hay entre ellos. Les pediré que compartan algunos ejemplos que
conozcan o hayan escuchado.

Esperaré sus respuestas y las anotaré en el pizarrón. Les daré

retroalimentación positiva y les agradeceré su participación.
Desarrollo:
Les presentaré una breve explicación sobre las características de los diversos
relatos: mitos, fábulas y leyendas. Les diré que los mitos son narraciones que
explican el origen del mundo, de los seres humanos, de los dioses y de otros
fenómenos naturales o culturales. Les pondré algunos ejemplos de mitos
mexicanos, como el de Quetzalcóatl, el de Coatlicue y el de Popocatépetl e
Iztaccíhuatl. Les diré que las fábulas son cuentos cortos que tienen una

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moraleja o enseñanza al final y que suelen tener animales como personajes.
Les leeré algunas fábulas famosas, como la de la liebre y la tortuga, la del
león y el ratón y la de la cigarra y la hormiga.

Les diré que las leyendas son relatos basados en hechos reales o imaginarios
que se transmiten de generación en generación y que tienen un valor
simbólico o cultural para una comunidad.

Les contaré algunas leyendas populares, como la de la llorona, la del charro

negro y la del callejón del beso.
Cierre:
Les pediré que mencionen y anoten en una hoja tres mitos o leyendas que
hayan escuchado, leído o que se relaten en su hogar, en la comunidad o en la
escuela.

También les pediré que recuerden fábulas que conozcan y que escriban, en su
cuaderno, el nombre de un mito que conozcan y de qué se trata.

Les daré unos minutos para hacer esta actividad y luego les pediré que me
entreguen sus hojas. Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana
seguiremos aprendiendo más sobre las historias de nuestra comunidad.
SESIÓN II “Reflexionemos sobre el significado del escudo de la bandera
nacional”
Inicio:
Les mostraré una imagen del escudo de la bandera nacional de México y les
preguntaré si saben qué representa y qué historia tiene detrás.

Les diré que el escudo es un símbolo muy importante para nuestra identidad
nacional y que tiene su origen en un mito azteca.

Esperaré sus respuestas y las comentaré con ellos. Les diré que hoy vamos a
aprender más sobre este mito y su significado.
Desarrollo:
Les contaré la leyenda del águila devorando a una serpiente sobre un nopal,
que según los aztecas era la señal que les dio su dios Huitzilopochtli para
fundar la ciudad de Tenochtitlán. Les explicaré el significado de cada elemento
del escudo: el águila representa el poder y la valentía; la serpiente simboliza el
mal y la sabiduría; el nopal representa la tierra y la resistencia; las tunas son
las riquezas y los frutos del trabajo; el lago es el origen y la memoria; y la
rama de laurel y la de encino son la victoria y la paz.

Les pondré algunos ejemplos de cómo estos elementos se relacionan con

nuestra historia y nuestra cultura.
Les preguntaré si conocen otros símbolos nacionales o regionales que tengan

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 un significado especial para ellos.
Cierre:
Les pediré que anoten en una hoja tres comentarios sobre lo que escucharon
y reflexionaron.

Luego, les pediré que compartan sus comentarios con sus compañeros en
una plenaria. Les diré que es importante respetar las opiniones y las creencias
de los demás, aunque sean diferentes a las nuestras.

Los felicitaré por su participación y les diré que mañana vamos a crear
nuestros propios relatos inspirados en las historias que conocemos o
inventamos.
PLANIFICAMOS SESIÓN III “Imaginemos nuestros propios relatos”
Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy vamos a crear nuestros propios relatos
inspirados en las historias que conocemos o inventamos. Les preguntaré si les
gusta escribir o contar historias y qué tipo de relatos prefieren.

Esperaré sus respuestas y las anotaré en el pizarrón. Les daré

retroalimentación positiva y les diré que hay muchos tipos de relatos, como
cuentos, novelas, poemas, canciones, comics, etc.
Desarrollo:
Les propondré algunas ideas para iniciar sus relatos, por ejemplo: ¿Qué
pasaría si…?, Había una vez…, En un lugar muy lejano…, Hace mucho
tiempo…, etc.
Les daré algunas sugerencias para desarrollar sus relatos, por ejemplo:
describir los personajes, el lugar, el tiempo, el problema y la solución; usar
diálogos, adjetivos, adverbios, conectores; dar un título y un final a su historia;
revisar la ortografía y la puntuación.

