Ciencias

Plantilla de planeamiento didáctico

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del o la docente: Asignatura: Ciencias
Nivel: noveno año Curso lectivo: 20__ Periodicidad: mensual, Febrero.

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Pensamiento sistémico Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones
Habilidad para ver el todo y las dentro del sistema).
partes, así como las conexiones Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
entre estas que permiten la interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
construcción de sentido de Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
acuerdo al contexto. sentidos (modificación y mejoras del sistema).

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Estilos de vida saludable Concibe la salud y el bienestar como resultado de la interacción del individuo con su medio ambiente y la
Aspiración de una vida digna influencia de aspectos biológicos, psicológicos y sociales (toma conciencia).
donde la relación de los seres Propicia la participación individual y social en la solución de los problemas socioambientales, desde el
humanos con la Tierra procure principio de respeto a toda forma de vida (planteamiento de propuestas).
un desarrollo integral y la
Cambia sus hábitos de consumo desde un enfoque que procure la implementación del concepto de “salud
consecución de proyectos
integral y sostenibilidad” (apropiación).
personales.

1
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación
Aprendizaje esperado
Indicador para Indicadores del
Estrategias de mediación
el desarrollo Criterio de aprendizaje
(sugerencias)
de la evaluación esperado
habilidad
Abstrae los 1. Comprender Compara los Focalización
datos, hechos, la interrelación aspectos anatómicos Se observan las imágenes de la página 11 del Libro Ciencias 9°, Publicaciones Porras y se
formulan las siguientes preguntas: ¿para qué sirve la sangre? ,¿qué hacen los pulmones en el
acciones y entre los y fisiológicos de los
cuerpo humano?, ¿cómo se produce la orina? Se socializan y anotan las ideas por medio de una
objetos como aspectos sistemas del cuerpo plenaria.
parte de humano y su
anatómicos,
contextos más interrelación. Exploración
fisiológicos de En subgrupos se realiza el “exploro” de la página 12 del Libro Ciencias 9° Publicaciones Porras y
amplios y
complejos los sistemas se responde: ¿cuáles sistemas del cuerpo humano, participan para poder llevar a cabo estas
(patrones del cuerpo actividades? Elaboran una lista proponiendo el orden de prioridad en la participación de los
humano, como sistemas del cuerpo humano mencionados. Se exponen y argumentan los trabajos realizados.
dentro del
sistema). parte de la Contrastación
salud personal. Lectura de la página 13 a la 22 del Libro Ciencias 9° año de Publicaciones Porras, se forman 4
subgrupos cada uno de ellos se encarga de estudiar las interrelaciones anatómicas y fisiológicas
de los sistemas digestivo, urinario y respiratorio del cuerpo humano. Cada subgrupo expone el
sistema a los demás compañeros.
Concibe la salud
Establece la Cada subgrupo, contrasta la información consultada con los trabajos realizados en la actividad
y el bienestar anterior, mejorando los argumentos planteados. Se hace énfasis en que la prioridad o
como resultado importancia de la
importancia de un sistema sobre otro es relativa, ya que todos realizan, de una u otra manera,
de la interrelación de aportes esenciales al funcionamiento del organismo.
interacción del todos los sistemas
individuo con su del cuerpo humano, Aplicación
medio para la salud integral. Se solicita a cada comunidad científica realizar las actividades en las páginas 40 a la 44 del
Libro Ciencias 9°Publicaciones Porras correspondiente a los sistemas digestivo, urinario y
ambiente y la respiratorio. El docente realiza una actividad donde los y las estudiantes deben exponer
influencia de características de estos sistemas a sus compañeros.
aspectos
biológicos,
psicológicos y
sociales (toma
conciencia).

Observaciones:

2
 Ciencias
Plantilla de planeamiento didáctico
Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del o la docente: Asignatura: Ciencias
Nivel: noveno año Curso lectivo: 20__ Periodicidad: mensual, Marzo.

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Pensamiento sistémico Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones
Habilidad para ver el todo y las dentro del sistema).
partes, así como las conexiones Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
entre estas que permiten la interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
construcción de sentido de Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
acuerdo al contexto. sentidos (modificación y mejoras del sistema).

