ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA PROFE

DIPLOMADO DE INNOVACIÓN Y LIDERAZGO EN GERENCIA EDUCATIVA

TITULO DE LA UNIDAD TEMÁTICA

“EVALUACIÓN DE IMPACTO DE POLÍTICAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA”
TITULO DEL TRABAJO
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA LA TRANSITABILIDAD DE LA FORMACIÓN
TÉCNICO MEDIO A LA FORMACIÓN TÉCNICO SUPERIOR

Participante: Lic. Dikson Molina Angulo

Responsable: Lic. Mercedes Mejia Blanco

Cochabamba, 9 de Julio del 2024

RESUMEN

El presente trabajo fue implementado con el objetivo de facilitar y promover la

continuidad educativa entre los niveles técnico medio y técnico superior. Reconociendo
la importancia de una transición fluida para el desarrollo profesional de los estudiantes,
se definieron e implementaron una serie de acciones estratégicas claves.
Este trabajo muestra información del diagnostico realizado dentro el distrito educativo
de Aiquile sobre la transitabilidfad del nivel técnico medio al nivel técnico superior.
Además, se establece con claridad el objetivo general y los objetivos específicos a
alcanzar en un mediano plazo.
De la misma manera, están establecidas estrategias utilizadas en las relaciones con
instituciones del contexto
Este proyecto demuestra que mediante la implementación de acciones estratégicas
bien planificadas y coordinadas, es posible mejorar la transición educativa y profesional
de los estudiantes, fomentando así su desarrollo y éxito a largo plazo.
El plan operativo detalla cada actividad, sus responsables, indicadores de éxito y plazos
específicos. Incluye la formación de comités, análisis de necesidades, implementación
de programas de tutoría y orientación, inversión en tecnología, lanzamiento de becas y
colaboración con el sector privado, todo dentro de un cronograma definido para
asegurar el seguimiento y la evaluación continua de los resultados.
La implementación de estas acciones estratégicas es crucial para mejorar la
transitabilidad entre la formación técnico medio y técnico superior. Esto no solo
beneficiará a los estudiantes al proporcionarles un camino claro y apoyado para
continuar su educación, sino que también fortalecerá la calidad de la educación técnica
en general, alineándola mejor con las necesidades del mercado laboral y los
estándares educativos.
DIAGNÓSTICO:

La transición de los estudiantes del subsistema de educación alternativa de la

formación técnico-medio a la formación técnico-superior enfrenta diversos desafíos que
requieren la implementación de acciones estratégicas por parte de las autoridades
educativas. A continuación, se detallan los principales aspectos a considerar:
1. Desconexión Curricular
Existen discrepancias significativas entre los contenidos y competencias impartidas en
la formación técnico-medio y los requerimientos de entrada de la formación técnico-
superior. Esta falta de alineación dificulta la continuidad educativa y puede resultar en la
repetición de contenidos o en la falta de preparación adecuada para los estudios
superiores.
2. Falta de Articulación de Programas
La ausencia de acuerdos formales y de programas puente entre los CEAS de formación
técnico-medio y técnico-superior limita las oportunidades de transición fluida para los
estudiantes. La carencia de rutas claras y estructuradas afecta la motivación y la
trayectoria académica de los estudiantes.
3. Orientación y Asesoramiento Inadecuados
Los servicios de orientación vocacional y académica son limitados y no están
suficientemente desarrollados para guiar a los estudiantes en su transición a la
formación técnico-superior, generando desinformación.
4. Deficiencias en Infraestructura y Recursos
Los dos CEAS de formación técnico-medio carecen de la infraestructura adecuada y de
recursos didácticos y tecnológicos actualizados, lo que impacta negativamente en la
calidad de la educación y en la preparación de los estudiantes para niveles superiores.
5. Capacitación Docente Insuficiente
Los CEAS no cuentan con las oportunidades de desarrollo profesional necesarias para
actualizar sus conocimientos y metodologías de enseñanza. Esto afecta la calidad de la
formación impartida y la capacidad de los estudiantes para adaptarse a las exigencias
de la formación técnico-superior.
6. Escasa Vinculación con el Sector Productivo
La relación entre los dos CEAS y el sector productivo es limitada, lo que resulta en
programas de formación técnica que no siempre responden a las necesidades y
demandas del mercado laboral. Esto afecta la empleabilidad y las oportunidades de los
estudiantes.

