1.

MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

INFORME N° 1

Prácticum I
DIAGNÓSTICO DE LA PRAXIS EDUCATIVA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Solorzano Garces Freddy Bernardino

Tandazo Cuenca Zulema Maribel

Tenesaca Guamán Nancy Verónica

Torres Vicente Sharlot Antonella

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Unidad Educativa Gonzalo S Córdova

Unidad Educativa Carlos Aguilar

Unidad Educativa Ezequiel Cardenas Espinoza

Colegio de Bachillerato Técnico Republica del Perú

DISTRITO:

13D11 Zona 4

17DO9 Zona 9

03D02 Zona 6

07DO3 Zona 7

LUGAR:

Manabí y Santo Domingo

Tumbaco

Cañar- Tambo- Suscal

Machala- El Oro

FECHA: 28 de Noviembre 2024

TUTOR ACADÉMICO: Mtr. Andrea Segarra Morales

PERIODO ACADÉMICO: Octubre 2024/ Febrero 2025

INFORME PRÁCTICAS
PRÁCTICUM I

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN/DEPENDENCIA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN DONDE REALIZA LA

PRÁCTICA PREPROFESIONAL GESTIÓN Unidad Educativa Gonzalo S Córdova
PRODUCTIVA/PRÁCTICUM
Unidad Educativa Carlos Aguilar

Unidad Educativa Ezequiel Cárdenas

Espinoza
 Colegio de Bachillerato Técnico Republica
del Perú

DISTRITO
13D11 Zona 4

17DO9 Zona 9

03D02 Zona 6

07DO3 Zona 7

NOMBRE DE LA AUTORIDAD MÁXIMA O Mgtr Cleofe Giselly Cuenca Alava

RESPONSABLE DE LA INSTITUCIÓN Mgtr. Marianela Coello
Lcda. Marivel Sacoto Encalada
Mgtr. Judith Yanangómez Chamba
TIPO DE INSTITUCIÓN Fiscal
Fiscal
Fiscal
Fiscal
SECTOR ECONÓMICO DE LA INSTITUCIÓN Servicios (x)

DEPARTAMENTO O DEPENDENCIA DONDE REALIZA Otto Arosemena y Primero de Mayo

LA PRÁCTICA QHXC+JHM, Francisco de Orellana
3 de Noviembre e/ Arturo Ordoñez y
Panamericana
Ciudadela Florida Sector 5
TUTOR EXTERNO Lcdo. Miguel Acosta
Lcda. Lucia Quishpe
Lcda. Estrella Maita Díaz
Lcda. Marcela Espinoza
NÚMERO DE CONVENIO MINEDUC 006-2023
FECHA DE INICIO 4 de Noviembre

FECHA DE FINALIZACIÓN FEBRERO 2025

NÚMERO DE HORAS DE PRÁCTICA 96 horas
Ubicación geográfica:
Urbano
Provincia: Pichincha
Parroquia: Cumbaya
Dirección: QHXC+JHM, Francisco de Orellana
Contactos: 022895034
Link de la página: https://sites.google.com/view/
escuelacarlosaguilar/inicio?authuser=7

Ubicación geográfica:
Urbano
Provincia: Cañar
Parroquia: Cañar
Dirección: 3 de Noviembre e/ Arturo Ordoñez y
Panamericana
Contactos: 2235264
Link de la página: https://www.facebook.com/p/Escuela-
Ezequiel-Cardenas-100064720130215/

Ubicación geográfica:
Urbano
Provincia: El Oro
Parroquia: 9 de Mayo
Dirección: Ciudadela Florida Sector 5
Contactos: 0997718920
Link de la página: https://www.facebook.com/share/1
Ws4R6PWz3/?mibextid=JRoKGi

Ubicación geográfica:
Urbano
Provincia: Manabí
Parroquia: Charapoto
Dirección: Otto Arosemena y 1ra de Mayo
Contactos: 0993547039
Link de la página:
https://www.facebook.com/uefgonzaloscordovamanabi/
?locale=es_LA
 INFORME DE PRÁCTICAS
PRÁCTICUM I
INTRODUCCIÓN

ENTREGABLE 1: Informe 1
Describe las características los contextos educativos, familiares y comunitarios desde los principios de
fraternidad, dignidad humana, libertad, convivencia en amor y paz.

