Secuencia Cuadernillo 5

ESCUELA: N° 11 “Fernando Marti”
DOCENTE: Geraldine Calderón
AÑO: 1er
ÁREA: Ciencias Naturales
TIEMPO: Octubre
DESDE: 13 /10/2020 HASTA:……. /10/2020
SECUENCIA DIDÁCTICA: “¡CUÁNTAS CLASES DE PATAS!”
PROPÓSITOS DEL ÁREA
• Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza

orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos,
para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
• Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento
creativo para la búsqueda de respuestas.
• Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad
de validar sus producciones e ideas.
• Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas
construcciones conceptuales.
OBJETIVOS:
• Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promovie ndo

situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada
científica.
• Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus
anticipaciones basadas en los saberes previos de los niños.
• Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de animales mediante
la indagación de algunas características distintivas de cada grupo.
BLOQUE: SERES VIVOS
CONTENIDOS:
LOS ANIMALES:
El desplazamiento:
• Diversidad en el tipo de estructuras utilizadas en el desplazamiento.
• Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan.
RECURSOS:
• Medios visuales.
• Imágenes.
• Cuadernillo de actividades para primer ciclo y libros de Prácticas del Lenguaje para
Primer año.
OBSERVACIONES: Las actividades enviadas a las familias, también se encuentra disponible en

el padlet de la escuela primaria.
BIBLIOGRAFÍA:
• Cuadernillo de actividades “seguimos educando” 1er grado. Ministerio de educación

Argentina.
ACTIVIDADES
FECHA: ……/10/2020
VAMOS A ESTUDIAR LAS HUELLAS QUE PUEDEN DEJAR LOS ANIMALES CUANDO SE DESPLAZAN
POR EL SUELO. ESAS PISTAS NOS INDICAN QUE PASARON POR DETERMINADO LUGAR. PERO,
¿EN CUALQUIER SUELO DEJARÁN HUELLAS? ¿CÓMO LES PARECE QUE DEBERÍA SER EL SUELO
PARA QUE QUEDEN MARCADAS?
AHORA MIREN LA IMAGEN. CON LA AYUDA DE UNA PERSONA ADULTA CUENTEN CUÁNTAS
HUELLAS DIFERENTES ENCUENTRAN.
SEGURO QUE RECONOCEN A QUÉ ANIMAL PERTENECEN ALGUNAS. ¿CUÁLES SERÍAN? LAS
PUEDEN DIBUJAR EN SUS CUADERNOS.
FECHA: ……/10/2020
SEGUIMOS ESTUDIANDO LO QUE NOS “DICEN” LAS HUELLAS. NO TODOS LOS ANIMALES
APOYAN SUS PATAS DE LA MISMA MANERA. HAY ALGUNOS QUE CAMINAN APOYÁNDOSE
SOBRE SUS DEDOS COMO EN PUNTITAS. OTROS APOYAN LA PLANTA ENTERA.
VUELVAN A MIRAR LA IMAGEN DE ANTERIOR (ESCENA DE HUELLAS EN UNA PLAZA): ¿CUÁLES

HUELLAS PERTENECEN A ANIMALES QUE APOYAN SOLO LOS DEDOS? ¿EN CUÁLES SE NOTA
QUE APOYAN TODA LA PLANTA? AHORA MIREN LAS SIGUIENTES FOTOS:
CON AYUDA RESPONDAN: ¿RECONOCEN A QUÉ ANIMALES PERTENECEN LAS HUELLAS DE LAS
DOS FOTOS? ¿SE PARECEN A ALGUNAS DE LA IMAGEN QUE VIERON AYER? ¿HAY ALGUNA
DONDE SE VEA QUE EL ANIMAL APOYA LAS UÑAS AL ANDAR?
PARA FINALIZAR, PRUEBEN DESCALZARSE Y MIREN QUÉ PARTES APOYAN CUANDO CAMINAN.
SI TIENEN UNA MASCOTA, OBSERVEN SUS PATITAS Y DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO LES
PARECE QUE SERÁN SUS HUELLAS.
FECHA: ……/10/2020
SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LAS HUELLAS DE LOS ANIMALES. PODEMOS DIFERENCIAR