7. Falta de Evaluación y Monitoreo

No existen sistemas robustos de evaluación y monitoreo del proceso de transición de
los estudiantes, lo que dificulta la identificación de problemas y la implementación de
mejoras necesarias.
Para abordar estos desafíos, es fundamental que las autoridades educativas
implementen acciones estratégicas que faciliten una transición más efectiva y
coherente de la formación técnico-medio a la formación técnico-superior, asegurando
así una trayectoria educativa continua y de calidad para los estudiantes.
ANÁLISIS FODA
Fortalezas:
Existe un Marco Legal y Normativo, además de la presencia de políticas y regulaciones
educativas que apoyan la articulación entre niveles educativos.
Existe una demanda de Formación Técnica por parte de los estudiantes en programas
de formación técnica.
Existe una creciente demanda en el mercado laboral para técnicos calificados, lo cual
motiva a los estudiantes a continuar sus estudios.
Debilidades
La falta de un sistema bien definido para el reconocimiento entre la formación técnica
media y la técnica superior puede dificultar la transición.
Escasez de recursos financieros y tecnológicos que impiden el desarrollo completo de
las capacidades de los estudiantes.
Los estudiantes a menudo carecen de la orientación adecuada sobre las oportunidades
y requisitos para continuar sus estudios a nivel superior.
Oportunidades
Crear acuerdos de colaboración con instituciones de educación superior para facilitar la
transferencia de créditos y el reconocimiento de estudios.
Desarrollar programas de becas y apoyo financiero para estudiantes que desean
continuar su formación a nivel superior.
Implementar nuevas tecnologías educativas que mejoren la enseñanza y el
aprendizaje, haciendo la formación más atractiva y accesible.
Amenazas
Las universidades pueden verse como competidores directos, lo que podría dificultar la
cooperación y la transferencia de créditos.
Los Cambios en las políticas gubernamentales pueden afectar negativamente la
estructura y financiación de los programas de formación técnica.
Los estudiantes de áreas rurales o de bajos ingresos pueden enfrentar mayores
barreras para acceder a la formación técnica superior.
OBJETIVO GENERAL
Garantizar una transición fluida y eficiente de los estudiantes de la formación técnico-
medio a la formación técnico-superior mediante la implementación de acciones
estratégicas que incluyan la alineación curricular, la articulación de programas, la
orientación académica, el fortalecimiento de infraestructura y recursos, la capacitación
docente, la vinculación con el sector productivo y la evaluación continua del proceso
educativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Revisar y actualizar los contenidos y competencias de la formación técnico-medio para
que se ajusten a los requisitos de entrada de la formación técnico-superior.
Establecer acuerdos y convenios entre instituciones de formación técnico-medio y
técnico-superior para facilitar la transición de los estudiantes.
Crear y fortalecer programas de orientación vocacional y académica para guiar a los
estudiantes en su trayectoria educativa y profesional.
Invertir en la modernización de la infraestructura y en la provisión de recursos
didácticos y tecnológicos necesarios para la formación técnica en ambos niveles.
Implementar programas de desarrollo profesional continuo para los docentes,
enfocados en metodologías y tecnologías educativas actuales.
Establecer alianzas con empresas y sectores productivos para asegurar que los
programas de formación técnica respondan a las necesidades del mercado laboral y
ofrezcan experiencias prácticas relevantes.
Desarrollar sistemas de evaluación y monitoreo para medir la efectividad de las
acciones implementadas y realizar ajustes necesarios para mejorar la transición de los
estudiantes.
RELACIONES ESTRATÉGICAS Y ACCIONES ESPECÍFICAS
Se establecerá relaciones estratégicas con las distintas instituciones de la población
para potenciar la transitabilidad:
1. Relaciones con Instituciones Educativas
- Articulación Curricular: Colaborar con instituciones técnico-superiores para alinear
los currículos, asegurando que los contenidos y competencias adquiridas en la
formación técnico-medio sean reconocidas y complementadas en el nivel superior.
2. Relaciones con el Sector Productivo y Empresarial
- Prácticas y Pasantías Firmar convenios con empresas para ofrecer prácticas y
pasantías a los estudiantes de formación técnico-medio, brindándoles experiencia real
en el campo y mejorando su preparación para la formación técnico-superior.
- Consultoría Curricular: Trabajar con empresas para revisar y actualizar los currículos
de formación técnica según las necesidades del mercado laboral, asegurando que los
programas educativos estén alineados con las demandas de la industria.
3. Relaciones con Organismos Gubernamentales:
- Financiamiento y Apoyo: Solicitar y gestionar fondos y recursos para mejorar la
infraestructura educativa y los programas de capacitación docente, facilitando una
transición más efectiva entre niveles.
- Políticas Educativas: Colaborar en el desarrollo e implementación de políticas
educativas que promuevan la integración y la articulación entre la formación técnico-
