6° Grado - Noviembre 22

INDUGRAF Av. La Paz N° 409- A – Cercado – Arequipa / Teléf.
(054)282078
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VIERNES 22 DE NOVIEMBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común / búsqueda de la excelencia / derechos
C Escribimos Escribe diversos - Escribe textos de forma - Planifica, Escribe Escala de
textos tipos de textos en su coherente y cohesio- organiza y textos valoración
referidos a lengua materna. nada. Ordena las ideas desarrolla sus referidos a
los - Adecúa el texto a la en torno a un tema, las ideas para los animales
animales situación jerarquiza en subtemas escribir una (descripción)
comunicativa. e ideas principales de descripción.
- Organiza y acuerdo a párrafos, y - Describe las
desarrolla las ideas las desarrolla para características y
de forma coherente ampliar la información, cualidades de
y cohesionada. sin digresiones o su mascota.
vacíos. Establece
- Utiliza convenciones relaciones entre las - Utiliza adjetivos
del lenguaje escrito ideas, como causa- y signos
de forma pertinente. efecto, consecuencia y ortográficos al
- Reflexiona y evalúa contraste, a través de escribir su texto.
la forma, el algunos referentes y
contenido y conectores. Incorpora
contexto del texto de forma pertinente
escrito. vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos)
que contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera
permanente el texto,
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de
información que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
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INDUGRAF Av. La Paz N° 409- A – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078
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Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
Campo evalúa la utilidad de los Instr. de
Área
temático recursos ortográficos evaluación
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
M Área lateral Resuelve problemas - Establece relaciones - Identifica el área Ficha de Escala de
y total de de forma, entre las características de las trabajo valoración
pirámides movimiento y de objetos reales o pirámides.
localización. imaginarios, los asocia - Usa estrategias
- Modela objetos con y representa con formas para estimar el
formas geométricas bidimensionales área lateral y
y sus (triángulos, total de
transformaciones. cuadriláteros y pirámides.
- Comunica su círculos), sus
comprensión sobre elementos, perímetros y
las formas y superficies; y con
relaciones formas tridimensionales
geométricas. (prismas rectos y
cilindros), sus
- Usa estrategias y elementos y el volumen
procedimientos para de los prismas rectos
orientarse en el con base rectangular.
espacio.
- Establece relaciones
- Argumenta entre los datos de ubi-
afirmaciones sobre cación y recorrido de
relaciones los objetos, personas o
geométricas. lugares, y las expresa
en un croquis o plano
sencillo teniendo en
cuenta referencias
como, por ejemplo,
calles o avenidas.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos y
propiedades del prisma,
triángulo, cuadrilátero y
círculo usando lenguaje
geométrico.
PS Módulo Construye su - Argumenta su postura - Reconoce los Organizador Escala de
municipio identidad. en situaciones propias integrantes que gráfico del valoración
escolar II de su edad, reales o conforman el municipio
- Se valora a sí escolar
simuladas, que Municipio
mismo.
involucran un dilema Escolar.
- Autorregula sus
moral, considerando - Muestra interés Elecciones
emociones. cómo estas afectan a él del Municipio
sobre el
- Reflexiona y o a los demás. Municipio Escolar.
argumenta - Evalúa sus acciones en Escolar y sus
éticamente. situaciones de conflicto funciones
- Vive su sexualidad
moral y se plantea - Diferencia las
de manera integral y
comportamientos funciones de los
responsable de
tomando en cuenta las Regidores del
acuerdo a su etapa
normas sociales y los Municipio
de desarrollo y
principios éticos. escolar.
madurez. Ejemplo: El estudiante
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Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
podría decir: “No hagas
Área
Campo a otro lo que no quieres Instr. de
temático que te hagan a ti” (para evaluación
explicar por qué no es
bueno poner apodos a
sus compañeros).
- Participa en diversas
actividades con sus
compañeros en
situaciones de igualdad,
cuidando y respetando
su espacio personal, su
cuerpo y el de los
demás. Ejemplo: El
estudiante exige un
trato respetuoso por
parte de sus
compañeros.
EF Giro: eje Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de - Ejecuta los Realiza Escala de
transversal. manera autónoma a sus lados corporales de movimientos de ejercicios valoración
través de su acuerdo a su giro con eje teniendo en
motricidad. preferencia, utilidad y/o transversal en cuenta la
- Comprende su necesidad, y anticipa actividades longitud de
cuerpo. las acciones motrices a propuestas. su cuerpo.
- Se expresa realizar en un espacio y
corporalmente. tiempo, para mejorar las
posibilidades de
respuesta en una
actividad física.
- Regula su cuerpo para
dar respuesta a las
situaciones motrices en
contextos lúdicos,
predeportivos, etc.; de
este modo, afianza las
habilidades motrices
específicas
relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.
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ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Indicamos a los estudiantes que vamos a realizar un juego.
 Vamos a adivinar de que animal se trata y la respuesta la ubicarán en el pupiletras de la pizarra.
 Mostramos a los estudiantes el pupiletras.
E R D A O M E M
F L P D V A S P
H A E O E A L E
A D R F J R A Z
T L R W A A W A
H H O M D N I R
C D A J W A T P
D D E L F I N E
 Leemos las tarjetas para que adivinen de que animal se trata.
¿Qué es algo y nada a la Todo llevo delante Canto en la orilla,
vez? Los colmillos para la lucha vivo en el agua,
y las trompas para la no soy pescado
ducha. ni soy cigarra.
Es quién vigila la casa, Vive en el campo

