Sesión de Aprendizaje:

Hallamos la moda
(REFUERZO ESCOLAR)

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: ……………………… …………………
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..…….
 Docente: ………………………………………………….……….
 Grado: …………………………………………………….………
 Sección: ……………………………………………………………
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evaluac
ión
M Resuelve problemas de Expresa su comprensión - Conoce cómo LISTA
gestión de datos e de la moda como la encontrar la DE
incertidumbre. mayor frecuencia y la moda de una COTEJO
- Representa datos media aritmética como cierta cantidad
con gráficos y punto de equilibrio; así de datos.
medidas como todos los posibles - Representa
estadísticas o resultados de la su
probabilísticas. ocurrencia de sucesos comprensión
- Comunica su cotidianos usando las de la moda
comprensión de los nociones “seguro”, “más como la mayor
conceptos probable” y “menos frecuencia.
estadísticos y probable”. - Socializa los
probabilísticos. resultados de
- Usa estrategias y sus
procedimientos actividades.
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Propósito Identifica la moda de una cierta cantidad de datos a través
de ejercicios planteados, para aplicarlo en la vida cotidiana.

Evidencia Identifica la moda de un grupo de datos en la tabla de

frecuencia.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

ENFOQUE DE Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o

DERECHOS afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

VALOR Diálogo y concertación.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Descarga el video: Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta,
https://youtu.be/_JXiw242_t4 fichas, tv, micrófono, buffer.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/rFPj03bs0Ec
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/x4LvOHpBCQU

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta el siguiente problema. Anexo 1
- Se menciona que lean detalladamente, para luego responder preguntas.

Juliana registro en una tabla de frecuencia los platos típicos que se vendió en el
festival gastronómico de su distrito. ¿Cuál es la moda de sus datos?

PLATO TÍPICO CONTEO FRECUENCIA

Ají de gallina

Ceviche 17

Cuy chactado

Rocoto relleno 15

Triple

Total

- Luego de analizar el problema, responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos hay en la tabla?
  ¿Qué pide el problema?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes preguntas.
¿Qué es la moda?
¿Cómo se identifica la moda?
¿Qué es una tabla de frecuencia?
¿Por qué se llama tabla de frecuencia?
¿Por qué se debe ordenar los datos en una tabla?
¿Para qué sirve identificar la moda?
¿Qué se necesita para identificar la moda?
¿De qué tratará la clase de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- El docente presenta el tema y el propósito de la sesión.
- Identifica la moda de una cierta cantidad de datos a través de ejercicios
planteados, para aplicarlo en la vida cotidiana.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se presenta el problema del inicio, para analizarlo nuevamente.

Juliana registro en una tabla de frecuencia los platos típicos que se vendió en el
festival gastronómico de su distrito. ¿Cuál es la moda de sus datos?

PLATO TÍPICO CONTEO FRECUENCIA

Ají de gallina

Ceviche 17

Cuy chactado

Rocoto relleno 15

Triple

Total

- Se pide a los niños que lean detalladamente y den sus ideas de cómo se debe identificar la
moda.
- Se agradece la participación de los alumnos y se prosigue con las actividades.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los niños ordenan sus ideas en base a las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué comidas se vendió en el festival?
¿Cómo se llama la tabla que se muestra?
 ¿De qué sirve ordenar los datos en una tabla?
¿Qué pide el problema?

- Se recalca que, deberán identificar la moda de todos los datos mostrados.

- Seguido a ello, se familiarizan con el problema respondiendo las siguientes preguntas
oralmente:
¿Ha sido fácil o difícil identificar los datos de la tabla? ¿por qué?
¿De qué manera podríamos describir los datos de la tabla?
¿Cuál será la moda de aquel grupo de datos?
- Se incentiva a la participación activa de los estudiantes.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Después analizar el problema más a fondo, se presenta un video donde se explica sobre
cómo hallar la moda en un grupo de datos.
- Se recalca que deben prestar atención para poder entender el contenido del video.

https://youtu.be/_JXiw242_t4

- Luego de ver el video, responden las siguientes preguntas oralmente.

¿Qué es la moda de un conjunto de datos?
¿Cómo se encuentra la moda?
¿Para qué sirve la moda?

- Luego de responder las preguntas, el docente realiza una explicación breve dando algunos
ejemplos.
- Seguido a ello, se indica que deben identificar la moda del problema inicial.
- Para ello, vuelven a analizar la tabla de datos del problema, luego, se les da el tiempo para
que escriban en su cuaderno lo que consideren la moda del problema.
- Luego, se invita a un voluntario para que escriba la moda en la pizarra.
- Seguido a ello, se les divide en dos grupos de trabajo.
- Se le entrega la ficha respectiva a cada grupo y se les da el tiempo necesario para que lo
desarrollen.
- Se les recuerda hacer preguntas en caso que no entiendan algo.
- Se agradece a los alumnos por su participación y se prosigue con las actividades.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego de que cada grupo haya desarrollado las actividades, se menciona que las mismas
se deben resolver en la pizarra.
- Se indica que el grupo 1 deberá resolver los ejercicios del grupos 2 en la pizarra y
viceversa.
- Se promueve la participación activa de los niños.
- Luego de la actividad, cada uno corrige los errores en su ficha en caso de haber.
- Se entrega la ficha de aplicación terminada al docente.
- Finalmente, se agradece la participación de los niños.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Seguido a ello, los alumnos formalizan sus conocimientos a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué es la moda?
 ¿Cómo se identifica la moda?
¿Para qué sirve la moda?
¿Qué es una tabla de frecuencia?
¿Cómo se identifica la moda en una tabla de frecuencia?

