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ESCUELA: FRAY JUSTO SANTA MARIA DE ORO.
Grado: 2°A-B-C- D TURNO MAÑANA Y TARDE.
DOCENTE: ROCÍO MEDINA GLORIA. VILMA VALLE Y NANCY PRADO
SITUACIÓN POTENTE: “DESPUES DEL RELEVAMIENTO REALIZADO A LAS
FAMILIAS DE NUESTROS ALUMNOS POR LA CANTIDAD DE DENGUE”.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es el DENGUE? ¿Quien lo trámite? ¿ Cómo
se transmite?¿Cuáles son las maneras de prevención ? ¿Cuál es la diferencia o similitud entre el mosquito y la enfermedad ?
Producción esperada: Elaboración de textos no literarios producidos por ellos en celular o
tablet.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
LENGUA ORALIDAD LECTURA ESCRITURA
Participación en intercambios Participación en situaciones de Uso de signos de puntuación para la
orales para la planificación de lectura compartida en voz alta de lectura y la escritura de textos: el actividades, manifestación y textos no literarios (notas de punto para separar oraciones e indicar justificación de opiniones y toma enciclopedia, notas periodísticas el final del texto. Reflexión en de decisiones realizando aportes breves, noticias, curiosidades) a situaciones de escritura colectiva o pertinentes al contenido y al cargo del/ de la docente y otros/as en grupo de pares sobre el propósito comunicativo: solicitar estudiantes con diferentes propósito de la escritura, las aclaraciones e información propósitos de lectura: Averiguar maneras de dirigirse a los/las complementaria; narrar, una información, localizar o reponer destinatarios/as y los modos de describir, pedir, manifestar un dato, seguir una instrucción. organización de la información. inquietudes e intereses personales; manifestar opinión y justificar.
Improvisación de diálogos sobre Interacción frecuente con variados Consulta cada vez autónoma de situaciones cotidianas y hechos materiales escritos en soportes diccionario y otras fuentes para de actualidad o como recreación diversos, en distintos escenarios y saber cómo se escribe o para mejorar de lo observado, leído o circuitos de lectura: bibliotecas como se ha escrito. escuchado sosteniendo el tema de escolares y virtuales, páginas web, conversación. blogs, portales de noticias.
MATEMÁTICAS
Reconocimiento y uso de las Reconocimiento de la propiedad Producción de diversos
regularidades en la serie conmutativa de la multiplicación procedimientos para resolver numérica oral y escrita para leer, al representar los productos como problemas sencillos que involucren escribir y ordenar los números sumas diferentes. los sentidos de la multiplicación tales hasta el 2000. Interacción con los números como proporcionalidad. naturales y la suma de iguales o Resolución de problemas con los dobles para representar números. números naturales y la suma de iguales o dobles para representar números.
Producción de diversos Reconocimiento y uso de unidades Distinguir cuerpos geométricos y
procedimientos para resolver no convencionales y figuras geométricas a partir de un problemas sencillos que convencionales más usuales (el conjunto de características: cantidad involucren los sentidos de la metro, el centímetro, el litro, el de caras y vértices y formas de sus multiplicación tales como kilogramo y el gramo), que se caras. proporcionalidad donde se da utilizan para medir longitudes, Avanzar en el reconocimiento de como dato el valor unitario- y pesos y capacidades. unidades de medida no convencional organizaciones rectangulares de Reconocimiento de unidades de como partición y parte del números los elementos medida no convencional como no naturales partición y parte del números no naturales.
CIENCIAS NATURALES
Identificación de la importancia del Conceptualización de la importancia
cuidado del cuerpo dependiente de del cuidado del cuerpo dependientes enfermedades endémicas. de la presencia de enfermedades endémicas.
CIENCIAS SOCIALES
Búsqueda y registro de información Reconocimiento de las condiciones de
contenida en diversas fuentes. la vida de diferentes grupos sociales Respeto y valoración de la cultura en contextos rurales. tradicional. Avanzar en el respeto y valoración de la cultura tradicional con respecto a vestimenta y costumbres rurales.