quien avisa si alguien Del fin vengo, del fin soy
y me gusta pasear ¿Quién soy?
pasa, tengo mucha lana
fiel amigo del hombre. para poderme abrigar.
 Después de realizar al actividad preguntamos.

 ¿Qué animales encontraron en el juego?
 ¿Cómo es el perro? ¿Cuáles serán sus cualidades?
 ¿Qué características tendrán estos animales?
 ¿Les gustaría describir a algún animal en especial?
 El propósito del día de hoy es:

PLANIFICAR Y REALIZAR LA DESCRIPCION DE UN ANIMAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
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 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
 Recordamos con los estudiantes que es describir.
¿QUÉ ES DESCRIBIR?
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares o los
objetos, para que el que lo lea o escuche se los imagine como si los estuviera viendo.
TIPOS DE DESCRIPCION
 Prosografía: Es la descripcion de los rasgos fisicos de una persona, el color de su piel, de sus
ojos y de su cabello, la forma de su rostor, su estatura y otras cualidades.
Ejm. La maestra Laura es chaparrita, tiene ojos negros, pelo largo y es muy bonita.
 Retrato: Es la descripcion de los rasgos fisicos de una persona que está en una pintura o
fotografia.
Ejm. La Mona Lisa tiene el pelo largo y su una sonrisa muy bonita, su cuello es alargado y sus
manos son muy bonitas.
 Topografía: Es la descripción de un lugar, paisaje o de la naturaleza.

Ejm. Hay mucho pasto, los árboles son muy altos, el cielo es azul y el sol va saliendo.
 Zoografía: Descpripción de un animal.

Ejm. El león forma parte de la familia de los felinos del género Pantera. Es un mamífero carnívoro,
que hábita actualmente en las regiones del norte de África y Asia. Viven entre la sabana y
pastizales.
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PLANIFICACIÓN
 Indicamos a los estudiantes que para realizar la descripción de un animal, primero se debe planificar.
 Presentamos las preguntas que orienten la planificación se lee en voz alta cada una de las preguntas y se invita a que lo
completen el cuadro.
 Completamos el cuadro de planificación.
¿Qué vamos a ¿Quién leerá el ¿Para qué vamos a ¿Qué necesitamos?
escribir? texto? escribir?
Nuestros compañeros, Para describir cómo es el
Un texto que describa En una hoja de papel
padres de familia, animalito que
las características del bond, que será parte del
docentes y las demás observamos e incluir el
animalito que hemos álbum que estamos
personas que quieran texto en nuestro álbum.
observado. elaborando.
leerlo.
 Reflexionan y escriben que quieren transmitir al realizar sus descripciones.
 ¿Qué quieres transmitir al realizar la descripción de un animal?
 Se indica que para escribir un texto que describa las características del animalito que observaron, organizan sus ideas.
 Después, se presenta el papelote con el mapa telaraña y, con la participación de cada uno de los niños y las niñas,
completan.
Tamaño:
Ojos:
Utilidad para el hombre:
Nombre del animal: Patas:
Lugar donde vive:

Cuerpo:
Alimentación:
TEXTUALIZACION
 Individualmente se sugiere a los estudiantes que escriban el primer borrador de sus descripciones.
 Se acompaña a cada niño y niña al escribir su texto en borrador. Se da algunas orientaciones.
 Organiza tus ideas para escribir la primera versión de tu texto. Considera lo siguiente:
¿Qué aspecto vas a considerar en el primer párrafo?
_________________________________________________________________________________
¿Sobre qué explicarás en el segundo párrafo?
_________________________________________________________________________________
Habrá un tercer párrafo, ¿de qué tratará?
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 Realizan la escritura de su borrador.

