Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 21
Evaluación y diagnostico
en población infantojuvenil Stefany Carrión Gonzales Psicóloga clínica – Psicoterapeuta infantil. Psicoterapeuta Racional emotiva. Educadora en disciplina positiva en la familia y el salón de clases
Psicologa.stefanycarrion@Gmail.com EVALUACIÓN TREC EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
2 20 Es directiva
No se centra en el Dx
Objetivo: Guiar el tratamiento
Se realiza una exploración completa de todas las
áreas Luego de una exploración psicopatológica se pasa a una ev. Racional emotiva Primer Motivo de Identificación contacto consulta del problema
Conclusiones/ Evaluación del Análisis del platear problema problema objetivos
Comunicación de resultados Identificación del problema
¿Existe o no un problema? ¿Cuál es? ¿Quién es el responsable o “dueño” del problema? • Incluye la aplicación de métodos formales de evaluación, uso de instrumentos (test), observación y entrevista. • Prestar atención a aspectos del desarrollo del niño y a la dinámica familiar. • Tener en cuenta que la información recibida del problema proviene de padres y/o profesores. Análisis del problema Diferenciar el estilo atribucional del problema (internalización vs. externalización.) Determinar el nivel de madurez cognitiva y lingüística del niño - limitaciones que puedan interferir en el tratamiento. Tener en cuenta el desarrollo cognitivo, nivel de pensamiento y características del niño/ adolescente. Identificar redes de apoyo en la familia (papá, mamá, etc) Verificar la presencia de aspectos socioambientales importantes. Recolectar información del niño/adolescente, padres y otros informantes para conocer sus perspectivas del problema. Identificar los distintos ABC del problema, para luego poder aplicar las estrategias de intervención Evaluación
Con los padres Con el menor
Recolectar su Evaluación de Estilos de Nivel de visión del conciencia de crianza motivación problema. enfermedad.
ABC de los Información Percepción de
padres sobre el menor problema.
Expectativas • Se generan a partir de • Dificultades que pensamiento irracionales y implican la falta de producen emociones no destrezas conductuales saludables. para resolver un Problemas Problemas • Dan a lugar a conductas no problema. prácticos emocionales funcionales. • Por lo general se trata • Se trata de dificultades o de dificultades para el problemas “internos”, que se manejo de un generan acerca de las dificultades problema concreto. o problemas prácticos. P. Práctico P. Emocional • Procastinación. • Ansiedad social • No quiere conectarse a • Culpa por bajo rendimiento clases virtuales académico. • Dificultades para organizarse • Depresión • Déficit en habilidades • Vergüenza sociales. • Miedo a dormir solo • Dormir en cama de los padres MANIPULATIVOS NO - El niño obtiene un beneficio al MANIPULATIVOS realizarlos. - El sufrimiento, malestar emocional - Existe un reforzador, ganancia esta presente independientemente secundaria de parte de los adultos de una ganancia o beneficio para si (padres, maestros etc) mismo. - Se termina el problema al obtener la ganancia 1. Los niños con trastornos externalizados: Presentan un déficit en el procesamiento cognitivo efectivo. Por ejemplo, un niño desatento, se aproxima a un problema de modo impulsivo e irreflexivo (niño que patea la pelota por todos lados sin importarle a dónde se dirige ni las consecuencias de patear). No hay un proceso reflexivo que considere que tiene compañeros de equipo que también quieren jugar. Predominan problemas basados en la agresividad y la impulsividad
2. Los niños con trastornos internalizadores, como trastornos de ansiedad y del estado de ánimo. Se caracteriza por un procesamiento distorsionado de la información Estilo Internalizador Estilo Externalizador
• Inferencia arbitraria • Abstracción selectiva • Personalización • Magnificación • Pensamiento dicotómico • Sobre generalización • Pensamiento egocéntrico • Lectura de pensamiento • Falacia de justicia • Pensamiento dicotómico CREENCIAS IRACIONALES DEL Estilo Internalizador
DEMANDAS VALORACIÓN GLOBAL
CATASTROFIZACIÓN INTOLERANCIA Principales creencias irracionales en el Estilo Externalizador.
DEMANDAS VALORACIÓN GLOBAL
CATASTROFIZACIÓN INTOLERANCIA Termómetro de emociones AUTOREGISTROS EMOCIONES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO 0 A 10
ALEGRIA
TRISTEZA
MIEDO
RABIA
TERNURA
EROTISMO
CULPA
VERGUENZA ¿QUÉ PASÓ? ¿QUÉ ¿QUÉ ¿Qué HICE? PENSÉ? SENTÍ? Me equivoque en un “Que tonta soy” paso de mi baile en la “No debí equivocarme” kermese de mi colegio “Debí ensayar más” “Si perdemos todo será mi culpa” “Es horrible esto que me pasa”
