ECA 3ER TRIMESTRE 6TO EGB

UNIDAD EDUCATIVA “JAMBELI”
DIRECCION: AV. QUITO KM 23 PARROQUI JAMBELI

Districto:21D02-Circuito:21D02C05_a-Código: AMIE:21H00332
Especialidades: Informática y Electromecánica Automotriz Teléfono: 06301705
Jambelí- Lago Agrio-Sucumbíos-Ecuador
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

DEL TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Jambelí Nombre del docente: Lic. Ibelia Torres
Grado / curos: Sexto EGB Fecha Inicia:11 de marzo
2024
Finaliza: 07 de junio 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera perso
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elemento
principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
 TEMA: MI YO. Técnica:
Explorar las Explora, describe y
 EXPERIENCIA.
posibilidades de representa la propia imagen Observación.
 Dialogar sobre las características físicas de mis
expresión del gesto a través de distintos medios
compañeros. Medición.
facial y corporal de ex- presión (gestual,
 REFLEXIÓN.
mediante juegos por gráfico, verbal, fotográfico, Instrumento:
 Socializar nuestras respuestas.
parejas, en los que un sonoro, etc.).
 CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
compañero le pide a otro REF.I.ECA.3.1.1.
 Escribe en tu cuaderno una historia personal corta.
que exprese sus
Guíate con las siguientes preguntas:
emociones.
REF.ECA .3.2.2. ¿QUIÉN SOY YO?
¿quiénes
son tus
abuelos?
¿De qué
lugar
son?
¿Cómo
se
conociero
n?
¿Quiénes
son tus
padres?
¿Dónde
se
conociero
n?
¿Por qué
te
pusieron
ese
nombre?
 Mírate en un espejo y observa cuidadosamente las
expresiones faciales
(alegría, enojo, tristeza,
emoción, asombro,
preocupación, entre otros).
 Elige la expresión con la que
más te identificas.
 APLICACIÓN.
 Dibújate en una cartulina con la expresión elegida.

Intenta que tu autorretrato sea muy creativo.
 Ubicar tu autorretrato en un lugar visible y expones los
sentimientos que nos produce el mismo.
 Compartir tu autorretrato con el resto de la clase.
Indagar sobre los  TEMA: MI LINDO ECUADOR. Técnica:
Participa activamente en la
rituales, celebraciones y  EXPERIENCIA.
en la interpretación de Observación.
fiestas más significativos  Describimos el tipo de vestimenta que usamos.
bailes y canciones propios
que se dan a lo largo del  REFLEXIÓN. Medición.
de algunas fiestas de
año en Ecuador, y  Comparamos nuestra vestimenta con otras regiones.
especial relevancia para la Instrumento:
elaborar documentos en  CONCEPTUALIZACIÓN.
comunidad.
los que se deje  Observa la siguiente imagen con la vestimenta de las Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.
constancia de su origen. cuatro regiones del ecuador y describe su forma y
REF.ECA .3.3.10. colores.
 Dialoga sobre las semejanzas y diferencias que notas

en cada prenda.
 APLICACIÓN.
 Indaga cómo son los diversos pueblos que habitan el
Ecuador, puedes hacerlo por medio de revistas,
periódicos, volantes donde puedas buscar y recortar
distintas personas que son parte de la diversidad
cultural del país y puedas
 Con la información recaudada creamos un collage.
 Exponemos nuestros trabajos.
Indagar sobre los  DANZAS ECUATORIANAS. Técnica:

Participa activamente en la
rituales, celebraciones y  EXPERIENCIA.
en la interpretación de Observación.
fiestas más significativos  Dialogamos sobre los bailes y música de mi país.
bailes y canciones propios
que se dan a lo largo del  REFLEXIÓN. Medición.
de algunas fiestas de
año en Ecuador, y  Observa la siguiente imagen con las danzas
especial relevancia para la Instrumento:
elaborar documentos en ecuatorianas.
comunidad.
los que se deje Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.
constancia de su origen.
REF.ECA .3.3.10.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Investigar los pasos que debes de seguir para poner
en práctica las siguientes danzas.
 Buscar danzas típicas del Ecuador. Mueve tu cuerpo
al ritmo de la música tradicional de cada región.
 APLICACIÓN.
 Bailar en compañía de los compañeros de clases y
docente.
 Presentar nuestros baile.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: OBRA TEATRAL Técnica:
Crear obras
forma básica, algunos  EXPERIENCIA
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y  Pedir a los estudiantes que dialoguen sobre obras
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la teatrales que han visto. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones  REFLEXIÓN
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
sencillas.  Preguntar si les gustaría ser actores o actrices de teatro.
Dass o Christo
 Comentar sobre las respuestas dadas.  Realizar una o
Vladimirov Javacheff),
 CONCEPTUALIZACIÓN teatral.
diversos o combinando
 Pedir que preparen una obra para una representación
objetos y dibujos.
teatral.
REF.ECA .3.3.5
 Enfatizar en que las historias o monólogos
seleccionados para la obra teatral deben tener varios