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Estilos de vida saludable Concibe la salud y el bienestar como resultado de la interacción del individuo con su medio ambiente y la
Aspiración de una vida digna influencia de aspectos biológicos, psicológicos y sociales (toma conciencia).
donde la relación de los seres Propicia la participación individual y social en la solución de los problemas socioambientales, desde el
humanos con la Tierra procure principio de respeto a toda forma de vida (planteamiento de propuestas).
un desarrollo integral y la
Cambia sus hábitos de consumo desde un enfoque que procure la implementación del concepto de “salud
consecución de proyectos
integral y sostenibilidad” (apropiación).
personales.

3
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación

Aprendizaje esperado
Indicador para Indicadores del
Estrategias de mediación
el desarrollo Criterio de aprendizaje
(sugerencias)
de la evaluación esperado
habilidad
Abstrae los 1. Comprender Compara los Focalización
datos, hechos, la interrelación aspectos anatómicos El docente presenta a los y las estudiantes imágenes de un corazón, de las glóbulos blancos, de
la glándula tiroides como los presentes en la página 11 del libro de ciencias 9° de Publicaciones
acciones y entre los y fisiológicos de los
Porras, los y las estudiantes analizan las funciones de cada uno de estos órganos.
objetos como aspectos sistemas del cuerpo
parte de humano y su Exploración
anatómicos,
contextos más interrelación. Se solicita a los y las estudiantes resolver las siguientes incógnitas en grupos de trabajo: ¿cuál
fisiológicos de es la función del sistema circulatorio?, ¿cuál es la función de los eritrocitos y leucocitos?, ¿qué
amplios y
complejos los sistemas función cumple el páncreas? ,¿qué función cumple la glándula tiroides?,¿cuál es la función de la
(patrones del cuerpo médula ósea?
humano, como Realizan sus anotaciones.
dentro del Contrastación
sistema). parte de la Lectura de la página 22 a la 30 del Libro Ciencias 9° de Publicaciones Porras, se forman 4
salud personal. subgrupos cada uno de ellos se encarga de estudiar las interrelaciones anatómicas y fisiológicas
de los sistemas circulatorio, endocrino e inmunológico del cuerpo humano. Cada subgrupo
expone el sistema a los demás compañeros.
Concibe la salud
Establece la Cada subgrupo, contrasta la información consultada con los trabajos realizados en la actividad
y el bienestar anterior, mejorando los argumentos planteados. Se hace énfasis en que la prioridad o
como resultado importancia de la
importancia de un sistema sobre otro es relativa, ya que todos realizan, de una u otra manera,
de la interrelación de aportes esenciales al funcionamiento del organismo.
interacción del todos los sistemas
individuo con su del cuerpo humano, Aplicación
para la salud integral. Se solicita a cada comunidad científica realizar las actividades en las páginas 42 y 43 del Libro
medio
Ciencias 9° Editorial Porras respectivas a los sistemas investigados.
ambiente y la Posteriormente, los estudiantes elaboran en subgrupo, un juego de mesa relacionado con la
influencia de interacción de los diferentes sistemas del cuerpo humano. El docente asigna un sistema para
aspectos cada subgrupo de trabajo. Cada estudiante asume con responsabilidad los diferentes roles en el
biológicos, grupo de trabajo, para contribuir con el desarrollo de las actividades.
psicológicos y
sociales (toma
conciencia).

4
 Aprendizaje esperado
Indicador para Indicadores del
Estrategias de mediación
el desarrollo Criterio de aprendizaje
(sugerencias)
de la evaluación esperado
habilidad

Observaciones:

Ciencias
Plantilla de planeamiento didáctico
Aspectos administrativos
5
 Dirección Regional de Educación: Centro educativo:
Nombre y apellidos del o la docente: Asignatura: Ciencias
Nivel: noveno año Curso lectivo: 20__ Periodicidad: mensual, Abril.

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Pensamiento sistémico Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones
Habilidad para ver el todo y las dentro del sistema).
partes, así como las conexiones Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
entre estas que permiten la interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
construcción de sentido de Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
acuerdo al contexto. sentidos (modificación y mejoras del sistema).

