Ensayo 1

ENSAYO #1
La educación superior en Panamá
Estudiantes:
Shannen Chavarría 4-792-1176 Magaly Campos 8-250-673
Carolina Ramos 9-726-1557 Marcela Maizon 8-236-1874
Pedro A. Ruiz 8-884-8
1. ¿Cómo medir la calidad de la educación superior del país?
En los últimos 20 años se ha observado un rápido incremento en la demanda de
estudios universitarios en nuestro país, lo cual es positivo debido a que las personas
con una educación superior por lo general tienen más oportunidades para mejorar su
calidad de vida y aportar al desarrollo del país.
Los procesos por medio de los cuales se evalúa la calidad de la educación superior
en Panamá iniciaron por iniciativa del Consejo Superior de Centroamérica
(CSUCA) con la ayuda y guía del Sistema Centroamericano de Evaluación y
Acreditación de la Educación Superior (SICEVAES), el cual pasó a ser el Sistema
Centroamericano de Evaluación y Armonización de la Educación Superior, con las
mismas siglas.
El SICEVAES utiliza guías de evaluación propias y posee un conjunto de pares
evaluadores para distintas disciplinas que han hecho aportes para que los centros de
estudios universitarios oficiales de la región puedan realizar sus procesos de
autoevaluación y sean validados con pares externos de manera que se pueda
asegurar un mejoramiento continuo.
Cabe destacar que en los programas de ingeniería y arquitectura se han realizado las
diligencias pertinentes para realizar los procesos de evaluación de sus programas
con el apoyo de SICEVAES y posteriormente, presentaron informes de
autoevaluación en conjunto con algunos planes de mejoramiento más estructurados
y mejor elaborados para el momento en que tuvieran que someterse a procesos de
acreditación regional con la Agencia Centroamericana de Acreditación de
Programas de Arquitectura e Ingeniería (ACAAI).
Las universidades oficiales de nuestro país han llevado a cabo los procesos
necesarios para su autoevaluación institucional mediante las guías de SICEVAES,
mientras que algunos otros programas han tomado como base otras guías como las
del Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES),
originaria de Costa Rica. Otras guías que se utilizan son las de ACAAI o las de la
Agencia de Acreditación Centroamericana de la Educación Superior en el Sector
Agroalimentario y de Recursos Naturales (ACESAR). Por otra parte, los centros
educativos universitarios particulares, regularmente se evalúan con estos sistemas
mencionados anteriormente y también con sistemas como el ISO para documentar
procesos y hacer control de calidad.
Es importante saber que la evaluación de las universidades demanda de:
- Crear instancias nacionales independientes y delimitar las normas de calidad que
se manejan en otros países.
- Brindar la atención requerida a los detalles de los contextos institucionales,
regionales y nacionales.
- Unir a todos los protagonistas en el proceso de evaluación institucional o de
programas.
- Que la enseñanza superior se caracterice por su dimensión internacional: se
refiere al intercambio de conocimientos, movilidad de los profesores y
estudiantes, y algunos proyectos de investigación internacionales.
2. ¿Qué acciones hacen falta para elevar la calidad de la Educación Superior del
País?
Es importante mencionar que las universidades, al ser los principales órganos del
sistema educativo mundial, siempre han tenido la necesidad de renovarse por
ofrecer a los estudiantes las competencias necesarias que los preparen para el
mercado laboral actual.
durante algún tiempo se pensaba, que los cambios necesarios no iban más allá que
actualizar los contenidos de los libros, pero desde la introducción del internet, las
redes sociales y otros avances de la tecnología hemos podido ver que la educación
superior requiere de cambios más estructurales, los cuales se deben de llevar a cabo
mediante la implementación de nuevas ideas. En este sentido, alguna de las cosas
que se pueden proponer para mejorar el sistema de educación superior en Panamá
son las siguientes:
- Adaptabilidad en los programas educativos: aquel modelo en el cual el
estudiante dedica su tiempo únicamente a su formación académica es obsoleto.
Esto se debe a que el estudiante de la universidad en el mundo de hoy tiene
como prioridad el desarrollo de distintas competencias que le preparan para el
mercado laboral teniendo el conocimiento académico solo como una base.
Entonces dado que el mercado laboral prioriza la formación de un currículum de
peso, es necesario que el estudiante antes de graduarse de la licenciatura, o del
grado que está estudiando debe de tener experiencias laborales como practicas
profesionales mas extensas desde etapas tempranas de la carrera.
- Microcredenciales y nuevos formatos: esto trata de la gran necesidad que tiene
el mercado laboral de personal que tenga perfiles multidisciplinarios que puedan
responder eficazmente a las necesidades cambiantes del sur rubro profesional.
Es por esto por lo que se deben dar cursos breves con contenidos actuales a
demanda de los estudiantes, como materias optativas que le permitan hacer una
diferencia al momento de enfrentarse al mundo laboral y mantenerse vigente en
su vida profesional.
- Autodidaxia: es importante que las universidades empiecen a tomar en cuenta
no solamente los contenidos que ofrecen sino también los métodos con los
cuales se imparte a los alumnos para que puedan acceder a ese conocimiento ya
que hoy en día todo lo que se le enseña al estudiante en la Universidad él podría
aprenderlo sin el sistema educativo de una manera muy fácil. Entonces los
cursos auto dirigidos y las diferentes formas de educación autodidacta pueden
reducir el costo en la producción de los contenidos educativos de manera que se
puedan formar programas de costos más bajos para competir en el mercado de la
educación en línea y la tendencia del hazlo tú mismo.
3. ¿Cómo integrar a la Educación Superior: ¿el triángulo Estado, Empresa

