0% encontró este documento útil (0 votos)
7 vistas6 páginas

ensayo

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 6

P.E.M.

en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa


Facultad de Humanidades Sede 14
Chiquimula domingo
Curso: didáctica

Tarea ꞉ ensayo
Nombre del Coordinador: Dr. Salomón Eliasib Álvarez Cordón
Nombre catedrático de curso: Lcda. Ruth Avigail Álvarez Cordón de Milián

Nombre de estudiante꞉ Kevin Denissón Felipe Diaz

Ensayo
Motivación de aprendizaje La complejidad del comportamiento humano hace que
frente a un mismo estímulo se pueda responder de modo diferente en distintas
ocasiones. Y si el mismo estimulo no provoca siempre la misma respuesta, algo
debe suceder en el interior del organismo que varíe de una situación estudiante
puede estar muy interesado en la materia de la asignatura y buscar retos
desafiantes, otro puede estar más interesado por el aspecto social de la escuela y
la interacción de los compañeros. Otra puede estar centrada en el atletismo,
sobresaliendo en las clases de educación física y siguiendo fielmente una rutina
de ejercicios esta variable ha sido subestimada, dando por hecho que lo realmente
importante es el esfuerzo que hacen los alumnos por aprender junto a su nivel de
resiliencia. Pero es un grave error, ya que, si un contenido es aburrido y pesado, el
esfuerzo que realice el estudiante va a ser en gran medida improductivo y también
la importancia lo encontraron que la inteligencia estaba fuertemente relacionada
con logros de los estudiantes en matemáticas, pero solo en el desarrollo inicial de
la competencia en la materia. La importancia de la motivación y las habilidades de
estudio resultaron factores más significativos en el desarrollo de las habilidades
matemáticas posteriores. Los estudiantes que se sentían competentes estaban
intrínsecamente motivados, usaban habilidades como explicar, sintetizar, hacer
conexiones con otros materiales, evitaban el aprendizaje por memorización y
mostraron mayor desarrollo en matemáticas los estudiantes son más importante
para el proceso de aprendizaje que los factores estructurales, como los materiales
educativos de la clase. Esta relación entre alumno y profesor es importante no
pero en los primeros años escolares, sino también más tarde, cuando los desafíos
se vuelven mayores el estudio de la Universidad de Finlandia del Este una
atmósfera positiva y cálida en el aula, creada por el profesor, aumenta la
motivación de los alumnos por aprender las competencias, conocimientos,
emociones y acciones que identifican en los estudiantes; esta relación responde
básicamente a la motivación, el entusiasmo por conocer y resolver situaciones en
la educación que ha iniciado un proceso de trasformación e innovación para tener
un aprendizaje de buena calidad y que sea un conocimiento que lo está
trasmitiendo de profesor o maestra.
Y los tipos de motivación son aquellos dan a conocer su estructura como
Motivación extrínseca es que cuando se da, la persona decide realizar un
comportamiento concreto para conseguir una serie de recompensas o evitar
determinados castigos. Por lo tanto, generalmente aparece en situaciones en las
que lo que estamos haciendo no es agradable de por sí para los estudiantes que
tenga que preparar sus exámenes finales puede sentirse muy motivado para ello
simplemente porque quiere evitar suspender y sus padres le han prometido un
regalo si aprueba todo. De esta manera, aunque la actividad de estudiar no sea
satisfactoria en motivación y para tener una Motivación positiva es aquella que se
caracteriza por proseguir realizando una conducta determinada gracias a la cual
se consigue una recompensa positiva. Esta es la base para continuar
desarrollándola en los estudiantes y Motivación básica se refiere a la base estable
de la motivación que determina el nivel de compromiso con sus actividades. Se
refiere al interés de un deportista por los resultados deportivos, su rendimiento
personal y/o las consecuencias positivas de ambos de profesor o sea la maestra y
de los alumnos para tener una motivación básica pero adecuada los Factores que
determinan la motivación por aprender y el papel del profesor los estudiantes
ahora ya no les interesa la escuela”, mis estudiantes no llegan motivados para
trabajar, “no puedo lograr que me atiendan”, “solo les interesa el relajo”; lo que nos
hace tomar conciencia de que motivar a los estudiantes es una de las labores que
los educadores perciben como ardua e incluso fuera de su injerencia. Sin
embargo, la condición de estar motivado o no solo por aprender significativamente
no solo depende de la voluntad de los alumnos que quieran aprender nuevos
conocimientos se centrara en inducir motivos en sus estudiantes en lo que
respecta a sus aprendizajes y comportamiento para aplicarlos de manera
voluntaria a los trabajos de clase dando significado a las tareas escolares
proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los estudiantes
