SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. FECHA

ÁREA GRADO Y SECCIÓN 5 y 6° “U”
DOCENTE
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD La Autobiografía.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Predice que Leemos una Escala de
escritos en su lengua explícita, relevante y tratará el autobiografía valoración
materna. complementaria que se texto a partir para identificar
- Obtiene información encuentra en distintas de las las
del texto escrito. partes del texto. imágenes y características
Selecciona datos el título de la del personaje
- Infiere e interpreta
información del texto. específicos e integra biografía del
- Reflexiona y evalúa la información explícita autor.
forma, el contenido y cuando se encuentra - Localiza
contexto del texto. en distintas partes del información
texto de las
- Predice de qué tratará característic
el texto, a partir de as físicas,
algunos indicios como cualidades,
subtítulos, colores y di- gustos e
mensiones de las intereses de
imágenes, índice, una persona
tipografía, negritas, en una
subrayado, fotografías, autobiografía
reseñas (solapa,
contratapa).

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
 Empatía entre compañeros ante
una situación de dificultad
 Responsabilidad
y comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:

SABERES PREVIOS
¿Qué es la Biografía?
¿Qué es la autobiografía?
¿Qué palabras utilizamos para nombrar características o cualidades?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debe ser la estructura y contenido de una Autobiografía?
 Se presenta la siguiente foto:

 Responden las preguntas:

 ¿A quién observan en la foto?
 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Qué cualidades creen que tenga?
 A partir de la foto ¿Qué tipo de texto leeremos?
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS UNA AUTOBIOGRAFÍA PARA IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS
PERSONALES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Levantar la mano para hablar
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura
 Se pide que lean y observen con detenimiento el título y la imagen:

biografía
 Responden las preguntas
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿De qué creen que tratará el texto según el título e imagen?
 ¿Leyeron un texto parecido?
 ¿Cuáles creen que sea sus características del personaje que leeremos?
 ¿qué gustos y preferencias creen que tenga?
Durante la lectura
 Se presenta la autobiografía que leerán:

La autobiografía
Me llamo Gastón Acurio Rázuri, mis padres son Gastón
Acurio Velarde y de Jesusa Jaramillo Rázuri. Nací en
Lima hace 55 años.
Desde niño, me gustó mucho la cocina. Con mis
propinas, iba al mercado y, en vez de caramelos, me compraba calamares, que
luego freía en casa siguiendo recetas del libro de cocina francesa que mi
abuela atesoraba en la alacena. Recuerdo, eso sí, que nadie se atrevía a comer
lo que preparaba.
A los 17 años, quise ser cocinero. Pero, claro, eran otros tiempos. Mi padre no
podía entender cómo un hijo al que había preparado toda una vida para
alcanzar los más grandes destinos de la nación podía optar por un oficio que
no estaba destinado para mí. Y así de pronto, me encontré estudiando
Derecho.
Un día, cuando todo parecía ser como hasta ese entonces había sido, un día
más, llegó a mis manos la revista del diario El País en España. Y allí estaba
Juan Mari Arzak, el cocinero que revolucionó la gastronomía española. Allí
estaba él, de blanco, con una sonrisa de felicidad y orgullo por lo que hacía. Y
en ese instante, armado de valor, dejé las aulas de Derecho para matricularme
en la facultad de gastronomía.
Mis padres apoyaron mi sueño de irme a París, a una de las escuelas más
importantes del mundo, Le Cordon Bleu. Además, allí conocí a quien
transformaría mi vida para siempre: mi esposa Astrid.
A mediados de 1994, inauguramos nuestro primer restaurante, Astrid y
Gastón, Trabajando 20 horas diarias de lunes a domingo, lavando servilletas y
manteles en muestra casa para ir ahorrando. Y así, poco a poco, apareció el
segundo restaurante, luego llegamos con nuestra propuesta culinaria a países
extranjeros. Pero lo más importante de todo: fuimos parte del inicio de lo que
sería este hermoso movimiento llamado cocina peruana, del cual me siento
orgulloso de formar parte. Es un movimiento que busca hacer de la cocina un
instrumento de oportunidades y orgullo para todos los peruanos.
Recuperado de http://www.americatv.com.pe/portal/programas/
 Leen silenciosamente la primera lectura, luego en grupos leen en cadena teniendo en cuenta los
párrafos
 Se pide a un voluntario a leer la lectura del papelote en voz alta con buena entonación y los
demás niños y niñas siguen la lectura silenciosamente.
 Individualmente se les da unos minutos para que vuelvan a leer en forma silenciosa.
 Subrayan en el texto las características de físicas, cualidades e intereses de Gastón Acurio
 Dialogamos sobre las características del texto a través de las preguntas:
 ¿Qué información nos dio el texto?
 ¿Con la lectura te pudiste imaginar cómo era Gastón Acurio?
Después de la lectura
 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.
 Ubican información en el texto a partir de estas preguntas: ¿De quién habla el texto?, ¿Dónde
nació?, ¿quiénes son sus padres? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué otras cualidades
tiene Gastón Acurio? ¿Qué gustos e intereses tiene? ¿Para qué creen que escribió sus
autobiografía?
 Responden las preguntas en forma oral.
En forma individual:
 Se entrega una ficha de comprensión de la lectura. (Ver libro)
FICHA DE COMPRENSIÓN
1. Busca en el texto información y completa el esquema:

2. Escribe tu respuesta en los casilleros.

a. ¿Dónde nació Gastón Acurio?
b. ¿Qué quiso ser a los 17 años?
c. ¿Qué estudió en la universidad?
d. ¿En qué escuela estudió gastronomía?
e. ¿Cómo se llama su esposa?
a.
 b.
c.
d.
e.
3. Completa el esquema con la causa y la consecuencia del hecho.