Les diré que pueden usar su imaginación y su creatividad para inventar lo que
quieran, pero también pueden basarse en las historias que han escuchado o
leído. Les daré tiempo para escribir sus relatos en sus cuadernos o en hojas
blancas.
Cierre:
Les pediré que lean sus relatos en voz alta frente al grupo o que los
intercambien con sus compañeros para recibir retroalimentación. Luego, les
pediré que guarden sus relatos para usarlos más adelante.

Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a aprender a hacer
un libro artesanal con materiales de rehusó.

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 VAYAMOS Y SESIÓN IV “Diseñemos un libro artesanal”
VOLVEMOS Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy vamos a aprender a hacer un libro artesanal
con materiales de rehusó, como cartón, cartulina, hojas blancas, recortes,
pegamento, crayones, etc.

Les preguntaré si han visto o hecho algún libro artesanal y qué les gusta de
ellos. Esperaré sus respuestas y las comentaré con ellos.

Les diré que los libros artesanales son una forma creativa y ecológica de
expresarse y compartir nuestras historias.
Desarrollo:
Les mostraré algunos ejemplos de libros artesanales y les explicaré los pasos
para hacer uno.

Les diré que primero deben elegir el tamaño y la forma de su libro, luego
cortar el cartón o la cartulina para hacer la portada y el lomo, después doblar
las hojas blancas por la mitad y pegarlas al lomo, y finalmente decorar la
portada con recortes, dibujos, letras, etc.

Les diré que pueden hacer una portada llamativa que refleje el tema de su
libro y que le pongan un título y su nombre como autor.
Les daré tiempo para hacer sus libros artesanales con los materiales que
tengan a su disposición.
Cierre:
Les pediré que me muestren sus libros artesanales y que me digan qué
materiales usaron y cómo los hicieron. Luego, les pediré que guarden sus
libros para usarlos más adelante.

Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a recopilar las
historias que se cuentan en nuestra comunidad.
REORIENTEMOS SESIÓN V “Recopilemos las historias de nuestra comunidad”
Y SEGUIMOS Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy vamos a recopilar las historias que se cuentan
en nuestra comunidad, como mitos, leyendas, fábulas y otros relatos.
Les preguntaré si conocen alguna persona que sepa contar estas historias y si
les gustaría entrevistarla o grabarla.

Esperaré sus respuestas y las anotaré en el pizarrón. Les diré que es

importante rescatar y preservar estas historias, ya que forman parte de
nuestra cultura e identidad.
Desarrollo:
Les ayudaré a preparar algunas preguntas para hacerle a la persona que van

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a entrevistar o grabar, como por ejemplo: ¿Qué tipo de historia vas a
contarnos?, ¿De dónde la aprendiste o la escuchaste?, ¿Qué te gusta o te
llama la atención de esta historia?, ¿Qué mensaje o enseñanza tiene esta
historia?, etc.
Les facilitaré algún dispositivo para grabar la voz o el video de la persona, o
les proporcionaré papel y lápiz para tomar notas. Los acompañaré a visitar a
la persona que han elegido y les daré tiempo para realizar la entrevista o la
grabación.
Cierre:
Les pediré que transcriban y recopilen en hojas las narraciones, mitos,
leyendas o fábulas de la comunidad.

Luego, les pediré que decidan cómo organizar sus textos recopilados: por
orden alfabético, por tipo de relato, por tema, por autor, etc.

Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a revisar nuestros
libros artesanales e incorporar los textos que hemos creado o recopilado.
SESIÓN VI “Revisemos nuestros libros artesanales”
Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy vamos a revisar nuestros libros artesanales y
a incorporar los textos que hemos creado o recopilado.

Les preguntaré si están satisfechos con el trabajo que han hecho hasta ahora
y si quieren hacer algún cambio o mejora.

Esperaré sus respuestas y las comentaré con ellos. Les diré que es
importante revisar nuestro trabajo antes de presentarlo, para asegurarnos de
que tenga calidad y coherencia.
Desarrollo:
Les daré algunos criterios para revisar sus libros artesanales, por ejemplo:
que tengan portada con el nombre del libro y del autor; que tengan índice con
el orden en el que acomodaron las historias; que tengan contraportada con un
resumen del libro; que tengan correcta ortografía; que tengan historias
completas y comprensibles; que tengan identificación de historias, mitos,
leyendas y fábulas.

Les daré tiempo para revisar sus libros y hacer los ajustes necesarios. Les
ayudaré a resolver sus dudas y a corregir sus errores.
Cierre:
Les pediré que verifiquen colectivamente que los libros tengan las
características que les indiqué.