Conclusión.

Visualización de diferentes entornos tanto en las instituciones educativas como en la familia y en la comunidad
con diferentes costumbres y el cuidado y salvaguardar los derechos de cada persona y el bienestar de cada
individuo, fomentando la participación e inclusión de todos los miembros del entorno en la toma de decisiones
y resolución de conflictos.

DESARROLLO
➢ Revisión bibliográfica respecto a (un párrafo por cada uno):

Actores y dinámicas sociales y culturales en la comunidad.

.
En la comunidad es una sociedad muy trabajadora la cual tiene el carisma y responsabilidad en que la
comunidad progrese en el bienestar de todo, con el apoyo de las entidades parroquiales y cantonales, en la
actualidad están en la realización de la culminación del servicio básico. En la comunidad siempre existen la
unión con los barrios siendo una comunidad unidad
Según el autor Rivera (2012)"la vulnerabilidad se define siempre en relación con algún tipo de amenaza,
sean eventos de origen físico como sequías, terremotos, o amenazas antropogénicas como contaminación,
accidentes, entre otros” (p. 64).
Por tanto , un grupo de personas organizadas que busca un bien en común para un cambio en la comunidad
o barrio para el bienestar velan por los intereses de la comunidad, la organización social ayuda que la
comunidad puedan salvaguardar los derechos de cada persona ya sea adulto y puedan dar solución a
cualquier problema que pueda existir en el barrio ya sea una fuga de agua como un poste de luz a punto de
caerse y la protección de robos, as mismo sin perder las tradición de cada barrio las fiestas organizadas.
Son personas de una sociedad unida que buscan el bienestar en común para un cambio de la comunidad que
los gerentes velan por el bien de cada integrante de la comunidad, y así ayudan a solucionar problemas que
existe en la comunidad ya sea falta de agua potable, protección de la mujer brindar ayuda a madres solteras,
pero sin perder las costumbres que lleva cada uno de los integrantes en su comunidad.

Existen diversas intervenciones sociales con comunidades que prevalecen en relaciones de tipo comunitario
y la expansión de experiencias asociadas a la identidad comunitaria, las cuales han generado procesos y
propuestas educativas que emergen discursos y practicas educativas para construir y fortalecer el sentido de
pertenencia y de identidad en torno a las relaciones y valores compartidos o deseado. Entonces la educación
comunitaria reconoce y potencia la dimensión en la sociedad contemporánea y que no ha sido
explícitamente reconocida por otros discursos educativos emancipatorios como la educación popular
(Carrillo, 1997).

Familia: estructura, prácticas culturales, situación socioeconómica.

La familia en la vida diaria es la fortaleza de un hogar, En la comunidad existen una calidad de vida media
su vivienda es mixta, en la práctica culturales son muy religioso, con una economía en su mayor parte son
agrícola.

Desde mi punto de vista la familia tiene un rol importante ya que son ellos quien se encargan de que sus
niños vayan a la escuela con lo necesario ya que no todas las familias cuentan con una economía
sostenible se da un porcentaje mayor que está a cargo mamá y abuela porque son las que pasan en casa con
frecuencia y se dedican a sus hijos o con el estudio formal , el padre es el que trabaja ellos terminaron la
preparatoria menciona el artículo que los padres ven al estudio para sus hijos un alto de sobre salir en la
sociedad como subir de puesto o de acenso, el estado les garantiza una educación pública de calidad.

Los padres de familia tienen un papel importante ya que ellos son los responsables de que sus hijos cumplan
con los estudios necesarios sin embargo hay familias que no todo cuentan con las mismas oportunidades y
economía para sacar a sus hijos adelante no cuentan con una casa adecuada peor aún con trabajo seguro.

