Institución Educativa Normal Superior Pio XII

Educación Preescolar – Básica Primaria – Básica Secundaria – Media Vocacional

Acreditada Según Resolución No 000842 de 28 de enero de 2019
Licencia de Funcionamiento No 3366 de octubre 9 de 2009
DANE 152585000161 – NIT 814001758-1 – COD. ICFES – 011783
Carácter Oficial – Calendario A – Jornada Mañana

SECCUENCIA DIDACTICA NO. 1

FECHA: 28 DE NOVIEMBRE DE 2024 TITULO DE LA SECUENCIA: SPOTIFY LITERARIO
MAESTRA ACOMPAÑANTE: MAESTRO EN FORMACIÓN: ASIGNATURA:
ALEXANDRA CUASTUMAL SEBASTIAN VILLARREAL CASTRO LENGUA CASTELLANA
TIEMPO: 2 HORAS GRADO: TERCERO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puede ayudar la música a desarrollar el nivel inferencial en los niños?
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS
• Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
ELEMENTOS CONCEPTUALES: Escritura, lectura, atención, nivel inferencial
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
INICIO DESARROLLO FINALIZACION
El maestro en formación dará inicio a esta ESTRUCTURACIÓN TRANSFERENCIA
nueva jornada de aprendizaje con un espacio de
oración y conexión espiritual con Dios. La cual Conceptualización: Aplicación del aprendizaje:
permitirá inspirarnos y llenarnos de energía
positiva. 1. Descriptiva: 1. Creación de productos:
o El Maestro en Formación explicara el o Cada estudiante presentara su anuncio
EXPLORACIÓN concepto de publicidad y cómo las publicitario en clase, incluyendo el diseño
canciones ayudan a atraer al público, visual y el jingle o audio promocional
inspirado en su canción favorita.
Actividades de preparación para el aprendizaje: además mostrara ejemplos de anuncios 2. Socialización:
famosos que usan canciones populares. o Se organizara una galería digital donde
1. Motivación inicial: 2. Vocabulario: todos los anuncios se expondrán
o El maestro en Formación Introducirá digitalmente a través de una carpeta de
o El Maestro en Formación términos nuevos como: eslogan, audiencia, Drive compartida. Además se propondrá un
reproducirá un playlist de canciones mensaje persuasivo, jingle, análisis de juego de concurso donde los estudiantes
en tendencia y las canciones público objetivo. asumirán un rol de jurados y podrán dar
favoritas de los estudiantes en 3. Contenido disciplinar: se explicará retroalimentación a sus compañeros,
Spotify. Cada estudiante compartirá o Cómo identificar el público para un enfocándose mayormente en los aspectos
cómo se siente al escuchar su anuncio. positivos de cada anuncio y proponiendo
canción preferida y qué mensaje cree o Elementos básicos de un anuncio mejoras.
que transmite. publicitario (imagenes, texto, música, el 3. Aplicación en otros contextos:
o Se usara del juego interactivo llamado a la acción). o Los Estudiantes reflexionaran sobre cómo
Kahoot para realizar una encuesta o 4. Procesos: las canciones podrían inspirar historias
trivia sobre canciones y anuncios o Se explicaran los pasos para crear un literarias, como cuentos o poemas y
publicitarios famosos, relacionando anuncio publicitario basado en una canción: también relacionaran la actividad con otras
la música con la publicidad. 1. Elegir una canción. disciplinas como el arte (diseño gráfico), la
2. Reconocimiento de saberes previos: 2. Identificar el mensaje o emoción que nos música (composición), y el lenguaje
o Dinámica grupal: “Detectives de la transmite. (escritura creativa).
Publicidad.” Los estudiantes 3. Crear un texto publicitario.
analizarán un anuncio sencillo (video 4. Diseñar un anuncio publicitario. VALORACIÓN
o flyer) y responderán las siguientes
preguntas: ¿Qué mensaje tiene? ¿Por Modelación: Cierre:
qué les llama la atención? ¿Qué
canción o sonido lo acompaña? • El maestro en formación mostrara un ejemplo 1. Reflexión grupal guiada por el Maestro en
o Los niños escribirán en una pizarra usando Canva y Spotify: Formación: con ayuda de la cajita preguntona,
colaborativa a través de Jamboard lo o Se seleccionará una canción en tendencia. los niños responderán a las siguientes
que saben sobre anuncios y o Se explicará cómo su mensaje inspira un interrogantes:
canciones que han escuchado en anuncio. o ¿Qué logramos con esta actividad?
publicidades. o Se diseñará un anuncio publicitario en o ¿Cumplimos el objetivo de crear un
3. Relación con el nuevo aprendizaje: tiempo real, explicando cada paso. anuncio basado en una canción?
o El Maestro en Formación introducirá o Se presentará el producto final y se o ¿Qué desafíos enfrentaron?
el concepto de "Spotify Literario": destacan las características principales del o ¿Qué podrían mejorar?
Escuchar canciones para convertirlas anuncio. o
en inspiración para historias literarias 2. Evaluación formativa:
o promocionales. Además, explicara PRÁCTICA o Cada estudiante responderá una
cómo las canciones populares tienen autoevaluación rápida sobre lo aprendido.
un impacto de influencia en las Práctica guiada: o El maestro en formación analizara las
producciones publicitarias para identificar
 personas y es por eso que se usan en • Dinámica grupal: fortalezas y áreas de mejora en las
la publicidad. o Los estudiantes, en parejas, seleccionaran habilidades de expresión escrita, diseño y
una canción de una lista predefinida en creatividad.
Objetivo de Aprendizaje: Spotify, con apoyo del maestro en
formación, analizaran el mensaje y las Reflexión docente: El Maestro en Formación tendrá
El Maestro en Formación compartirá con los emociones de la canción, luego crearan un en cuenta los siguientes aspectos.
niños el objetivo de la clase: eslogan y un borrador de su anuncio
publicitario. • Evaluar si las herramientas tecnológicas y
Producir anuncios publicitarios inspirados en estrategias fueron efectivas.
canciones, para aprender a expresar ideas de Práctica independiente: • Ajustar la planeación para futuras clases
manera creativa, porque las canciones son según los resultados observados (por ejemplo,
grandes herramientas para transmitir mensajes • Los estudiantes usaran Canva para diseñar un incluir más tiempo para diseño o análisis de
en la publicidad, todo lo anterior a través del anuncio publicitario, incluyendo el eslogan, ejemplos).
análisis de canciones y usando herramientas colores, y elementos visuales que se
como Spotify y Canva para crear productos relacionen con la canción que eligieron, Plan de ajustes:
publicitarios. además grabaran un pequeño audio
promocional para acompañar su anuncio. • Se propondrá una segunda actividad en la que
los estudiantes trabajen nuevos anuncios
publicitarios utilizando nuevas herramientas
que faciliten la resignificación de las
dificultades presentadas a lo largo de este
proceso de enseñanza – aprendizaje.

