INTERVENCIÓN

EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 5/10
¨PROF. RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA¨

DOCENTE: MANUEL ISAÍAS MARROQUIN GASCA

GRADO: 2° GRUPO: A

PARCIAL: 1 SEMESTRE: B

ALUMNOS:

CARCAMO PORRAS ABIGAIL #8

DOMINGUEZ VILLEGAS MARELY #16

MONTALVO FLOTA ISEMNY DANAE #28

YAH JUAREZ DARA EUNICE #44

YAH JUAREZ USIEL ISAI #45

FECHA: 14/03/2024
 CENTRO DE
ESTUDIOS DE BACHILLERATO 5/10
“RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA” CLAVE
23DPB23002E
FELIPE CARRILLO PUERTO, Q. ROO

Nombre del docente: DR. MANUEL I. MARROQUIN GASCA

Alumnos: Abigail Carcamo #8, Marely Domínguez #16, Montalvo Danae #28, Yah Dara #44, Yah Usiel
#45. SEM Y GPO : semestre B, grupo 401 MA
Lista de Cotejo para evaluar portafolio de evidencias digital por equipos

No. INDICADORES Si No Observaciones

1 La nomenclatura es correcta de los
archivos digitales
2 Tiene portada digital con datos
específicos: nombre del módulo,
integrantes, imágenes
3 Incluyen la tabla de contenidos

4 La información es adecuada, completa y

con información correspondiente a los
temas
5 Están organizadas en orden y completas
sus evidencias digitales.
6 El diseño es adecuado, utilizaron tablas,
cuadros, esquemas y estructuraron bien
la información
7 Insertaron imágenes de acuerdo al tema

8 Presentaron al final las conclusiones

con puntos de vista de cada integrante
del equipo
9 Señalan las fuentes de información: links
(hipervínculos)
10 Enviaron vía correo su portafolio de
acuerdo a la fecha señalada
previamente
Total
 CONTENIDO
1-. Los centros educativos (Qué son) Tipos de centros educativos

- Cuáles son sus funciones

- Características de tener una buena escuela (5)

2 -. Los centros escolares y sus componentes:

- Objetivos
- Recursos
- Estructura
- Tecnología
- cultura
- Entorno

3- Relaciones, y cima relacional en el centro educ.

Relaciones entre el profesorado del centro

4-. Relaciones entre Prof. y alumnos

Relaciones entre alumnos

5-. Video de YouTube "Las organizaciones escolares": dimensiones y

características (6:02)
SECCIÓN 1
PRODUCTOS EN LA LIBRETA
1-. LOS CENTROS EDUCATIVOS
2-. LOS CENTROS ESCOLARES Y SUS COMPONENTES
3-. RELACIONES Y CLIMA RELACIONAL EN EL CENTRO EDUC.
4-. RELACIONES ENTRE PROF. Y ALUMNOS
5-. LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES (VIDEO)
SECCIÓN 2
PRODUCTOS DIGITALES
 Tipos de centros educativos P1 M3 1P

¿Qué es? Se trata de un espacio donde se aprende se convive y se protege la infancia.

