TEMA 1.

1: INTRODUCCIÓN A LAS CÉLULAS

Tanto los seres vivos como los no vivos están compuestos de moléculas hechas de elementos
químicos como carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. La organización de estas moléculas en
células es una característica que distingue a los seres vivos de todas las demás materias. La célula
es la unidad de materia más pequeña que puede llevar a cabo todos los procesos de la vida.

.
Comprensión
Según la teoría celular, los organismos vivos están compuestos de células (Oxford Biology
Course Companion, página 2).

 Enuncie las tres partes de la teoría celular.

 Resume la evidencia que respalda la teoría celular.
 Comparar el uso de la palabra teoría en el lenguaje cotidiano y el lenguaje científico.

 Todos los organismos vivos están compuestos por células. Los organismos multicelulares
(ejemplo: humanos) están compuestos por muchas células, mientras que los organismos
unicelulares (ejemplo: bacterias) están compuestos por una sola célula. Las células son la
unidad básica de estructura en todos los organismos.
 Las células son la unidad de vida más pequeña. Son las estructuras más pequeñas
capaces de sobrevivir por sí solas.
 Las células provienen de células preexistentes y no se pueden crear a partir de material
inerte. Por ejemplo, las nuevas células surgen de la división celular y un cigoto (la primera
célula que se forma cuando se produce un organismo) surge de la fusión de un óvulo y un
espermatozoide.

Una sola célula realizan todas las funciones de la vida en esa célula.
  Resume ocho funciones de la vida

 Metabolismo : la red de todas las reacciones catalizadas por enzimas en una célula u
organismo (respiración)
 Respuesta : los seres vivos pueden responder e interactuar con el medio ambiente.
 Homeostasis : el mantenimiento y la regulación de las condiciones internas de la celda
(temperatura, agua, etc.)
 Crecimiento : los seres vivos pueden crecer o cambiar de tamaño / forma.
 Reproducción : los seres vivos producen descendencia sexual o asexualmente.
 Excreción : la eliminación de desechos metabólicos.
 Nutrición : alimentación mediante la síntesis de moléculas orgánicas (fotosíntesis) o la
absorción de moléculas orgánicas.

La relación entre el área de la superficie y el volumen es importante en la limitación del

tamaño de la celda.

 Resuma las actividades que ocurren en el volumen y en la superficie de la celda.

 Calcula el área de superficie, el volumen y la relación SA: V de un cubo.
 Explica los beneficios y las limitaciones de usar cubos para modelar el área de superficie y
el volumen de una celda.
 Describe la relación entre el tamaño de la celda y la relación SA: V de la celda.
 Explique por qué las células suelen tener un tamaño limitado por la relación SA: V.
 Enumere tres adaptaciones de células que maximizan la relación SA: volumen.

Los gases y moléculas de alimentos disueltos en agua deben ser absorbidos y los productos de
desecho deben eliminarse. Para la mayoría de las células, este pasaje de todos los materiales
dentro y fuera de la célula. Las células necesitan para producir energía química (a través de
metabolismo) para sobrevivir y esto requiere el intercambio de materiales con el entorno la tasa de
metabolismo de una célula es una función de su masa / volumen (las células más grandes
necesitan más energía para mantener las funciones esenciales) La tasa de intercambio de material
es una función de su área de superficie (la superficie de la membrana grande equivale a más
movimiento de material). Cuanto mayor sea la relación SA / volumen, más rápido la célula puede
eliminar los desechos y el calor, y absorber el oxígeno y los nutrientes esenciales para que la
célula funcione correctamente.

A medida que una célula crece, su volumen interno aumenta y la membrana celular se
expande. Desafortunadamente, el volumen aumenta más rápidamente que el área superficial, por
lo que la cantidad relativa de área superficial disponible para pasar materiales a una unidad de
volumen de la celda disminuye constantemente. la relación entre el área de la superficie y el
volumen se hace más pequeña a medida que la celda se hace más grande.