REVISIÓN
 Realizan la revisión del borrador o primera versión de tu texto.
 Se les recuerda que el propósito es escribir un texto descriptivo sobre un animalito observado.
 Se apoyan en la revisión en el cuadro “Planificando mi texto”, así como en el gráfico donde organizaron sus ideas.
 Revisan su texto con los siguientes aspectos, considerados durante la planificación de tu texto.
¿Qué
Mi texto descriptivo sobre el animal amenazado... Sí debo
mejorar?
 Describe el hábitat o los lugares donde vive.
 Menciona sus características físicas.
 Indica cómo se comporta y qué acostumbra hacer.
 Menciona de qué se alimenta.
 Señala las posibles acciones para su conservación.
 El dibujo o la foto se relaciona con la información del texto.
 El título se relaciona con la información del texto.
 Corrigen su texto teniendo en cuenta los criterios de la tabla.
 Reescritura. Escriben la versión final del texto.
 Recuerdan que deben dejar espacio para las imágenes de apoyo que colocarán.
 Aprovechamos la oportunidad para reforzar el uso adecuado de los adjetivos en los diversos textos que desarrollan durante
sus actividades.
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El dibujo o la foto del

animal
El dibujo o la foto del

animal
 Se invita a los estudiantes a leer y exponer las experiencias escritas por cada uno de ellos.
CIERRE
 Hacemos una síntesis paso a paso de las actividades realizadas sobre textos descriptivos.
 Resaltamos la importancia de reconocer los tipos de adjetivos que podemos utilizar en diversas actividades.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Planifiqué, organicé y desarrollé mis ideas para
escribir una descripción.
-
mascota.
-
texto
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Tarea para la casa

Completa.
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¿Dónde vive?
_________________________________________
¿Qué come?
_________________________________________
¿Cómo nace?
_________________________________________
¿De qué está cubierta su piel?
______________________________________________________________________
¿de qué color es?
______________________________________________________________________
¿de qué tamaño es?
______________________________________________________________________
¿cómo respirar?
______________________________________________________________________
¿Cuántas patas tiene?
______________________________________________________________________
Un dato curioso sobre los peces, es:
______________________________________________________________________
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_____________________________________
¿Dónde vive?
_________________________________________
¿Qué come?
_________________________________________
¿Cómo nace?
_________________________________________
______________________________________________________________________
¿de qué color es?
______________________________________________________________________
¿Quiénes son sus depredadores?
______________________________________________________________________
¿cómo respirar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Un dato curioso sobre los pericos, es:
______________________________________________________________________
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_____________________________________
¿Dónde vive?
_________________________________________
¿Qué come?
_________________________________________
¿Cómo nace?
_________________________________________
______________________________________________________________________
¿de qué color es?
______________________________________________________________________
¿Quiénes son sus depredadores?
______________________________________________________________________
¿cómo respirar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Un dato curioso sobre los delfines, es:
______________________________________________________________________
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_____________________________________
¿Dónde vive?
_________________________________________
¿Qué come?
_________________________________________
¿Cómo nace?
_________________________________________
¿Cómo es su piel?
______________________________________________________________________
¿de qué color es?
______________________________________________________________________
¿De qué tamaño es?
______________________________________________________________________
¿cómo respirar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Un dato curioso sobre los elefantes, es:
______________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- - -
y desarrolla sus características y características y
ideas para cualidades de su cualidades de su
escribir una mascota. mascota.
descripción.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Observamos con los estudiantes.
.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son las pirámides? ¿Todas las pirámides tendrán la misma base? ¿Tendrán la
misma área? ¿Qué objetos de tu alrededor tienen forma de pirámide?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué procedimientos tenemos que seguir para hallar el área lateral y total
de las pirámides?
HALLAR EL ÁREA LATERAL Y TOTAL DE UNA PIRAMIDE
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
El día de su cumpleaños de Alicia le regalaron un adorno de forma de una pirámide rectangular cuya base mide
3 cm x 2 cm, y su apotema mide 8 cm. Alicia desea saber. ¿Cuánto mide la superficie total de dicho adorno?
 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer los datos.
 Responden las preguntas:
 ¿ Qué quiere hacer Alicia?
 ¿Qué datos nos proporciona el problema?
 ¿Cómo podemos hallar el área total del adorno?

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 ¿Qué nos pide el problema?
 Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el reto. Se entrega papelógrafos, plumones, para
que puedan trabajar..
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Luego de promover que los estudiantes responden cada interrogante.
 ¿ Podemos hallar el área lateral del adorno y luego hallar el área total?
 ¿Qué procedimiento se debería realizar?
 ¿Cómo podemos hallar el área total del adorno?
 ¿Vamos a utilizar todos los datos?
 Aplican su estrategia para hallar la cantidad de dinero que se necesita para elaborar la pancarta en menos días.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Se invita a los estudiantes a aplicar sus estrategias planteadas.
 Presentamos las fórmulas que pueden utilizar para resolver el problema.
 Solicitamos aplicar las fórmulas y presentar el proceso de resolución:
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 Los estudiantes explican con sus propias palabras como resolvieron el problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Se explica a los estudiantes como resolver ejercicios para hallar el área de un prisma.
Recordamos:
ELEMENTOS DE UNA PIRÁMIDE
Vértice o ápice: es el punto de intersección de las caras laterales de la
pirámide.
Arista: es el segmento que une cada vértice del polígono con el vértice
de la pirámide. Podemos distinguir: aristas laterales, que son las que
llegan al vértice (o ápice) y aristas básicas, que están en la base.
Cara lateral: es la región triangular limitada por dos aristas laterales y
un arista de la base.
Base: es un polígono cualquiera y es la única cara que no toca al vértice
de la pirámide.
Altura: es el segmento perpendicular a la base, que une la base con el
vértice de la pirámide.
Apotema de la pirámide (Ap): es el segmento trazado desde la mitad
del lado de la base del polígono hasta el vértice de la pirámide.
CLASIFICACIÓN DE LAS PIRÁMIDES

