UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“SAGRADO CORAZÓN”

TEMA:
DISCRIMINACIÓN RACIAL: ESTUDIO DE CASOS Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INTEGRANTES:
 MÉNDEZ COIME JEREMY SANTIAGO
 ALCIVAR CAICEDO BIANCA EVANGELINE
 PEÑAFIEL GUANGA DAMARIS MISHELLE
 CHICAIZA GALARZA ARIEL ENRIQUE

DOCENTE RESPONSABLE:

MSc. ALEXANDRA ZAMBRANO.

Zona1- Distrito 08D01

Esmeraldas – octubre 2024-2025.

DISCRIMINACIÓN RACIAL

La discriminación es una práctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio
inmerecido a determinada persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algún momento la
hemos causado o recibido.

La discriminación racial es el odio hacia otra persona o grupo de personas por tener cualidades o
características distintas.
Puede ser su color de piel, su idioma, sus costumbres o el lugar de donde procede, entre muchos otros
más motivos.

El racismo es un comportamiento que expresa odio o rechazo hacia una persona o grupo de personas
por pertenecer a un grupo humano distinto, desde el punto de vista racial. Este comportamiento
involucra discriminación hacia individuos que no forman parte del grupo racial predominante.

El racismo en las aulas de Bachillerato de Ciencias es un problema social que afecta el desarrollo
integral de los estudiantes y perpetúa desigualdades. A pesar de los avances en legislación y
sensibilización, las aulas continúan siendo espacios donde se manifiestan prejuicios raciales, tanto de
manera abierta como sutil.

TIPOS DE RACISMO:
Racismo directo: Insultos, burlas, exclusión social o física, y actos discriminatorios claros y evidentes.
Racismo indirecto: Formas de discriminación más sutiles, como comentarios o actitudes que refuerzan
estereotipos raciales, limitando las oportunidades de ciertos grupos.
Racismo institucional: Normas, prácticas y políticas que, aunque no explícitamente racistas,
perpetúan la desigualdad racial.
Racismo estructural: Desigualdades profundamente enraizadas en la estructura social y educativa que
afectan a ciertos grupos raciales a lo largo del tiempo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué queremos solucionar? La discriminación racial sigue siendo uno de los principales
desafíos sociales en el mundo, manifestándose en múltiples formas que afectan negativamente
las oportunidades, derechos y dignidad de millones de personas. Este proyecto se centra en
analizar casos representativos de discriminación racial para comprender sus causas,
consecuencias y dinámicas, con el objetivo de proponer soluciones prácticas y aplicables.

¿Cómo podemos reducir la discriminación racial en diferentes contextos para construir una
sociedad más equitativa y justa? Esta pregunta exploratoria guía nuestro análisis, permitiendo
identificar patrones comunes en los casos estudiados y proponer medidas concretas que
involucren educación, políticas públicas y la promoción de valores inclusivos.

El enfoque del proyecto no solo pretende documentar y describir episodios de discriminación,

sino también generar conciencia sobre la importancia de combatir estas actitudes y prácticas.
A través de un enfoque interdisciplinario, buscamos fomentar una sociedad en la que la
diversidad sea valorada y protegida, promoviendo cambios sostenibles que impacten tanto a
nivel individual como colectivo.
OBJETIVOS

Objetivo general:
 Analizar la presencia y las manifestaciones del racismo, evaluando su impacto en el desempeño
académico, la integración social y el bienestar emocional de los estudiantes.
Objetivos específicos:
 Identificar cuáles son los tipos de racismo más comunes que se efectúan (racismo estructural,
institucional, interpersonal y sutil).
 Evaluar el impacto del racismo en el rendimiento académico y en el bienestar emocional de los
estudiantes pertenecientes a grupos minoritarios.
 Proponer estrategias efectivas para la prevención y eliminación del racismo.
 Examinar las políticas y mecanismos institucionales implementados en los colegios para
prevenir y abordar el racismo.
JUSTIFICACIÓN