Si la célula crece más allá de cierto límite, no habrá suficiente material para atravesar la membrana
lo suficientemente rápido para adaptarse al aumento del volumen celular. Cuando esto sucede, la
célula debe dividirse en células más pequeñas con relaciones de superficie / volumen favorables, o
dejar de funcionar.

A medida que una célula crece, el volumen aumenta más rápido que el área de la superficie, lo que
conduce a una disminución de la relación SA: Vol.

 Si la tasa metabólica excede la tasa de intercambio de materiales vitales y desechos

(relación SA: Vol bajo), la célula eventualmente morirá.
 Por lo tanto, las células en crecimiento tienden a dividirse y permanecer pequeñas para
mantener una relación SA: Vol alta adecuada para la supervivencia.

Las células y tejidos que están especializados para el intercambio de gases o materiales
aumentarán su área de superficie para optimizar la transferencia de material.
El tejido intestinal del tracto digestivo puede formar una estructura ondulada (vellosidades) para
aumentar el área de superficie del revestimiento
interno.Los aveoli dentro de los pulmones tienen extensiones membranosas llamadas
microvellosidades, que funcionan para aumentar la superficie total de la membrana.

Vellosidades del intestino

Alvéolos de los pulmones
1.1.U.4 Los organismos multicelulares tienen propiedades que surgen de la interacción de
sus componentes celulares. (Compañero del curso de biología de Oxford, página 10).

 Definir y dar un ejemplo de organismo unicelular y multicelular.

 Definir y dar ejemplos de propiedades emergentes.
Los seres vivos tienen diferentes niveles de organización. Las piezas más pequeñas se combinan
para crear sistemas cada vez más complejos. Una propiedad emergente es una característica que
gana una entidad cuando se convierte en parte de un sistema más grande. Las propiedades
emergentes ayudan a los organismos vivos a adaptarse mejor a sus entornos y aumentan sus
posibilidades de supervivencia.

El surgimiento de la ciencia y las teorías de sistemas se define como la forma en que los sistemas
y patrones complejos surgen de una multiplicidad de interacciones relativamente
simples. Básicamente, los sistemas de vida complejos involucran millones de pequeñas
interacciones simples que trabajan juntas para permitir que el sistema complejo funcione
correctamente.

Las propiedades de emergencia surgen de la interacción de componentes. El todo es mayor que la

suma de sus partes. Los organismos multicelulares tienen la capacidad de completar funciones que
las células de los individuos no pueden

En organismos multicelulares:

 Las células se pueden agrupar para formar tejidos.

 Luego, los órganos se forman a partir de la agrupación funcional de múltiples tejidos.
 Los órganos que interactúan pueden formar sistemas de órganos capaces de realizar
funciones corporales específicas.
 Los sistemas de órganos llevan a cabo colectivamente las funciones vitales del organismo
completo.

1.1.U.5 Los tejidos especializados pueden desarrollarse por diferenciación celular en

organismos multicelulares. (Compañero del curso de biología de Oxford, página 11).

 definir tejido
 Resume los beneficios de la especialización celular en un organismo multicelular.
 Definir diferenciación.
Cada célula de un organismo multicelular contiene todos los genes de ese organismo. Sin
embargo, no todos esos genes se activan en todas las células o al mismo tiempo. Cuando se
activa el gen, el gen codificará proteínas específicas. Estas proteínas afectarán la estructura y
función de las células.

Al activar ciertos genes y no otros, las células pueden diferenciarse y formar tejidos
especializados. La diferenciación depende de la expresión génica, que se regula principalmente
durante la transcripción. Es una ventaja para los organismos multicelulares, ya que las células
pueden diferenciarse para ser más eficientes, a diferencia de los organismos unicelulares que
tienen que realizar todas las funciones dentro de una célula.

En el desarrollo después de que el cigoto se divide para formar el blastocisto (alrededor de 120-
130 células), y luego la gástrula, que se diferencia en varias capas dérmicas de células
(mesodermo, endodermo, ectodermo y células germinales) que se forman en células
especializadas específicas.

