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    7º Cuadernillo de Actividades MM

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    Cuadernillo de actividades fonoaudiológicas para medio mayor parte 7

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    Actividades Plan Específico Individual Medio Mayor Lunes 18/05/2020 -

    Viernes 22/05/2020

    7º Cuadernillo
    de Actividades
    Lunes 18/05/2020 - Viernes 22/05/2020

    Plan Específico
    Individual
    Escuela Especial de Lenguaje
    Pasitos

    ACTIVIDAD Nº1
    Prof. Educación Diferencial Paula Astete Maldonado - Fonoaudióloga Javiera
    Villagra Figueroa
    Actividades Plan Específico Individual Medio Mayor Lunes 18/05/2020 -
    Viernes 22/05/2020

    NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO: ONOMATOPEYAS DE SONIDOS


    AMBIENTALES
    Objetivo: Que el/la alumno/a logre imitar de manera adecuada los sonidos del
    ambiente.
    Procedimiento: Para ésta actividad van a realizar una temática familiar. Se van a
    dirigir al lugar favorito del hogar se van a sentir en semicírculo. Van a jugar a
    recrear algunos sonidos del ambiente. El adulto será el encargado elegir el sonido
    que el niño deba imitar. Los sonidos ambientales que deberá imitar el/la alumno
    estar adjuntos en la lista que está a continuación. El juego termina cuando el/la
    niño/a haya imitado todos los sonidos. (Video explicativo adjunto en el correo).

    Sonidos del Ambiente

    1º: Viento. 2º: Lluvia.

    3º: Relámpagos. 4º: Bocina de auto.

    5º: Sonido al pisar hojas seca.

    ACTIVIDAD Nº2
    NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO: ALIMENTOS
    Objetivo: Que el/la alumno/a logre reconocer y nominar alimentos.
    Procedimiento: Para ésta actividad se va a realizar una temática, por lo que es
    necesaria la participación de un adulto. Se van a dirigir a la cocina y van a jugar al
    Prof. Educación Diferencial Paula Astete Maldonado - Fonoaudióloga Javiera
    Villagra Figueroa
    Actividades Plan Específico Individual Medio Mayor Lunes 18/05/2020 -
    Viernes 22/05/2020
    supermercado. Uno deberá hacer el papel de vendedor y el otro deberá hacer el
    papel de comprador. Luego pueden intercambiar papeles. La idea de esta actividad
    es que el/la alumno se familiarice con todos los alimentos que usted pudiese tener
    en su cocina, todo sirve. Mientras más alimentos utilicen para jugar, mejor.
    Idealmente deben jugar con un mínimo de 10 alimentos, excluyendo las frutas y
    verduras, ya que esas categorías las trabajamos la semana pasada.

    ACTIVIDAD Nº3

    NIVEL MORFOSINTÁCTICO: CONCORDANCIA DE GÉNERO Y NÚMERO


    Objetivo: Que el/la alumno/a logre comprender y expresar oraciones en concordancia de
    género y número.
    Procedimiento: Con la ayuda de un adulto, el/la alumno/a escoger el artículo que
    corresponda a cada imagen, para que quede una oración simple en concordancia de género
    Prof. Educación Diferencial Paula Astete Maldonado - Fonoaudióloga Javiera
    Villagra Figueroa
    Actividades Plan Específico Individual Medio Mayor Lunes 18/05/2020 -
    Viernes 22/05/2020
    y número. El adulto será quien escriba lo dicho por el/la alumno/a en los espacios asignados.
    En el caso de no poder imprimir la actividad, ésta se puede hacer de manera oral,
    mirando las imágenes a través de un computador o teléfono (Video explicativo adjunto
    en el correo).

    ARTÍCULOS

    EL - LOS / LA - LAS

    ACTIVIDAD Nº4
    NIVEL PRAGMÁTICO: CONTACTO VISUAL
    Objetivo: Que el/la alumno/a logre mantener un adecuado contacto visual.
    Procedimiento: El contacto visual es la situación donde dos individuos se miran
    uno al otro a los ojos al mismo tiempo. Es parte fundamental de la comunicación
    humana, específicamente de la comunicación no verbal. Guarda un importante
    paralelismo con el lenguaje oral y también tiene un gran impacto sobre el
    comportamiento social. Por ende, es muy importante establecer un buen contacto
    visual al momento de comunicarnos. Para reforzar el contacto visual, usted deberá
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    Villagra Figueroa
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    mantener una conversación con el/la niño/a en base a cualquier tema de interés de
    ambos. Mientras se realice la conversación, usted deberá observar y verificar la
    eficacia del contacto visual del/de la alumno/a. En el caso de que el contacto visual
    sea escaso, usted debe reforzar este objetivo comportándose como ejemplo, es
    decir que usted de manera verbal le debe explicar al niño que cuando se establece
    una conversación, es muy importante mirarse a los ojos.

    Prof. Educación Diferencial Paula Astete Maldonado - Fonoaudióloga Javiera


    Villagra Figueroa

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