a. Por el número de lados del polígono de sus bases.
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b. Por la forma de su base.
c. Por la forma de sus caras laterales.
AREA DE UNA PIRÁMIDE

Área lateral de la pirámide (AL): Ejemplo:
El área lateral de la pirámide es igual al producto del Calcula la cantididad míima de papel que se necesita
perímetro de su base (PB) por la apotema (AP) dividido para envolver la parte lateral de una vela de forma
entre dos. piramidal con base cuadrada de 8cm y 12 cm de
apotema como se muestra en la imagen.
Área total de la pirámide (AT)

Para calcular el área total de las pirámides anteriores bastará con añadir el área de la base al área lateral.
Por lo tanto; el área total es igual a la suma de su área lateral con el de su base.
Ejemplo 1:
Calcula la cantidad miníma de papel que se necesita para envolver la vela de base cuadrada de 8 cm y 12 cm de
apotema como se muesta en la imagen.
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 Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
respondiendo: ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles? ¿Te fue fácil resolver el problema propuesto? ¿Cómo lo
lograste? ¿Te ayudó utilizar materiales? ¿Cómo diste respuesta a las preguntas del problema?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Formamos grupos y resolvemos otros ejercicios.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Una carpa tiene forma de pirámide con base cuadrada de 2,3 m de lado. Si la apotema de la pirámide mide 1,7 m,
¿Qué cantidad de tela se necesitará para confeccionarla?
2. El perímetro de la base de una pirámide regular es de 12km, su apotema lateral de 0,5km. ¿Cuál será su área lateral?
a) 6 km2
b) 60 km2
c) 30 km2
d) 3 km2
e) 16 km2
3. La base de una pirámide es un cuadrado de 12 cm de lado y su altura mide 8 cm. Hallar.

a. La apotema de la pirámide.
b. El área lateral y el área total
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4. Calculaa el área lateral de la pirámide regular pentagonal.
12 cm
10 cm
CIERRE
Metacognición:
intentando mejorar?
-
-
de pirámides.
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Cuántas aristas laterales tiene la pirámide mostrada?
2. Relaciona ambas columnas según corresponda.
PIRÁMIDE
HEXAGONAL
PIRÁMIDE
TRIANGULAR
PIRÁMIDE
PENTAGONAL
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3. Calcula el área lateral y total de esta pirámide Triangular.
4. Calcula el área lateral de la pirámide regular mostrada.
5. Calcula el área de la superficie lateral de la pirámide triangular regular.
6. Calcula el área de la superficie lateral de la pirámide triangular regular.
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7. Calcula el área de la superficie lateral de la pirámide regular mostrada.
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Competencia. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
- -
de las pirámides. para estimar el
área lateral y
total de
pirámides.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Se motiva presentando la siguiente lámina:
 Realizamos las siguientes preguntas.

 ¿Qué observan?
 ¿Quiénes son los integrantes del municipio escolar?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿ ¿Cuáles son los regidores del Municipio Escolar?, ¿Qué funciones
cumplen los regidores del Municipio Escolar?
RECONOCER LAS FUNCIONES DE LOS REGIDORES DEL MUNICIPIO ESCOLAR
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se presenta la siguiente situación:
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_____________________________________________________________________________________________
 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué regidor del Municipio Escolar está hablando? ¿Cuál
es su propuesta?
 Se plantea la situación problemática: ¿Quiénes son los regidores del Municipio Escolar? ¿Cuáles son sus funciones?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Miran un Video de propuestas de una candidata a Alcaldesa.
https://www.youtube.com/watch?v=ZLU8QlFlkOI
 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Quién es el alcalde actual de tu Municipio Escolar? ¿Quiénes son sus regidores?
¿Cómo realizan sus funciones en tu colegio?
 Buscan información sobre el alcalde y los regidores del Municipio Escolar:
¿Qué capacidades desarrollan las y los estudiantes en el Municipio
Escolar?
 Aprender o escuchar a los demás.
 Argumentar o sustentar una propuesta.
 Expresar su opinión sin temor y reconocer los
diferencias de opinión de las demás personas
 Aceptar y respetar los diferentes puntos de
vista.
 Cuestionar aquellas decisiones que afecten el
desarrollo de la institución educativa.
 Ponerse en el lugar del otro.
 Aceptar las reglas consensuados sobre los que se toman los decisiones.
 Responsabilizarse sobre las consecuencias de las decisiones adoptadas.
¿Qué actividades desarrolla el Municipio Escolar?
Las líneas de actividades están definidas por los ámbitos de responsabilidad dé las
regidurías. Se coordinan con el Docente Asesor, Coordinador de Tutoría y docentes
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de las áreas cuticulares afines o los objetivos de la actividad.