1.1.U.6 La diferenciación implica la expresión de algunos genes y no de otros en el genoma

de una célula . (Compañero del curso de biología de Oxford, página 11).

 Describe la relación entre la diferenciación celular y la expresión génica.

La diferenciación es el proceso durante el desarrollo mediante el cual las células recién formadas
se vuelven más especializadas y distintas entre sí a medida que maduran. Todas las células de un
organismo comparten un genoma idéntico: cada célula contiene el conjunto completo de
instrucciones genéticas para ese organismo. La activación de genes dentro de una célula dada por
señales químicas hará que se diferencie.
Dentro del núcleo de una célula eucariota, el ADN está empaquetado con proteínas para formar
cromatina. Los genes activos generalmente se empaquetan en una forma expandida llamada
eucromatina que es accesible a la maquinaria transcripcional. Los genes inactivos generalmente se
empaquetan en una forma más condensada llamada heterocromatina (ahorra espacio, no se
transcribe). Las células diferenciadas tendrán diferentes regiones de ADN empaquetadas como
eucromatina y heterocromatina según su función específica.

1.1.U.7 La capacidad de las células madre para dividirse y diferenciarse a lo largo de

diferentes vías es necesaria en el desarrollo embrionario y también hace que las células
madre sean adecuadas para usos terapéuticos. (Compañero del curso de biología de Oxford,
página 12).

 Definir cigoto y embrión.

 Enumere 2 propiedades clave de las células madre que las han convertido en las áreas
activas de investigación en biología y medicina en la actualidad.
 Explique por qué las células madre son más frecuentes en el desarrollo embrionario
temprano de un organismo multicelular.
 Contraste las características de las células madre somáticas embrionarias, del cordón
umbilical y adultas.
 Definir totipotente, multipotente y pluripotente.
Las células madre son células que no se diferencian totalmente, pero tienen la capacidad de
dividirse y se diferencian en diferentes tipos de células (por ejemplo una célula madre puede
diferenciarse en una célula sanguínea, una célula hepática o una célula de riñón). Las células
madre son necesarias en el desarrollo embrionario, ya que todas las células del organismo adulto
proceden de las células madre embrionarias.

Las células madre se pueden dividir muchas veces y en muchos tipos de células. Los embriones
en etapa temprana están compuestos de células madre que forman todas las células futuras. A
medida que las células embrionarias se dividen, gradualmente se comprometen y, por lo tanto, ya
no son células madre. Algunas células madre permanecen en el organismo adulto (por ejemplo,
médula ósea, piel e hígado). Estas células madre adultas son pluripotentes pero no totipotentes (es
decir, pueden diferenciarse en muchas células diferentes pero no en todos los tipos de
células). Las células madre adultas son vitales para la reparación y regeneración del tejido
dañado. Las células madre son ideales para uso terapéutico en la reparación de tejidos y
enfermedades degenerativas

Cuando una célula se diferencia y se especializa, pierde su capacidad para formar tipos de células
alternativos

Las células madre son células no especificadas que tienen dos cualidades clave:

 Autorenovación: pueden dividirse y replicarse continuamente

 Potencia: tienen la capacidad de diferenciarse en tipos de células especializadas.

Hay cuatro tipos principales de células madre presentes en varias etapas del desarrollo humano:

 Totipotente: puede formar cualquier tipo de célula, así como tejido extraembrionario
(placentario) (por ejemplo, cigoto)
 Pluripotente: puede formar cualquier tipo de célula (por ejemplo, células madre
embrionarias)
 Multipotente: puede diferenciarse en varios tipos de células estrechamente relacionadas (p.
Ej., Células madre adultas hematopoyéticas)
 Unipotente: no se pueden diferenciar, pero son capaces de autorrenovarse (por ejemplo,
células progenitoras, células madre musculares)
 imagen de wikipedia
Animación de células madre
Aplicaciones
1.1.A.1 Cuestionar la teoría celular utilizando ejemplos atípicos, que incluyen músculo
estriado, algas gigantes e hifas de hongos aseptados.

