SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

Ficha Informativa 1: Los Hábitats de los Animales

 Título: ¿Dónde viven los animales en Perú?
 Contenido:
En Perú, existen muchos tipos de hábitats que
son el hogar de animales únicos y
especiales. Un hábitat es el lugar donde vive un
animal y donde encuentra todo lo que
necesita para sobrevivir: comida, agua, refugio
y espacio para moverse. Algunos de los
hábitats más importantes en Perú son:
o Bosques tropicales: Como los que
encontramos en la Amazonía, donde viven animales como el jaguar, el mono
aullador y el delfín rosado. Estos bosques son muy importantes porque
tienen muchos árboles que ayudan a limpiar el aire y son el hogar de miles
de especies de plantas y animales.
o Montañas y Andes: Aquí vive el oso de anteojos, también conocido como
el oso andino. Este es el único oso que vive en América del Sur y le gusta
estar en las montañas donde puede encontrar frutas y otros alimentos.
o Desiertos y costas: En las zonas desérticas y costeras viven animales
como el zorro de Sechura y las aves marinas. Estos animales han aprendido
a sobrevivir en lugares donde hay poca agua, pero su hogar es muy
importante para ellos.

Ficha Informativa 2: Actividades Humanas y su Impacto

 Título: ¿Qué está pasando con los hábitats de los animales?
 Contenido:
En los últimos años, muchas actividades que hacemos los
seres humanos han empezado a afectar negativamente
los hábitats de los animales en Perú. Aquí te explicamos
algunas de esas actividades:
 Tala de árboles: Cuando cortamos árboles en los
bosques para obtener madera o para hacer espacio
para cultivos, estamos destruyendo los hogares de
muchos animales. Sin los árboles, los animales no
tienen dónde vivir, y algunos incluso se quedan sin comida, como los monos
que se alimentan de frutas que crecen en los árboles.
 Construcción de carreteras y ciudades: Cuando construimos nuevas
carreteras o ciudades, los animales pierden espacio para vivir. A veces, las
carreteras pasan por el medio de un bosque, separando a las familias de
animales y haciendo que les sea difícil encontrar comida o refugio.
 Contaminación: Los ríos, lagos y mares también son hábitats importantes. Sin
embargo, cuando tiramos basura o sustancias tóxicas en el agua, estamos
 contaminando los hogares de peces, ranas y otros animales acuáticos, lo que
puede enfermarlos o hacer que se mueran.

Ficha Informativa 3: Importancia de Proteger los Hábitats

 Título: ¿Por qué debemos proteger los hábitats?
 Contenido:
Proteger los hábitats de los animales es muy importante por varias razones:
 Biodiversidad: En Perú, tenemos una gran biodiversidad, lo que significa que
hay muchos tipos diferentes de plantas, animales e insectos. Cada uno de estos
seres vivos tiene un papel importante en el ecosistema. Si una especie
desaparece, puede afectar a muchas otras. Por ejemplo, si un animal que es
presa de otro se extingue, el depredador puede quedarse sin comida.
 Especies únicas: Algunos animales que viven en Perú no se
encuentran en ninguna otra parte del mundo. Si no cuidamos
sus hábitats, podríamos perder estas especies para siempre.
Por ejemplo, el oso de anteojos es único en Sudamérica y
está en peligro debido a la pérdida de su hábitat.
 Equilibrio natural: Todos los seres vivos están conectados
en la naturaleza. Las plantas, los animales y las personas
dependen unos de otros para sobrevivir. Si destruimos los
hábitats, rompemos este equilibrio, lo que puede llevar a
problemas como la falta de agua limpia, la pérdida de
cosechas y el cambio climático.