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
Respeto la valoración de las Reconocimiento de algunos rasgos del
diferencias interpersonales, trabajo cooperativo escolar, como diversidad de identidades y operación articulada con otros para un proyectos de vida que coexisten . fin compartido: dar razones y respetar opiniones ajenas, compartir la información disponible, utilizar mecanismos democráticos para adoptar decisiones.
E.S.I
La comparación de diversos La valoración de las personas
modos de crianza, alimentación, independientemente de su apariencia, festejos, usos del tiempo libre, identidad , orientación sexual o vestimenta, roles de hombres, cultural. mujeres, niños , niñas y jóvenes en distintas épocas y en diversas culturas tradicionales.
CAPACIDADES A POTENCIAR Comprensión lectora: - Desarrollo de habilidades para leer y entender textos no literarios. - Capacidad para identificar ideas principales y detalles relevantes en diferentes tipos de textos. Escritura: - Redacción de textos breves relacionados con la experiencia en los contenidos trabajados, como descripciones, resúmenes o reflexiones. - Organización y estructuración de ideas de manera clara y coherente. Oralidad: - Expresión oral en la discusión y el intercambio de ideas sobre los textos leídos y producidos a partir de las experiencias vividas en la experimentación. - Escucha activa y respeto por las opiniones de los demás durante actividades grupales. Razonamiento matemático: - Aplicación de conceptos matemáticos en situaciones reales, como la organización de información y resolución de problemas relacionados con fobles y partición. - Capacidad para interpretar datos y gráficos, y realizar cálculos básicos en un contexto práctico. Trabajo colaborativo: - Colaboración efectiva en equipos para realizar actividades conjuntas, compartiendo tareas y responsabilidades. - Desarrollo de habilidades sociales, como el respeto, la empatía y la comunicación efectiva en situaciones de trabajo en grupo. Valoración y cuidado del entorno: - Reconocimiento y apreciación de los espacios públicos como un espacio compartido importante. - Desarrollo de comportamientos responsables en espacios compartidos, como el respeto por la salud de otros. Autonomía y autogestión del aprendizaje: - Fomento de la iniciativa y la responsabilidad en la búsqueda y selección de información. - Desarrollo de habilidades para organizar el propio trabajo y gestionar el tiempo en actividades individuales y grupales. Comprensión del espacio y el entorno: - Distinción entre espacio urbano y rural, capacidad para identificar y comparar características de los entornos urbanos y rurales, como la vestimentas y costumbres culturales. - Desarrollo de la capacidad para relacionar el espacio donde viven con otros lugares, entendiendo las diferencias y similitudes entre diferentes tipos de entornos. Observación y comprensión de fenómenos naturales: - Dengue: Capacidad para comprender y explicar el proceso de contagio de la enfermedad, relacionándolo con los mosquitos. Agua y aire como agentes de criadero: Comprensión de cómo el agua (ríos, lluvias) pueden fomentar y aumentar los criaderos de mosquitos .
RECURSOS: -Biblioteca escolar -Fotocopias -Afiches -Tv -Hojas -Textos no literarios -Imágenes ilustrativas CIENCIAS SOCIALES CLASE 1: Fecha : “EFEMÉRIDE 20 DE NOVIEMBRE” “DIA DEL LA TRADICIÓN” Objetivo de aprendizaje: Reflexionar sobre la importancia de la CULTURA TRADICIONAL la figura del gaucho , conectando al Martin Fierro de “José Hernández”
Fundamentación: El 20 de Noviembre es una fecha importante en la historia Cultural de
Argentina, celebrada en honor a José Hernández escritor argentino . La docente comienza la clase preguntando: ¿Saben qué se celebra el 20 de Noviembre y por qué es importante? Explicar brevemente quién fue Jo y su influencia en la valoración de una parte de la sociedad argentina para introducir los videos como una forma de aprender más sobre la historia cultural Argentina. Desarrollo: La docente explicará que verán un vídeo. https://youtu.be/zuvc8AqxhGs?feature=shared https://youtu.be/VVDv6JcB4BY?feature=shared ACTIVIDAD: “La vestimenta “ Para ello la docente pedirá a los estudiantes que presten atención. Realizará preguntas orientadas: - ¿Cómo era la la época donde vivía Cruz? - ¿Qué cambios se ven en la actualidad? - ¿Por qué creen que es hoy el campo? -Luego la docente pondrá una imagen de un gaucho en un afiche con oraciones incompletas que los estudiantes deberán completar de acuerdo a lo visto en el vídeo Luego los estudiantes pasarán a escribir los datos importantes que mencionan y completarán la fotocopia en sus cuadernos. Cierre: La docente preguntará a los estudiantes; En la actualidad, ¿Ustedes tienen familiares en el campo? ¿Por qué para ustedes son importantes esas/os formas de vestimenta? ¿Qué mensaje le darían a las personas que mantienen la cultura rural? Proponer a los estudiantes que imaginen que ¿Qué le diría? - Las producciones serán expuestas en la estera de entrada al aula.
