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    LOE CON LOMLOE

    TÍTULO II. Equidad en la Educación

    CAPÍTULO I. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

    Artículo 71. Principios.

    1. Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo
    el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional,
    así como los objetivos establecidos con carácter general en la presente Ley.

    2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios


    para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la
    ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por retraso madurativo,
    por trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación, por trastornos de
    atención o de aprendizaje, por desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje,
    por encontrarse en situación de vulnerabilidad socioeducativa, por sus altas
    capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por
    condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo
    posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos
    con carácter general para todo el alumnado.

    3. Las Administraciones educativas establecerán los procedimientos y recursos


    precisos para identificar tempranamente las necesidades educativas específicas de
    los alumnos y alumnas a las que se refiere el apartado anterior. La atención integral
    al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo
    momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de
    normalización e inclusión.

    4. Corresponde a las Administraciones educativas garantizar la escolarización,


    regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que
    afecten a la escolarización y a los procesos educativos de este alumnado.
    Igualmente les corresponde adoptar las medidas oportunas para que los padres de
    estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, así como la
    información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos.

    Artículo 72. Recursos.

    1. Para alcanzar los fines señalados en el artículo anterior, las Administraciones


    educativas dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de
    profesionales cualificados, así como de los medios y materiales precisos para la
    adecuada atención a este alumnado.

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    LOE CON LOMLOE

    2. Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros de los recursos


    necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Los criterios para
    determinar estas dotaciones serán los mismos para los centros públicos y privados
    concertados.

    3. Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las


    adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el
    alumnado la consecución de los fines establecidos.

    4. Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de


    otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad
    específica de apoyo educativo.

    5. Las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones o


    entidades públicas o privadas, instituciones o asociaciones, para facilitar la
    escolarización, una mejor incorporación de este alumnado al centro educativo, la
    promoción del éxito educativo y la prevención del abandono escolar temprano.

    Sección primera. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales

    Artículo 73. Ámbito.

    1. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales,


    aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o
    aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la
    comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda
    ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para
    la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

    2. El sistema educativo dispondrá de los recursos necesarios para la detección


    precoz de los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o
    permanentes, y para que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter
    general para todos los alumnos. A tal efecto, las Administraciones educativas dotarán
    a estos alumnos del apoyo preciso desde el momento de su escolarización o de la
    detección de su necesidad.

    Artículo 74. Escolarización.

    1. La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales


    se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no
    discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema

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    LOE CON LOMLOE

    educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas


    educativas, cuando se considere necesario. La escolarización de este alumnado en
    unidades o centros de educación especial, que podrá extenderse hasta los veintiún
    años, sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el
    marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios.

    2. La identificación y valoración de las necesidades educativas de este alumnado se


    realizará, lo más tempranamente posible, por profesionales especialistas y en los
    términos que determinen las Administraciones educativas. En este proceso serán
    preceptivamente oídos e informados los padres, madres o tutores legales del
    alumnado. Las Administraciones educativas regularán los procedimientos que
    permitan resolver las discrepancias que puedan surgir, siempre teniendo en cuenta
    el interés superior del menor y la voluntad de las familias que muestren su
    preferencia por el régimen más inclusivo.

    3. Al finalizar cada curso se evaluará el grado de consecución de los objetivos


    establecidos de manera individual para cada alumno. Dicha evaluación permitirá
    proporcionar la orientación adecuada y modificar la atención educativa prevista, así
    como el régimen de escolarización, que tenderá a lograr la continuidad, la progresión
    o la permanencia del alumnado en el más inclusivo.

    4. Corresponde a las Administraciones educativas promover la escolarización en la


    educación infantil del alumnado que presente necesidades educativas especiales y
    desarrollar programas para su adecuada escolarización en los centros de educación
    primaria y secundaria obligatoria. Para atender adecuadamente a dicha
    escolarización, la relación numérica entre profesorado y alumnado podrá ser inferior
    a la establecida con carácter general.

    5. Corresponde asimismo a las Administraciones educativas favorecer que el


    alumnado con necesidades educativas especiales pueda continuar su escolarización
    de manera adecuada en todos los niveles educativos pre y postobligatorios; adaptar
    las condiciones de realización de las pruebas establecidas en esta Ley para aquellas
    personas con discapacidad que así lo requieran; proporcionar los recursos y apoyos
    complementarios necesarios y proporcionar las atenciones educativas específicas
    derivadas de discapacidad o trastornos de algún tipo durante el curso escolar.

    Artículo 75. Inclusión educativa, social y laboral.

    1. Cuando las circunstancias personales del alumno o alumna con necesidades


    educativas especiales lo aconsejen para la consecución de los objetivos de la
    enseñanza básica, este alumnado podrá contar con un curso adicional. Estas
    circunstancias podrán ser permanentes o transitorias y deberán estar
    suficientemente acreditadas.
    2. Con objeto de reforzar la inclusión educativa, las administraciones educativas
    podrán incorporar a su oferta educativa las lenguas de signos españolas.

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    LOE CON LOMLOE

    3. Con la finalidad de facilitar la inclusión social y laboral del alumnado con


    necesidades educativas especiales que no pueda conseguir los objetivos de la
    educación obligatoria, las Administraciones públicas fomentarán ofertas formativas
    adaptadas a sus necesidades específicas.

    4. Las Administraciones educativas establecerán una reserva de plazas en las


    enseñanzas de formación profesional para el alumnado con discapacidad.

    Sección segunda. Alumnado con altas capacidades intelectuales

    Artículo 76. Ámbito.

    Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para


    identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma
    temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación,
    así como programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades,
    que permitan al alumnado desarrollar al máximo sus capacidades.

    Artículo 77. Escolarización.

    El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las normas


    para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo para los
    alumnos con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad.

    Sección tercera. Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español

    Artículo 78. Escolarización.

    1. Corresponde a las Administraciones públicas favorecer la incorporación al sistema


    educativo de los alumnos que, por proceder de otros países o por cualquier otro
    motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español. Dicha
    incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de escolarización obligatoria.

    2. Las Administraciones educativas garantizarán que la escolarización del alumnado


    que acceda de forma tardía al sistema educativo español se realice atendiendo a sus

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    LOE CON LOMLOE

    circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda


    incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con
    los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su educación.

    Artículo 79. Programas específicos.

    1. Corresponde a las Administraciones educativas desarrollar programas específicos


    para los alumnos que presenten graves carencias lingüísticas o en sus competencias
    o conocimientos básicos, a fin de facilitar su integración en el curso correspondiente.

    2. El desarrollo de estos programas será en todo caso simultáneo a la escolarización


    de los alumnos en los grupos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su
    aprendizaje.

    3. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias


    para que los padres o tutores del alumnado que se incorpora tardíamente al sistema
    educativo reciban el asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y
    oportunidades que comporta la incorporación al sistema educativo español.

    Sección cuarta. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje

    Artículo 79 bis. Medidas de escolarización y atención.

    1. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias


    para identificar al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de
    forma temprana sus necesidades.

    2. La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regirá


    por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la
    igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

    3. La identificación, valoración e intervención de las necesidades educativas de este


    alumnado se realizará de la forma más temprana posible, en los términos que
    determinen las Administraciones educativas.

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