05. SESION MATE- DIVISION Y MULTIPLICACIÓN (1)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas con multiplicación y

división.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL:DATEM DEL MARAÑON
1.2.I.E.P:62141
1.3. DIRECTOR: CARLOS JACK GASTON PINEDO
1.4SUBDIRECTORA: MARY ISABEL MATEWS ROMAINA
1.5: DOCENTE: CORALY JAIME SALAZAR
1.6: CICLO: IV
1.7: GRADO Y SECCION: 4° ¨A¨
1.8. NUMERO DE ESTUDIANTES:33
1.9. FECHA DE EJECUCION :02/12/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrument
Área Competencias y
Desempeños Criterios o de
Capacidades
evaluación
Resuelve - Establece relaciones entre datos y Ubica los datos LISTA DE
problemas de una o más acciones de multiplicar, que COTEJO
para transformarlas en expresiones ayudarán a
cantidad numéricas (modelo) de multiplicación resolver
 Traduce cantidades a y división. el problema.
expresiones - Expresa con diversas
numéricas representaciones y lenguaje numérico Explica los
 Comunica su (números, signos y expresiones procedimientos
comprensión sobre verbales) su comprensión de: que siguió para
los números y las multiplicación y elementos. resolver el
operaciones problema.
 Usa estrategias y
procedimientos de Identifica el
estimación y cálculo algoritmo
 Argumenta matemático del
afirmaciones sobre problema
las relaciones planteado.
numéricas y las
operaciones.
Propósito Hoy aplicaremos lo aprendido resolviendo problemas de división y
multiplicación haciendo uso de material concreto.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo.
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual
Atención a la
debemos valorar nuestra identidad cultural y respetar las
diversidad
manifestaciones culturales de los demás.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de • material concreto (base diez, regleta,
evaluación etc.)
• Hoja bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
TIEMPO:10MINUTOS
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase.
Iniciamos la sesión dándoles fichas para que coloreen descubriendo el

cifrado de colores.
- ¿Qué trabajaremos en la sesión anterior?

- ¿Cómo aprendimos a resolver problemas de división?
- ¿fue complicado? ¿por qué?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aplicaremos lo
aprendido resolviendo problemas de división y multiplicación haciendo uso
de material concreto.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:90 minutos
Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Los estudiantes de la I.E 3017 han recibido una donación

de 9 cajas con 35 silbatos artesanales por fiestas patrias.
Si ellos quieren organizarlas en 15 bolsas con la misma

cantidad para venderlas en la feria del Dia de Logro,
¿Cuántos silbatos tendrán que colocar en cada bolsa?
Familiarización con el problema

- ¿de qué trata el problema?
- ¿Qué han recibido?
- ¿Cómo quieren organizarlo para la venta?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para

resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la
mitad del papelógrafo y material concreto que ellos usaran según lo
requieran.
Para la resolución del problema les orientamos con algunas preguntas que
les permitan ver que el problema incluye dos operaciones de diferente tipo:
- ¿Qué deberíamos hacer para conocer el total de silbatos artesanales?
- ¿Qué operación implica ello?
- ¿Qué estrategia deberíamos emplear para saber cuántos silbatos estarán
en cada bolsa?
- ¿Qué material podríamos usar para saberlo?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de
grupo en grupo, orientándoles a la reflexión.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como
ver si las respuestas coinciden.
Tomando en consideración los trabajos expuestos, uno de los procesos que
pudieron realizar:
Primer proceso: multiplicamos con apoyo de una tabla
Completamos el tablero y concluimos:
9 x 35 = 341
Respuesta: En total llegaron 341

silbatos en la d donacion
Segundo proceso: dividimos las cantidades

- Por descomposición:
- Usando el algoritmo matemático:
315 silbatos
15 bolsas
Reflexión y formalización
Para formalizar y reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos calculado?
- ¿Cómo identificamos las operaciones matemáticas?
- ¿Qué estrategia utilizaste para resolver el problema?
CIERRE: TIEMPO:1OMINUTOS
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,