 Describir las características de las fibras musculares estriadas que las convierten en una
célula de ejemplo atípica.
 Describir las características de las hifas de hongos aseptados que las convierten en una
célula de ejemplo atípica.
 Describe las características de las algas gigantes que las convierten en una célula de
ejemplo atípica.

imagen de teaching.ncl.ac.uk
Fibras musculares estriadas:

 Las células musculares se fusionan para formar fibras que pueden ser muy largas (> 300
mm)
 En consecuencia, tienen múltiples núcleos a pesar de estar rodeados por una sola
membrana plasmática continua.
  Desafía la idea de que las células siempre funcionan como unidades autónomas.

imagen de ydberg.biology.colostate.edu
Hifas fúngicas aseptadas:

 Los hongos pueden tener estructuras filamentosas llamadas hifas, que están separadas en
células por paredes internas llamadas tabiques.
 Algunos hongos no están divididos por tabiques y, por lo tanto, tienen un citoplasma
continuo a lo largo de las hifas.
 Desafía la idea de que las estructuras vivas están compuestas por células discretas.

imagen de http://botany.si.edu/
Algas gigantes

 Ciertas especies de algas unicelulares pueden crecer hasta tamaños muy grandes (por
ejemplo, Acetabularia puede exceder los 7 cm de longitud)
 Desafía la idea de que los organismos más grandes siempre están formados por muchas
células microscópicas.

Otras excepciones a la regla

 El virus no se reproduce
 Los glóbulos rojos no tienen núcleo
 Las mitocondrias se reproducen dentro de la célula.

1.1.A.2 Investigación de las funciones de la vida en Paramecium y un organismo unicelular

fotosintético denominado. (Compañero del curso de biología de Oxford, página 9). [Chlorella o
Scenedesmus son unicélulas fotosintéticas adecuadas, pero se debe evitar Euglena ya que puede
alimentarse heterotróficamente.]
  Describir las características del Paramecium que le permiten realizar las funciones de la
vida.
 Describir las características de Chlamydomonas que le permiten realizar las funciones de
la vida.

Los organismos unicelulares están compuestos por una sola célula. Estas células deben poder
llevar a cabo todas las funciones vitales La

forma en que los organismos unicelulares cumplen estas funciones básicas puede diferir según la
estructura y el hábitat

1. Paramecium (heterotroph)

 Los paramecios están rodeados de pequeños pelos llamados cilios que le permiten
moverse (capacidad de respuesta)
 La paramecia engulle los alimentos a través de un surco de alimentación membranoso
especializado llamado citostoma (nutrición)
 Las partículas de alimentos están encerradas dentro de pequeñas vacuolas que contienen
enzimas para la digestión (metabolismo).
 Los desechos sólidos se eliminan a través de un poro anal, mientras que los desechos
líquidos se bombean a través de vacunas contráctiles (excreción).
 Los gases esenciales entran (p. Ej., O2) y salen (p. Ej., CO2) de la célula por difusión
(homeostasis)
 Los paramecios se dividen asexualmente (fisión) aunque la transferencia horizontal de
genes puede ocurrir por conjugación (reproducción)

2. Scenedesmus (autótrofo)

 Escenadesmo intercambia gases y otros materiales esenciales por difusión (nutrición /

excreción)
 Los pigmentos de clorofila permiten la producción de moléculas orgánicas a través de la
fotosíntesis (metabolismo).
 Las células hijas se forman como autosporas inmóviles a través de la división asexual
interna de la célula madre (reproducción)
 Scenedesmus puede existir como unicélulas o formar colonias para protección (capacidad
de respuesta)

imagen de http://101science.com/
imagen de http://www.suggest-keywords.com/
 (alrededor de 200 um de longitud) (alrededor de 40um de longitud)
1.1.A.3 Uso de células madre para tratar la enfermedad de Stargardt y otra afección
nombrada. (Compañero del curso de biología de Oxford, página 13).