MATEMATICA CLASE 2: FECHA: MATEMÁTICA ACTIVIDAD: JUGAMOS CON LOS DOBLE “ La docente propondrá a los estudiantes la realización de algunas actividades son la la suma de números iguales: Desarrollo:
● Actividad 1: Lee estos números en voz alta y escribe debajo del número su doble. ● 1+1= 2. 10+10=20. 100+100=200 ● 2+2=4. 20+20=40. 200+200=400
Actividad 2: Lee y completa cómo se escriben los números y cómo se dicen los números.
En letras En números
TRESCIENTO VEINTIDÓS
530
CUATROCIENTOS CINCUENTA Y OCHO
837
MIL CUATROCIENTOS OCHENTA Y NUEVE
950
MIL SEISCIENTOS DIECINUEVE
SETECIENTOS SETENTA Y TRES
602
MIL NOVECIENTOS DIEZ
MIL TRESCIENTOS
- Cierre: La docente realizará algunas preguntas a los estudiantes en relación a los ejercicios trabajados en la clase: Respecto de la Actividad N° 1: ¿Qué tienen en común todos los números? ¿En qué se parecen? ¿Qué tienen de diferentes? ¿Cuántas cifras tienen? ¿Están ordenados o desordenados? ¿Cómo están ordenados? Respecto de la Actividad N° 2: ¿Te resultó difícil esta actividad?
MATEMÁTICAS CLASE 3 FECHA: “AYUDAMOS A LA SEÑO A ORDENAR LOS NÚMEROS” La docente presenta la siguiente situación Problemática: "Ayuda a la seño,tiene que ordenar los número . Ayuda a la Seño a organizarlos correctamente.” Desarrollo: Se entrega la siguiente fotocopia
CLASE 4 FECHA: “EL DENGUE” “Jugamos a los científicos” La docente plantea un interrogante a los estudiantes: ¿Qué es el DENGUE? ¿Quién lo trámite? ¿ Cómo se transmite?¿Cuáles son las maneras de prevención ¿ ¿Cuál es la diferencia o similitud entre el mosquito y la enfermedad?
https://youtu.be/MqjcikVAnVc?feature=shared https://youtu.be/MqjcikVAnVc?feature=shared DIÁLOGO: ¿ALGUIEN A TENIDO FAMILIARES O CONOCIDO CON DENGUE? Podrán comentar y escuchar las experiencias de sus pares. Actividad : 1- Escribe un texto de lo que vimos en los vídeos 2- Realiza un dibujo 3- Se les entregará una encuesta para realizar en casita con las familia FAMILIA COMPLETA LA GRILLA ¿Conoces personas que han tenido Dengue? NOMBRES PARENTESCO SÍNTOMAS
Cierre: COMPLETAMOS NUESTRA FICHA CIENTÍFICA EN FAMILIA
LENGUA CLASE 5 FECHA: LENGUA ● Actividad 1: “ ” La docente invitará a los estudiantes a participar de la lectura de las encuestas.
● Actividad 2: Se realizará la grilla en la pizarra para llevar conteo, control de cantidad
de personas enfermas y similitudes de los síntomas. ● Se copiera los datos en un afiche.