Ficha Informativa 4: Cómo Podemos Ayudar

 Título: ¿Qué podemos hacer para ayudar?
 Contenido:
Aunque parezca difícil, todos podemos hacer cosas para ayudar a proteger los
hábitats de los animales. Aquí te mostramos algunas acciones que tú y tu familia
pueden realizar:
 Plantar árboles: Los árboles son muy importantes para
los animales porque les proporcionan comida y refugio.
Puedes participar en actividades de reforestación donde
se planten árboles en áreas que han sido deforestadas.
 Reciclar y reducir la basura: Cuando reciclamos papel,
plástico y vidrio, estamos ayudando a reducir la cantidad
de basura que va a los vertederos o que termina en la
naturaleza. Menos basura significa menos contaminación y más hábitats
saludables para los animales.
 Ahorrar agua y energía: Utilizar solo la cantidad de agua que necesitamos y
apagar las luces cuando no las estamos usando ayuda a cuidar el medio
ambiente. El agua limpia es esencial para los animales y las plantas, y al
ahorrar energía, ayudamos a reducir la contaminación.
 Respetar la naturaleza: Cuando visitamos áreas naturales, como parques o
reservas, es importante no dejar basura, no hacer ruido que pueda asustar a
los animales y no dañar las plantas. Cada uno de nosotros puede ser un
guardián de la naturaleza.
 Aprender y enseñar: Cuanto más sepamos sobre los animales y sus hábitats,
mejor podremos protegerlos. Puedes aprender más sobre la naturaleza y luego
compartir lo que sabes con tus amigos y familiares para que también puedan
ayudar.
I. Preguntas de selección múltiple.
1. ¿Qué es un hábitat? a) Un lugar donde se construyen casas para las personas.
b) Un lugar donde los animales encuentran comida, agua y refugio.
c) Un lugar donde solo crecen plantas.
d) Un espacio donde se guardan herramientas.

2. ¿Qué ocurre cuando talamos demasiados árboles? a) Los animales tienen más
espacio para vivir.
b) Los animales pueden perder sus hogares y refugios.
c) Los árboles vuelven a crecer rápidamente.
d) Los animales se mudan a la ciudad sin problemas.

3. ¿Por qué es importante cuidar los ríos y mares? a) Porque son bonitos para
nadar.
b) Porque son el hogar de muchos animales acuáticos que dependen del agua limpia.
c) Porque a las personas les gusta pescar.
d) Porque no necesitan ser cuidados, ya que se limpian solos.

4. ¿Cuál de las siguientes acciones ayuda a proteger el medio ambiente? a)

Construir carreteras en el bosque.
b) Plantar árboles en áreas deforestadas.
c) Tirar basura en los ríos.
d) Cortar todos los árboles para hacer muebles.

II. Verdadero (V) o Falso (F).

1. Las carreteras ayudan a los animales a moverse más fácilmente en el bosque.
( )
2. El oso de anteojos es una especie única que solo vive en América del Sur.
( )
3. Reciclar ayuda a reducir la contaminación que afecta a los hábitats de los animales.
( )
4. Los animales no necesitan árboles para sobrevivir en el bosque. ( )

III. Situaciones para analizar.

1. Imagina que vives cerca de un río y ves que algunas personas están tirando basura en
él. ¿Qué harías para ayudar a proteger a los animales que viven en el agua?
Escribe tu respuesta:

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
 2. Tu escuela está organizando una campaña para plantar árboles en una zona donde
antes había un bosque. ¿Cómo crees que esto puede ayudar a los animales que viven
en esa área?
Escribe tu respuesta:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

IV. Relacionar conceptos.

Une las columnas para relacionar las acciones con su efecto sobre los animales:
Acción Efecto
a) Proporciona comida y refugio a las
1. Plantar flores
aves.
b) Ayuda a que las abejas y colibríes
2. Construir carreteras
encuentren néctar.
c) Reduce la contaminación en los ríos y
3. Reciclar basura
mares.
d) Destruye hábitats y separa a los
4. Poner comederos para aves
animales.