La familia influye en el desarrollo de los niños y niñas desde la propia concepción, ya que el estado de salud
de la madre durante la gestación tiene consecuencias en su desarrollo. Asimismo, las condiciones
económicas, sociales y culturales, en las que ellos se desenvuelven, constituyen una importante fuente de
estímulos y experiencias que influirán en su desarrollo en todos los aspectos, es decir, físicos, cognitivos,
socioemocionales, psicomotrices y del lenguaje (López, 2016).

Infraestructura física de las instituciones educativas.

• La infraestructura física de la institución educativa en su mayor parte es de bloques, zinc, y con
estructura metálica con chanchas de hormigón ,baños en buen estados ,puertas de metal ,una sala de
recreación de los niños de inicial con proyección de video.
• La infraestructura de la escuela que yo hago mis Prácticum 1 la institución es diferente, en la
Institución Educativa Carlos Aguilar tiene más de 144 años, su infraestructura es de hormigón,
zinc, baldosa tienen un piso y el patio de cemento conforme a pasado el tiempo su otro patio es de
cemento son de dos bloques tiene dos pisos alrededor de 24 baños de niñas y niños disponen con
sus adecuadas necesidades, cuentan con ventana de metal y puerta de tabla , conforme a pasado los
años la institución van actualizándose sin perder su antigüedad que es parte de su historia y conviven
toda la comunidad educativa los profesores, padres de familia y trabajadores de limpieza .
• La unidad educativa que tuve la oportunidad de conocer es amplia cuenta con dos patios de cemento
el 1 patio es techado, la construcción es de bloque cuentan con suficientes baños disponibles para el
uso de sus estudiantes, las aulas son abrigadas con piso flotante con ventanas de metal y puertas de
madera y otras de metal, pero con la directiva de padres de familia en conjunto con los profesores
cada día van mejorando la escuela para que sea un establecimiento mas prestigioso.
• La infraestructura del Colegio Republica del Perú, cuenta con aulas diseñadas para el aprendizaje y
aprendizaje, equipados con mobiliario, tecnología y material educativo, también cuenta con
laboratorios, comedor, área de tecnología, iluminación y ventilación, baños y espacios de áreas
verdes para la recreación de los estudiantes. De esta manera es como esta organizada la
infraestructura de la institución educativa siendo fundamental para proporcionar un entorno seguro,
accesible y adecuado para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
•Planificación meso curricular: Propuesta Pedagógica, Proyecto, Educativo Institucional, y
Planificación Curricular Institucional.
Planificación meso curricular: Este se compone por el PCI y el PCA que se encarga la institución educativa
por los docentes con el Currículo Nacional y lo realizan al inicio del año escolar
PCI: Ayuda a la gestión del aprendizaje del estudiante conjunto a la ayuda del docente quien va agrupando
por diferentes niveles
Propuesta Pedagógica: Es una herramienta donde está escrito por la Institución educativa para el desarrollo
de enseñanza – aprendizaje para el estudiante tiene acabo también el código de convivencia.
PEI: Es instrumento donde planifican las estrategias por las instituciones educativas así poder llegar a su
propósito con sus ideas de su propuesta pedagógica.
¿En la PCI está inmersa la Propuesta Pedagógica, por tanto, con este documento se procede igual que con
la propuesta pedagógica para autorización o ampliación de oferta o deben hacerlo todas las IE? El
Proyecto Educativo Institucional, el Código de Convivencia y la Planificación Curricular Institucional no
son requisitos para autorización de funcionamiento (creación, renovación o ampliación del servicio
educativo).
En el marco de la Propuesta Pedagógica se construye el PEI siendo uno de sus elementos la Planificación
Curricular Institucional. La funcionalidad de la PCI es interna a la institución educativa.
Hace referencia al proceso de planificación que se desarrolla a nivel institucional y que busca articular la
propuesta pedagógica con el proyecto educativo institucional y la planificación curricular institucional.