 Resume la causa y los síntomas de la enfermedad de Stargardt.

 Explique cómo se utilizan las células madre en el tratamiento de la enfermedad de
Stargardt.
 Describe la causa y los síntomas de la leucemia.
 Explique cómo se utilizan las células madre en el tratamiento de la leucemia.

Las células madre se pueden usar para reemplazar células dañadas o enfermas por células sanas
y funcionales.

Este proceso requiere:

 El uso de soluciones bioquímicas para desencadenar la diferenciación de células madre en

el tipo de célula deseado.
 Implantación quirúrgica de células en el propio tejido del paciente.
 Supresión del sistema inmunológico del huésped para prevenir el rechazo de células (si las
células madre son de una fuente extraña)
 Monitoreo cuidadoso de nuevas células para asegurarse de que no se vuelvan cancerosas.

Ejemplos de terapia con células madre

1. Enfermedad de Stargardt

Una forma hereditaria de degeneración macular juvenil que causa una pérdida progresiva de la
visión hasta el punto de la ceguera. Esto es causado por una mutación genética que altera el
transporte de energía en las células fotorreceptoras de la retina, provocando su degeneración.
La enfermedad se trata reemplazando las células muertas de la retina con células funcionales
derivadas de células madre.

2. Enfermedad de Parkinson

Trastorno degenerativo del sistema nervioso central causado por la muerte de células secretoras
de dopamina en el cerebro medio. La dopamina es un neurotransmisor responsable de transmitir
señales involucradas en la producción de movimientos suaves y con propósito. Las personas con
enfermedad de Parkinson suelen presentar temblores, rigidez, lentitud de movimientos e
inestabilidad postural. El tratamiento consiste en reemplazar las células nerviosas muertas por
células vivas productoras de dopamina.

3. Otros ejemplos terapéuticos

 Leucemia: trasplantes de médula ósea para pacientes con cáncer que están
inmunodeprimidos como resultado de la quimioterapia
 Paraplejia: repara el daño causado por lesiones en la columna para permitir que las
víctimas paralizadas recuperen el movimiento.
 Diabetes: Reemplazar las células de los islotes que no funcionan por aquellas capaces de
producir insulina en los diabéticos tipo I
 Víctimas de quemaduras: injerto de nuevas células de la piel para reemplazar el tejido
dañado
 imagen de www.youth-restored.com/
Animación de células madre embrionarias humanas
1.1.A.4 Ética del uso terapéutico de células madre de embriones especialmente creados, de
la sangre del cordón umbilical de un recién nacido y de los propios tejidos de un
adulto. (Compañero del curso de biología de Oxford, página 15).

 Enumere la fuente y el mecanismo de obtención de células madre.

 Analice los beneficios y las desventajas del uso de células madre embrionarias, de cordón
umbilical y de células madre adultas.

Las células madre pueden derivarse de una de estas tres fuentes:

  Células madre embrionarias: fertilizan el óvulo con esperma, la fusión forma un cigoto, la
célula ahora se dividirá por mitosis hasta que tenga unas 12-16 células. Todas estas son
células madre embrionarias. Pueden diferenciarse en cualquier tipo de célula, pero tienen
un mayor riesgo de convertirse en células tumorales. También hay menos posibilidades de
que las células tengan daño genético, ya que son muy nuevas y no tienen tiempo para
acumular mutaciones como las células madre adultas.
 Células madre del cordón umbilical: las células madre obtenidas del cordón se pueden
congelar y utilizar más adelante en la vida. Estos se obtienen y almacenan fácilmente
después del nacimiento.
 Células madre adultas: obtenidas de algunos tejidos adultos como la médula ósea. Son
difíciles de obtener y tienen menos potencial de crecimiento y capacidad limitada para
diferenciarse en comparación con las células madre embrionarias; sin embargo, son
totalmente compatibles con el tejido del adulto (sin rechazo) y hay menos posibilidades de
que ocurra un tumor maligno.