realizando las siguientes preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿con que material sientes mayor facilidad para trabajar estas
situaciones?
- ¿consideras útil lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

una ficha y su cuadernillo de trabajo para demostrar lo aprendido.
- 4º grado: 43 y 44
LISTA DE COTEJO
CORALY ARACELY 29/11/20 GRADO Y A
DOCENTE FECHA 4
JAIME SALAZAR 24 SECCIÓN
Resolvemos problemas con multiplicación y división
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aplicaremos lo aprendido resolviendo problemas de
división y multiplicación haciendo uso de material concreto.
CRITERIOS
Ubica los Explica los Identifica el

datos que procedimie algoritmo
ayudarán a ntos que matemático
ESTUDIANTES resolver siguió para del problema
el resolver el planteado.
problema. problema.
Sí No Sí No Sí No
ACOSTA ASPAJO, Astri Celena

ASPAJO TAPIA, Samira Yamilexa
CABALLERO VILLOSLADA, Raissa Samira
CABRERA PASIGUAN, Cielo Jazmin
CULQUI ALMEIDA, Luz Angelica
DAVILA FLORES, Lincol Adriel
DEKENTAI CHUIN ,Fabiana
DOMINGUEZ CRISPIN, Anita
FLORES CHINCHAY, Alessandro Yamir
GOMEZ PIZANGO, Lorens Maribel
GONZALES MURAYARI, Natasha Ariadne Edith
LEONARDO BARRERA, Rosita Taish Antonela
LABAN CHINCHAY Jessi Valeska
LINARES LANCHA, Erickson
LOPEZ MENDOZA, Bryanna Elisabeth
LOZANO DAVILA, Vania Pierina
LUNA LAVINTO, Amos Adrian
MANGIA LANCHA, Duber Eli
MORALES NUÑEZ, Angelli Christine
MORETO MANAMON, Livia Leonela
PATRICIO GUZMÀN, Francis Alexander
PIZANGO SANDOVAL Keyjil
PUTAPAÑA TANTALEAN, Natalia Nicole
RAMON CHINCHAY, Jhen Gary
RISCO GONZALES, Royser Luis
RODRIGUEZ SANDY, Willian Neymar
RUIZ NAJAR, Guillermo
SANTA CRUZ JULON, Giler
PEREYRA Jack
TAPIA HUATANGARI, Rianna Jhulissa
TAPIA VIDARTE. Laura Milagros
TENASOA MUSOLINE Shanon Rachel
TUNJAR SALAS, Daniela Brunela
Observaciones de la sesión:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
CORALY ARACELY JAIME SALAZAR CARLOS JACK GASTÒN PINEDO MARY ISABEL MATHEUS ROMAINA
Profesora de Aula 4º “A” DIRECTOR SUBDIRECTORA
Anexo

05. SESION MATE- DIVISION Y MULTIPLICACIÓN (1)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

05. SESION MATE- DIVISION Y MULTIPLICACIÓN (1)

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

05. SESION MATE- DIVISION Y MULTIPLICACIÓN (1)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas con multiplicación y

1.1. UGEL:DATEM DEL MARAÑON

1.3. DIRECTOR: CARLOS JACK GASTON PINEDO

1.4SUBDIRECTORA: MARY ISABEL MATEWS ROMAINA

1.5: DOCENTE: CORALY JAIME SALAZAR

1.7: GRADO Y SECCION: 4° ¨A¨

1.8. NUMERO DE ESTUDIANTES:33

1.9. FECHA DE EJECUCION :02/12/2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque Actitudes o acciones observables

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

Iniciamos la sesión dándoles fichas para que coloreen descubriendo el

- ¿Qué trabajaremos en la sesión anterior?

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

DESARROLLO: TIEMPO:90 minutos

Planteamiento del problema

Los estudiantes de la I.E 3017 han recibido una donación

Si ellos quieren organizarlas en 15 bolsas con la misma

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para

Completamos el tablero y concluimos:

Respuesta: En total llegaron 341

Segundo proceso: dividimos las cantidades

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

Ubica los Explica los Identifica el

ACOSTA ASPAJO, Astri Celena

También podría gustarte