V. Pregunta de desarrollo.
 ¿Por qué es importante que los seres humanos aprendamos a respetar los hábitats de
los animales? Da dos razones y menciona una acción que puedas hacer para contribuir
a su protección.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

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 LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el Criterios de evaluación
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Explica sobre los Conoce que los
 Genera acciones para conservar el ambiente
local y global animales animales
 Maneja fuentes de información para amenazados del constituyen nuestro
Perú patrimonio.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
 Comprensión de lectura

1. Marca con una X la respuesta correcta: ¿Para qué se elaboró esta infografía?

2. Elige cuáles son los tipos de información sobre el oso andino que se pueden encontrar en
la infografía. Marca tu respuesta con una X. J.

3. Lee la siguiente frase extraída de la infografía y marca el recuadro que contiene su

significado.

4. Con ayuda del diccionario o internet, Averigua el significado de las siguientes palabras de
acuerdo con el texto. Con ello, incrementa la bitácora o el diccionario de palabras nuevas
de la clase.

5. Escribe en los círculos el número del elemento de la infografía que corresponda.

6. Responde las siguientes preguntas.
 ¿Cómo es el oso de anteojos u oso andino? Descríbelo, puedes dibujarlo.
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿De qué se alimenta principalmente el oso andino?
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué el oso de anteojos es una especie vulnerable que se encuentra amenazada?
Señala en qué parte del texto se halla esta información.
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué el autor ha colocado las siguientes imágenes?

_______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________
 ¿Para qué se ha elaborado esta infografía? ¿Crees que difundirla ayudará en la
protección del oso andino y su hábitat?
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 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Opina, a partir de lo
 Obtiene información del texto escrito.
Explica de qué trata que lee, para qué se
 Infiere e interpreta información del texto colocaron las
principalmente un
escrito. imágenes en el texto
párrafo del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y y brinda razones
contexto del texto escrito. para recomendarlo.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

1. Clasifica los polígonos según el número de lados.

2. Clasifica los polígonos según la medida de sus lados y ángulos interiores.

3. Observa los polígonos y responde.

4. Escribe los elementos del siguiente polígono:

5. Un polígono tiene 5 vértices. ¿Qué clase de polígono es?

a) Triangulo
b) Cuadrilátero
c) Pentágono
d) Hexágono.

6. Completa el cuadro.
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento Criterios de evaluación
y localización.
 Comunica su comprensión sobre las formas y Explica sus
relaciones geométricas. procedimientos o Explica las razones
 Usa estrategias y procedimientos para resultados propios o de sus respuestas o
orientarse en el espacio. de sus
de otros, con apoyo
procedimientos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones concreto o gráfico.
geométricas

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
1. Con ayuda de tu familia identifica algunas manifestaciones culturales de tu
comunidad. Guíate del ejemplo.

Nombre de la Lugar u Descripción Ilustración

manifestació origen
n

Inti Raymi Cusco El inti Raymi es una antigua

ceremonia incaica en honor
al dios sol (inti). se celebra
cada 24 de junio en la
ciudad de cusco, que fue la
capital del imperio inca. la
festividad recrea el rito inca
con una espectacular puesta
en escena en la explanada
de Sacsayhuamán.

2. Marca con una x las tradiciones culturales de nuestro país

Festival de colores Señor de los Milagros Fiesta de la Candelaria

Ríos de luz

3. Responde las siguientes preguntas.

¿Qué importancia tiene la preservación de las manifestaciones culturales tradicionales en nuestro

país?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

¿Cómo pueden las festividades y tradiciones culturales fomentar el respeto y la comprensión entre
……………………………………………………………………………………………………………
diferentes comunidades?
……………………………………………………………………………………………………………

LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
Reflexiona sobre el valor que
 Autorregula sus emociones
tienen las tradiciones y
 Reflexiona y argumenta éticamente costumbres de nuestro país.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
Anexo
El ecosistema y los problemas ambientales
El equilibrio de la vida
La vida de los seres humanos depende de los recursos naturales que hay en nuestro planeta. Fuentes de
energía, como el gas, el petróleo, las corrientes de agua, el Sol, el viento, los recursos alimenticios, etc.,
forman parte de lo que conocemos como el círculo de la cadena trófica, esto es, el conjunto de relaciones
que existen entre los seres vivos y los componentes materiales del medio, sin los cuales no podemos
sobrevivir. Veamos los elementos que lo constituyen:
 El agua y el oxígeno son la base de la vida. Sin estos componentes materiales, es imposible que haya
vida.
 Los vegetales son los organismos productores. Estos, mediante la fotosíntesis donde interviene la luz
solar, producen su alimento y liberan oxígeno haciendo posible la vida.
 Los herbívoros, los carnívoros y los omnívoros. Estos son los seres vivos consumidores. Se llaman
así porque que se alimentan de otros seres vivos. En este grupo, estamos los seres humanos