LAS HUELLAS DE UN PERRO Y LAS DE UN GATO POR EL TAMAÑO. LAS DE LOS PERROS SUELEN
SER MÁS GRANDES QUE LAS DE LOS GATOS. PERO SI EL PERRO ES PEQUEÑO, ¿CÓMO NOS
DAMOS CUENTA DE CUÁL ES CUÁL? MIREN LAS FOTOS:
SI OBSERVAMOS LAS HUELLAS DE UN PERRO NOTAMOS QUE DEJA LAS UÑAS MARCADAS. ¿Y
EL GATO? ¿NO TIENE UÑAS? SÍ, LAS TIENE PERO NO SE VEN PORQUE LAS GUARDA AL
CAMINAR. ¿POR QUÉ SERÁ?
UNA AYUDITA: PIENSEN CÓMO SE DEFIENDEN ESOS ANIMALES. UNO LO HACE CON LA BOCA Y
CON LOS DIENTES. EL OTRO, CON LAS UÑAS, SI SE LE DESGASTARAN, NO PODRÍA DEFENDERSE
O ATACAR.
Y AHORA, UN DESAFÍO: ¿DE QUIÉN SERÁ ESTA HUELLA TAN GRANDE?
FECHA: ……/10/2020
ALGUNOS ANIMALES INVERTEBRADOS TAMBIÉN PUEDEN DEJAR SUS HUELLAS AL CAMINAR:
¿CÓMO SERÁN LAS HUELLAS DE UNA ARAÑA? ¿Y LAS DE UNA LOMBRIZ? ¿Y DEL CARACOL?
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO SE LAS IMAGINAN.
Y AHORA VUELVAN A LA IMAGEN DE LAS HUELLAS QUE VIMOS EL LUNES. OBSERVEN CON
CUIDADO: ¿HABRÁ HUELLAS DE INVERTEBRADOS? ¿SERÁN GRANDES O CHIQUITAS?
UNA AYUDITA: UNO TIENE MUCHAS PATAS Y EL OTRO HACE CRI-CRI.
FECHA: ……/10/2020
Y LOS PÁJAROS, ¿DEJAN HUELLAS? ¡CLARO! CUANDO NO VUELAN, LAS AVES SE TRASLADAN DE
OTROS MODOS. ALGUNAS APOYAN TRES DEDOS HACIA ADELANTE Y UNO, MÁS CORTO, HACIA
ATRÁS: SON LAS AVES CAMINADORAS. OTRAS TIENEN ENTRE SUS DEDOS UNA MEMBRANA
QUE LES PERMITE NADAR, SON LAS AVES ACUÁTICAS. Y ESTÁN LAS QUE TIENEN DOS DEDOS
HACIA ADELANTE Y DOS HACIA ATRÁS: SON LAS AVES TREPADORAS.
OBSERVEN ESTAS IMÁGENES:

¿CONOCEN OTRAS AVES QUE TENGAN PATAS COMO ESTAS?
VUELVAN A MIRAR LA PRIMERA IMAGEN (ESCENA DE HUELLAS EN UNA PLAZA). ¿HAY

HUELLAS DE AVES? ¿CUÁNTAS?
OBSERVEN LA POSICIÓN DE SUS DEDOS ¿CAMINAN? ¿ANDAN TAMBIÉN POR EL AGUA?