Las consideraciones éticas asociadas con el uso terapéutico de las células madre dependerán de
la fuente. El uso de tejido adulto multipotente puede ser eficaz para determinadas afecciones, pero
su ámbito de aplicación está limitado. Las células madre derivadas de la sangre del cordón
umbilical deben almacenarse y conservarse a un costo, lo que plantea problemas de disponibilidad
y acceso. El mayor rendimiento de células madre pluripotentes proviene de embriones, pero
requiere la destrucción de un organismo vivo potencial.

Las células madre se pueden generar artificialmente mediante transferencia nuclear o

reprogramación nuclear, con distintos beneficios y desventajas.

Transferencia nuclear de células somáticas (SCNT):

 Implica la creación de clones embrionarios mediante la fusión de un núcleo diploide con un

óvulo enucleado (clonación terapéutica)
 Este proceso crea más embriones de los necesarios, lo que genera preocupaciones éticas
sobre la exigencia del exceso de embriones.

Reprogramación nuclear:

 Inducir un cambio en el perfil de expresión génica de una célula para transformarla en un

tipo celular diferente (transdiferenciación)
 Implica el uso de retrovirus y transgenes oncogénicos, lo que aumenta el riesgo de
consecuencias para la salud (es decir, cáncer).
 imagen de Bionija
Preocupaciones éticas:
Habilidades:

1.1.S.1 Uso de un microscopio óptico para investigar la estructura de células y tejidos, con
dibujo de células. (Compañero del curso de biología de Oxford, página 3). (Práctica 1) [Las
barras de escala son útiles como una forma de indicar los tamaños reales en dibujos y
micrografías.]

 Rotula los nombres de las partes del microscopio.

 Dada la ampliación de las lentes oculares y objetivas, calcule la ampliación total del
microscopio.
 Mida el diámetro del campo de visión de un microscopio a baja potencia.
 Calcule el diámetro del campo de visión de un microscopio a media o alta potencia.
 Estime el tamaño de una muestra en el campo de visión del microscopio.
 Demuestre cómo enfocar el microscopio en una muestra.
 Demuestre cómo hacer un “montaje húmedo” temporal en un portaobjetos de microscopio.
Microscopios son instrumentos científicos que se utilizan para observar objetos que son demasiado
pequeños para ser vistos a simple vista

Hay dos tipos principales de microscopio: (luz) microscopios ópticos y microscopios electrónicos de

luz Microscopios

 Utilice lentes para desviar la luz y ampliar las imágenes en un factor de aproximadamente
100 veces
 Se puede utilizar para ver especímenes vivos en color natural.
 Se pueden aplicar tintes químicos y etiquetado fluorescente para resolver estructuras
específicas.

Microscopios electronicos

 Utilice electroimanes para enfocar los electrones, lo que resulta en aumentos y

resoluciones significativamente mayores.
 Se puede usar para ver muestras muertas en monocromo (aunque se puede aplicar una
reproducción de colores falsos)
 Los microscopios electrónicos de transmisión (TEM) pasan electrones a través de la
muestra para generar una sección transversal
 Los microscopios electrónicos de barrido (SEM) dispersan electrones sobre una superficie
para diferenciar la profundidad y el mapa en 3D

Los especímenes vivos se pueden ver en su color natural usando microscopios ópticos, aunque los
tintes generalmente se aplican para realzar estructuras específicas

Al intentar dibujar estructuras microscópicas, se deben seguir las siguientes convenciones:

 Debe incluirse un título para identificar la muestra (por ejemplo, nombre del organismo,
tejido o célula)
 Se debe incluir una ampliación o escala para indicar el tamaño relativo.
 Las estructuras identificables deben estar claramente etiquetadas (los dibujos solo deben
reflejar lo que se ve, no versiones idealizadas)
 imagen de bioninja.com
1.1.S2 Dibujo de estructuras celulares como se ve con el microscopio óptico. (Compañero del
curso de biología de Oxford, página 5).