medio y técnico-superior.
4. Relaciones con Organismos Internacionales y ONGs:
- Proyectos de Cooperación Internacional: Participar en proyectos y programas
internacionales que ofrezcan financiamiento, asesoramiento técnico y recursos para
mejorar la calidad de la educación técnica.
- Capacitación y Desarrollo Profesional: Aprovechar oportunidades de formación y
desarrollo profesional para docentes y administradores, promovidas por organismos
internacionales y ONGs.
5. Relaciones con la Comunidad y Padres de Familia:
- Talleres y Jornadas Informativas: Organizar talleres y jornadas informativas para la
comunidad y los padres de familia sobre la importancia de la formación técnico-superior
y las oportunidades disponibles.
- Participación en la Gestión Educativa: Fomentar la participación activa de la
comunidad en la gestión y mejora de las instituciones educativas, creando un entorno
de apoyo y colaboración.
6. Relaciones con Instituciones de Investigación y Desarrollo:
- Innovación Educativa: Colaborar con instituciones de investigación para desarrollar
e implementar innovaciones educativas y tecnológicas que mejoren la calidad y la
eficacia de la formación técnica.
- Evaluación y Monitoreo: Implementar sistemas de evaluación y monitoreo basados
en la investigación para medir el impacto de las acciones estratégicas y realizar ajustes
necesarios.
EJES DE DESARROLLO ESTRATÉGICO
Se toma n en cuenta los siguientes ejes estratégicos:
1. Educación para la Producción
Objetivo: Fortalecer la vinculación entre la formación técnica y las necesidades
productivas del país, promoviendo una educación que prepare a los estudiantes para
contribuir al desarrollo nacional, comunitario y local.
Áreas de Acción:
Articulación Curricular con el Sector Productivo:
Alinear los programas de formación técnico-medio y técnico-superior con las demandas
del mercado laboral y las necesidades productivas del país.
Prácticas y Pasantías:
Establecer convenios con empresas y organizaciones productivas para ofrecer
prácticas y pasantías que proporcionen experiencia real a los estudiantes.
Formación en Emprendimiento:
Incorporar módulos de emprendimiento y gestión de negocios en los currículos para
fomentar la creación de empresas y proyectos productivos por parte de los estudiantes.
2. Educación Científica, Tecnológica y Artística
Objetivo: Desarrollar competencias científicas, tecnológicas y artísticas en los
estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del siglo XXI y contribuir a la
innovación y el desarrollo cultural del país.
Áreas de Acción:
Fortalecimiento de la Infraestructura Tecnológica:
Mejorar y modernizar los laboratorios, talleres y recursos tecnológicos en las
instituciones de formación técnica.
Programas de Innovación y Creatividad:
Implementar programas y proyectos que promuevan la creatividad, la innovación
tecnológica y el desarrollo artístico.
Capacitación Docente en Nuevas Tecnologías:
Ofrecer formación continua para los docentes en el uso de tecnologías educativas y
metodologías innovadoras.
3. Investigación, Ciencia y Tecnología
Objetivo: Fomentar una educación basada en la investigación científica y tecnológica,
vinculada a la producción material y orientada a resolver problemas locales y
nacionales.
Áreas de Acción:
Desarrollo de Proyectos de Investigación Aplicada:
Promover proyectos de investigación que aborden problemas específicos de la
producción y el desarrollo local.
Vinculación con Institutos de Investigación:
Establecer relaciones estratégicas con institutos y centros de investigación para
desarrollar proyectos conjuntos y aprovechar su experiencia y recursos.
Formación en Metodologías de Investigación:
Incluir módulos de investigación científica y metodologías de investigación en los
programas de formación técnica.
4. Procesos de Investigación, Innovación y Uso de Tecnologías
Objetivo: Integrar la investigación, la innovación y el uso adecuado de tecnologías en
los procesos educativos del sistema educativo plurinacional, mejorando la calidad y
relevancia de la formación técnica.
Áreas de Acción:
Implementación de Tecnologías Educativas:
Introducir herramientas y plataformas digitales para apoyar el aprendizaje y la gestión
educativa.
Innovación Pedagógica:
Desarrollar e implementar nuevas metodologías pedagógicas que incorporen el uso de
tecnologías y promuevan el aprendizaje activo.
Monitoreo y Evaluación de Innovaciones:
Crear sistemas de monitoreo y evaluación para medir el impacto de las innovaciones
tecnológicas y pedagógicas en la educación técnica.
5. Educación Comunitaria y Local
Objetivo: Promover una educación que responda a las necesidades y particularidades
de las comunidades locales, fortaleciendo su desarrollo y su integración en la economía
nacional.
Áreas de Acción:
Programas de Formación Localizados:
Desarrollar programas de formación técnica adaptados a las realidades y necesidades
de las comunidades locales.
Participación Comunitaria en la Gestión Educativa:
Fomentar la participación de la comunidad en la planificación y gestión de las
instituciones educativas, asegurando que la educación técnica responda a sus
necesidades.
Proyectos Productivos Comunitarios:
Apoyar la creación y desarrollo de proyectos productivos comunitarios que utilicen los
conocimientos y habilidades adquiridos en la formación técnica.
Estos ejes de desarrollo estratégico alineados con el PDES 2021-2025 permitirán
mejorar la transitabilidad de los estudiantes de la formación técnico-medio a la
formación técnico-superior, asegurando una educación de calidad que contribuya al
desarrollo sostenible del país.
PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General
Facilitar la transición de los estudiantes de formación técnico medio a la formación
técnico superior mediante la implementación de acciones estratégicas que promuevan
la articulación de programas, el reconocimiento de créditos, y el apoyo financiero y
académico.
Objetivos Específicos
1. Establecer convenios de articulación con instituciones de educación superior.
2. Desarrollar programas de tutoría y orientación para estudiantes.
3. Fortalecer recursos y tecnología en instituciones de formación técnica media.
4. Implementar programas de becas y ayuda financiera.
5. Fomentar la participación del sector privado.
6. Establecer sistemas de evaluación y mejora continua.
Cronograma de Actividades
Fase 1: Preparación (0-3 meses)
1. Formar un Comité de Articulación Educativa
- Responsable: Autoridades Educativas Distritales
- Plazo: Mes 1
- Actividad: Seleccionar y reunir a representantes de instituciones de formación
técnica media, técnica superior, y del sector privado.
2. Análisis y Diagnóstico
- Responsable: Comité de Articulación Educativa
- Plazo: Mes 1-2
- Actividad: Realizar un diagnóstico de la situación actual de la transitabilidad,
identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Fase 2: Desarrollo de Estrategias (4-6 meses)
3. Establecer Convenios de Articulación
- Responsable: Comité de Articulación Educativa
- Plazo: Mes 4-5
- Actividad: Negociar y formalizar acuerdos con instituciones de educación superior
para el reconocimiento de créditos y la articulación de programas.
4. Diseño de Programas de Tutoría y Orientación
- Responsable: Departamento de Orientación Educativa
- Plazo: Mes 4-5
- Actividad: Crear programas de tutoría y orientación para guiar a los estudiantes en
su transición.
Fase 3: Implementación (7-12 meses)
5. Fortalecimiento de Recursos y Tecnología
- Responsable: Dirección de Infraestructura y Tecnología Educativa
- Plazo: Mes 7-10
- Actividad: Adquirir y distribuir recursos tecnológicos y materiales didácticos en las
instituciones de formación técnica media.
6. Implementación de Programas de Becas y Ayuda Financiera
- Responsable: Dirección de Becas y Asistencia Financiera
- Plazo: Mes 8-10
- Actividad: Desarrollar y lanzar programas de becas específicos para estudiantes de
formación técnica media que deseen continuar en la técnica superior.
Fase 4: Fomento y Evaluación (13-18 meses)
7. Fomentar la Participación del Sector Privado
- Responsable: Comité de Articulación Educativa
- Plazo: Mes 13-15
- Actividad: Organizar reuniones y foros con representantes del sector privado para
involucrarlos en la formación técnica y obtener su apoyo.
8. Establecimiento de Sistemas de Evaluación y Mejora Continua
- Responsable: Departamento de Evaluación Educativa
- Plazo: Mes 16-18
- Actividad: Implementar sistemas de evaluación para monitorear el progreso de los
programas y realizar mejoras continuas.
Recursos Necesarios
- Financieros: Presupuesto para infraestructura, tecnología, y programas de becas.
- Humanos: Personal educativo, orientadores, y expertos en tecnología educativa.
- Materiales: Equipos tecnológicos, materiales didácticos y recursos educativos.
Indicadores de Éxito
1. Número de convenios de articulación firmados con instituciones de educación
superior.
2. Cantidad de estudiantes que participan en programas de tutoría y orientación.
3. Mejora en los recursos tecnológicos y materiales didácticos disponibles en las
instituciones de formación técnica media.
4. Número de estudiantes beneficiados por programas de becas y ayuda financiera.
5. Participación del sector privado en actividades de formación técnica.
6. Resultados de las evaluaciones periódicas que demuestren mejoras en la
transitabilidad.
Este plan de acción proporcionará una guía estructurada para las autoridades
educativas, facilitando la implementación de estrategias efectivas que mejoren la
transitabilidad entre la formación técnico medio y la formación técnico superior.
PLAN OPERATIVO
Objetivo General
Facilitar la transición de estudiantes de formación técnico medio a formación técnico
superior mediante acciones estratégicas.
Objetivos, Actividades, Responsables, Indicadores y Plazos
Objetivo 1: Establecer convenios de articulación con instituciones de educación superior
1. Actividad: Formar un Comité de Articulación Educativa
- Responsable: Autoridades Educativas Distritales
- Indicador: Comité establecido y funcionando
- Plazo: Mes 1
2. Actividad: Análisis y Diagnóstico de la Situación Actual
- Responsable: Comité de Articulación Educativa
- *Indicador*: Informe de diagnóstico completado
- Plazo: Mes 1-2
3. Actividad: Negociación y Formalización de Convenios de Articulación
 - Responsable: Comité de Articulación Educativa
- Indicador: Número de convenios firmados
- Plazo: Mes 4-5