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Estilos de vida saludable Concibe la salud y el bienestar como resultado de la interacción del individuo con su medio ambiente y la
Aspiración de una vida digna influencia de aspectos biológicos, psicológicos y sociales (toma conciencia).
donde la relación de los seres Propicia la participación individual y social en la solución de los problemas socioambientales, desde el
humanos con la Tierra procure principio de respeto a toda forma de vida (planteamiento de propuestas).
un desarrollo integral y la
Cambia sus hábitos de consumo desde un enfoque que procure la implementación del concepto de “salud
consecución de proyectos
integral y sostenibilidad” (apropiación).
personales.

Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación

6
 Aprendizaje esperado
Indicador para Indicadores del
Estrategias de mediación
el desarrollo Criterio de aprendizaje
(sugerencias)
de la evaluación esperado
habilidad
Abstrae los 1. Comprender Compara los Focalización
datos, hechos, la interrelación aspectos anatómicos Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia y funciones de los sistemas nervioso y
reproductor del cuerpo humano, con la finalidad de indagar sobre conocimiento previos de los y
acciones y entre los y fisiológicos de los
las estudiantes.
objetos como aspectos sistemas del cuerpo
parte de humano y su Exploración
anatómicos,
contextos más interrelación. Se solicita a los y las estudiantes resolver las siguientes incógnitas en grupos de trabajo: ¿cuál
fisiológicos de es la función del sistema nervioso?,¿cuál es la función de las neuronas?,¿qué función cumple los
amplios y
complejos los sistemas ovarios y los testículos?
(patrones del cuerpo Realizan sus anotaciones respectivas.
dentro del humano, como
Contrastación
sistema). parte de la Se solicita a los y las estudiantes realizar lectura de la página 31 a la 39 del libro de ciencias 9°
salud personal. de Publicaciones Porras, se forman 4 subgrupos cada uno de ellos se encarga de estudiar las
interrelaciones anatómicas y fisiológicas de los sistemas nervioso y reproductivo del cuerpo
humano.
Concibe la salud
y el bienestar Establece la
Aplicación
como resultado importancia de la
Se solicita a cada comunidad científica realizar las actividades en las páginas 43 y 44 del Libro
de la interrelación de Ciencias 9° Editorial Porras respectivas a los sistemas investigados.
interacción del todos los sistemas Posteriormente, los estudiantes elaboran en subgrupo, un juego de mesa relacionado con la
individuo con su del cuerpo humano, interacción de los diferentes sistemas del cuerpo humano. El docente asigna un sistema para
para la salud integral. cada subgrupo de trabajo. Cada estudiante asume con responsabilidad los diferentes roles en el
medio
grupo de trabajo, para contribuir con el desarrollo de las actividades.
ambiente y la
influencia de
aspectos
biológicos,
psicológicos y
sociales (toma
conciencia).