Cierre: Los estudiantes comparten las producciones , encuestas y dibujos en las paredes del aula CANTIDAD DE PARENTESCO SIMILITUDES DE SINT PERSONAS
. MATEMÁTICAS CLASE 6 FECHA: MATEMATICA trabajamos en equipo. Problemas en nuestras futuras recetas 1- La seño quiere hacer una receta de repelente y tiene 423 Clavó de olor y 381 le dio a la seño Vilma. ¿Cuántos clavos de olor le quedan? 2- Si al empezar el día ella tenía 450 hojas de lavanda y presto 444 hojas de lavanda. ¿Cuántas le quedan disponibles? 3- Los chicos de segundo trajeron al aula 250 rodajas de limón , 502 rodajas de naranjas y 248 rodajas de mandarinas. ¿Cuántos rodajas de cítricos para la receta hay en total? LENGUA CLASE 7 FECHA: Sopa de letras Investigamos sobre algunas recetas de repelente para mosquitos presentes en nuestras familias. La clase comenzará recuperando lo visto en la visita anterior de Lengua, se preguntará a los estudiantes: ¿Que les colocan para evitar picaduras de insectos ? ¿Qué no les gusta que les pongan para prevenir? ¿Qué les llamó la atención en algunos productos que usan? ¿Qué diferencia encuentran entre productos comerciales y caseros? ACTIVIDAD:
1- Se entregará la siguiente ficha para trabajar en casa con la familia .
2- La receta elegida se realizará en el aula mientras no se utilice elementos o productos tóxicos. Que receta de repelente casero conoces “ ESCRIBELA” RECETA Ingredientes Cantidad/ medida Desarrollo/elaboración
3-Encuetra las palabras ocultas pinta y escribela abajo 8;palabras / elementos que juntan agua. 4-Escribe un breve texto usando las palabras encontradas en la sopa de letras. 5-Realiza un dibujo. Actividad: El repelente ¿ Que repelente comerciales conocen para evitar picaduras de mosquitos? Cierre: Se realizará una puesta en común sobre los textos realizados.
CIENCIAS NATURALES Y LENGUA
CLASE 8 FECHA: “ EL REPELENTE” La docente propondrá ver los siguientes videos https://youtu.be/BpqdkLP32Ak?si=1yr9yFOBcZTvvWDP https://youtu.be/5if9NeRFWrQ?si=RxngNNTZ6Xm-JUvi https://youtu.be/5sfOgLYzfKo?si=qHQRc3N7TeaMJmSl 3- Copiamos la siguiente receta INGREDIENTES: *Clavo de olor *Lavanda *agua *1olla *Agua * Canela PREPARACIÓN SE PONE A HERVIR EL AGUA con todos los ingredientes por 5 minutos, se deja reposar un día se pasa por colador y se coloca en un atomizador. 4- Después de realizada de manera cuidadosa la receta en conjunto con los estudiantes. 5- Dónde la docente manipular los elementos y los niños tomarán nota para luego finalizar con un dibujo 6- Para mañana traer un envase pequeño o un atomizador con el objetivo de repartir el producto entre ellos
MATEMÁTICA CLASE: 9 FECHA: MATEMÁTICA - Reforzar conceptos y habilidades básicas - Desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas - Fomentar la confianza y motivación para aprender.
¿Qué número de envase falta en la columna de todos las que terminan en 5?
¿Y en la fila para completar del 880 al 889 ?
Cierre: Los estudiantes comparten las respuestas.
CIENCIAS NATURALES CLASE 10 FECHA: “ ¿Nos movemos?” Retomamos la clase del video Los repelentes caseros, para ello dialogamos sobre las recetas caseras que escribieron con la familia. ¿lo recuerdan?
Lectura: LEERAN DE MANERA INDIVIDUAL CADA UNO SU RECETA
Desarrollo: Jugamos a los científicos, la docente les explicará a los estudiantes que los científicos en sus investigaciones deben realizar algunos pasos fundamentales:
•Observar • Describir • Comparar y clasificar • Formular preguntas investigables • Proponer hipótesis • Comprobar las hipótesis
ACTIVIDAD: Seleccionamos una o más recetas.
1- Se colocará un afiche y después de leer el alumnos ira pegando la para ser expuestas en los pasillos de la escuela 2- Se verán similitudes de recetas. 3- Se compararán productos 4- Se realizará un breve texto de la experiencia vivida en la clase 5- Se dibujaran algunos productos mencionados para realizar las receta. Cierre: luego de que todos leyeron su texto con la experiencia a descansar.