La discriminación racial es un tema crucial que afecta de manera profunda las dinámicas
sociales y, especialmente, el entorno educativo. Este proyecto es de suma importancia porque
busca identificar, analizar y proponer estrategias para abordar las formas de discriminación
racial que persisten en las aulas, limitando las oportunidades de aprendizaje y desarrollo de los
estudiantes racializados. En el ámbito educativo, la discriminación racial se manifiesta a través
de sesgos en el trato docente, la falta de recursos equitativos, y las expectativas diferentes que
los maestros suelen tener hacia los estudiantes de origen racial diverso. Esto afecta no solo el
rendimiento académico de los estudiantes, sino también su autoestima y confianza, limitando
así su acceso a oportunidades de liderazgo y éxito.
Realizar este proyecto es fundamental para comprender cómo las estructuras sociales y las
prácticas educativas perpetúan desigualdades raciales. La educación es un derecho humano
fundamental y un pilar para el desarrollo personal y profesional. Cuando las barreras raciales
se interponen en el camino de los estudiantes, se perpetúa un ciclo de exclusión y desventaja.
Por ende, es esencial identificar estos problemas para poder diseñar e implementar
intervenciones que promuevan un entorno educativo inclusivo y equitativo, donde todos los
estudiantes puedan desarrollarse plenamente sin importar su origen racial.
Los beneficios de este proyecto son múltiples, en primer lugar, permitirá generar conciencia
sobre las consecuencias negativas de la discriminación racial en el rendimiento académico y el
bienestar emocional de los estudiantes. al identificar los prejuicios raciales y los sesgos
presentes en las dinámicas escolares, se podrán diseñar estrategias específicas para mitigarlos.
Esto incluye el desarrollo de políticas educativas que promuevan la equidad en el acceso a
recursos y oportunidades, además, al fomentar un ambiente libre de prejuicios, se mejorarán
las relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes, creando un entorno más
colaborativo y respetuoso.
En última instancia, el proyecto contribuirá a formar ciudadanos más conscientes y preparados
para enfrentar los desafíos sociales, reduciendo las brechas raciales y promoviendo una
educación más justa y equitativa. Esto no solo beneficiará a los estudiantes directamente
afectados, sino también a toda la comunidad educativa, al construir una sociedad más
inclusiva y equitativa.
MARCO TEÓRICO

CAP. I
1. CONCEPTO UNIVERSAL
Este fenómeno es conocido como discriminación racial y forma parte de los delitos y crímenes de
odio tipificados en numerosas convenciones internacionales que defienden la igualdad entre las
personas.
2. ¿QUÉ ES EL RACISMO?
El racismo es una doctrina que posterior a serlo se transformó en una tendencia que engloba todas
aquellas creencias que afirman o anteponen la superioridad de ciertos individuos, clases o grupos
étnicos sobre los demás, siendo así que tanto los individuos de la sociedad como el ente completo
poseen la errónea certeza que son mayores por diversas razones; el racismo generalmente
implica actitudes y conductas grotescas y bárbaras a la hora de que se encuentren los grupos
opuestos, incluyendo a su vez la discriminación y los abusos psicológicos y físicos, ya que de esta
manera las personas o el grupo étnico que practica el racismo protejan su supremacía.

Según la real academia española el racismo está definido como un sentimiento o una emoción
exagerada, enfocada más que todo en el ámbito racial, se puede encontrar en un grupo étnico, una
comunidad social o en diversos individuos, generalmente los sujetos racistas se habitúan a
la discriminación, persecución y abuso, sea físico, moral o psicológico con otros tipos de individuos,
que muy bien pueden ser personas de tez oscura o grupos étnicos de bajos recursos, no obstante esta
palabra también se utiliza para definir o distinguir una doctrina antropológica que posee el mismo tipo
de ideología y política que se basa en el sentimiento, la afectividad y la irracionalidad.

De igual manera, el racismo se define como toda aquella manera que posea un individuo de distinguir
negativamente a otro, creyéndose con la potestad de excluirlo de los lugares
y restringirle ciertos derechos que por el simple hecho de ser humano posee, es todo acto que se base
en discriminar a los individuos por sus orígenes de linaje, su genotipo, su color, su raza o su origen
nacional y étnico.