 Los microorganismos, como los hongos y las bacterias, son los descomponedores. Se llaman así
porque descomponen los desechos de vegetales y animales, convirtiéndolos en minerales que
alimentan a los vegetales.

Estos son los integrantes del círculo de la vida, de la biósfera; en él están relacionados entre sí todos los
componentes mencionados. Estos se encuentran en equilibrio dinámico, es decir, en un permanente pero
ordenado cambio, en el que unos se van transformando en otros. Si esta cadena se rompiera en algún
eslabón, la vida desaparecería. Es que la naturaleza es una comunidad de seres vivos que dependen del
medio en el que habitan, y si se altera alguno de sus componentes, por ejemplo, el agua, todo el conjunto
se ve afectado.
Solo en la Tierra, a diferencia de los otros planetas del sistema solar, se dieron las condiciones para la
existencia de los seres vivos. Aquí, la biósfera, los océanos, el suelo y la atmósfera forman un sistema
capaz de mantener las condiciones para la vida, algunas de las cuales son las siguientes:
 La composición de la atmósfera permanece constante, la proporción de los gases que la componen
siempre es la misma.
 La propia naturaleza equilibra cada hábitat, controlando el número de individuos de cada grupo que
puede sobrevivir.
 Los ecosistemas no están inmóviles, con el paso del tiempo se van dando cambios en él.
 Cada cambio que aparece en una especie puede provocar un cambio en el resto de especies tanto
animales como vegetales.

La intervención humana
Toda la cadena que hemos visto, donde todos dependen de todos y está armoniosamente balanceada,
corre serio peligro debido a la intervención humana sobre el planeta. Efectivamente, el ser humano no es
un componente pasivo en el equilibrio de la vida, sino que:
 Es capaz de depredar sin límite especies de plantas y animales afectándolas hasta el extremo de
provocar la extinción de muchas de ellas.
 A la par, haciendo mal uso de la ciencia y la tecnología, ha provocado el calentamiento global, con
todas sus consecuencias, al haber modificado el entorno natural sin importarle el mantenimiento del
equilibrio que debería existir en la naturaleza.

Ya tienes conocimiento de que el ser humano alguna vez fue

recolector y cazador, y sus actividades no causaban el desequilibrio
del medio. Después, fue agricultor y criador de animales
ocupando grandes extensiones de suelos, actividades que
sí alteraron sustancialmente el ecosistema, al quedar
deforestadas inmensas regiones para introducir tierras de cultivo
y producir más de lo que necesita.
Luego, modernamente, añadió fertilizantes químicos que
contaminaron no solo el suelo, sino también el agua. Felizmente,
algunos sectores de la población, con buen criterio, han respetado el ambiente y criado animales o
cultivado plantas para su consumo en medio de bosques naturales, valorando la vida existente

En resumen, el ser humano afecta negativamente al planeta cuando:

 Consume grandes cantidades de energía que obtiene del carbón, el petróleo y la energía nuclear con
graves consecuencias, como la contaminación del aire y el hecho de que no se pueden reponer esos
materiales consumidos.
 Deforesta los bosques aumentando suelo improductivo con consecuencias graves para los animales
que, empujados por la tala indiscriminada, deben migrar hacia lugares muy altos o desérticos que son
inhóspitos, y mueren allí de hambre o frío, especialmente, sus crías pequeñas.
 Sus plantas de industria química vierten en la cadena trófica herbicidas, insecticidas, etc., que afectan
negativamente a plantas y animales.