Acciones para la promoción de la convivencia escolar:
 Hacer consultas en las aulas sobre las necesidades e intereses de los es tu di
entes. Apoyar actividades del calendario cívico escolar.
 Participar de las actividades deportivas y recreativas.
 Promover la inclusión educativa y los derechos de las niñas, niños y
adolescentes con discapacidad.
 Realizar acciones para el mejoramiento y cuidado de los servicios de la
institución educativa.
 Difundir y promover los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Difundir las Normas de Convivencia de la IE.:
 Apoyo o la Campaña ‘Tengo Derecho al Buen Trato” y "Estudiantes sanos
libres de drogas".
 Promoción de jornadas de reflexión sobre Educación en Seguridad Vial.
 Apoyo a las acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH
y SIDA, tuberculosis, entre otras.
 De acuerdo a las funciones leídas escriben el cuadro de doble entrada las actividades que realizan los regidores del
Municipio Escolar.
Autoridades del Municipio Actividad que desarrolla
Escolar
Alcalde  Representa al Municipio Escolar ante el CONEI y demás instituciones y
organizaciones de la comunidad.
 Coordina la elaboración del plan de trabajo del Municipio Escolar
recibiendo el aporte de todos y todas.
 Trabaja coordinadamente con su equipo de regidores y apoya el trabajo de
los comités.
 Convoca y dirige las asambleas escolares.
Teniente alcalde  Reemplaza al alcalde(sa) en caso de ausencia.
 Lleva el cuaderno de actas del Consejo Escolar (Ver anexo) Lleva el archivo
de documentos del Consejo Escolar. Registra los ingresos y egresos del
Municipio Escolar.
Regidor  Actividad que desarrolla
Regidor(a) de Educación Regidor (a) de salud y Regidor(a) de Producción Regidoría) de Derechos

Cultura y Deporte ambiente y Servicios del Niño, Niña y
Adolescente
Promueve que los Promueve actividades Organiza pequeños Coordina las actividades
estudiantes organicemos para mejorar nuestra proyectos productivos de promoción y defensa
actividades para mejorar salud y cuidado del dirigidos a atender las de los derechos de los
nuestro aprendizaje. medio ambiente en necesidades de los niños y niñas de la
Por ejemplo: Día de nuestra comunidad. estudiantes. escuela, en coordinación
logros, festivales, Por ejemplo: con las autoridades de la
etcétera. Implementar con comunidad.
basureros ecológicos a la
escuela y comunidad,
huertos escolares entre
otros.
Regidora de Comunicación y Hacer uso de las redes sociales, correos electrónicos, blogs, entre otros para
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Tecnologías de la informar sobre actividades del Municipio Escolar.
Información
 Describen ejemplos que pueden desarrollarse en cada regiduría.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES QUE PUEDEN
DESARROLLARSE EN CADAEMPRENDIMIENTO REGIDURÍA Y
ACTIVIDADES
EDUCACIÓN, PRODUCTIVAS
CULTURA, Planificar, coordinar y
RECREACIÓN Y ejecutar proyectos
DEPORTE productivos como:
Organizar Reciclaje, creación de
campeonatos biohuertos, granjas,
deportivos internos. entre otros. Coordinar
Promover y organizar proyectos de pequeñas
la participación a empresas con la
eventos artísticos elaboración de productos
culturales. hechos por los alumnos.Y
DERECHOS DEL NINO, COMUNICACIÓN
NIÑA Y ADOLESCENTE TECNOLOGÍAS DE LA
• Campañas en contra del INFORMACIÓN
maltrato físico y verbal a los • Hacer uso de las redes
niños(as) y adolescentes sociales, correos electrónicos
• Difusión de las blogs, entre otros para
Instituciones que tienen informar sobre actividades
representantes en la del Municipio Escolar.
comunidad estudiantil, como • Difusión de las
Defensoría Escolar, Instituciones que tienen
Defensoría del Pueblo, representantes en la
Demuna, etc. comunidad estudiantil.
SALUD Y
AMBIENTE
• Organizar
campañas de
conservación de los
ambientes de su
Institución
Educativa. Coordinar
con el Centro de
Salud más cercano
charlas sobre las
consecuencias del
consumo de drogas.
 Para poder desarrollar una buena elección del municipio escolar deben Elaboran fichas de inscripción.
Elecciones municipales escolares 2024
Inscripción de candidatos al municipio escolar 2024
Candidatos al municipio escolar 2023
Alcalde (sa)
Teniente Alcalde (sa)
Regidor (a) de Educación, Cultura, Recreación y Deporte
Regidor (a) de Salud y Ambiente
Regidor (a) de Emprendimiento y Actividades productivas
Regidor (a) de derechos del niño, niña y adolescente
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Regidor (a) de Comunicación y tecnologías de la Educación.
Inscripción de lista - Plan de trabajo