AJUSTES RAZONABLES CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

• No se presenta PIAR, porque no hay Ser: Participa activamente en la discusión, mostrando https://www.mineducacion.gov.co/portal/m%20en/P
estudiantes con capacidades diferentes. disposición para escuchar y compartir ideas. ublicaciones/Guias/116042:Estandares%20Basicos-
• En el caso de estudiantes con barreras de-Competencias-en-Lenguaje%20Matematicas-
de aprendizaje se realiza el Saber: Identifica palabras clave, ideas explícitas e Ciencias-y-Ciudadanas
acompañamiento de manera implícitas en la canción, mostrando comprensión
personalizada y se realiza las literal e inferencial. https://www.colombiaaprende.edu.co/recurs%20o-
adecuaciones curriculares pertinentes. coleccion/derechos-basicos-de%20aprendizaje-en-
Hacer: Escribe una oración o párrafo inspirado en la
todas-las-areas
canción, empleando creatividad y vocabulario
relevante.
https://open.spotify.com/collection/tracks

https://kahoot.it/
 https://edu.google.com/intl/es-419_ALL/jamboard/

https://www.canva.com/
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
INTUTUCIONALES
y TRANSVERSALES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIAL PEDAGÓGICO

1. SPOTIFY 2. KAHOOT

3. CANVA 4. JAMBOARD

5. CAJITA PREGUNTONA

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________________________________
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MAESTRA ACOMPAÑANTE MAESTRO EN FORMACIÓN MAESTRA ENCARGADA DEL SEGUIMIENTO