 Demuestre cómo dibujar estructuras celulares vistas con un microscopio utilizando líneas
nítidas, cuidadosamente unidas y líneas rectas para las etiquetas.
1.1.S3 Cálculo del aumento de dibujos y tamaño real de estructuras y ultraestructuras
mostradas en dibujos o micrografías. (Práctica 1) (Oxford Biology Course Companion, página
6).

 Definir micrografía.
 Indique por qué el aumento de un dibujo o micrografía no es lo mismo que el aumento del
microscopio.
 Utilice una fórmula para calcular el aumento de una micrografía o un dibujo.
 Si se le da el aumento de una micrografía o un dibujo, use una fórmula para calcular el
tamaño real de una muestra.

Las células y sus componentes se miden según el sistema métrico.

Para calcular el aumento lineal de un dibujo o imagen, se debe utilizar la siguiente ecuación:

Ampliación = Tamaño de la imagen (con regla) ÷ Tamaño real (según la barra de escala)

Cálculo del tamaño real:

Para calcular el tamaño real de una muestra ampliada, la ecuación simplemente se reordena:

Tamaño real = Tamaño de la imagen (con regla) ÷ Ampliación

Tamaños relativos de materiales biológicos

 Célula eucariota (planta) = ~ 100 μm

 Célula eucariota (animal) = ~ 10 - 50 μm
 Organelo (por ejemplo, mitocondria) = ~ 1 - 10 μm
 Célula procariota (bacteria) = ~ 1 - 5 μm
 Virus = ~ 100 nm
 Membrana plasmática = ~ 7,5 nm
 Moléculas (por ejemplo, glucosa) = ~ 1 nm
 Átomos = ~ 100 pm
Términos clave:
centímetro medidor de microscopio resolución gameto cigoto terapéutico
de electrones aumento milímetro vida de células madre
microscopio micrografía nanómetro emergente unicelulares lineales
ocular micrómetro objetivo lente multicelular
l ight paramecio célula unipotente
microscopio totipotente especializada multipotente
diferenciación pluripotente
emergente
propiedades
células
somáticas
Material de la clase:

Características de la vida

Características de las direcciones de las estaciones de vida

Características de la estación de vida 1

Características de la estación de vida 2 Características de la estación de vida 3 Características de

la estación de vida 4 Características de la estación de vida 5 Características de la estación de vida

6 Características de la estación de vida 7 Características de la estación de vida 8 Artículo

Definiendo la vida Teoría celular Teoría celular Teoría de la línea de tiempo versus teoría de la

conspiración Relación de área de superficie a volumen Sentido de escala (pdf) Sentido de

escala (notas) El tamaño de celda es limitado (ppt) El tamaño de celda es limitado

El debate sobre las células

madre: ¿ha terminado?
Las terapias con células madre no son nuevas. Los médicos llevan décadas realizando
trasplantes de células madre de médula ósea. Pero cuando los científicos aprendieron cómo
extraer células madre de embriones humanos en 1998, se generó tanto entusiasmo como
controversia.

La emoción se debió al enorme potencial que tienen estas células para curar enfermedades
humanas. La controversia se centró en las implicaciones morales de la destrucción de
embriones humanos. Los líderes políticos comenzaron a debatir sobre cómo regular y
financiar la investigación con células madre embrionarias humanas (hES).

Los avances más recientes pueden poner fin a este debate. En 2006, los científicos
aprendieron cómo estimular las propias células de un paciente para que se comporten como
células madre embrionarias. Estas células reducen la necesidad de embriones humanos en
la investigación y abren nuevas e interesantes posibilidades para las terapias con células
madre.