Nombre de la lista: _________________________________________
Símbolo:
1. Personeros:
Apellidos y nombres DNI FIRMA
2.
3.
4.
2. Diagnóstico
Problemática Propuestas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Propuestas del alcalde (sa)
Propuesta Objetivos Recursos
4. Actividades del regidor de: Educación, cultura, recreación y deporte

Propuesta Objetivos Recursos
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

 Dialogamos sobre las actividades que deben realizar los regidores del Municipio Escolar.
 Dan ejemplos en forma oral sobre qué actividades necesita su Institución Educativa para que sean realizadas por los
regidores.
 Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema de los regidores del Municipio Escolar.
_______________________________________6° Noviembre / 28_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________6° Noviembre / 29_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Para finalizar, los estudiantes establecen porque debemos de participar en las elecciones del municipio escolar.
CIERRE
Metacognición:
intentando mejorar?
-
Municipio Escolar.
- Mostré interés sobre el Municipio Escolar y sus
funciones
-
Municipio escolar.
_______________________________________6° Noviembre / 30_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Relaciona según corresponda
a. Alcalde ( ) implementa actividades culturales
b. Teniente alcalde ( ) Coordina proyectos productivos
c. Salud y ambiente ( ) Difunde los derechos y responsabilidades
d. Educación, cultura, deporte y recreación ( ) Trabaja con sus regidores
e. Emprendimiento y actividades productivos ( ) Promueve campañas de cuidado de la salud
f. Derechos del niño, niña y adolescente ( ) Coordina el acceso a medios de comunicación
g. Comunicación y tecnológicas de la información ( ) Reemplaza al alcalde en ausencia
2. Lee cada acción y escribe que integrante del municipio escolar lo hace.
•Organizar campeonatos deportivos → ______________________________________

•Elaboración de productos hechos por los estudiantes ______________________________________
•Campañas contra el maltrato físico →
•Uso responsable de las redes sociales → ______________________________________
•Coordina charlas sobre la higiene personal → ______________________________________
______________________________________
3. Responde las preguntas:

a. ¿Qué regidor te gustaría representar? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
b. ¿Quiénes deben apoyar a los regidores? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________6° Noviembre / 31_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. Analiza el siguiente caso de Laura, Fiorella y Raúl:

Los niños y niñas observaron el problema de que el sol está dañando las áreas verdes de su I.E. Ellos proponen:
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mano-lindo-personaje-sonrisa-feliz_99715-183.jpg" \* MERGEFORMATINET ¡Podemos alquilar
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toldos!
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¿y si personaje-sonrisa-feliz_99715-183.jpg" \* MERGEFORMATINET
sembramos
arboles?
¿Qué opinas, No me interesan
Franco? sus ideas. No son
buenas porque no
son mías
 ¿Cómo participan Laura, Fiorella y Raúl en la solución del problema que tienen en su escuela? ¿Por qué creen
que lo hacen?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Creen que Fiorella construye relaciones saludables con Laura y Raúl? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Según el caso leído y teniendo en cuenta las funciones de los regidores del Municipio Escolar ¿Qué regidor podría
solucionar el problema?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Qué alternativas de solución propondrían? Escriban

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________6° Noviembre / 32_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5. Analiza el siguiente caso de Laura:

¿Qué soluciones encontraron Laura y sus compañeros para el problema de la exposición al sol?
Lean y respondan.
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Conversemos con el
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Municipio Escolar.
size=626&ext=jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://img.freepik.com/vector-gratis/ninos-pasillo-
Organicemos
actividades para
recolectar fondos y
Con ayuda de la poder comprar toldos
comunidad y sembrar árboles.
escolar,
podremos lograr
nuestro objetivo.
escuela_1308-30303.jpg?size=626&ext=jpg" \* MERGEFORMATINET
 ¿Creen que estas propuestas ayudarán a resolver el problema? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué problema de su escuela podrían resolver? Elijan uno.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo lo podrían hacer? Anoten tres sugerencias que sean posibles de realizar.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 ¿Quiénes pueden ayudarlos? ¿Qué recursos necesitan? ¿Cómo los pueden obtener?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo podrían hacer llegar sus demandas a las autoridades de su escuela? Háganlo y participen en la solución
del problema
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante que toda la comunidad escolar participe en los asuntos que requieren de su
colaboración?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________6° Noviembre / 33_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6. Escribe los nombres de los alumnos que integran el municipio escolar de tu colegio.
_______________________________________6° Noviembre / 34_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
7. Según tu opinión a qué compañeros propones para conformar el concejo de tu aula. Indica el por qué.
“Trabajemos unidos para realizar un buen trabajo”
_______________________________________6° Noviembre / 35_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
- Reconoce los - Muestra interés -
integrantes que sobre el funciones de los
conforman el Municipio Regidores del
Municipio Escolar y sus Municipio
Escolar. funciones escolar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_______________________________________6° Noviembre / 36_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACION FISICA