4. Deduce y marca. ¿Qué cualidades destacan en Gastón Acurio?

5. Escribe dos sinónimos y dos antónimos para las siguientes palabras del texto.
PALABRAS Sinónimos Antónimos
a. optar
b. felicidad

6. Reflexiona y expresa tu opinión en tu cuaderno. ¿Por qué crees que el padre de Gastón
Acurio no quería que fuera cocinero? ¿Por qué piensas que cambió de actitud?
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Si tienen dificultades para ubicar la información, se les indica que relean párrafo por párrafo a fin
de hallar la información solicitada en la ficha de compresión lectora.

 Se dialoga con ellos sobre el tipo de texto que leyeron mediante las preguntas: ¿Qué es una
autobiografía? ¿Cómo se escribe? ¿Quién la escribe?
 Se explica sobre la autobiografía en un organizador gráfico.:
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de la actividad explicando sobre la autobiografía y qué nos permiten
conocer más detalladamente como son las personas como es su aspecto físico, cualidades,
gustos e intereses.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué tipo de texto leímos?
 ¿Qué aprendimos sobre una autobiografía?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Predije que tratará el texto a partir de las
imágenes y el título de la biografía del autor.
 Localicé información de las características
físicas, cualidades, gustos e intereses de una
persona en una autobiografía.
.

………………………………. …………………………….

V.B. DIRECTOR PROF. AULA

 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Lee

Lee el siguiente fragmento de una autobiografía:

Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano Rafael, mi madre, mi padre y
yo.
Cuando yo tenía cuatro años, a mi papá le ofrecieron un trabajo interesante en Lima y nos fuimos a vivir allá.
Yo me adapté fácilmente, pero no ocurrió lo mismo con mi mamá, que había vivido siempre en Trujillo, ni con
mi hermano, que ya tenía diez años y muchos amigos en su colegio.
Con el tiempo, todos nos acostumbramos a la vida en Lima. Yo entré al colegio a los
seis años y encontré muchas amigas. Durante mi vida escolar he tenido alegrías, pero
también dificultades: me encantaba el taller de música y teatro; sin embargo, los
cursos de Matemática y Física me hicieron batallar. Felizmente, descubrí que con
esfuerzo todo es posible. ¡Y mi gran satisfacción fue obtener el Primer Premio en
Matemática!
Al salir del colegio estuve en graves dificultades para reconocer mi vocación. Yo
quería ser actriz, pero en mi casa no aceptaron la idea. Finalmente, tuve las cosas
claras y logré convencer a todos. Ahora estudio actuación.
ESTHER SUAREZ

I. Analiza los aspectos de la biografía de Esther:

¿Dónde y cuándo nació Esther? ¿Quiénes son los miembros de su familia?

¿Cuáles son los acontecimientos principales de su vida?

¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?

¿En cuántos párrafos ha ordenado su historia?

¿Los sucesos están ordenados cronológicamente?

¿El estilo es claro y directo?

2. Lee la siguiente autobiografía

Autobiografía de Rosa Cerna Guardia

Mi nombre es Rosa Cerna Guardia. Nací en Huaraz el 31 de julio de 1926. Mis padres
fueron José Cerna González y Luisa Guardia.
Realicé mis estudios básicos en el Instituto Sagrado Corazón y mi formación
magisterial en la escuela normal urbana de mi tierra natal.
También seguí periodismo en la Universidad Católica de Lima. Fui profesora,
poetisa y escritora peruana de literatura infantil perteneciente a la generación del
50.
Escribí muchos libros para niños, entre ellos El hombre de paja, Quiquito, el pollito,
Los días de Carbón y Sapito chico.
Obtuve 12 premios nacionales e internacionales, como el Premio Nacional de Literatura Infantil “Juan Volatín”,
que me otorgó la Municipalidad de San Isidro por el libro Los días de Carbón, y el primer lugar en el Concurso
Internacional de Literatura Infantil “GRAV” de Chile.
Desde 1953 resido en Barranco, tradicional distrito limeño y lugar donde escribí casi todos mis poemarios y
cuentos para niños.
Fuente: Adaptado de Rosa Cerna Guardia. (1926 -2012) Biografía
[mensaje en un blog]. (14 de julio del 2016).
Recuperado de: doradodechicama.blogspot.com
/2016/07/rosa-cerna- guardia-biografla-rosa-cema.html
¿De dónde es la autora? ¿Cuándo nació?

¿Qué libros escribió?

¿A qué idiomas han sido traducidos sus obras?

¿Cuál de sus libros es el más famoso?

Los días de carbón forma parte de tu biblioteca de aula. ¿lo has leído?

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Predice que - Localiza en el - Lee textos
tratará el texto a texto con
partir de las información entonación,
imágenes y el de las fluidez y
título de la características postura
Nº Nombres y Apellidos de los biografía del autor. y cualidades adecuada.
estudiantes de una
persona.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
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V.B. DIRECTOR DOCENRE DE AULA