Cualquier establecimiento donde se reúnen las personas destinadas a adquirir algún tipo de juegos didácticos.
Es un espacio físico que permite la reunión y ofrece diferentes servicios o beneficios.
(TIPO)
Formal: Si aplican un sistema educativo por escala institucional cronológico respeto a la edad y compresión.
Comúnmente se estructura de manera jerárquica.
No formal: Instituciones organizados y sistemáticas que imparten conocimientos en áreas especificadas y de corto
plazo.
Informal: Se da sin ningún tipo de intención y se refiere a sucesos de los que se aprenden a lo largo de la vida
(también educaciones en casa).
Por edad y niveles educativos: Juegos didácticos de 0-6 años, no es obligatorio en la mayoría de países.
*Juegos didácticos: Desde los 6-12 años de carácter obligatorio en la mayoría de los países.
*Juegos didácticos: Desde los 12 hasta los 16 años de edad, la cual se compone de cuatro cursos.
*Educación superior: Referente a los estudios universitarios y la función profesional de grado superior, los
estudiantes escogen la carrera que quieren ejercen sus vidas
*Educación post-Universitaria: Formación posterior a la universidad que puede convertir al egresado en un
especialista (postgrados, maestros y doctorado).
*Por sus títulos: Entidades físicas o jurídicas que poseen caracteres privados.
*Públicos: Poseen una administración pública.
*Mixtos: Tienen características en ámbitos públicos y privados
*concertado: acogidos por el régimen dictado y legalmente establecido.
=Por la cantidad de alumnos matriculados=
•Tipo l: Matricula mayor de 500 personas o más.
•Tipo ll: Cuya matricula oscila entre los 300 y 499 estudiantes.
●Tipo lll: Centro educativos que tienen alrededor de 100 y 299 aprendices.
●Tipo lV: CENTRO con 99 personas o menos.
●Tipo V: Se refiere a centros educativos.
*Funciones: Pueden variar dependiendo del nivel educativo, el enfoque pedagógico y las políticas educativas.
1.Impartir educación formal: Proporciona educación formal a los estudiantes de acuerdo con los planes de estudios
y programas establecidos por las autoridades educativas.
2.Facilitar el aprendizaje: Proporciona recursos educativos, instalaciones y apoyo para que las estudiantes adquieran
conocimientos, habilidades t competencias.
3.Desarrollar y aplicar planes de estudios: Diseñan y desarrollan planes de estudio que especifican que temas y
habilidades se enseñarán a los estudiantes en cada nivel educativo.
4.Evaluar el progresó académico: Mediante pruebas, exámenes y evaluaciones continuas para medir su rendimiento
y compresión de los temas impartidos.
5.Fometar el desarrollo personal y social: Fomentan habilidades como el trabajó en equipo, la comunicación efectiva
y el pensamiento crítico.
6.Proporciona orientación y apoyo: Orientación profesional a los estudiantes para ayudarla a tomar decisiones
informadas sobre su educación y futura profesión.
7.Promover inclusión y la diversidad: Deben asegurarse por todos los estudiantes independientemente de su origen
étnica, cultural socioeconómico, o habilidades, tengan igualdad de oportunidades, para acceder a la educación y
alcanzar su máximo potencial.
8.Manter la disciplina y un ambiente seguro: Responsabilidad de mantener un ambiente de aprendizaje seguro y
ordenado, duplicando políticas de disciplina y seguridad para garantizar el bienestar de los estudiantes y del
personal.
9.Colaborar con la comunidad: Para enriquecer a la experiencia educativa de los estudiantes y promover el
desarrollo integral de la comunidad.
10.Actualizar y mejorar continuamente: Las mejores prácticas pedagógicas y las tecnologías emergentes para
mejorar la calidad de la educación que ofrecen y a adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la
sociedad
●Educación superior: Referente a los estudiantes universitarios y a la formación profesional de grado Superior los
estudiantes escogen la Carrera que quieren ejercer en sus vidas.
Características:
1. Metodología de aprendizaje flexibles y personalizados: Las computadoras portátiles Y las pizarras inteligente son
una de las formas en que los colegios pueden evidenciar qué había un mayor enfoque en la tecnología.
2. Seguimiento constante de las actividades escolares: Los padres pueden monitorear a cerca del progresó de sus
hijos permite la participación activa no solo de los docentes sino también de los padres en ciclo educativo de sus
hijos.
3.Comunicación de cooperación en tiempo real: Brindar un espacio interactivo y colaborativo en el que todos los
Actores educativos pueden comunicarse y compartir en tiempo real de manera fluida, así como garantizar que no
hay diferencia y durante el reenvió del mensaje a información.
4. Espacios de colaboración o dinámicas: Los tramos individuales pueden hacer que los estudiantes saquen a realizar
sus desestreses y que tengan mejores calificaciones en el colegio, gracias q sus propias fuerzas, no se acerca a la
realidad que vivirán en el mundo laboral.
5. Seguridad y organización: Su nivel es verdad que brinda en sus metodologías centrados, en el estudiante. Para
que ocurra un predije óptimo los estudiantes de evento tener un espacio seguro y ordenado, y que es un aspecto
fundamental de una institución educativa eficaz
 P2-. LOS CENTROS ESCOLARES Y SUS COMPONENTES