personajes.
 Participar activamente en los ensayos de su obra teatral.
 Motivar a los estudiantes para que desarrollen sus obras

teatrales.
 APLICACIÓN
 Realizar una obra teatral.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: RECITANDO Técnica:
Crear obras
recursos audiovisuales y  Comentar sobre el recital poético-musical.
tecnológicos para la  Explicar lo que conozco sobre el mismo. Instrumento:
utilizando objetos
sencillas.  Analizar y responder las siguientes preguntas.
Dass o Christo
 ¿Qué es el recital? • Elabora un mapa me
 CONCEPTUALIZACIÓN sobre los tipos de recita
 Identificar los mejores poetas que existieron en el que existen.
objetos y dibujos.
mundo.
REF.ECA .3.3.5
 Aplicar el proceso para intercambiar opiniones entre
compañeros sobre los personajes que intervienen o
están en un recital.
 En grupos de 3 o 4 estudiantes laborar un recital.
 APLICACIÓN
 Elabora un mapa mental sobre los tipos de recitales que
existen.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: DRAMATIZANDO Técnica:

Crear obras
recursos audiovisuales y  Comentar sobre si has asistido a una dramatización en
tecnológicos para la el lugar que vives. Instrumento:
utilizando objetos
sencillas.  Analizar y responder las siguientes preguntas.
Dass o Christo
 ¿Qué entienden por dramatización?  En base a
 CONCEPTUALIZACIÓN aprendido elabora
 Elaborar grupos de trabajo para identificar los tipos de dramatización artís
objetos y dibujos.
dramatizaciones que existen. que sea de tu agrad
REF.ECA .3.3.5
 Identifica la historia de la dramatización.
 Reconocer las diferentes técnicas o pasos para realizar
una dramatización.
 Comprender claramente las características de la
dramatización.
 APLICACIÓN
 En base a lo aprendido elabora una dramatización
artística que sea de tu agrado.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: REPRESENTACIONES ARTÍSTICAS DEL Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos ECUADOR
recursos audiovisuales y  EXPERIENCIA
tecnológicos para la  Comentar sobre los personajes reconocidos en las Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones diferentes representaciones artísticas del Ecuador.
sencillas.  REFLEXIÓN
Dass o Christo
 Responder la siguiente pregunta.  Elaborar un m
 ¿Qué son las representaciones artísticas? conceptual sobre
 CONCEPTUALIZACIÓN representaciones
objetos y dibujos.
 Pedir que un representante de cada grupo exponga las artísticas de Ecuad
REF.ECA .3.3.5
opiniones de su equipo en clase.
 Aplicar el proceso para intercambiar opiniones entre
compañeros sobre los personajes que intervienen o
están en representaciones artísticas del Ecuador.
 Motivar a que comenten en clase sobre cómo se sienten
al intercambiar opiniones sobre personajes de obras

artísticas ecuatorianas.
 APLICACIÓN
 Elaborar un collage sobre las representaciones artísticas
de Ecuador.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: TIPOS DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos
(esculturas, fotografías,  EXPERIENCIA  Observación.
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones descripción e identificación de las expresiones
sencillas. artísticas.
Dass o Christo
 ¿Qué es expresión artística?  Definimos
 ¿Cuántos tipos de expresiones artísticas observaste elaboramos
en el video? organizador grá
objetos y dibujos.
 REFLEXIÓN sobre los diferen
REF.ECA .3.3.5
tipos de expresio
 Observar el siguiente video sobre los tipos de
artísticas.
expresiones artísticas.
 https://www.youtube.com/watch?v=BxJ_JG2DusY
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigar sobre uno de los tipos de expresión
artística.
 Descripción sobre las expresiones artísticas.
 Identificación de la importancia de las expresiones
artísticas en el Ecuador.
 Reconocimiento de las características de las
expresiones artísticas.
 APLICACIÓN
 Asociar : Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: ESCRIBIENDO POESÍA Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos
(esculturas, fotografías,  EXPERIENCIA  Observación.
instalaciones, etc.)  Activación de conocimientos previos a través de
tecnológicos para la Instrumento:
utilizando objetos descripción e identificación sobre la poesía.
creación de animaciones
iguales (como Angélica  ¿Por qué y para qué se escribe poesías? Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.
 ¿Cómo aprender a leer poesía?
 Realiza una poe
Vladimirov Javacheff),  REFLEXIÓN
sobre el tema que
 Observar el siguiente video sobre ¿Cómo escribir desees.