3. HISTORIA

El racismo tiene una larga historia. Algunos estudiosos identifican sus orígenes en distintas formas
de etnocentrismo y xenofobia que existieron desde la Edad Antigua. Otros consideran que es un
fenómeno más moderno, vinculado con la clasificación racial del pensamiento científico occidental de
los siglos XVIII y XIX.
El racismo alcanzó momentos de apogeo en la época de los imperios coloniales europeos y del
comercio árabe de esclavos. Esto implicó la esclavización de millones de personas originarias
del continente africano y sus descendientes, y su sometimiento a múltiples formas de discriminación
y violencia incluso después de la abolición de la esclavitud (por ejemplo, en Estados Unidos).
Otros episodios significativos fueron los pogromos contra poblaciones judías en Europa en los siglos
XIX y XX y, especialmente, el Holocausto perpetrado por el régimen nazi en Alemania y los territorios
que integraban el Tercer Reich hasta su derrota en la Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Actualmente, la lucha contra el racismo se da a distintos niveles, tanto locales o comunitarios como
estatales e internacionales. Por ejemplo, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) manifestó en
la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 que los derechos humanos corresponden a
todas las personas “sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, (…) origen nacional o
social (…)”, entre otras características. Por otro lado, en 1965 adoptó la Convención Internacional
sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, y en 1966 estableció el 21 de
marzo como el Día internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial.

CAP. II

4. CARACTERÍSTICAS:
 Estructural: Se refiere a cómo las instituciones y las políticas educativas pueden, de manera
inconsciente o consciente, favorecer a ciertos grupos raciales sobre otros. Por ejemplo, la falta
de representación de docentes de diversas etnias o la invisibilizarían de la historia y cultura de
las minorías.
 Institucional: El racismo institucional se manifiesta cuando las normas y políticas de las
instituciones escolares favorecen a ciertos grupos raciales, lo que puede llevar a la
discriminación en la distribución de recursos, oportunidades y reconocimiento.
 Interpersonal: Son los actos de discriminación directa entre estudiantes o entre estudiantes y
docentes, como insultos racistas, estigmatización o exclusión social por motivos de raza o
etnia.
 Sutil: Es una forma menos visible pero igualmente dañina de racismo, que incluye
estereotipos, microagresiones y comentarios despectivos disfrazados de bromas.
5. TIPOS

El racismo puede variar dependiendo de la sociedad en la que se presente y según los individuos, por lo
cual hay diversas ramificaciones para el mismo, unos de los racismos más relevantes son los
siguientes:

 El racismo institucional: Este sucede cuando en una empresa o institución los jefes, gerentes
o dueños poseen algún tipo de preferencia por alguna etnia u origen racial, por lo cual a la hora
de repartir e imponer responsabilidades y cargos cometen un acto racista.
 El racismo cultural: Esta se manifiesta más a la hora de comparar una cultura con la otra,
como se ha expresado anteriormente, la necesidad que una posee de superar a la otra en todo
ámbito conlleva al racismo y discriminación de los ciudadanos, para así demostrar de una
forma u otra defender su posición, aunque este tipo de racismo se sale un poco de los objetivos
principales de la doctrina, se toma en cuenta como uno de los principales tipos.
 El racismo biológico: En este tipo de racismo lo que desencadena la discriminación y la
exclusión basándose en las cargas genéticas que podrían tener los individuos, catalogándolos y
etiquetándolos de manera que sus facultades mentales se vean desvalorizadas por algunos de
sus genotipos.
 El racismo basado en el color de la piel: Este se considera el tipo de racismo más superficial,
aunque ha quedado claro que el racismo es netamente irracional y visceral, este se podría
considerar uno de los más ilógicos, los individuos menosprecian y discriminan a otros que
posean la piel de un color diferente al suyo, estos individuos se basan en el aspecto para llegar
a la conclusión de que pueden excluir o no a alguien.
 Xenofobia: Este tipo últimamente se ha vuelto muy común en la actualidad, se podría decir
que es la unión del racismo con el nacionalismo, en el cual las personas de un país
determinado discriminan a otras de otra etnia o nacionalidad por sus características culturales o
biológicas.