La propuesta pedagógica establece la visión y la misión de la institución educativa en relación con la

enseñanza y el aprendizaje.
(PEI)
establece la visión y la misión de la institución educativa en relación con la educación y el desarrollo de
los estudiantes. Se define los objetivos y metas que se buscan alcanzar, así como las estrategias y acciones
para lograrlos.
(PCI)
documento que establece la estructura y el contenido del currículum de la institución educativa. En él se
definen los objetivos y metas que se buscan alcanzar en cada nivel y área del currículum, así como las
estrategias y acciones que se implementarán para lograrlos.
Planificación Meso Curricular
proceso de planificación que se desarrolla a nivel institucional y que busca articular la propuesta
pedagógica con el proyecto educativo institucional y la planificación curricular institucional.

Anexos de los instrumentos aplicados para la información respecto a:

Entrevista a líder comunitario (1)
*FREDDY SOLORZANO

TANDAZO ZULEMA
Tenesaca Nancy
TORRES SHARLOT

Entrevista a Familias (2)

FREDDY SOLORZANO
TANDAZO ZULEMA(1)
TANDAZO ZULEMA (2)
TENESACA NANCY

TENESACA NANCY
TORRES SHARLOT 1
SHARLOT TORRES 2
TENESACA NANCY (2)
Observación de la Infraestructura física de la institución educativa (de la entrevista al director de la
IE)

*FREDDY SOLORZANO
TANDAZO ZULEMA
TORRES SHARLOT
TENESACA NANCY
 ➢ Análisis de los datos recolectados

En torno de las preguntas una que sea la más representativa en función a las variables identificadas en la
actividad grupal detalle una conclusión para cada una (por lo menos cuatro variables)

variable La 4 variable que se obtuvo de En las conclusiones obtenidas de las 4 variables se

los datos recolectados se obtuvo detalla como conclusión que las instituciones
un 100% educativas y comunidades depende de la formación
de la familia, obteniendo una comunidad educativa
fortalecida.

Comunidad 4 de las 4 comunidades El 100% de la comunidad cuentan con los servicios

representan un 100% básicos completos los cuales cumplen las
necesidades comunitarias.

Familia 4 de las 4 familias representan El 100% de las familias ejercen trabajo y aportes a
al 100% sus hogares logrando una comunidad sostenible en
economía y valores.

Infraestructura 4 de las 4 instituciones 100% de las instituciones educativas poseen una

representa el 100% están infraestructura que cumple con las necesidades y
construidos por ladrillo, loza, brindan el bienestar de los estudiantes y el personal
ventilación, baños, zona de
recreación, área de cómputo,
aulas, servicios de bar

Planificaciones 4 de las 4 instituciones Enfocada en la implementación del currículum en

meso curricular educativas cuentan con una un contexto especifico de una institución educativa
planificación meso curricular, o un departamento académico.
es decir el 100%

FODA DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS IDENTIFICADOS

 FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Características o habilidades de una organización Situaciones o eventos que pueden ser
o individuo que permiten obtener ventajas aprovechados por una organización, proyecto o
competitivas. individuos.

DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de recursos financieros que pueden limitar Pueden afectar negativamente a una organización,
la capacidad para competir en su campo proyecto o individuo, la competencia puede
afectar las estrategias

CONCLUSIONES

• En conclusión en la unidad educativa existen un gran aporte de la comunidad y eso hace

que las practicas educativa sea más dialéctica debido a esa fluidez de comunicación y
predisposición llenando de satisfacción de querer aprender y llegar hacer un profesional
en nuestra carrera.
• Conclusión que trabajar en compañerismo es una tarea de todos cada uno aportando
aun así habiendo dificultades por la energía eléctrica se logró, el trabajo de todos se
refleja, en mis entrevistas me di cuenta que distintas escuelas no son lo mismo y que mi
barrio acido muy comprometido con la comunidad y la rectora de igual manera así
mismo los padres de familia que van con orgullo a dejar a sus niñas.