7
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Estrategias de mediación
Indicador para aprendizaje
Criterio de (sugerencias)
el desarrollo de esperado
evaluación
la habilidad
Expone cómo Describe las Focalización
cada objeto, 2. Describir relaciones de Se plantea como actividad introductoria, el caso de una persona enferma por obesidad, que con
hecho, persona y los hábitos de causalidad entre los esfuerzo y disciplina pudo bajar de peso. Se continua, enunciando otras preguntas como: ¿qué
ser vivo son parte consumo y la hábitos de consumo manifestaciones podría presentar el cuerpo humano, para que una persona diga que está
de un sistema correcta y la adecuada enferma?, ¿cuáles consideran que son las enfermedades más comunes que afectan a la
dinámico de manipulación manipulación de comunidad, la región o el país en general?, ¿cuáles de estas enfermedades, consideran que
interrelación e de alimentos, alimentos para están relacionadas con dietas poco saludables o manipulación de alimentos que realizan las
interdependencia para prevenir prevenir personas? Se anotan las ideas, para elaborar un esquema o diagrama de manera conjunta.
en su entorno enfermedades enfermedades que Guiarse por la página 50 del Libro Ciencias 9°, Publicaciones Porras.
determinado que afectan el afectan el cuerpo
(causalidad cuerpo humano. Exploración
entre los humano.
componentes Los y las estudiantes en subgrupos, analizan el caso expuesto en la página 51 del Libro Ciencias
del sistema). 9° Publicaciones Porras, la cual se refiere a la incidencia de las enfermedades causadas por
dietas poco saludables o manipulación incorrecta de alimentos en el país e indican: ¿qué
condiciones socioeconómicas y culturales, consideran que están vinculadas a estas prácticas o
hábitos?, ¿qué opinan acerca de la publicidad dirigida al consumo de productos no
Compara las ventajas recomendados para la salud y que contaminan el ambiente?, ¿cuáles normativas o reglamentos
Propicia la y desventajas de los se aplican en el centro educativo para el manejo correcto de los alimentos? Cada subgrupo en
participación hábitos de consumo común acuerdo dispone de recursos tecnológicos (analógicos o digitales) o material concreto
individual y social y la correcta reutilizable, para comunicar de forma clara y asertiva sus suposiciones.
en la solución de manipulación de
los problemas alimentos, para Contrastación
socioambientales, prevenir Se invita a una persona profesional en nutrición a dar una charla sobre hábitos alimenticios y
desde el principio enfermedades que obesidad (puede solicitar ayuda a la Clínica o EBAIS más cercano al Centro Educativo). Con
de respeto a toda afectan el cuerpo ayuda de la página 52 a la 55 del libro Ciencias 9° año Publicaciones Porras, se busca
forma de vida humano. información referente a los hábitos de consumo y la adecuada manipulación de alimentos para
(planteamiento evitar y prevenir la desnutrición, la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares como
de propuestas). infarto e hipertensión arterial, así como, los indicadores básicos de salud a nivel nacional e
internacional. Se contrasta la información para modificar las suposiciones planteadas. Se
destacan las implicaciones en la salud del ser humano al someterse a regímenes alimentarios y
medicación sin supervisión médica. Se socializan y registran las conclusiones.
En plenaria se analiza el siguiente video https://www.teletica.com/150879_malos-habitos-
alimenticios-de-los-estudiantes
Los estudiantes exponen sus dudas y conclusiones después de haber observado el mismo.
8
 Aplicación
Los(as) estudiantes en subgrupo, elaboran frases o eslogan que promuevan buenos hábitos de
consumo y la apropiada manipulación de alimentos en el centro educativo y la comunidad. Las
frases o eslogan, se divulgarán por medio de recursos tecnológicos (analógicos o digitales) o
material concreto reutilizable.
Los y las estudiantes realizan las actividades de las página 56 y 57 del Libro Ciencias 9° año
Publicaciones Porras.

Observaciones:

9
Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (pautas Nivel de desempeño
Indicadores del
para el desarrollo
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
de la habilidad)
Cita los aspectos anatómicos Encuentra similitudes y Contrasta los aspectos
Compara los aspectos
y fisiológicos de los sistemas diferencias entre los aspectos anatómicos y fisiológicos de
Patrones dentro anatómicos y fisiológicos de
del cuerpo humano y su anatómicos y fisiológicos de los sistemas del cuerpo
del sistema los sistemas del cuerpo
humano y su interrelación. interrelación. los sistemas del cuerpo humano y su interrelación.
humano y su interrelación.
Menciona las causas y Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
Describe las relaciones de
efectos entre los hábitos de de las causas y efectos entre significativos de las causas y
causalidad entre los
consumo y la adecuada los hábitos de consumo y la efectos entre los hábitos de
Causalidad entre hábitos de consumo y la
manipulación de alimentos adecuada manipulación de consumo y la adecuada
los componentes adecuada manipulación de
para prevenir enfermedades alimentos para prevenir manipulación de alimentos
del sistema alimentos para prevenir
que afectan el cuerpo enfermedades que afectan el para prevenir enfermedades
enfermedades que afectan
humano. cuerpo humano. que afectan el cuerpo
el cuerpo humano.
humano.
Menciona aspectos generales Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
Describe la relación existente de la relación existente entre de la relación existente entre significativos de la relación
entre los estilos de vida
Modificación y los estilos de vida saludable y los estilos de vida saludable y existente entre los estilos de
saludable y el adecuado
mejoras del el adecuado funcionamiento el adecuado funcionamiento vida saludable y el adecuado
funcionamiento de los
sistema de los diferentes sistemas del de los diferentes sistemas del funcionamiento de los
diferentes sistemas del
cuerpo humano. cuerpo humano. cuerpo humano. diferentes sistemas del cuerpo
humano.
Establece la importancia de la Anota aspectos generales de Destaca aspectos relevantes Denomina condiciones básicas
interrelación de todos los la importancia de la acerca de la importancia de la de la importancia de la
Toma conciencia sistemas del cuerpo humano, interrelación de todos los interrelación de todos los interrelación de todos los
para la salud integral. sistemas del cuerpo humano, sistemas del cuerpo humano, sistemas del cuerpo humano,
para la salud integral. para la salud integral. para la salud integral.
Planteamiento de Compara las ventajas y Cita generalidades de las Encuentra ventajas y Contrasta las diversas
propuestas desventajas de los hábitos ventajas y desventajas de los desventajas de los hábitos de ventajas y desventajas de los
de consumo y la correcta hábitos de consumo y la consumo y la correcta hábitos de consumo y la
manipulación de alimentos, correcta manipulación de manipulación de alimentos, correcta manipulación de
para prevenir alimentos, para prevenir para prevenir enfermedades alimentos, para prevenir
enfermedades que afectan enfermedades que afectan el que afectan el cuerpo enfermedades que afectan el
10
 el cuerpo humano. cuerpo humano. humano. cuerpo humano.
Ejecuta acciones que Indica aspectos básicos que Relata acciones que Lleva a cabo acciones que
promueven estilos de vida promueven estilos de vida promueven estilos de vida promueven estilos de vida
saludables, favorecedores del saludables, favorecedores saludables, favorecedores del saludables, favorecedores del
Apropiación funcionamiento de los del funcionamiento de los funcionamiento de los funcionamiento de los
diferentes sistemas del
diferentes sistemas del diferentes sistemas del diferentes sistemas del cuerpo
cuerpo humano.
cuerpo humano. cuerpo humano. humano.

Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación

Indicador (pautas para Nivel de desempeño

Indicadores del
el desarrollo de la
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Menciona aspectos
Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
Reconoce los aportes básicos de los aportes de
acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
Sentido de pertinencia que puede brindar cada las personas que
ofrecen los integrantes de los aportes que brinda cada
integrante del grupo. participan en actividades
un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Justifica las razones por
Fundamenta las razones por las
las cuales considera un Anota los criterios Alude a los aspectos que
cuales considera que un criterio
Toma de perspectiva criterio mejor que otro, compartidos por abordan los diferentes
es mejor que otro, para cumplir
para cumplir con la diferentes personas. criterios compartidos.
con la actividad establecida.
actividad establecida.
Menciona información
Aconseja maneras de Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social mejorar el trabajo mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
trabajo realizado por el
realizado por el grupo. realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas Comprueba la pertinencia de las
Elige las ideas propuestas
propuestas utilizando propuestas utilizando ideas propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos,
medios escritos, orales, medios escritos, orales, medios escritos, orales, plásticos
orales, plásticos y otros.
plásticos, entre otros. plásticos y otros. y otros.
Comprensión Demuestra la expresión Menciona ideas simples en Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
y comprensión de las formas oral, escrita, particulares para la escrita, plástica y otras, para
ideas comunicadas, en plástica y otras. expresión y comprensión evidenciar la expresión y
forma oral, escrita, oral, escrita, plástica y otras. comprensión de las ideas
11
 plástica, entre otras. comunicadas.
Describe aspectos
Desarrolla
Esquematiza las ideas relevantes para realizar
producciones orales, Produce obras orales, escritas,
principales para las producciones por medios
Trasmisión efectiva escritas, plástica y plásticas y otras, a partir de
producciones orales, escritos, orales, plásticos y
otras, a partir de criterios establecidos.
escritas, plásticas y otras. otros, en la comunicación
criterios establecidos.
de las ideas.

12
 Prácticas
Adicionales

I Trimestre

13
 Práctica Adicional #1
I Trimestre
Eje temático I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado
de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y ambientales.

Tema:
1. Comprender la interrelación entre los aspectos anatómicos, fisiológicos de los
sistemas del cuerpo humano, como parte de la salud personal.
2. Describir los hábitos de consumo y la correcta manipulación de alimentos,
para prevenir enfermedades que afectan el cuerpo humano.
3. Valorar las acciones que promueven estilos de vida saludables, que
favorezcan el funcionamiento de los diferentes sistemas del cuerpo humano.

1) A continuación se le presenta una serie de actividades, junto a cada una de ellas, indique
cuál o cuáles sistemas del cuerpo humano participan para que dicha actividad pueda llevarse a
cabo.