Les pediré que se den retroalimentación positiva y constructiva entre ellos.

Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a organizar una feria

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 del libro artesanal para compartir nuestros libros con la comunidad educativa.

DIFUNDAMOS SESIÓN VII “Organicemos una feria del libro artesanal”

Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy vamos a organizar una feria del libro artesanal
para compartir nuestros libros con la comunidad educativa. Les preguntaré si
les gusta la idea y qué necesitamos para hacerla.

Esperaré sus respuestas y las anotaré en el pizarrón. Les diré que una feria
del libro es una actividad donde se exhiben y se venden libros, pero también
se realizan otras actividades como lecturas, talleres, concursos, etc.
Desarrollo:
Les ayudaré a asignar comisiones y responsabilidades para llevar a cabo la
feria del libro artesanal. Por ejemplo:
 Comisión de logística, encargada de conseguir el espacio las mesas,
las sillas, los carteles, etc.
 Comisión de difusión, encargada de hacer y repartir las invitaciones, los
volantes, los carteles, etc.
 Comisión de animación, encargada de preparar y presentar alguna
actividad lúdica o cultural relacionada con los libros, como un teatro, un
concurso, un taller, etc.
Les daré tiempo para que se organicen y realicen sus tareas.
Cierre:
Les pediré que me informen sobre el avance de sus comisiones y que me
digan si tienen algún problema o necesitan algo.

Les daré sugerencias y soluciones si es necesario. Los felicitaré por su trabajo

y les diré que mañana vamos a llevar a cabo nuestra feria del libro artesanal
con mucho entusiasmo y alegría.
CONSIDEREMOS SESIÓN VIII “Llevemos a cabo nuestra feria del libro artesanal”
Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy es el gran día, que vamos a llevar a cabo
nuestra feria del libro artesanal y que vamos a compartir nuestros libros con la
comunidad educativa.

Les preguntaré si están listos y emocionados y qué esperan de esta

experiencia. Esperaré sus respuestas y las comentaré con ellos.
Les diré que estoy muy orgulloso de su trabajo y que confío en que harán un
excelente papel.
Desarrollo:
Los acompañaré a montar la feria del libro artesanal en el espacio que
hayamos conseguido. Les ayudaré a colocar sus libros en las mesas, los
carteles en las paredes, las invitaciones en los lugares visibles, etc.
Les recordaré sus comisiones y responsabilidades y les daré algunas

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 recomendaciones para atender al público, como ser amables, respetuosos,
entusiastas, etc.

Les daré tiempo para que realicen sus actividades

Cierre:
Les pediré que me cuenten cómo les fue en la feria del libro artesanal y que
me digan qué les gustó y qué les costó trabajo.

Les diré que me siento muy feliz de haber compartido este proyecto con ellos
y que espero que hayan disfrutado y aprendido mucho.

Les agradeceré su esfuerzo y su compromiso y les daré un fuerte aplauso.

AVANZAMOS SESIÓN IX: EVALUACIÓN
Inicio:
Les diré a los alumnos que hoy vamos a evaluar nuestro proyecto sobre las
historias de nuestra comunidad y los libros artesanales. Les preguntaré si les
gustó el proyecto y qué opinan de los resultados.

Esperaré sus respuestas y las comentaré con ellos. Les diré que la evaluación
es una parte importante del proceso de aprendizaje, ya que nos permite
reconocer nuestros logros y nuestras áreas de oportunidad.
Desarrollo:
Les entregaré una hoja con una rúbrica de evaluación, donde se indican los
criterios y los niveles de desempeño para cada aspecto del proyecto.

Les explicaré cómo funciona la rúbrica y les pediré que la llenen de forma
individual y honesta. Les daré tiempo para que evalúen su trabajo y el de sus
compañeros. Luego, les pediré que me entreguen sus hojas.
Cierre:
Les pediré que compartan sus reflexiones sobre el proyecto y que me digan
qué aprendieron, qué les gustó, qué les costó trabajo, qué mejorarían, etc. Les
daré retroalimentación positiva y constructiva sobre su trabajo y su actitud.

Les diré que estoy muy satisfecho con su desempeño y que espero que sigan
interesados en las historias de nuestra comunidad.
OBSERVACIONES

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Criterio Excelente Bueno Regular Insuficiente

Participación Participó activa y Participó Participó No participó o

en las constantemente en frecuentemente en ocasionalmente participó muy
actividades todas las la mayoría de las en algunas poco en las
actividades, actividades, actividades, actividades, sin
aportando ideas, aportando algunas aportando pocas aportar ideas,
opiniones y ideas, opiniones y ideas, opiniones y opiniones ni
soluciones. soluciones. soluciones. soluciones.