desarrollen un verdadero gusto por la actividad se centrara en inducir motivos en
sus estudiantes en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamiento para
aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase dando significado a las
tareas escolares proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los
estudiantes desarrollen un verdadero gusto los estudiantes
Para eso también hay una forma de analizar con Medios para conseguir una
motivación adecuada El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del
profesor para mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al
comienzo del curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivación que
traen los estudiantes, será cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el
aula” La mayor parte de los alumnos tienen años de experiencia en clases en las
que se les ha obligado a estar sentados, callados, escuchando. Para ellos el
profesor era la fuente del conocimiento, de manera que el aprendizaje era algo
que se inyectaba mágicamente en algún momento sin la participación de su
conciencia. La realidad indica que lo importante no es la enseñanza, sino lo que
los alumnos aprenden. La calidad del aprendizaje está relacionada directamente lo
que sí parece ser cierto es que la mayoría de los estudiantes responden de una
manera positiva a una asignatura bien organizada, enseñada por un profesor
entusiasta que tiene un interés destacado en los estudiantes y en lo que aprenden.
Si queremos que aprendan, debemos crear condiciones que promuevan la
motivación. Empecemos con unos primeros consejos para motivar: - Apoyarles,
diciéndoles de vez en cuando que pueden hacerlo bien, Intentar crear en clase
una atmósfera abierta y positiva son diferentes. Quieren profesores que sean
reales, que les reconozcan como seres humanos, que les chequeen regularmente,
que apoyen su aprendizaje en los Atribuciones y procesos motivacionales en los
estudiantes el proceso motivacional como una sucesión de procesos dinámicos
que movilizan a las personas hacia un objetivo, meta o la superación de alguna
adversidad, cuya función principal es el aumento de las probabilidades de que
consigan adaptarse al entorno y, por ende, sobrevivir y también para poder tener
una mejor calidad de vida motivación interna parece que depende de dos o tres
factores fundamentales y que tiene una característica muy curiosa. Ustedes ayer
trabajaron en la indentificación de los problemas de las sedes universitarias,
problemas de la docencia, de los estudiantes,de los planes de estudio, e
intentaron determinar sus causas o cómo explicar que esa situación esté así.
Resulta que a la hora de movernos a actuar, es decir, encontrar motivos para una
acción, como las que exige un proceso
de autoevaluación por ejemplo, no van a ser tan determinantes las causas reales
esos problemas, si es que verdaderamente podemos identificarlas, que los
estudiantes puedan tener una educación mejor y tener uno Principios de
enseñanza y estrategias Existe lo que denominamos principios básicos que
subyacen al proceso de enseñanza y aprendizaje. En oportunidades nos referimos
a estos principios como leyes o pasos. Conceptualmente podemos definir un
principio como una verdad básica o fundamental o una directriz que sirve o se
utiliza como base para una determinada área de enseñanza, y se puede aplicar a
situaciones específicas. Los principios que, normalmente, sirven como
fundamentos o directrices a la enseñanza y el aprendizaje que, surgido de la
conjunción, del intercambio... de la actuación de profesor y alumno en un contexto
determinado y con unos medios y estrategias concretas constituye el inicio de la
investigación a realizar. La reconsideración constante de cuáles son los procesos
y estrategias n cuanto que forma parte de la estructura de instituciones sociales
entre las cuales
desempeña funciones que se explican no desde las intenciones y actuaciones
individuales, sino desde el papel que juega en la estructura social y quienes en
general poseen mayor compromiso con la asignatura, expresan mayor interés en
las actividades que se les presentan, ponen más atención a las instrucciones de
los docentes, realizan más preguntas, están más dispuestos a trabajar y a
aprender; muestran mayor seguridad en sí mismos y llevan a cabo las tareas
propuestas compromiso con la asignatura, prestan poca atención al desarrollo de
las clases y a las instrucciones de los docentes, solicitan poca ayuda cuando no
comprenden un tema, y en parte de los casos, llegan a ser disruptivos en el
desarrollo de una clase. tienen varias razones para estudiar, desarrollar
actividades cognitivas, resolver problemas complejos, etcétera; entre las razones,
puede ser porque disfrutan aprender, tienen interés en la asignatura, no quieren
defraudar a sus padres y/o docentes; o porque no quieren fracasar, sino que más
bien quieren alcanzar algún tipo de éxito, objetivo o meta.

También podría gustarte