6. DIFERENCIAS ENTRE RACISMO EXPLÍCITO E IMPLÍCITO

Racismo explícito: Es fácilmente identificable, ya que incluye conductas y actitudes claramente
discriminatorias, como insultos, agresiones o exclusión deliberada.
Racismo implícito: Son formas más sutiles que incluyen microagresiones, prejuicios inconscientes y
comportamientos que perpetúan la discriminación de manera indirecta.
 CAP.III
7. SITUACIONES COMUNES DE RACISMO EN LAS AULAS:
 Comentarios estereotípicos: Generalizaciones negativas o estereotipos sobre la inteligencia,
comportamiento o cultura de ciertos grupos étnicos.
 Exclusión social: Algunos estudiantes pueden ser excluidos de actividades grupales, debates o
asignaciones en clase debido a su raza.
 Microagresiones: Comentarios o acciones aparentemente inofensivas que, sin embargo,
refuerzan estereotipos raciales (por ejemplo, "Hablas muy bien para ser de [cierto grupo
étnico]").
 Desigualdad en el trato: Los docentes, de manera consciente o inconsciente, pueden tener
expectativas más bajas de ciertos estudiantes debido a su raza, lo que afecta su motivación y
rendimiento.

8. CONSECUENCIAS
Una de las consecuencias más severas del racismo han sido la cantidad de genocidios que se
cometieron a lo largo de la historia en nombre de esta, aunado a ello otra consecuencia relevante fue
la esclavitud que existió en una época para con las personas de color, todo esto ocasionó a su vez
una desigualdad social, un punto y aparte; en las personas afectadas por este tipo de discriminación se
originó un sentimiento de rechazo y un resentimiento innato hacia sus agresores. Por lo cual la
consecuencia más grande que ha tenido el racismo es la división de las masas.

9. CÓMO EVITAR EL RACISMO

Aunque el racismo es una doctrina que se sigue viendo en algunas culturas existen muchas maneras de
evitarlo, algunas de ellas son las siguientes:
 Cuidando la información y los conceptos básicos que se le inculcan a los niños mientras se
desarrollan.
 Promoviendo la libertad de expresión y la igualdad en cada una de las sociedades.
 Enseñando a las futuras generaciones que ser de otra cultura, raza, origen o nación no hace al
individuo con menores capacidades de entendimiento o intelectuales.
 Crear consciencia sobre la exclusión, enseñar a los individuos de empatía para con otros.
METODOLOGÍA

Diseño de la Investigación
La presente investigación sobre la discriminación racial en las aulas de bachillerato adoptó un
enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. El estudio fue de tipo
descriptivo y exploratorio, ya que buscó identificar la percepción de los estudiantes sobre
este fenómeno y analizar su impacto dentro del entorno educativo.
Muestra
La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes pertenecientes a dos cursos de una
institución educativa específica. La selección de los participantes se realizó bajo un muestreo
no probabilístico intencional, considerando la disponibilidad y accesibilidad de los
estudiantes en los grupos seleccionados. Los coordinadores del proyecto (4 en total) aplicaron
las encuestas en ambos cursos, asegurando el cumplimiento de los criterios éticos y
metodológicos.
Instrumentos de Recolección de Datos
El principal instrumento utilizado fue una encuesta estructurada diseñada específicamente
para esta investigación. La encuesta contenía 10 preguntas:
 8 preguntas cerradas, diseñadas para recopilar datos cuantitativos sobre la percepción
y experiencia de los estudiantes respecto a la discriminación racial.

 2 preguntas abiertas, que permitieron a los participantes expresar sus opiniones y

experiencias personales, aportando datos cualitativos relevantes.

No se utilizó ningún cuestionario validado previamente; las preguntas fueron elaboradas por
los investigadores tomando como referencia el marco teórico y el contexto escolar.
Fuentes Bibliográficas
Para complementar la información obtenida a través de las encuestas, se consultaron diversas
fuentes bibliográficas:
 Páginas web especializadas.

 Proyectos de investigación previos relacionados con la temática.

 Referencias académicas, tales como artículos científicos y libros.

  Material proporcionado en la materia de Investigación Científica, que orientó la
estructura metodológica.

Procedimientos de Análisis
El análisis de los datos recopilados se realizó de manera cualitativa y cuantitativa:
1. Análisis Cuantitativo:
Los datos obtenidos de las preguntas cerradas fueron procesados y representados
mediante tablas y gráficos estadísticos que facilitaron la identificación de tendencias
y patrones en las respuestas.