LENGUA Y CIENCIAS NATURALES
CLASE 11 FECHA: La docente explica la actividad que deben desarrollar ¡RECUERDAN EL RECICLADO DE PAPEL ¡ ACTIVIDAD: Retomando lo aprendido con anterioridad Diálogo , lluvia de ideas en la pizarra
¿Qué recuerdan de como se recicla el papel?
¿Qué se necesita?
1- Escribe la receta del reciclado
2- Dibuja el paso a paso 3- Para mañana traer cartón de Maple de huevos. ● Actividad 2: completar las partes del RECICLADO
TÍTULO:
PRIMERO::
ENTONCES::
Y AL FINAL:
Cierre: los estudiantes leerán las producciones en voz alta para auto corregir.
LENGUA CLASE 12 FECHA: RETOMAMOS LO APRENDIDO ACTIVIDAD: ¡TRABAJAR Y JUGAMOS! 1- A picar papel / Cartón 2- Remojar 3- https://youtu.be/yVx9xBrqhzo?si=FerQFSA2_7LyYGSy
4- Escribimos la siguiente , COMO HACER ESPIRAL PARA AHUYENTAR
MOSQUITOS
MATEMÁTICA CLASE 13 FECHA RECUPERAMOS LO APRENDIDO ACTIVIDAD: A JUGAR CON FIGURAS GEOMETRICAS Descubriendo con los cuerpos geométricos La docente comienza la clase contándole a los alumnos que en la biblioteca se encontró una caja con diferentes cuerpos geométricos. Las cuales llevará a la clase para mostrarlas. Desarrollo: para poder jugar con los alumnos la docente colocará figuras geométricas y sus serán repartidas por el piso y cada alumno que tirará el dado y seguirá la siguiente consigna .
Tirar el dando Si sale 1 : Círculo (Deberán cantar su canción preferida mientras saltan de círculo en círculo) Si sale 2: Rectángulo (Deberán imitar un animal, mientras saltan de rectángulo a rectangulo) Si sale 3: Triangulo ( Deberán bailar una coreografía de tic- toc mientras saltan de triangulo…) Si sale 4: Cuadrado ( Deberá saltar con los pies cruzados de cuadrado en cuadrado)
Cierre: luego de identificar todos las figuras geométricas escribirán en sus cuadernos las figuras y consigas.
LENGUA Y CIENCIAS NATURALES
CLASE 14 FECHA: A MOLDEAR ACTIVIDAD:MANOS A LA OBRA 1- COLAR EL PAPEL RECETA DE ESPIRALES
INGREDIENTES: Papel reciclado procesado Café para colar Clavo de olor molido Sal o agua marina PREPARACIÓN Mezclar los ingredientes realizando una masa Y hacer bastones o conos
Desarrollo: vamos a amasar y dar formas moldeando.
Una vez finalizado dejar secar una semana donde la docente colocará sitronela y envasara en bolsitas para ser repartida a las familias de los es .
LENGUA
CLASE 15-16
EL DESCACHARREO Y LOS CRIADEROS
Se propondrá ver los siguientes videos
https://youtu.be/n33xGVwrk1I?si=g4wpbf_gtA4jloVo https://youtu.be/b6WuN8st3_0?si=kLVhxqXVL1vZW-B1 Diálogo: ¿Qué pudieron observar ¿ ¿Cómo se cuida y evita los criaderos?? Qué son los criaderos? ¿Cómo podemos colaborar? ¿Cuándo se debe controlar patios y baldíos? ¿Por qué es importante DESCACHARRAR? ¿Cómo prevenir criaderos? ¿ Que les pareció importante de los videos? Actividad: Después de la lluvia que????
ACTIVIDAD “LLUVIA“ DE IDEAS
Estás respuestas o palabras claves serán escritas en la pizarra
Girar vasijas
Sacar gomas
Desmalezar
Juntar descartables, etc.