Conocimiento Demostró un Demostró un Demostró un No demostró

de las conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento de
historias de la amplio y profundo adecuado y limitado y las historias de la
comunidad de las historias de suficiente de las superficial de las comunidad,
la comunidad, historias de la historias de la ignorando sus
identificando sus comunidad, comunidad, características, su
características, su identificando identificando origen, su
origen, su algunas de sus pocas o ninguna significado y su
significado y su características, su de sus valor cultural.
valor cultural. origen, su características, su
significado y su origen, su
valor cultural. significado y su
valor cultural.

Creación de Creó relatos propios Creó relatos Creó relatos No creó relatos
relatos originales, creativos propios con cierto propios con poco propios o los
propios y coherentes, grado de o ningún grado de copió de otras
usando un lenguaje originalidad, originalidad, fuentes. No usó
adecuado, variado y creatividad y creatividad y un lenguaje
correcto. Dio un coherencia, usando coherencia, adecuado ni
título y un final a un lenguaje usando un correcto. No dio
sus relatos. Revisó aceptable, aunque lenguaje pobre, un título ni un
la ortografía y la poco variado o con repetitivo o con final a sus relatos.
puntuación. algunos errores. muchos errores. No revisó la
Dio un título y un No dio un título o ortografía ni la
final a sus relatos. un final a sus puntuación.
Revisó relatos. No revisó
parcialmente la la ortografía ni la
ortografía y la puntuación.
puntuación.

Elaboración Elaboró libros Elaboró libros Elaboró libros No elaboró libros

de libros artesanales con artesanales con artesanales con artesanales o los
artesanales materiales de materiales de materiales de hizo con

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 rehusó, mostrando rehusó, mostrando rehusó, materiales
habilidad, cuidado y cierta habilidad, mostrando poca inadecuados o sin
originalidad. Hizo cuidado y habilidad, cuidado cuidado. No hizo
una portada originalidad. Hizo u originalidad. una portada ni
llamativa con el una portada con el Hizo una portada una
nombre del libro y nombre del libro y sin el nombre del contraportada ni
del autor. Hizo un del autor. Hizo un libro o del autor. un índice ni
índice con el orden índice con el orden No hizo un índice incorporó textos
de las historias. de las historias. o lo hizo mal. No en las hojas
Hizo una Hizo una hizo una blancas ni
contraportada con contraportada con contraportada o la identificó los tipos
un resumen del un resumen del hizo mal. de relatos: mitos,
libro. Incorporó los libro. Incorporó Incorporó pocos leyendas y
textos creados o algunos textos textos creados o fábulas.
recopilados en las creados o recopilados en las
hojas blancas. recopilados en las hojas blancas. No
Identificó los tipos hojas blancas. identificó los tipos
de relatos: mitos, Identificó algunos de relatos: mitos,
leyendas y fábulas. tipos de relatos: leyendas y
mitos, leyendas y fábulas.
fábulas.

Organización Se organizó y Se organizó y Se organizó y No se organizó ni

y participó activa y participó frecuente participó participó en la
participación responsablemente y satisfactoriamente ocasional o feria del libro
en la feria del en la feria del libro en la feria del libro parcialmente en artesanal,
libro artesanal, artesanal, la feria del libro incumpliendo con
artesanal cumpliendo con su cumpliendo con su artesanal, su comisión y
comisión y comisión y cumpliendo a responsabilidad.
responsabilidad. responsabilidad. medias o no No atendió al
Atendió al público Atendió al público cumpliendo con público o lo hizo
con amabilidad, con cierta su comisión y de forma grosera,
respeto y amabilidad, respeto responsabilidad. irrespetuosa o
entusiasmo. y entusiasmo. Atendió al público desinteresada.
Presentó o vendió Presentó o vendió con poca No presentó ni
sus libros con sus libros con cierta amabilidad, vendió sus libros
claridad y claridad y respeto o o lo hizo de forma
seguridad. Participó seguridad. Participó entusiasmo. confusa o
en alguna actividad en alguna actividad Presentó o vendió insegura. No
lúdica o cultural lúdica o cultural sus libros con participó en
relacionada con los relacionada con los poca claridad o ninguna actividad
libros. libros. seguridad. No lúdica o cultural
participó o relacionada con
participó poco en

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 alguna actividad los libros.
lúdica o cultural
relacionada con
los libros.

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