Actividad Sistemas del cuerpo humano que

participa

1. Andrea está viendo en el cine una

película de terror. Mientras las
escenas transcurren suda, sus
manos tiemblan, respira más rápido
y su frecuencia cardíaca sube
considerablemente.

2. A Juan le gusta cantar en un

grupo de rock, tiene una voz muy
grave y potente.

3. María consumió una taza de

frijoles blancos. Luego del almuerzo
tuvo dolor de estómago y
flatulencias.

4. Marco tiene últimamente muchas

ganas de orinar, y al hacerlo siente
un dolor intenso en la parte inferior
del vientre.

5. Manuel está enamorado de Ariana

desde que estaban en la escuela. Él
siente un vacío en el estómago y le
tiembla el corazón cada vez que la
ve.

14
2) Apareamiento. A continuación aparecen dos columnas. La columna A contiene varias
capacidades que poseen los seres vivos. La columna B describe ejemplos de dichas
capacidades. Asocie cada capacidad con su respectiva relación escribiendo el número dentro
del paréntesis correspondiente. Los números se pueden utilizar una vez, varias veces o no
utilizarse.

Columna A Columna B
1) Nutrición ( ) una persona celíaca es intolerante al gluten.
2) Relación ( ) el musgo habita en el tronco de los árboles.
3) ( ) una alimentación balanceada produce salud.
Reproducción
( ) en Costa Rica una madre dio a luz al niño 5 millones.
( ) incluye el proceso de eliminación de desechos
metabólicos.

3) Identifique cada parte del sistema digestivo (boca, glándulas salivales, hígado, páncreas,
intestino delgado, ano, intestino grueso, estómago)

15
4) Resuma en cuatro pasos el proceso de digestión.

1.

2.

3.

4.

5) Describa tres enfermedades del sistema digestivo.

Enfermedad Descripción

Gastritis

Colitis

Síndrome del colon

irritable

6) Identifique cada órgano del sistema urinario como riñón, uréter, vejiga o uretra.
16
 _________________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________

7) Describa cada una de las enfermedades del sistema urinario:

a) Uretritis
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
b) Litiasis renal
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
c) Cistitis
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
d) Nefritis
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
e) Cáncer
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

8) Identifique cada órgano del sistema respiratorio.

17
 Descripción Órgano
a) Son dos estructuras de forma piramidal
formados por tejido esponjoso elástico, situados
en la cavidad torácida.
b) Estructura tubular de fibras musculares y
cartílago, que conducen el aire de la tráquea a
los alveolos.
c) Tubo semicircular de 11 cm de longitud
aproximadamente donde se conforman unos
anillos de cartílago, cubierto por tejido epitelial.
d) Tubo cartilaginoso que conecta la faringe con
la tráquea y permite la producción de la voz.
e) Terminales de las estructuras branquiales,
donde tiene lugar el intercambio gaseoso.
f) Tubo formado por fibras musculares y
revestidas de mucosa que se interconecta con las
fosas nasales, la boca y la laringe.

9) Describa cada uno de los componentes de la sangre.

Componente Descripción

Glóbulos rojos o

eritrocitos

Glóbulos blancos o

leucocitos

Plaquetas o trombocitos

Linfa

10) Realice una pequeña redacción que evidencie la importancia de adquirir hábitos de vida
saludable para el cuidado y mantenimiento de los sistemas humanos.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

18
 ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________

11) Observe la siguiente imagen relacionada con una enfermedad del sistema endocrino.

Responda las preguntas planteadas:

a) ¿En qué consiste la enfermedad?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

b) Explique los dos tipos que existen.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

19
 ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________
c) Analice la frase colocada en la imagen y responda ampliamente las siguientes preguntas:
¿Cómo se puede prevenir la diabetes? y si una persona ya padeciera la enfermedad: ¿Cómo
podría tener otra oportunidad?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

Práctica Adicional #2
I Trimestre
Eje temático I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado
de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y ambientales.

Tema:
1. Identificar las características del movimiento en fenómenos físicos que
ocurren en el entorno y sus aplicaciones en la vida diaria.
2. Demostrar cualitativa y cuantitativamente los conceptos de fuerza y trabajo
20
 en la vida cotidiana.
3. Reconocer la utilidad de la construcción de máquinas para facilitar diferentes
actividades que realiza el ser humano.