Adaptado de Serrano, M. (2011). La acción humana sobre el medio ambiente. [Contenidos del curso Ética y ciudadanía]. Centro para la Innovación y Desarrollo de
la Educación a Distancia. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. https://bit.ly/2XG3TOD
1. Completa la tabla con los nombres de los organismos de la imagen, según el rol que
cumplan en el ecosistema.

Tipo de organismo Organismo

Productores

Consumidores primarios

Consumidores secundarios

Descomponedores

2. ¿Cuál de los siguientes organismos es un productor?

a) Lombriz
b) Planta con flor
c) Mariposa
d) La tierra

3. ¿Por qué los conejos son considerados consumidores primarios?

a) Porque se alimentan de productores
b) Porque producen su propio alimento
c) Porque se alimentan de un consumidor secundario
d) Porque están al comienzo de una cada alimentaria.

4. Las plantas se denominan productores porque:

a) No necesitan cuidados especiales
 b) Son capaces de fabricar su propio alimento
c) Son fáciles de cultivar
d) Se alimentan de otros seres vivos.

5. Explica por qué los seres vivos necesitan energía.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
6. Dibuja una cadena alimentaria de un ecosistema de tu localidad y escribe la función de
cada uno de los organismos.
 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Reflexiona sobre la
Propone acciones
 Comprende y usa conocimientos sobre los para proteger a los importancia de
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, proteger a los
animales que están
Tierra y universo. animales que están
en peligro. en peligro.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
Mantel de Mesa con Diseño Especial
Materiales necesarios:
 Mantel de mesa de tela
 Patrón de diseño (puedes dibujarlo o usar uno preexistente)
 Hilos de colores
 Aguja de bordar
 Tijeras de seguridad (con punta roma)

Pasos para bordar un mantel de mesa

Paso 1: Preparación
 Lava y plancha el mantel para que esté limpio y sin arrugas.
 Coloca el mantel sobre una superficie plana y bien estirada.

Paso 2: Elegir un diseño

 Piensa en un diseño especial que te gustaría tener en tu mantel. Puede ser algo simple como
flores, estrellas o letras.
 Dibuja el diseño en un papel si es necesario.

Paso 3: Transferir el diseño

 Coloca el patrón de diseño en el mantel y sujétalo con alfileres o cinta adhesiva.
 Usa un marcador soluble en agua o papel de calcar para transferir el diseño al mantel. Esto te
dará un contorno para seguir.

Paso 4: pasar el hilo por el ojo de la aguja

 Pasa la aguja con un hilo de color que te guste.
 Asegúrate de que el hilo esté bien sujeto y corta el exceso.

Paso 5: Bordar el diseño

 Comienza a bordar siguiendo las líneas del diseño que has transferido.
 Usa puntadas simples como la puntada de margarita o la puntada de tallo para rellenar y
decorar las formas de tu diseño.
 Puedes cambiar de color de hilo cuando quieras para hacer tu diseño más colorido.

Paso 6: Nudos y remates

 Al finalizar cada hilo de bordar, haz un nudo en la parte posterior del mantel para asegurarte
de que el hilo esté bien sujeto.
 Corta el exceso de hilo con cuidado.

Paso 7: Revisión
 Después de bordar todo el diseño, revisa tu trabajo para asegurarte de que todas las
puntadas estén en su lugar y que no haya hilos sueltos.