- Deben escuchar atentamente las distintas respuestas. Para así reforzar sus aprendizajes.
- Finalmente, reflexionan sobre el desarrollo de la clase mediante otras preguntas.
¿Qué aprendieron hoy?
¿De qué nos sirve lo aprendido hoy?
¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida diaria?
¿En qué debo mejorar para la próxima?
- Se les felicita por sus respuestas.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se les invita a resolver ejercicios propuestos en la ficha.
- Se les menciona que pueden seguir investigando sobre cómo aplicar lo aprendido hoy en
la vida cotidiana.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente cómo identificar la
moda de un grupo de datos.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad para resolver ejercicios.
- ¡Me gusta cómo desarrollaste las actividades!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en los resultados de tus compañeros y
compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre la diferencia entre circulo y
 circunferencia.
- ¿Qué crees que pasaría si resuelves más ejercicios?
- ¿Te ayudaría a mejorar tu razonamiento matemático?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA

Resuelve problemas de gestión

de datos e incertidumbre.
CRITERIOS A EVALUAR

Conoce Represent Socializa

cómo a su los
N° NOMBRES Y APELLIDOS encontrar comprensió resultados
la moda de n de la
de sus
una cierta moda como
cantidad de la mayor actividades
datos. frecuencia. .

SI NO SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

ANEXO 1

Juliana registro en una tabla de frecuencia los

platos típicos que se vendió en el festival
gastronómico de su distrito. ¿Cuál es la moda de
sus datos?
PLATO TÍPICO CONTEO FRECUENCI
A

Ají de gallina

Ceviche 17

Cuy chactado

Rocoto relleno 15

Triple

Total
 FICHA DE APLICACIÓN
EQUIPO 1

1. Escribe la moda de cada conjunto de datos.

2. Observa los automóviles y contesta.

¿Cuál sería el criterio para que el conjunto de automóviles tenga

una moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

¿Cuál sería el criterio para que el conjunto de automóbiles tenga

dos modas?
 ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Observa las edades de un grupo de personas que participaron en un

campeonato de ajedrez.

13 15 14 15 18 18 16
17 15 18 15 18 14 15
15 13 15 14 13 16 16
14 16 13 17 15 15 13

a) Completa la tabla.
Edad Conteo Frecuencia

b) Responde:
 ¿Cuál es la moda de las edades?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Qué tomaste en cuenta para encontrar la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4. El gráfico muestra el peso de 100 estudiantes en el colegio. Identifica la

moda.
 a) ¿Cuál es la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

b) ¿Cómo identificaste la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

c) ¿Cuál es el peso que se repite menos?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

EQUIPO 2

1. Los estudiantes de 5° grado de primaria se reparten la tarea de recolectar

materiales para el proyecto de reciclaje; para ello forman dos equipos A y
B.
a) Observa la tabla y responde.
 Equipo A Equipo B
Material Cantidad Material Cantidad
recolectada (f) recolectada
(f)
Botellas de 62 Botellas de 60
plástico plástico
Botellas de vidrio 58 Botellas de vidrio 45
Latas 38 Latas 42
Revistas 59 Revistas 75
Cartuchos de 26 Cartuchos de 15
tinta tinta

 ¿Cuál es la moda de lo recolectado por el equipo A?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Cuál es la moda de lo recolectado por el grupo B?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Qué significa la moda para cada equipo?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Qué importancia tiene la moda en este problema?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Qué tomaste en cuenta para encontrar la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Observa las representaciones. Luego, contesta y explica.

  En la representación 1, ¿Cuál es la moda de los artefactos?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Qué representa la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 En la representación 2, ¿Cuál es la moda de los árboles?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Qué representa la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Analiza el problema y elabora la tabla de frecuencia

Leticia tiene en su jardín varios rosales: 10 de color rojo, 10 de color rosado, 12 de

color amarillo y 11 de color blanco. Sabe que debe regar su jardín por las mañanas o
por las noches para cuidar el consumo de agua. ¿Cuál es la moda en el jardín de
Leticia? Si todos los rosales tuvieran la misma cantidad de rosas por color, ¿cuántas
modas habría? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.
4. Analiza la tabla de frecuencia e identifica la moda

Carmen se dedica a la venta de ropa deportiva en un centro comercial. La tabla

muestra las cantidades de prendas que vendió cada mes del primer semestre.

Mes Cantidad de prendas

vendidas (f)

Enero 666

Febrero 730

Marzo 715

Abril 558

Mayo 560

Junio 755

Total 3984

 ¿Cuál es promedio de la cantidad de ropa vendida en el

primer semestre?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 ¿Cuál es la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
  ¿Cómo identificaste la moda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

CRITERIOS PARAEvalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO

- Conocí cómo encontrar la moda

de una cierta cantidad de datos.
- Representé mi comprensión de
la moda como la mayor
frecuencia.
- Socialicé los resultados de sus
actividades.