Objetivo 2: Desarrollar programas de tutoría y orientación para estudiantes

1. Actividad: Diseño de Programas de Tutoría y Orientación
- Responsable: Departamento de Orientación Educativa
- Indicador: Programa de tutoría y orientación diseñado
- Plazo: Mes 4-5
2. Actividad: Implementación de Programas de Tutoría y Orientación
- Responsable: Departamento de Orientación Educativa
- Indicado*: Número de estudiantes participando en los programas
- Plazo: Mes 6-12
Objetivo 3: Fortalecer recursos y tecnología en instituciones de formación técnica media
1. Actividad: Adquisición de Recursos Tecnológicos y Materiales Didácticos
- Responsable: Dirección de Infraestructura y Tecnología Educativa
- Indicador: Cantidad de recursos adquiridos y distribuidos
- Plazo: Mes 7-10
2. Actividad: Capacitación en el Uso de Nuevas Tecnologías
- Responsable: Dirección de Infraestructura y Tecnología Educativa
- Indicador: Número de personal capacitado
- Plazo: Mes 11-12
Objetivo 4: Implementar programas de becas y ayuda financiera
1. Actividad: Desarrollo de Programas de Becas y Asistencia Financiera
- Responsable: Dirección de Becas y Asistencia Financiera
- Indicador: Programa de becas desarrollado
- Plazo: Mes 8-9
2. Actividad: Promoción y Asignación de Becas
- Responsable: Dirección de Becas y Asistencia Financiera
- Indicador: Número de estudiantes beneficiados
 - Plazo: Mes 10-12
Objetivo 5: Fomentar la participación del sector privado
1. Actividad: Organizar Reuniones y Foros con el Sector Privado
- Responsable: Comité de Articulación Educativa
- Indicador: Número de reuniones y foros organizados
- Plazo: Mes 13-15
2. Actividad: Establecimiento de Acuerdos de Colaboración con Empresas
- Responsable: Comité de Articulación Educativa
- ¡Indicador: Número de acuerdos de colaboración establecidos
- Plazo: Mes 16-18
Objetivo 6: Establecer sistemas de evaluación y mejora continua
1. Actividad: Diseño de Sistemas de Evaluación
- Responsable: Departamento de Evaluación Educativa
- Indicador: Sistema de evaluación diseñado
- Plazo: Mes 16-17
2. Actividad: Implementación de Sistemas de Evaluación
- Responsable: Departamento de Evaluación Educativa
- Indicador: Evaluaciones realizadas y análisis de resultados
- Plazo: Mes 18 y continuado
Resumen de Cronograma
- Mes 1-2: Formación del comité y diagnóstico.
- Mes 4-5: Establecimiento de convenios y diseño de programas de tutoría.
- Mes 6-12: Implementación de programas de tutoría, adquisición de recursos
tecnológicos.
- Mes 8-10: Desarrollo y promoción de programas de becas.
- Mes 11-12: Capacitación en uso de tecnologías.
- Mes 13-15: Reuniones y foros con el sector privado.
- Mes 16-18: Establecimiento de acuerdos con empresas y sistemas de evaluación.
Este plan operativo detalla las gestiones y acciones estratégicas que deben tomar las
autoridades educativas para mejorar la transitabilidad de la formación técnico medio a
la formación técnico superior.