poesía?
objetos y dibujos.
 https://www.youtube.com/watch?v=6YdXQQdscbM
REF.ECA .3.3.5
 Investigar en internet sobre los tipos de poesía.
 Identificación de la técnica para escribir y leer poesía.
 Describir sobre la importancia de saber escribir

poesías.
 APLICACIÓN
 Asociar: Realizar resúmenes por medio de
actuales.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PINTANDO CON ACRÍLICO Técnica:

Crear obras
recursos audiovisuales y  Activación de conocimientos previos sobre pintar con
tecnológicos para la acrílico. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones  ¿Qué puedes pintar con pintura acrílica?
sencillas.  ¿Qué soportes se necesita para pintar con acrílico?
Dass o Christo
 Elaboramos un dib
 REFLEXIÓN y con la mezcla

 Observar de gráficos, de videos, mapas y fotografías colores primarios
sobre datos curiosos de pinturas con acrílico. secundarios de pin
objetos y dibujos.
 https://www.youtube.com/watch?v=ByfYSgV9R7U acrílica pintamos.
REF.ECA .3.3.5
 Conocer los materiales básicos para pintar con
acrílico.
 Identificar de la técnica y características de pintar con
acrílico.
 Reconocer de lo que debes utilizar para realizar
pintura con acrílico en un determinado dibujo.
 Definir y Describir sobre las diferentes obras
artísticas pintadas con acrílico.
 Comprender claramente los tipos de pinturas
acrílicos, geles y medios.
 APLICACIÓN
 Asociar y Realizar resúmenes por medio de
actuales.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: TRAGICOMEDIA Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos • EXPERIENCIA
recursos audiovisuales y • Activación de conocimientos previos a través de
tecnológicos para la preguntas. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones • ¿Qué es la tragicomedia?
sencillas. • ¿Cómo se hace una tragicomedia?
Dass o Christo
• ¿Cuándo nació la tragicomedia?  Determina en el siguie
• REFLEXIÓN organizador gráfico
objetos y dibujos.
• Observar el siguiente video sobre la tragicomedia. características de
• https://www.youtube.com/watch?v=-XjBC8mwDgY tragicomedia.
REF.ECA .3.3.5
• CONCEPTUALIZACIÓN
CARACTERÍSTICAS
• Investigar sobre la tragicomedia como forma teatral.
• Conocer claramente cómo está estructurada la

tragicomedia.
• Descripción de las características de la tragicomedia.
• Comprensión de las obras de la tragicomedia.