INICIO:
ACTIVIDAD DE INICIO
 Saludamos a los estudiantes y solicitamos participen en la siguiente actividad: “Las Carreras de tortugas”. Este juego
consiste en que por grupos de 4 estudiantes se coloquen encima una colchoneta, y caminando a 4 patas participen en una
carrera con los demás grupos. Al grupo que se le caiga la colchoneta deberá empezar desde la salida.
 Dialogamos: ¿Les agrado la actividad realizada? ¿Les pareció difícil mantener la colchoneta en su lugar? ¿Les fue útil estar
coordinados?
 Rescatamos los saberes previos: ¿Necesitan de coordinación al realizar giros? ¿Qué es el eje transversal? ¿En qué se
diferencia el eje longitudinal al eje transversal? ¿Qué partes del cuerpo deben de utilizar para realizar giros con eje
transversal?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
PARTICIPAN DE GIROS CON EJE TRANSVERSAL.
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Cuida el material de estudios.
- Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.
DESARROLLO
 Se organizan en el campo deportivo de su institución.
 Realizan ejercicios de calentamiento de acuerdo al tronco ,cuello y extremidades .
 Se explica sobre el eje transversal

EJE TRANSVERSAL U HORIZONTAL (PLANO SAGITAL O ANTEROPOSTERIOR).
Incluye toda la gama de giros en dirección delante-detrás presentes en deportes como salto de trampolín o gimnasia
deportiva (mortales, volteos, flic-flac…)
Según el tipo de apoyo:
- Giros en contacto constante. Durante la ejecución el cuerpo está permanentemente en contacto con el suelo o el elemento
donde se produce.
En suspensión (sin apoyo). Cuando la acción se realiza con el ejecutante en el aire y sin
ningún punto de elemento de contacto fijo. Esta suspensión puede ser producto de un
salto realizado desde el suelo o desde un punto elevado.
Ej: mortales hacia delante y hacia atrás.
Con agarre constante de manos. Muy común es los deportes de gimnasia deportiva, en los que el deportista ejecuta giros
sujeto a un elemento más o menos fijo que constituye el eje de dicho giro.
_______________________________________6° Noviembre / 37_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ej: Barra fija, paralelas…

 Forman dos grupos y practican los ejercicios propuestos.
 Iniciaran con la voltereta adelante agrupada de la siguiente forma:
C.D.G. se desplaza hacia adelante.

Las manos buscan el suelo.
3. IMPULSIÓN Comienza cuando las manos contactan

con el suelo.
Las piernas se extienden.
Los brazos se flexionan.
4. RODAMIENTO Comienza cuando la región cervical –

dorsal toma contacto con el suelo.
Cuerpo agrupado (ovillo).
5. RECUPERACIÓN Comienza cuando lso pies toman
contacto con el suelo.
Final igual a posicional inicial.
(*) Las manos nos tocan el suelo.
 Realizan la actividad la voltereta adelante piernas extendidas .
FASES CARACTERÍSTICAS
1. POSICIÓN INICIAL Manos al frente.
ADELANTE AGRUPADO
Piernas flexionadas.
IDEM VOLTERETA
2. DESEQUILIBRIO C.D.G. se desplaza hacia adelante.

Las manos buscan el suelo.
3. IMPULSIÓN Comienza cuando las manos
contactan con el suelo.
Las piernas se extienden.
Los brazos se flexionan.
4. RODAMIENTO Piernas extendidas y juntas.
A 20 – 30 cm. Del suelo se abren.
Las manos buscan el suelo junto al pubis,
dedos al frente y brazos extendidos, manos
llegan antes que pies.
_______________________________________6° Noviembre / 38_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. RECUPERACIÓN Cuando talones tocan el suelo:

Flexion de tronco. Empuje con brazos
Finalizar de pie con piernas abiertas.
 Realizan la voltereta lanzada.
1. IMPULSO Brazos extendidos al frente.
Extensión de piernas.
2. VUELO Piernas extendidas – ligera flexión de cadera.
Brazos extendidos en línea con el tronco.
Cabeza entre los brazos.
3. APOYO Comienza cuando las manos contactan con el suelo.
Amortiguar con los brazos.
Flexionar la cabeza.
4. RODAMEINTO Rodar sobre la espalda.
Flexionar las piernas al final.
5. RECUPERACIÓN Sin apoyo de manos.
 Realizan la voltereta atrás agrupada.
1. POSICIÓN INICIAL De espaldas a la dirección a tomar.
De cuclillas, brazos al frente.
2. DESEQUILIBRIO C.D.G. atrás: acción de sentarse.
Manos ala altura de las orejas.
3. IMPULSIÓN Separación de los piés del suelo.
Movimiento envolvente y rápido.
4. RODAMIENTO La espalda toma contacto sucesivamente hasta la zona
cervical.
_______________________________________6° Noviembre / 39_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Manos apoyadas pro detrás de los hombros.