“Centros escolares y sus características” P2-M2-P1

Está formado por 6 elementos o componentes que constituyen las variables principales con el fin de posibilitar
un mejor servicio a los estudiantes.
Estos elementos fundamentales:
1- Los objetivos: asisten en la recuperación de hábitos personales y sociales de los alumnos, instruidos
para el trabajo intelectual autónomo y promover procesos entre los hombres de la comunidad escolar
son ejemplos como de propósito generales, que sirven de guías a los centros para desarrollar
predeterminadas propuestas curriculares y gestoras.
Esta finalidad que incluye los directrices institucionales: el proyecto educativo de centros (PEC) y
proyecto curricular de centro (PCP)
2- Los recursos: implantes los riesgos con que encuentra el centro escolar para lograr sus objetivos,
escuela dispone de 3 tipos de recursos enumerados esquemática y resumidamente, son los siguientes:
A: Personales: profesorado, estudiante, padres, personal de administración, y servicios, personal directivo,
asesores parcialitos directos.
B: Materiales: edificio, mobiliario, y material de uso didáctica
C: Funcionales: tienda y formación fundamentalmente
3- Estructura: es la combinación de un instrumento a partir de los cuales se realizan acciones
institucionales, es decir, el dispositivo que reúne todas las unidades a las que asigno unos roles y unas
funciones concretas los orgnos del invierno los equipos de docentes, equipo de ciclo, departamentos,
seminarios o comicianos los servicios los carga un: son entre otros ejemplos de elemento o unidades
de la estructura
4- La tecnología: representa la convivencia de actividades formas de afectar propias de la institución
orientadas intencionalmente ejecutado mediante determinado método e instrumentos sofisticado tras
un proyecto de análisis. Ejemplos de acción tecnológicas será tanto el sistema que sigue para la
preparación. El desarrollo como plan de trabajo que se diseño en el centro para elaborar y revisar sus
propuestas comculares.
5- La cultura: es el conjunto de significados principios compartidos para los miembros que le dan una
identidad propia y determinan que se manifiesta entre vidas tradiciones costumbres y reglas de teorías
psicopedagógicas sobre el aprendizaje y una enseñanza.
6- El entorno: la forma de conjunto de variable ajeno de la extracta que incide en la organización son los
elementos externos que vienen dados para la ubicación geográfica del centro el nivel socioeconómico
y cultural de las personas que viven en la zona y leyes que regulan la vida de las escuelas, los grupos
sociales y o demás factores que constituyen el medio con el que la escuela interacciona.
Estos factores del entorno se manifiestan mediante diversas formas y expresiones en la vida interior
de la escuela porque forma parte de ella.
P-.3 RELACIONES Y CLIMA RELACIONAL EN EL CENTRO EDUC.