• APLICACIÓN
• Asociar : Realiza resúmenes por medio de

actuales.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PRODUCCIONES AUDIO VISUALES DE UN Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos CAMARÓGRAFO
instalaciones, etc.) • EXPERIENCIA
tecnológicos para la Instrumento:
utilizando objetos • Activación de conocimientos previos a través de
creación de animaciones
iguales (como Angélica preguntas. Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.
• ¿Qué entiende por producción audiovisual?
 Definimos
Vladimirov Javacheff), • ¿Conoces el trabajo de un camarógrafo?
elaboramos
diversos o combinando • REFLEXIÓN
organizador grá
objetos y dibujos. • Observa el siguiente video sobre las producciones
sobre
REF.ECA .3.3.5 audiovisuales de un camarógrafo.
producciones
• https://www.youtube.com/watch?v=ZgyH1bwGNtk
audiovisuales de
• CONCEPTUALIZACIÓN
camarógrafo, toma
• Investigar sobre las producciones audiovisuales de
ejemplo la siguie
un camarógrafo.
imagen.
• Conocer claramente las características de un
camarógrafo.
• Descripción de la importancia de utilizar las
producciones audiovisuales.
• APLICACIÓN
• Asociar : Realiza resúmenes por medio de
actuales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los bai
retahílas y la elaboración de comidas saludables al ritmo de la música.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el Se expone la siguiente tabla sugerida co
proyecto Fase 2. escala de valoración del desempeño
literario los elementos literatura oral (canciones,
 Expresar lo que más nos gustó del estudiante para la evaluación del proye
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas, mismo.
interdisciplinario:
 Dialogar sobre todos los instrumentos
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,
que creamos.
arrullos, amorfinos,  Inducir el tema de la música en conjunto Escala Da cuenta de
con la alimentación saludable. Muy superior (10) El desempeño del
chigualos) o escrita estudiante
 Observar el siguiente video sobre la
(cuentos, poemas, mitos, música y la buena alimentación. demuestra
 https://www.youtube.com/watch? apropiación del
leyendas), los elementos aprendizaje con
v=M7iYMEyHLcE
característicos que les dan  Sugerir melodías para nuestras músicas. relación al
 Observar la siguiente diapositiva sobre indicador de
sentido; y participa en evaluación de
una alimentación saludable.
discusiones sobre textos  https://es.slideshare.net/ manera muy
ValeryPalaciosArteaga/obesidad-en-la- superior a lo
literarios en las que aporta esperado.
comunidad
información, experiencias  Dialogar sobre lo observado. Superior (9-7) El desempeño del
 Describir las frutas y alimentos que estudiante
y opiniones. (REF. demuestra
mantienen el plato saludable.
I.LL.3.7.1.)  Clasificar las frutas de los vegetales apropiación del
según lo observado. aprendizaje en su
Inventar piezas musicales Participa activamente y  Pintar nuestra fruta o vegetal favorito. totalidad con
 Crear adivinanzas con ellos. relación al
para instrumentos aporta ideas en procesos
 Leer las siguientes adivinanzas a fin de indicador de
construidos con de y creación musical, tener una autoayuda sobre cómo evaluación.
materiales naturales y utilizando instrumentos elaborarlas.
objetos en procesos de musicales construidos

creación e interpretación con materiales naturales Medio (6-4) El desempeño del

estudiante
colectiva. y de desecho. demuestra
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3. apropiación del
aprendizaje,
aunque se
I.ECA.3.2.4. Emplea, de evidencian
algunas falencias
forma básica, algunos con relación al
 Generar una lluvia de ideas sobre la indicador de
recursos audiovisuales y nutrición y salud infantil un mapa evaluación.
tecnológicos para la conceptual. Bajo (3-1) El desempeño del
 Cuestionar: estudiante
creación de animaciones  ¿Qué alimentación consumo en los demuestra
sencillas. recesos? falencias y vacíos
 ¿Integro frutas y verduras en mi en la apropiación
desayuno después de venir a la escuela? del aprendizaje
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
 Pedir la colaboración de los padres de con relación al
problemas que requieran problemas que impliquen familia. indicador de
 Elaborar recetas nutritivas en sus evaluación.
el uso de operaciones operaciones combinadas;
hogares. No realiza (0) El estudiante no
combinadas con números solución y comprobación.  Observar ilustraciones sobre la pirámide realizó el
alimenticia. proyecto.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
 Determinar la importancia de la
alimentación saludable en la vida diaria
de los seres humanos.
 Fomentar el lavado de manos antes y FASE TRES:
Planificar una indagación Formula una investigación
después de cada actividad del taller. Crear títulos de nuestros stands usa
sobre el estado de la sencilla del estado de la  Dialogar sobre los productos o alimentos retahílas.
calidad del aire de la calidad del aire local y los nutritivos existentes en la localidad. Elaborar canciones, poemas o rim
localidad, diseñar una efectos de la  Enlistar los productos (frutas) de la teniendo como tema principal
localidad y fuera de ella con propiedades alimentación saludable.
experimentación sencilla contaminación en el
nutritivas.
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.  Seleccionar recetas con alto valor
Presentar platos saludables.
nutricional basada en frutas.
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.) Crear recetas saludables.
 Verificar que los niños no sean alérgicos
CN.3.5.3. a algunos de los ingredientes necesarios
en la preparación.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la
ingredientes y con el procedimiento
de la organización y la importancia de las requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y
participación social como organizaciones sociales, a
sabores para crear rimas, retahílas o
condición indispensable partir del análisis de sus música.
 Realizar nuestros carteles usando
para construir una características, función
nombres representativos a través de
sociedad solidaria. social y transformaciones retahílas.
históricas, reconociendo el  Guíate del siguiente ejemplo:
REF.CS.3.3.8.
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
 Realizar la receta de refrescos, extractos
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las y jugos naturales con las frutas
del cuidado de sí y de las características, objetivos y seleccionadas.

