Canto III Plan 664 - Programa TERCIARIO - 2022

Escuela Superior de Música de Neuquén
Dirección Provincial de Educación Superior

Consejo Provincial de Educación
Programa de la Materia: CANTO III
Plan: 662 – 383 – 414 Modalidad: asignatura
Año de revisión: 2022 Correlatividad:

Audio I/Instr Popular I/canto II cursadas
Fundamentación:
El profesor de música es un profesional de la voz ya que la voz es su instrumento principal
de comunicación. El desarrollo de la técnica de canto le proporciona al futuro docente de
música, no solo herramientas vocales para mantener la buena salud vocal, sino también le
proporciona recursos para desenvolverse en el aula.
La labor del profesor de música requiere un constante paso de la voz hablada a la voz
cantada. El desarrollo de esta habilidad implica el dominio de las posibilidades vocales y de
profilaxis para realizar un uso regulado y eficiente.
Esta materia procurará que el futuro profesor de música identifique su propio registro y el de
los estudiantes de cada ciclo, en el que se desempeñe como docente.
El estudio del canto requiere de una sistematización gradual, y la metodología de la misma
ha de estar acorde con las características de cada estudiante; el desarrollo de esta disciplina
favorece al desenvolvimiento integral del individuo en su aspecto físico, psíquico, como en el
emocional.
Propósitos
Propósitos Generales
● Explorar el esquema corporal, sistema respiratorio y flexibilidad del tracto vocal.
● Incentivar la curiosidad y creatividad para la experimentación vocal.
● Generar una autocrítica a su vez tolerante y paciente que le permita reconocer logros
y desafíos, y sobre todo confianza en sus capacidades.
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● Integrar los contenidos de la materia dentro de un marco de disfrute y placer en el
hecho de cantar.
● Propiciar espacios de investigación e indagación sobre la percepción de la propia voz
en relación respiración y fonación, (registro, tono, color, timbre)
● Proponer un ambiente de comprensión y diálogo, facilitando una relación de
confianza entre docente/estudiante.
● Conocer las características estilísticas generales del repertorio a trabajar.
● Crear conciencia sobre la versatilidad del canto para desempeñar el rol docente en
cualquier ámbito.
Propósitos Específicos
● Organizar una vocalización acorde a los registros vocales.
● Reconozca y amplíe sus posibilidades sonoras y expresivas, comprendiendo las
limitaciones y potencial del propio registro.
● Consolide ejercicios que favorezcan su precalentamiento antes de comenzar a dictar
sus clases.
● Explore y desarrolle las posibilidades acústicas de su voz (timbre, intensidad, altura,
tiempo, entonaciones, silencios, ritmo).
● Establezca un criterio coherente de selección de repertorio acorde a las posibilidades
vocales de sus alumnos y propias.
● Demostrar dominio de la técnica vocal en la voz cantada y hablada.
● Coordine el soplo respiratorio: dosificación y buen manejo en acciones con
desplazamientos.
● Construir un repertorio en base a todas las canciones trabajadas en los años
anteriores.
Contenidos
EJE I – Técnica Vocal
● Esquema corporal-vocal
Estado Eutónico: Ejercicios físicos de relajación, estiramiento, tonificación, activación.
Postura: Coordinación del sistema óseo articular y muscular. Distribución de Peso corporal,
apoyos. Percepción del cuerpo desde la zona posterior y anterior. Articulaciones.
Flexibilidad/Estabilidad.Alineación de la columna vertebral. sacro, lumbares, dorsales,
cervicales.
Coordinación de la voz cantada en ejercicios con desplazamiento.
La voz hablada. Prosodia. Posibilidades de comunicación y expresión integral.
● Respiración:
Respiración costo-diafragmática. Percepción. Inspiración, bloqueo y espiración.
Respiración rítmica. Control del soplo respiratorio.
● Resonadores:
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Resonancia de pecho y cabeza. Sensación propioceptiva. Uso de fonemas para
la ubicación de los resonadores. Formación de la cavidad bucofaríngea
● Emisión:
Calidad de emisión: Ataque y final. Timbre. Regulación del volumen, concientización del
músculo vocal. Proyección.Colocación de las vocales. Articulación y dicción. Entonación de
intervalos melódicos y armónicos
EJE II – Repertorio
● Repertorio:
Canto solista “a capella” y con acompañamiento instrumental.
Una canción del repertorio infantil para nivel primario, segundo o tercer ciclo.
Canto improvisado sobre escala pentatónica a partir de una canción.
Canciones del repertorio tradicional.
Cánones, y obras propuestas por el alumno.
Canto en pequeños grupos de obras escritas para grupos o arregladas a varias voces por
los alumnos Criterios para seleccionar un repertorio.
● Interpretación:
Análisis de la letra.
Análisis contextual y formal de las obras.
Comunicación de la obra desde lo musical y emocional expresividad.
Material de Estudio
Folklore argentino y latinoamericano
Oración del Remanso (J, Fandermole), Sueñero (J. Fandermole); La
Tempranera (Carlos Guastavino); Zamba de Lozano (Leguizamón/Castilla);
Zamba del Laurel (Leguizamón/Tejada Gomez); La Arenosa (G.
Leguizamón); Zamba de Usted (Ramirez/Luna) Juana Azurduy
(Ramirez/Luna); La flor de la Canela (Chabuca Granda); Amarraditos
(Durán/Pérez); Corcovado (Tom Jobim); Chega de Saudade (Jobim); otros.
tango, vals o milonga: Flor de Lino (Expósito/Stamponi) Fuimos
(Manzi/Damés); Naranjo en flor (H. Expósito); Nada (Cobián/Cadícamo);
otros
Repertorio en inglés: The Beatles : Oh Darling, otros; Standards de Jazz:
Summertime (Gerswin); As time goes by (H,Hupfeld); otros
REPERTORIO INFANTIL
Dúos y tríos vocales.
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Canticuénticos
Giani y Hugo Midón
Circo B
Gipem (grupo de investigación, producción y educación musical)
Graciela Mendoza
Grupo encanto
Grupo la carreta
Hugo Figueras
Jorge Marziali
Dúo Tiempo del sol
Karina Malviccini
La banda da las corbatas
La banda del grillo
La rimbombanda
Libertablas
Los cuatro vientos
Los musiqueros
Los pandilla
Los patita de perro
Los tinguiritas
Luis Pescetti
Magdalena Fleitas
Marcelo Riveiro
María Teresa del Corral
Mariana Baggio
Mariana Cincunegui
María Elena Walsh
Piojos y piojitos
Pro Música de Rosario
Ruidos y ruiditos
Raúl Manfredini
Rita del Prado
Rubén Rada

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EJE I – Técnica Vocal

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