Relaciones y climas relacionales en el centro educativo p3. M3.1p

El clima relacional en un centro educativo es un factor fundamental que imparte directamente
en el bienestar de la comunidad escolar y en el éxito del proceso educativo. Se refiere a la
calidad de las relaciones que se establecen entre todos los miembros de la comunidad
educativa. Alumnos, profesores, personal administrativo, familias y comunidad en general.
Un clima relacional positivo promueve un sentido de confianza, ambiente y bienestar
emocional. El cual puede tener impacto importante en el aprendizaje integral del estudiante
Factores sociales en el ámbito Escolar.
Estudiantes: cada uno con sus propias identidades necesidades y experiencias.
Docentes: responsables de la enseñanza y el liderazgo en el aula.
Personal administrativo: contribuyen a la gestión y funcionamiento de las escuelas.
Familias: influyen en el apoyo y la participación de los alumnos
Comunidad: contexto más amplio en la que afecta la escuela.
3; Creación de un clima Relacional positivo.
Actividades positivas: fomentar la cooperación la participación autonomía y el diálogo.
Confianza y respeto: valorar a los demás y uno mismo, promoviendo la confianza mutua.
Resolución constructiva de conflictos: enfrentar los desafíos de manera positiva y
colaborativa.
Base ético común dos puntos establece normas y principios aceptados por todos.
4: consideración finales:
1- el clima relacional. No es espontáneo coma requiere esfuerzo y aprendizaje continuo.
2- reconocer las escuelas. No es un entorno aislado, sino parte de una red social más amplia.
3- la calidad de la relación impacta dos puntos directamente en el bienestar y el éxito
académico
Un buen clima escolar debe de tener
a) relaciones personales positivas
b) sentido de cooperación e identificación en el grupo.
C) seguridad emocional.
d) sentimientos de aceptación.
e) valores de respeto
F) sentimientos de igualdad.
La relación educativa en el aspecto escolar es un es un encuentro institucional en el que se
produce un conjunto de exposiciones que se orientan y forman sistemáticamente al alumno
punto esta interacción que realiza para educar Y tratar el conocimiento a la educación.
(Tipos de relación)
Profesionales. Basadas en la colaboración, el intercambio de ideas y recursos, y en la
búsqueda de soluciones conjuntas a los problemas de aula y el apoyo mutuo.
Personal. Van más allá del ámbito profesional y se basa en el la amistad, la confianza y el
apoyo
Importancias.
Mejoramiento del clima escolar. Un clima positivo se caracteriza por la confianza, el respeto y
la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Mayor satisfacción laboral docente: cuando los profesores se sienten apoyados por sus
compañeros, es más probable que se sientan motivadas y comprometidos con su trabajo.
Mejora del aprendizaje del alumno: los alumnos aprenden mejor en un entorno donde los
profesores trabajan en equipo y comparten una visión mutua de la educación.
Factores que favorecen la relación positiva.
Comunicación efectiva: es fundamental que los profesores puedan comunicarse de forma
abierta, honesta y respetuosa.
Colaboración en proyectos: trabajar en equipo en productos o proyectos comunes ayuda a
fortalecer entre los profesores.
Clima de confianza: es importante que los profesores se sientan seguros para compartir sus
ideas y opiniones sin temor hacer juzgados.
Apoyo mutuo: los profesores deben de estar dispuestos a ayudarse y apoyarse mutuamente
en los momentos difíciles.
Retos para las relaciones entre el profesorado
Falta de tiempo: la carga de trabajo docente puede dificultarse la dedicación de tiempo a las
construcción de relación positiva.
Diferencias de personalidad: es normal que haya diferencias de opciones y estilos de trabajar
entre los profesores.
Falta de recursos: la falta de recursos materiales y humanos pueden dificultarse la
colaboración entre profesores.
Estrategias para mejorar la relación entre el profesor.
Fomentar la comunicación: organizar reuniones, y actividades de fomentación que incluyan el
favorecimiento de la comunicación entre los profesores.
Promover la colaboración: crear espacios y oportunidades para los profesores que puedan
trabajar en equipo.
Generar un clima de confianza: formar una cultura de respeto, tolerancia y aceptación de la
diversidad.
Ofrecer apoyo mutuo: crear redes de apoyo entre profesores para que puedan apoyarse entre
profesores.

Agentes (personales)