Privada y Universidad?
En la misma medida en que las organizaciones se adaptan y dan una respuesta a las
distintas condiciones cambiantes del mercado por medio del desarrollo de
innovación, establecen un contacto efectivo con los actores del entorno de manera
que se pueda mejorar la posición competitiva del país. Es allí donde la relación
entre la Universidad-empresa- estado juega un papel muy importante para generar
distintos proyectos que suponga un impacto en la región, y estos en conjunto con
una buena estrategia y política nacional de ciencia, tecnología e innovación pueden
integrar el conocimiento al desarrollo social, económico y cultural del país.
En este sentido han surgido diferentes modelos para explicar la relación entre estos
3 factores y la manera en que pueden coexistir para dar buenos resultados y se ha
demostrado que para el desarrollo de la innovación se requiere de la construcción de
entornos colaborativos, es decir que el desarrollo de la capacidad de innovación en
las instituciones de educación superior depende de 3 factores muy importantes que
son: la relación entre el exterior y el interior de una empresa, la relación entre las
subunidades dentro de la empresa y la relación entre los individuos dentro de cada
subunidad. Entonces, para que la relación Universidad- empresa- estado afecte de
forma positiva al desarrollo de la innovación, se requiere de que se establezcan
distintas alianzas y convenios entre las universidades con el sector productivo y el
gobierno y de esta forma se puede garantizar el éxito de los entornos de la
colaboración mediante el establecimiento de relaciones efectivas que permitan el
intercambio del conocimiento y del resultado práctico a través del desarrollo de
distintas innovaciones que puedan satisfacer las necesidades o aprovechar las
oportunidades actuales del entorno laboral.
En resumen, es necesario que las organizaciones que están involucradas tengan una
clara imagen acerca de su propia estrategia y puedan concebir la colaboración como
algo más que un instrumento para alcanzar fines y conseguir ventajas individualistas
u objetivos de corto plazo, ya que los esfuerzos compartidos son aquellos que les
permitirán alcanzar metas a largo plazo.
4. ¿Cómo debe contribuir el sistema de Educación Superior a los Objetivos de

Desarrollo Sostenible sobre: ¿Fin de la Pobreza y Educación de Calidad?
Los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) van muy de la mano con las
instituciones de educación superior (IES) debido al compromiso con la formación
de las personas que tengan las competencias claves para poder abordarlos.
El sistema de educación superior tiene un papel muy importante en la contribución a
los objetivos de desarrollo sostenible con respecto al fin de la pobreza y educación
de calidad.
Estas son algunas formas en que el sistema de educación superior puede contribuir:
- Fomentando la investigación y el desarrollo de tecnologías sostenibles: las

universidades pueden jugar un papel importante en el fomento de la
investigación y el desarrollo de algunas tecnologías sostenibles que puedan
ayudar a reducir la pobreza y mejorar la calidad de vida de las personas. Por
ejemplo, pueden desarrollar tecnologías para la producción de alimentos de
manera sostenible o para la generación de energía renovable.
- Fomentando la educación y conciencia sobre la sostenibilidad: El sistema de
educación superior puede contribuir a la educación y conciencia sobre la
sostenibilidad a través de la incorporación de cursos y programas que aborden
temas como el cambio climático, la gestión de los recursos naturales, la
sostenibilidad en los negocios y el emprendedurismo. Esto puede ayudar a crear
una cultura de sostenibilidad y a fomentar prácticas sostenibles entre los
estudiantes.
- Fomentando el voluntariado y la participación comunitaria: Las universidades
pueden fomentar la participación de los estudiantes en proyectos de voluntariado
y trabajo comunitarios que estén relacionados con los objetivos de desarrollo
sostenible como el saneamiento, reforestación y educación a los demás. Esto
puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades y conocimientos sobre
la pobreza y la sostenibilidad, así como a generar un impacto positivo en sus
comunidades.
- Finalmente, fomentando el acceso a la educación: Las universidades pueden
contribuir a la, reducción de la pobreza a través del incentivo del acceso a la
educación. Esto puede incluir la implementación de programas de becas y la
oferta de cursos, tutorías y programas a precios accesibles para estudiantes de
bajos ingresos.
En resumen, es importante tener en cuenta que el sistema de educación superior

puede contribuir muy significativamente a los objetivos de desarrollo sostenible
sobre fin de la pobreza y educación de calidad a través de la investigación y el
desarrollo de tecnologías sostenibles, la educación y conciencia sobre la
sostenibilidad, el voluntariado y la participación comunitaria, y el fomento del
acceso a la educación.
BIBLIOGRAFÍA
Vista de Evaluación y acreditación universitaria en Panamá | Prisma Tecnológico.
(n.d.). https://revistas.utp.ac.pa/index.php/prisma/article/view/540/html#:~:text=La
%20evaluaci%C3%B3n%20de%20la%20calidad,contextos%20institucionales%2C
%20nacional%20y%20regional.
García-Bullé, S. (2022). 5 propuestas para renovar la educación superior. Observatorio /
Instituto Para El Futuro De La Educación.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/renovar-las-universidades/
Barrios-Hernández, Karelis del C., & Olivero-Vega, Enohemit. (2020). Relación
universidad-empresa-estado. Un análisis desde las instituciones de educación
superior de Barranquilla-Colombia, para el desarrollo de su capacidad de
innovación. Formación universitaria, 13(2), 21-28.
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000200021
Ramos-Torres, D. (2020). Contribución de la educación superior a los Objetivos de
Desarrollo Sostenible desde la docencia. Sociedad Española De Educación
Comparada.

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En resumen, es importante tener en cuenta que el sistema de educación superior

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