2. Análisis Cualitativo:
Las respuestas de las preguntas abiertas fueron analizadas mediante una técnica de
análisis de contenido, que permitió identificar temas recurrentes, percepciones y
opiniones de los estudiantes.

Este enfoque dual permitió triangular la información obtenida, proporcionando una visión
integral del problema estudiado y garantizando una mayor confiabilidad en los resultados.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Pregunta 1. ¿Qué es la discriminación?

Tabla 1
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 1

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Trato desigual 46%
Exclusión injusta 39%
Desigualdad 12%
Otros 3%

TOTAL 100%

3%

12%

Trato desigual

46% Exclusión injusta

Desigualdad

39%

Otros

Pregunta 2. ¿Ha sido víctima o ha presenciado discriminación racial de algún tipo?

Tabla 2
 Resultados estadísticos porcentuales pregunta 2

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Institucional 9%
Cultural 12%
Interpersonal 12%
Ninguna 67%

TOTAL 100%

9%

12%

Institucional Cultural

12%
Interpersonal Ninguna

67%

Pregunta 3. ¿Ha participado en actos de discriminación racial hacia otra persona?

Tabla 3
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 3

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Como agresor 9%
Cómo victima 12%
Como testigo 12%
 No he sido participe 67%

TOTAL 100%

9%

12% Como agresor

Cómo victima

12%
Como testigo

67%
No he sido participe

Pregunta 4. ¿Ha participado en actos de discriminación racial hacia otra persona?

Tabla 4
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 4

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Divisiones sociales 36%
Cohibición por parte de los 9%
afectados
Resentimiento 9%
Traumas psicológicos 43%
Otros 3%

TOTAL 100%
 3%

Divisiones sociales

36%
Cohibición por parte de los afec-
tados
43%

Resentimiento

Traumas psicológicos

9% Otros
9%

Pregunta 5. ¿Considera que el racismo puede afectar el rendimiento académico y salud

mental de la víctima?

Tabla 5
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 5

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Si 79%
Tal vez 12%
No 6%
Preguntas sin contestar 3%

TOTAL 100%
 3%
6%

12%

Si Tal vez

No Preguntas sin contestar

79%

Pregunta 6. ¿Cuál considera son las situaciones más comunes de discriminación?

Tabla 6
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 6

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Comentarios estereotípicos 46%
Exclusión social 36%
Microagresiones 3%
Desigualdad en el trato 12%
Otros 3%

TOTAL 100%
 3%

12%
Comentarios estereotípicos

3%
Exclusión social

46%
Microagresiones

Desigualdad en el trato

36%
Otros

Pregunta 7. ¿Su institución defiende activamente sus derechos para protegerlo de cualquier
tipo de discriminación?

Tabla 7
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 7

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Lo hace de manera activa 27%
En ciertas ocasiones 37%
Solo con intervención de un 24%
representante
Otros 6%
Preguntas sin contestar 6%

TOTAL 100%
 6%
6%
Lo hace de manera activa
27%

En ciertas ocasiones

24% Solo con intervención de un rep-

resentante

Otros

Preguntas sin contestar

37%

Pregunta 8. ¿Considera que la taza de discriminación racial ha disminuido

considerablemente?

Tabla 8
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 8

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Si, a diferencia de épocas pasadas 37%
Esta desmullendo constantemente 27%
Aun es un problema vigente en la 27%
actualidad
Otros 3%
Preguntas sin contestar 6%

TOTAL 100%
 3%
6%

Si, a diferencia de épocas pasadas

37% Esta desmullendo constantemente

27%
Aun es un problema vigente en la
actualidad

Otros

Preguntas sin contestar

27%

Pregunta 9. ¿Cuál cree usted que sería una solución efectiva para erradicar el racismo?

Tabla 9
Resultados estadísticos porcentuales pregunta 9

ALTERNATIVA PORCENTAJE
Reforzar los valores 43%
Promover la igualdad 33%
Reforzar la información 9%
Recurrir a conflictos legales 6%
Otros 9%

TOTAL 100%
 9%

6% Reforzar los valores

9% Promover la igualdad
43%

Reforzar la información

Recurrir a conflictos legales

Otros
33%