La cultura Las relaciones

Clima del centro interpersonales

La comunicación
p-.4 relaciones entre prof. Y alumno

RELACIONES ENTRE PROFESOR Y ALUMNO. P.4.M4.1P

Las relaciones entre los profesores y los alumnos se refieren a las interacciones y conexiones
que se establecen en el y entre el educador y los estudiantes dentro del contexto académico.
Son fundamentales para un ambiente de aprendizajes positivo, cuando hay respeto mutuo
empatía y comunicación abierta, se crea un espacio donde los estudiantes se sientan
motivados a participar y aprender.
a) consiste en la interacción constante y el vínculo que se establece entre ellos a lo largo del
proceso educativo: implica que el apoyo, la orientación.
b) es un Pilar fundamental en el proceso educativo punto más allá de la simple transición del
conocimiento, está interacción tiene un impacto significativo en el proceso y el desarrollo
académico coma personal y social de los estudiantes.
C) fuera del ambiente académico la relación entre este punto puede tener un impacto
significativo en el desarrollo personal de los estudiantes y los profesores.
Puede actuar como modelo, orientar sobre la toma de decisiones, fortalecer habilidades de
resolución de problemas y ofrecer apoyo emocional. 1- respeto mutuo: tanto el profe como el
alumno debe respetar las ideas, opiniones y sentimientos de los demás.
2- confianza: los alumnos deben sentir que pueden confiar en sus profesores para pedir ayuda,
expresar sus dudas y comentar errores.
3- comunicación efectiva: el profesor debe de ser capaz de comunicar sus ideas de forma Clara
y comprensiva para los alumnos y esos deben ser capaces de expresar dudas y o preguntas de
forma abierta y honesta.
4- empatía: el profesor debe de ser capaz de ponerse en el lugar de los alumnos para
comprender sus necesidades y dificultades.
5- motivación: el profesor debe de ser capaz de motivar a sus alumnos para que comprendan y
se acuerden por alcanzar sus máximos potenciales.
a) mejorar el aprendizaje: los alumnos que tienen una buena relación con sus profesores se
sienten más motivados para aprender y tienen mejores resultados académicos.
b) aumentar la autoestima: los alumnos deben sentirse apoyados por sus profesores y deben
tener una autoestima y confianza en sí mismos.
C) disminuye la ansiedad: los alumnos que tienen una buena relación con sus profesores se
sienten más cómodos en clase y tienen menos ansiedad.
e) fortalecimiento de la participación: los alumnos que tienen una buena relación con sus
profesores son más propensos a participar en clase y a realizar actividades extracurriculares.
d) creación de un ambiente positivo: una buena relación entre profesor alumno crea un
ambiente positivo en el aula que se propició para el aprendizaje.
2" las relaciones entre alumnos son un componente fundamental del aprendizaje y el
desarrollo social en el aula punto contribuye al ambiente escolar, al bienestar emocional y al
desarrollo social de los estudiantes. Esta relación les permite aprender a trabajar en equipo,
desarrollar habilidades de comunicación y al rendimiento académico de los estudiantes.
¹ amistad: los amigos se apoyan mutuamente, comparten intereses y actividades se divierten
juntos.
² compañerismo: los compañeros se respetan y se ayudan mutuamente pero no tienen el
mismo nivel de cercanía que los amigos.
³ rivalidad: los rivales compiten entre sí para atención y reconocimiento el éxito.
⁴ bullying: el bullying es un comportamiento agresivo y respectivo que se tiene como objetivo
intimidad, humillar o dañar a otras personas.

B= beneficio de las relaciones positivas entre alumnos.

-mayor autoestima: los alumnos que tienen relaciones positivas más seguros de sí mismo y
tienen una mayor autoestima
- mejor rendimiento académico: los alumnos que tienen relaciones positivas con sus
compañeros están más motivados a aprender y tienen mejores resultados académicos.
- menos problemas de comportamiento: los alumnos que tienen relaciones positivas con sus
compañeros son menos a tener problemas.
- - mayor Desarrollo Social: los alumnos que tienen relaciones positivas con sus compañeros
aprenden a concentrar, resolver conflictos y comunicarse de forma efectiva.
*=Autonomía y motivación.
El aprendizaje activo les ayuda a desarrollar sus átomos autonomías y en el saber cómo
solucionar sus dudas y saciar su curiosidad.
* seguridad en sí mismo y capacidad crítica dos puntos ser dueño y responsable de sus ideas
les ayuda a trabajar de forma correcta y saber coordinarse para los trabajos en equipo.
* * implicarse en sí mismo y capacidad crítica: el éxito o proceso será grupal y sea correcto en
el aula y tenga una buena relación con los compañeros provoca que las estrategias tengan
mejor resultado.
* implicarse en los objetivos de su equipo dos puntos que el éxito o fracaso sea grupal y que
afecte a la relación entre compañeros provoca que los alumnos se sientan más responsables y
comprometidos en su educación.
* desarrollo de competencias relacionadas dos puntos en el en la metodología del trabajo
en equipo librados o el manejo de herramientas.
COMO FORTALECER LAS RELACIONES ENTRE ALUMNO.
_ crear un ambiente positivo en el aula: el profesor debe crear un ambiente socioeducativo en
el aura donde los alumnos se sientan seguros y respetados.
_ promover la interacción entre alumnos: actividades grupales, alejados de conflictos y la
creación de proyectos.
_ enseñanza de habilidades sociales: el profesor debe enseñar habilidades sociales como la
comunicación efectiva.
_ intervenir en los casos de conflictos: debe de intervenir de forma rápida y eficaz.
 p-.5 las organizaciones escolares (video)