• En conclusión todo el trabajo aportado por cada uno de mis compañeros y mi persona,
es importante ya que detalla nuestra dedicación en todo lo investigado y vivido el día a
día poder compartir e investigar sobre la importancia de primero observar en qué
condiciones está la unidad educativa compartir con docentes y madres de familia y como
no la directora del plantel es una oportunidad única, a la vez adjuntamos con imágenes y
con nuestras palabras lo importante que fue realizar esta tarea aportando con nuestro
conocimiento a lo largo de esta trayectoria.

• En conclusión, la familia y a comunidad juegan un papel muy importante en la educación,

ya que puede influir en la motivación y el interés de los estudiantes por el aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referencias
1.Referencias

MINISTERIO DE EDUCACION. (2023). https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2023/11/MINEDUC-MINEDUC-2023-00086-A.pdf. Quito:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/11/MINEDUC-MINEDUC-
2023-00086-A.pdf.
2. Referencias
Carrillo, A. T. (1997). Escuela y comunidad. Modernidad y nuevos sentidos de lo comunitario. Obtenido
de Pedagogía y saberes:
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54362061/Modernidad_y_nuevos_sentidos_de_lo_comunita
rio-libre.pdf?1504752334=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DModernidad_y_nuevos_sentidos_de_lo_comun.pdf&Expire
s=1733888831&Signature=DHBdVp3Vur-tO8x
López, G. &. (2016). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y
niñas. Obtenido de Revista Universitaria de desarrollo social:
file:///C:/Users/PC/Downloads/6742-Texto%20del%20art%C3%ADculo-21238-1-10-
20170426.pdf

3. Referencias
López, G., & Guiamaro, Y. (2016). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano
de los niños y niñas. Ixaya. Revista Universitaria de desarrollo social, (10), 31-55.

Educación, M. D. (2016). Instructivo: Planificaciones curriculares para el sistema nacional de

educación. Quito: Don Bosco. Obtenido de Ministerio de Educación.

https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf
Rivera, N. R. (2012). Planificación comunitaria en barrios social mente vulnerables. Identificación de los
actores sociales en una comunidad. https://doi.org/DOI: 10.14718/RevArq.2019.21.2.2258

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Editorial Etecé. (2013). Actores Sociales. Enciclopedia Concepto. https://concepto.de/actores-sociales/

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Flores, L. (2020). HERRAMIENTAS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (PEI), PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI), MANUAL DE
PROCESOS ADMINISTRATIVOS, MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ACADÉMICOS Y CÓDIGO
DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Recinatur International Journal of Applied Sciences, Nature and
Tourism, 2(1), 109-122.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/11/PREGUNTAS-FRECUENTES-
SOBRE-LA-PROPUESTA-PEDAGOGICA-Y-EL-PROYECTO-EDUCATIVO-INSTITUCIONAL.pdf

ANEXOS

EN ESTE INFORME SE DEBEN ADJUNTAR LOS ANEXOS DE CADA ESTUDIANTE DEL

GRUPO: fotos, link de grabaciones; así como las evidencias del trabajo grupal
colaborativo

Nombre de los estudiantes en Actividad: entrevista líder comunitario/ PADRES DE

orden alfabético FAMILIA/ DIRECTIVO IE
RECTORA LIDER COMUNITARIO
Solorzano Garces Freddy
Bernardino

PADRES DE FAMILIA
Tandazo Cuenca Zulema
Maribel

Tenesaca Guamán Nancy Líder

comunitario
Verónica

Padres de
Líder comunitario
familia
l

Directora
Torres Vicente Sharlot Rectora Líder Comunitario
Antonella

Madres de Familia

Nombre del estudiante Firma

1. Solorzano Garces Freddy
Bernardino

2. Tandazo Cuenca Zulema Maribel

3. Tenesaca Guamán Nancy Verónica

4. Torres Vicente Sharlot Antonella

Coordinador del grupo Firma

TORRES VICENTE SHARLOT ANTONELLA