¿HABRÁ DE AVES TREPADORAS?
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO SE IMAGINAN LAS HUELLAS QUE DEJAN LAS AVES
ACUÁTICAS.
ESCUELA: N° 11 “Fernando Marti”
DOCENTE: Geraldine Calderón
AÑO: 1er
ÁREA: Ciencias Sociales
TIEMPO: Octubre
DESDE: 13 /10/2020 HASTA:……. /10/2020
SECUENCIA DIDÁCTICA: “Diferentes paisajes”
PROPÓSITOS DEL ÁREA
• Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento

inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
• posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas
sociales, poniendo a los niños en contacto con realidades diversas.
PROPÓSITOS DEL CICLO
• Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son

construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus
intencionalidades, proyectos y conflictos.
• Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la organización de las
familias en el mundo actual y en el pasado en diferentes contextos, valorando el
respeto hacia otros modos de vida diferentes a los propios.
OBJETIVOS:
• Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tie mpo,
los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas
características de sus relaciones.
• Identificar los servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en
contextos espaciales y temporales diversos.
• Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en
diferentes contextos.
CONTENIDOS:
• Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.

• Paisajes rurales y urbanos.
• Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes
primarios en diferentes contextos y culturas.
• Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo con su
cultura y posibilidades.
• Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el mismo bien en
diferentes contextos.
MODOS DE CONOCER:
• Observar fotografías de diferentes paisajes.
• Realizar anticipaciones y preguntas.
• Describir semejanzas y diferencias entre espacios rurales y urbanos.
INDICADORES DE AVANCE
• Identifica diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas.

• Establece algunas relaciones entre las acciones de las personas y las transformaciones
de la naturaleza.
• Enumera algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en
dos contextos distintos.
• Nombra algunas diferencias en los modos de trabajar para la producción de un mismo
bien
RECURSOS:
• Medios visuales.
• Imágenes.
• Cuadernillo de actividades para primer ciclo y libros de Prácticas del Lenguaje para
Primer año.
OBSERVACIONES: Las actividades enviadas a las familias, también se encuentra disponible en

el padlet de la escuela primaria.
BIBLIOGRAFÍA:
• Cuadernillo de actividades “seguimos educando” 1er grado. Ministerio de educación

Argentina.

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DOCENTE: Geraldine Calderón

ÁREA: Ciencias Naturales

DESDE: 13 /10/2020 HASTA:……. /10/2020

SECUENCIA DIDÁCTICA: “¡CUÁNTAS CLASES DE PATAS!”

PROPÓSITOS DEL ÁREA

• Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza

• Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promovie ndo

BLOQUE: SERES VIVOS

OBSERVACIONES: Las actividades enviadas a las familias, también se encuentra disponible en

• Cuadernillo de actividades “seguimos educando” 1er grado. Ministerio de educación

VUELVAN A MIRAR LA IMAGEN DE ANTERIOR (ESCENA DE HUELLAS EN UNA PLAZA): ¿CUÁLES

SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LAS HUELLAS DE LOS ANIMALES. PODEMOS DIFERENCIAR

Y AHORA, UN DESAFÍO: ¿DE QUIÉN SERÁ ESTA HUELLA TAN GRANDE?

ALGUNOS ANIMALES INVERTEBRADOS TAMBIÉN PUEDEN DEJAR SUS HUELLAS AL CAMINAR:

UNA AYUDITA: UNO TIENE MUCHAS PATAS Y EL OTRO HACE CRI-CRI.

OBSERVEN ESTAS IMÁGENES:

VUELVAN A MIRAR LA PRIMERA IMAGEN (ESCENA DE HUELLAS EN UNA PLAZA). ¿HAY

OBSERVEN LA POSICIÓN DE SUS DEDOS ¿CAMINAN? ¿ANDAN TAMBIÉN POR EL AGUA?

DOCENTE: Geraldine Calderón

ÁREA: Ciencias Sociales

DESDE: 13 /10/2020 HASTA:……. /10/2020

SECUENCIA DIDÁCTICA: “Diferentes paisajes”

PROPÓSITOS DEL ÁREA

• Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento

PROPÓSITOS DEL CICLO

• Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son

• Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.

• Identifica diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas.

OBSERVACIONES: Las actividades enviadas a las familias, también se encuentra disponible en

• Cuadernillo de actividades “seguimos educando” 1er grado. Ministerio de educación

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