Las organizaciones escolares: dimensiones y características

Es una organización para el desarrollo del currículo y de procesos de E-A y de procesos de
organización. Son grupos que se forman dentro de una escuela para brindar a los estudiantes
oportunidades para perseguir intereses, desarrollar habilidades y conectarse con otros. Pueden ser
académicas, deportivas y sociales o de servicio.
1. Dimensión estructural: Se basa en como esta estructurado el centro escolar, como estas
actividades formalmente sus elementos para tomar decisiones sobre aspectos de la viday
funcionamiento del centro.
A) Los papeles y roles
B) Unidades organizativas
C) Mecanismos formales
D) Estructuras de tareas.
E) Estructura física e infraestructura del centro.
2. Dimensión relacional: Se refiere a el entorno de relaciones o redes de interacción y flujo
de comunicación entre las personas que lo constituyen.
3. Dimensión procesual: Hace referencia los procesos y actuaciones de la organización
escolar, como lo son…
*Patrones de relaciones entre sus miembros, valores y creencias.
*Evaluación de la actividad
*Inecuación y liderazgo
*La elaboración de planes de actuación y puesta en práctica.
4. Dimensión cultural: Hace referencia a la red de valores, razones, creencias, supuestos
que subyacen a lo que ocurre, a como funciona y sea un centro escolar.
5. Dimensión entorno: Hace referencia a que los centros escolares son organizaciones en
constante interacción con el entorno.
Sus características.
Son sistemas, un conjunto de partes o elementos interrelacionados que conforman una
entidad global.
*Débilmente articulado por: Diferencia entre niveles sin que ella suponga un colapso de la
organización.
*Que una parte de la organización tiene ciertas medidas para resolver un problema, sin
notificar a toda la organización
*Profesores independientes, uno del otro, aun que pertenezcan al mismo de centro de
trabajo.
*Que ciertas decisiones que se tomen en un nivel no se tomen en cuenta o se desviven en
los otros niveles.
 Entorno

Inmediato mediato

Individuos política

Organizaciones valores sociales y culturales

Administración sindicatos

Burocracia administrativa recursos

Centros de profesores y recursos bienestar social

Equipos de intervención

Orientación educativa

Los padres de familia

Conclusión: en este parcial nos centramos en cómo están conformados los
centros educativos, los tipos que hay, como se deben de desarrollar y las
relaciones que tiene que haber en ellos ya sea de alumno-maestro, alumno-
alumno, y también la relación del personal de las instituciones, siendo estas
de suma importancia para el clima educativo.

Aprendimos que para que el mecanismo funcione correctamente es necesario la

colaboración de las dos partes en el aula, tanto de los alumnos con sus
participaciones y entregas de trabajos en tiempo y forma, como el profesor
impartiendo correcta y amablemente sus clases aclarando la más mínima duda
de los alumnos

Enlaces:

https://es.slideshare.net/caccire/el-proceso-enseanza-aprendizaje-
y-sus-componentes
https://www.formate.es/blog/consejos/tecnicas-para-trabajar-en-
grupo/
https://docentesaldia.com/2019/02/27/secuencia-didactica-modelo-
guia-para-disenar-los-tres-momentos/
https://docentesaldia.com/2019/02/27/secuencia-didactica-modelo-
guia-para-disenar-los-tres-momentos/
https://inee.org/es/eie-glossary/procesos-de-ensenanza-y-
aprendizaje