5. RECUPERACIÓN Comienza cuando la cadera está sobre la vertical.
Extensión de brazos: para poder pasar la cabeza.
Los pies buscan el suelo.
 Solicitamos voluntarios para que menciones que habilidades motrices han fortalecido con la realización de las actividades
propuestas.
 Realizan ejercicios de vuelta a la calma.
CIERRE
 Practican higiene personal.
 Los estudiantes se hidratan después de la actividad realizada.
 Como actividad de extensión investigan que tipo de eje se utiliza en la realización del aspa del molino.
 Se evalúa con una escala de valoración.
_______________________________________6° Noviembre / 40_____________________________________

6° Grado - Noviembre 22

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INDUGRAF Av. La Paz N° 409- A – Cercado – Arequipa / Teléf.

_______________________________________6° Noviembre / 1_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 3_____________________________________

Es quién vigila la casa, Vive en el campo

 Después de realizar al actividad preguntamos.

 ¿Cómo es el perro? ¿Cuáles serán sus cualidades?

 ¿Qué características tendrán estos animales?

 ¿Les gustaría describir a algún animal en especial?

 El propósito del día de hoy es:

_______________________________________6° Noviembre / 4_____________________________________

 Topografía: Es la descripción de un lugar, paisaje o de la naturaleza.

 Zoografía: Descpripción de un animal.

_______________________________________6° Noviembre / 5_____________________________________

Utilidad para el hombre:

Nombre del animal: Patas:

Lugar donde vive:

 Realizan la escritura de su borrador.

_______________________________________6° Noviembre / 7_____________________________________

El dibujo o la foto del

El dibujo o la foto del

_______________________________________6° Noviembre / 8_____________________________________

Tarea para la casa

_______________________________________6° Noviembre / 9_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 10_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 11_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 12_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 13_____________________________________

 ¿Qué datos nos proporciona el problema?

 ¿Cómo podemos hallar el área total del adorno?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Qué procedimiento se debería realizar?

 ¿Cómo podemos hallar el área total del adorno?

 ¿Vamos a utilizar todos los datos?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Solicitamos aplicar las fórmulas y presentar el proceso de resolución:

_______________________________________6° Noviembre / 15_____________________________________

CLASIFICACIÓN DE LAS PIRÁMIDES

_______________________________________6° Noviembre / 16_____________________________________

b. Por la forma de su base.

c. Por la forma de sus caras laterales.

AREA DE UNA PIRÁMIDE

Área total de la pirámide (AT)

_______________________________________6° Noviembre / 17_____________________________________

3. La base de una pirámide es un cuadrado de 12 cm de lado y su altura mide 8 cm. Hallar.

_______________________________________6° Noviembre / 18_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 19_____________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

2. Relaciona ambas columnas según corresponda.

_______________________________________6° Noviembre / 20_____________________________________

3. Calcula el área lateral y total de esta pirámide Triangular.

4. Calcula el área lateral de la pirámide regular mostrada.

5. Calcula el área de la superficie lateral de la pirámide triangular regular.

6. Calcula el área de la superficie lateral de la pirámide triangular regular.

_______________________________________6° Noviembre / 21_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 22_____________________________________

_______________________________________6° Noviembre / 23_____________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Realizamos las siguientes preguntas.

 ¿Quiénes son los integrantes del municipio escolar?

___6° Noviembre / 1_

___6° Noviembre / 3_

___6° Noviembre / 4_

___6° Noviembre / 5_

___6° Noviembre / 7_

___6° Noviembre / 8_

___6° Noviembre / 9_

___6° Noviembre / 10_

___6° Noviembre / 11_

___6° Noviembre / 12_

___6° Noviembre / 13_

___6° Noviembre / 15_

___6° Noviembre / 16_

___6° Noviembre / 17_

___6° Noviembre / 18_

___6° Noviembre / 19_

___6° Noviembre / 20_

___6° Noviembre / 21_

___6° Noviembre / 22_

___6° Noviembre / 23_

___6° Noviembre / 24_

___6° Noviembre / 26_

___6° Noviembre / 27_

___6° Noviembre / 28_

___6° Noviembre / 29_

___6° Noviembre / 30_

___6° Noviembre / 31_

___6° Noviembre / 32_

___6° Noviembre / 33_

___6° Noviembre / 34_

___6° Noviembre / 35_

___6° Noviembre / 36_

___6° Noviembre / 37_

___6° Noviembre / 39_

___6° Noviembre / 40_