Tanto las células madre embrionarias humanas (hES) como las células madre pluripotentes inducidas (iPS)
son pluripotentes: pueden convertirse en cualquier tipo de célula del cuerpo. Mientras que las células hES se
aíslan de un embrión, las células iPS se pueden fabricar a partir de células adultas.

Las cuestiones éticas

 Hasta hace poco, la única forma de obtener células madre pluripotentes para la
investigación era eliminar la masa celular interna de un embrión y ponerla en un plato. La
idea de destruir un embrión humano puede ser inquietante, incluso si solo tiene cinco días.

Por lo tanto, la investigación con células madre planteó preguntas difíciles:

 ¿La vida comienza con la fecundación, en el útero o con el nacimiento?

 ¿Es un embrión humano equivalente a un niño humano?
 ¿Tiene un embrión humano algún derecho?
 ¿Podría justificarse la destrucción de un solo embrión si proporciona una cura a un número
incontable de pacientes?
 Dado que las células madre embrionarias pueden crecer indefinidamente en un plato y, en teoría,
aún pueden convertirse en un ser humano, ¿se destruye realmente el embrión?

¿Problema resuelto?
Con alternativas a las células hES ahora disponibles, el debate sobre la investigación con
células madre se está volviendo cada vez más irrelevante. Pero las cuestiones éticas con
respecto a las células hES pueden no desaparecer por completo.

Por ahora, todavía se necesitarán algunos embriones humanos para la investigación. Las
células iPS no son exactamente lo mismo que las células hES, y las células hES aún
proporcionan controles importantes: son un estándar de oro contra el cual se mide la
"madre" de otras células.
Algunos expertos creen que es aconsejable continuar el estudio de todos los tipos de células
madre, ya que aún no estamos seguros de cuál será la más útil para las terapias de
reemplazo celular.

Una consideración ética adicional es que las células iPS tienen el potencial de convertirse
en un embrión humano, produciendo de hecho un clon del donante. Muchas naciones ya
están preparadas para esto, ya que cuentan con una legislación que prohíbe la clonación
humana.

Legislación sobre investigación con células madre

Las regulaciones y políticas cambian con frecuencia para mantenerse al día con el ritmo de la investigación,
así como para reflejar los puntos de vista de los diferentes partidos políticos. Aquí, el presidente Obama
firma una orden ejecutiva sobre células madre, revirtiendo algunos límites sobre la financiación de la
investigación federal. (Foto de la Casa Blanca por Chuck Kennedy)
Los gobiernos de todo el mundo han aprobado leyes para regular la investigación con
células madre. En los Estados Unidos, las leyes prohíben la creación de embriones con
fines de investigación. En cambio, los científicos reciben embriones "sobrantes" de las
clínicas de fertilidad con el consentimiento de los donantes. La mayoría de la gente está de
acuerdo en que estas pautas son adecuadas.

Sin embargo, los desacuerdos surgen cuando los partidos políticos debaten sobre cómo
financiar la investigación con células madre. El gobierno federal asigna miles de millones
de dólares cada año a la investigación biomédica. Pero, ¿deberían usarse los dólares de los
contribuyentes para financiar la investigación de embriones y células madre cuando
algunos creen que no es ético? Los legisladores han tenido el desafío único de fomentar los
avances en la ciencia y la medicina mientras se preserva el respeto por la vida.

El presidente estadounidense Bush, por ejemplo, limitó los fondos federales a un estudio de
aproximadamente 70 líneas de células hES en 2001. Si bien esto retrasó la destrucción de
embriones humanos, muchos creen que las restricciones retrasaron el progreso de la
investigación con células madre.

El presidente Obama revocó la política de células madre de Bush en 2009 para ampliar el
número de líneas de células madre disponibles para los investigadores. Los responsables de
la formulación de políticas se enfrentan ahora a una nueva pregunta: ¿Deberían las leyes
que rigen otros tipos de células madre pluripotentes diferir de las de las células hES? Si es
así, ¿qué nueva legislación se necesita?