 Presentar decorativamente la receta
demás personas durante proveniencias de
preparada con las frutas.
la participación. diferentes juegos y elige  Degustar de las propiedades nutritivas de
las frutas y sus sabores.
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,
 Realizar nuestra representaciones
acordando reglas y pautas artísticas antes de empezar con la
presentación de la expo feria.
de trabajo colectivo
 Registrar en las fichas o recetario.
seguras.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
INDICADORES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Recopilar imágenes de I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  Elaboración de producciones plásticas sobre el Técnica:
entorno, las plantas y el paisaje, intentando
acontecimientos espacio y el tiempo
reproducir sus cualidades. Observación.
relevantes para la imágenes y piezas  Exploración de las posibilidades plásticas de
materiales cotidianos para crear imágenes.
comunidad obtenidas musicales que evoquen Medición.
 Interpretación geométrica de formas figurativas
personalmente por los acontecimientos (flores).
 Creación de módulos y retículas para realizar Instrumento:
estudiantes, significativos, rituales,
interpretaciones geométricas de figuras de la
proporcionadas por otros personajes o hechos realidad. Trabajos prácticos.
 Integración de elementos reales e irreales para
asistentes, o
formar escenas, utilizando técnicas mixtas: dibujo y Evaluación con menor gr
descargadas de Internet. relevantes. collage. de dificultad.

 Reflexión sobre las imágenes que se toman como
REF.ECA .3.3.7. punto de partida de una composición y la integración
de dichas imágenes en la obra final.
 Elaboración de composiciones recreando escenas de
la Prehistoria a partir de imágenes y modelos
documentados.
 Exploración de los recursos que permiten dotar de
sensación de profundidad a una imagen color,
tamaños de los elementos, disposición.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Inducir el tema de la música en conjunto con la  Hacer un collage con las habilidades
alimentación saludable.
los niños.
 Observar el siguiente video sobre la música y
la buena alimentación.  Presentar sus obras artísticas.
 Observar la siguiente diapositiva sobre una
 Medir las habilidades con la escalera
alimentación saludable.
 Describir las frutas y alimentos que mantienen la metacognición.
el plato saludable.
 Clasificar las frutas de los vegetales según lo
observado.
 Pintar nuestra fruta o vegetal favorito.
 Crear adivinanzas con ellos.
 Pedir la colaboración de los padres de familia.

 Elaborar recetas nutritivas en sus hogares.
 Observar ilustraciones sobre la pirámide
alimenticia.
 Enlistar los productos (frutas) de la localidad y
fuera de ella con propiedades nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor nutricional
basada en frutas.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y sabores
para crear rimas, retahílas o música.
 Realizar nuestros carteles usando nombres
representativos a través de retahílas.
 Realizar la receta de refrescos, extractos y
jugos naturales con las frutas seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de las
frutas y sus sabores.
 Registrar en las fichas o recetario.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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UNIDAD EDUCATIVA “JAMBELI”

DIRECCION: AV. QUITO KM 23 PARROQUI JAMBELI

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

 Dibújate en una cartulina con la expresión elegida.

 Dialoga sobre las semejanzas y diferencias que notas

 Exponemos nuestros trabajos.

Indagar sobre los  DANZAS ECUATORIANAS. Técnica:

seleccionados para la obra teatral deben tener varios

 Motivar a los estudiantes para que desarrollen sus obras

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: DRAMATIZANDO Técnica:

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: REPRESENTACIONES ARTÍSTICAS DEL Técnica:

al intercambiar opiniones sobre personajes de obras

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: TIPOS DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS Técnica:

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: ESCRIBIENDO POESÍA Técnica:

 Observar el siguiente video sobre ¿Cómo escribir desees.

 Describir sobre la importancia de saber escribir

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PINTANDO CON ACRÍLICO Técnica:

 REFLEXIÓN y con la mezcla

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: TRAGICOMEDIA Técnica:

• Conocer claramente cómo está estructurada la

• Comprensión de las obras de la tragicomedia.

• Asociar : Realiza resúmenes por medio de

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PRODUCCIONES AUDIO VISUALES DE UN Técnica:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.

objetos en procesos de musicales construidos

creación e interpretación con materiales naturales Medio (6-4) El desempeño del

del cuidado de sí y de las características, objetivos y seleccionadas.

descargadas de Internet. relevantes. collage. de dificultad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

 Pedir la colaboración de los padres de familia.

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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