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    Asociación Venezolana de Integración Sensorial.

    Lista de Chequeo de Indicadores de Desorden del Procesamiento Sensorial


    en el Sistema Vestibular.
    Desarrollado por la Asociación Venezolana de Integración Sensorial.

    La siguiente lista es solo un inventario de comportamientos que pueden sugerir un Desorden de Procesamiento
    Sensorial en el sistema vestibular (movimiento y equilibrio). Si usted como padre encuentra comportamientos similares
    en su hijo, consulte un Terapeuta Ocupacional Certificado en Integración Sensorial. Esta lista de chequeo no es suficiente
    para determinar la presencia de un Desorden de Procesamiento Sensorial. Otras causas pueden explicar el mismo
    comportamiento. Es necesario la evaluación de un TO certificado.
    Desarrollado por la Asociación Venezolana de Integración Sensorial.
    Descripción del Comportamiento Presente Ausente
    Signos de Hiper Reactividad Vestibular: le desagradan de
    manera importante las experiencias de movimiento:
    columpios, sube y baja, rueda, tobogán, aparatos
    mecánicos, ascensor, escaleras mecánicas, etc. Exponerlo a
    estas experiencias puede desencadenar miedo importante,
    llanto intenso, sudoración, ansiedad, necesidad de
    sujetarse del padre.
    2.- No muestra reacciones negativas a las experiencias de
    movimiento, pero las evita.
    3.- Prefiere jugar tranquilo en el suelo a jugar con los
    aparatos del parque.
    4.- Puede parecer más pasivo que los otros niños.
    5.- Generalmente es ansioso, irritable, llorón y sudoroso.
    6.- Signos de Hipo-Responsividad Vestibular: muestra una
    importante necesidad de estar en movimiento, parece no
    cansarse de experiencias intensas y prolongadas de
    movimientos: es difícil hacerlo bajar del columpio, puede
    permanecer mucho más tiempo que los otros niños en la
    rueda del parque, se lanza con gran velocidad por el
    tobogán, etc.
    7.- Tiende a ser hiperactivo o más intranquilo que sus
    compañeros de clases.
    8.- Muestra dificultad para lanzar y atrapar objetos en
    movimiento: pelotas, frisby, perinolas, trompos, etc.
    9.- Presenta dificultades para el seguimiento visual: durante
    la lectura, durante la copia del pizarrón, cuando copia de un
    cuaderno a otro. Salta palabras y líneas.
    10.- Escribe de manera irregular sobre la línea (las palabras
    no quedan derechas sobre las líneas).
    11.- Ha presentado dificultades en el desarrollo del
    lenguaje.
    12.- Le es difícil usar de manera simultánea ambas manos
    para recortar, abotonarse, usar cuchillo y tenedor al mismo
    tiempo, etc.
    Desarrollado por la Asociación Venezolana de Integración Sensorial.

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