2- Recortar. Y Ordena la secuencia de la siguiente imagen
3- Dibuja dos imágenes más 4- Escribe que haces para DESCACHARRAR depués de un día de LLUVIA. Escribe un texto breve
LENGUA Y CIENCIAS NATURALES
CLASE 17 FECHA: EL DENGUE TRABAJO PRÁCTICO Inicio: Actividad Juego de Preguntas Rápidas la docente propone un juego de preguntas y respuestas: realizará una pregunta y les dará tres respuestas la cual deberán elegir la respuesta correcta dentro de las tres opciones dadas. Desarrollo: preguntas:
¿Qué pasa con el suelo cuando llueve muchoy se acumula agua en los recipientes? opción A-El agua puede evaporar y no hay riesgo B-El suelo se pone impermeable y no absorbe agua. C-El agua se acumula en los recipientes y puede ser cultivo de mosquitos.
-¿Cómo se siente en el cuerpo los síntomas del Dengue?
opción A-No se siente en el cuerpo B-Se escucha y no mueve como bichos en el cuerpo. C- Se siente fuerte temperatura de fiebre y dolor de cabeza.
3-¿Qué sucede cuando usamos repelente?
opción A- Usar repelente te previene de picaduras. B- Usar repelente no te protege de picaduras. C- Los mosquitos les gusta el repelente.
4-¿Qué crees que le pasa a las mosquitos con el tiempo si evitamos criaderos? opción A-Se desaparecen por el agua . B- El agua ayudan a mantener alejado a los insectos. C-Si descartamos con el tiempo los mosquitos desaparecen.
5-¿Qué crees que le pasa a un río cuando llueve demasiado y no limpian los pastizales? opción A-No le pasa nada queda igual. B-Crecen los tuyos de la orilla y puede producir un cultivo de mosquitos C- Puede crecer, llevarse la tierra de sus orillas y se seca rápido.
Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de aprender a cuidarnos y cuidar a otros.
se propone realizar un dibujo sobre esta acción de decacharreo.
CLASE 18-19 FECHA: MATEMATICA ACTIVIDAD: TRABAJO PRÁCTICO DE REPASO Criterio 1: Participación y compromiso - Participación activa en las actividades de clase - Cumplimiento de las tareas y actividades asignadas - Demostración de interés y motivación en el aprendizaje - Colaboración con los compañeros de clase Criterio 2: Comprensión de conceptos y habilidades - Demostración de comprensión de los conceptos y habilidades desarrolladas en cada clase - Identificación y explicación de los conceptos clave - Aplicación de los conceptos y habilidades en situaciones simples
Criterio 3: Aplicación de conceptos y habilidades
- Aplicación correcta de los conceptos y habilidades en situaciones prácticas - Demostración de habilidades de resolución de problemas - Uso de estrategias y herramientas adecuadas para resolver problemas
Criterio 4: Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas
- Demostración de habilidades de pensamiento crítico y análisis - Identificación de patrones y relaciones entre conceptos - Desarrollo de soluciones creativas y innovadoras
Criterio 5: Trabajo en equipo y comunicación efectiva
- Trabajo en equipo efectivo y colaboración con los compañeros - Comunicación clara y efectiva de ideas y soluciones - Demostración de habilidades de liderazgo y toma de decisiones
Criterio 6: Uso de herramientas y recursos
- Uso adecuado de herramientas y recursos para el aprendizaje - Demostración de habilidades de investigación y búsqueda de información - Uso de tecnologías para apoyar el aprendizaje
Criterio 7: Reflexión y autoevaluación
- Demostración de habilidades de reflexión y autoevaluación - Identificación de fortalezas y debilidades en el aprendizaje - Establecimiento de metas y objetivos para el aprendizaje futuro
Criterio 8: Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
- Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos para la secuencia de clases - Demostración de logro de los objetivos de aprendizaje - Identificación de áreas de mejora para el aprendizaje futuro
Nombres tradicionales kamba otorgados al nacer como seña de identidad e instrumento de relación: Un estudio de caso en el área rural de Mwuala (Machakos, Kenia)
Nombres tradicionales kamba otorgados al nacer como seña de identidad e instrumento de relación: Un estudio de caso en el área rural de Mwuala (Machakos, Kenia)