Paso 8: Planchar y disfrutar

 Plancha suavemente el mantel a baja temperatura para eliminar arrugas.
 Tu mantel de mesa bordado ahora está listo para ser usado en tus comidas especiales y
eventos.
 LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Aplica correctamente
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. distintos puntos de Demuestra originalidad
bordado en el mantel, en el diseño del
 Aplica procesos creativos.
mostrando habilidad bordado
técnica.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17

Aspecto Información

- Nombre Común: _______________________________________

Nombre del
Animal - Nombre Científico: _______________________________________

- Región(es) donde habita: ____________________________________

Hábitat
- Tipo de hábitat: _______________________________________

- Tamaño: _________________________________________________
Descripción - Color/Características principales: ______________________________
Física
- Otras características distintivas: _______________________________

- ¿Qué come?: _______________________________________

Alimentación
- Hábitos alimenticios: _______________________________________

Estado de - Nivel de amenaza: _______________________________________

Conservación

- Factores que ponen en peligro su supervivencia:

Causas de la
Amenaza __________________________________________________________

- Medidas de protección actuales: ___________________________

Acciones de
Protección - Acciones que se pueden tomar: ___________________________

Curiosidades - Datos interesantes: _______________________________________

 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Planifica la escritura
de una infografía Emplea vocabulario
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
considerando el de uso frecuente
coherente y cohesionada. para la lectora o el
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y propósito, el tema y
lector.
contexto del texto escrito. el destinatario.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua Criterios de evaluación
materna.
 Obtiene información del texto oral. Explica de qué trata
Usa un tono de voz el texto y el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
adecuado durante la propósito de la
forma coherente y cohesionada.
exposición. presentación de la
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
exposición.
de forma estratégica.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

1. ¿Conoces esta historia? Lee y comenta.

Un comerciante guardaba con cariño un tesoro de sus antepasados. Antes de realizar un
largo viaje, decidió llevárselo a un amigo para que se lo guardara
hasta su regreso.
Pasó el tiempo y llegó una época de malas cosechas. El amigo
apenas tenía qué comer. ¡Vender aquel tesoro sería la solución!
Pero no, jamás traicionaría a quien había confiado en él.
Años después, el comerciante regresó. Apenas conoció la noticia, su
amigo acudió a abrazarlo y le devolvió su tesoro. El
comerciante, agradecido, le dijo:
–Amigo, sé que pasaste hambre. Quédate con mi tesoro. He
descubierto que poseo otro aún más valioso: un amigo fiel.

2. ¿Cómo se llaman tus amigos? ¿Qué momentos importantes has vivido

con ellos? Elige uno y dibuja.

3. Los amigos hacen cosas buenas. ¿Quiénes son amigos de Jesús? Une.

4. ¿Qué valores practicas con tus amigos? Marca y comenta.

5. ¿Eres amigo de Dios? ¿Por qué? Realiza un dibujo en el que demuestres que eres amigo
de Dios.
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona Criterios de evaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y Muestra un trato Expresa y
trascendente, comprendiendo la doctrina fraternal hacia sus argumenta su fe de
de su propia religión, abierto al diálogo compañeros y manera clara y
con las que le son cercanas. respeta las respetuosa,
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
diferentes valorando las
expresiones de fe manifestaciones
y espiritual como persona digna, libre y
presentes en el religiosas del
trascendente grupo. entorno.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
Anexo

1. Encuentra cuál es la medida de los ángulos indicados:

2. Calcula la memdida del ángulo B de los siguientes triángulos:

3. Eduardo tiene un jardín en forma de pentágono regular. Desea saber cuánto mide el total
de los cinco ángulos internos y cuánto mide cada ángulo.

4. Diego construyó una cometa en forma de hexágono regular para hacer volar. ¿Cuántos
grados mide cada uno de sus 6 ángulos internos?, ¿cuántos grados suman los 6 ángulos
internos?
5. Encuentra la medida de los ángulos interiores de los cuadriláteros:
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento Criterios de evaluación
y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones. Evalúa si las estrategias
Utiliza gráficos, esquemas utilizadas fueron
 Comunica su comprensión sobre las formas y o dibujos para adecuadas para resolver
relaciones geométricas. representar los datos y la situación y selecciono
 Usa estrategias y procedimientos para las condiciones indicadas aquella que sirve para
orientarse en el espacio. en las situaciones. resolver situaciones
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones similares.
geométricas.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de Criterios de evaluación
su motricidad. Participa en juegos tradicionales de su
 Comprende su cuerpo. comunidad.
 Se expresa corporalmente.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

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