1) Identifique el tipo de trayectoria en caso (rectilínea, circular, elíptica,

irregular o parabólica) Observe con atención cada imagen.

__________________________________ ___________________________________

__________________________________ ___________________________________

_________________________________ ___________________________________

2) Calcule la medida de la distancia y desplazamiento en cada caso.

a)
500 mm

450 mm

b)

21
 750 m

200m

750m
c)
10 km

10 km 10 km
20 km

d)

500 m

e)

250 mm
125 mm
100 mm

250 mm

3) Un auto viaja de San Carlos a Guanacaste una distancia de 125 km. Si lo hace con una
velocidad de 50 km/h oeste, ¿Cuánto tiempo dura en recorrer dicha distancia?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

22
4) ¿Qué velocidad debe alcanzar un avión de la aerolínea Avianca, si se debe desplazar 700 km
en 0,25 horas?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

5) Un motociclista viaja con una rapidez de 30 m/s durante 750 segundos, ¿cuál fue la
distancia recorrida en ese tiempo?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

6) Una buseta recorre 8 500 m en 0,30 horas. Calcule la rapidez con la que se mueve la
buseta por una autopista.
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

7) Un atleta recorre 1500 m al Este, 700 m al Sur y 1500 m al Oeste, en un tiempo de 500
segundos. ¿Cuál era la velocidad del ciclista?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

23
8) Un pizote se mueve en el bosque con una rapidez de 15 m/s. ¿Qué distancia recorre en tres
minutos?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

9) Una veleta recorre 250 km a una velocidad de 40 km/h al oeste. ¿Cuánto tiempo tarda en
hacer el recorrido?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

10) Calcule la rapidez y la velocidad de un auto que se mueve 500 m al sur, 350 m al oeste y
500 m al norte; en un tiempo de 250 segundos.
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

11) La corredora Andrea Vargas en una competencia recorre 100 m planos en 13 segundos
¿Qué rapidez alcanza en m/s y km/h?
Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

24
12) Complete el siguiente cuadro, relacionado con los componentes del movimiento.

Componente Definición

Trayectoria

Sistema de
referencia

Tiempo

Distancia

Desplazamiento

Velocidad

Rapidez

13) Anote la diferencia entre escalar y vector.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
14) ¿Qué es el Movimiento Rectilíneo Uniforme? Anote un ejemplo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

25
 Tareas

I Trimestre

Tarea #1
I Trimestre
Eje temático I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado
de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y ambientales.

Tema:
1. Comprender la interrelación entre los aspectos anatómicos, fisiológicos de los
sistemas del cuerpo humano, como parte de la salud personal.
2. Describir los hábitos de consumo y la correcta manipulación de alimentos,
para prevenir enfermedades que afectan el cuerpo humano.
3. Valorar las acciones que promueven estilos de vida saludables, que
26
 favorezcan el funcionamiento de los diferentes sistemas del cuerpo humano.

1) Indique el sistema que se relaciona con cada órgano representado.

______________________________ ________________________________

______________________________ ________________________________

______________________________ ______________________________

2) Complete el siguiente esquema relacionado con enfermedades del Sistema Nervioso.

Enfermedad Descripción

Epilepsia

Meningitis

Derrame
cerebral

Esclerosis

27
 múltiple

Alzheimer

Parkinson

Astrocitoma

3) Identifique cada parte del Sistema Reproductor Masculino.

4) Describa la anatomía y funcionamiento de las siguientes glándulas:

Páncreas
Hígado

5) Identifique la enfermedad del Sistema Urinario, al que se refiere cada descripción.

28
 Descripción Enfermedad

1) Formación de masas tumorales en

alguna sección del riñón
interviniendo en la función de los
mismos.

2) Inflamación de la vejiga causada

generalmente por la acción
bacteriana.

3) Inflamación de la uretra,
generalmente causada por acción
bacteriana.

4) Son cálculos, pequeños cristales,

o piedras de menor a mayor tamaño
que se incrustan en las paredes del
riñón.

5) Inflamación de los riñones por

algunos de sus componentes.

6) Explique la diferencia entre la circulación mayor o somática y la circulación menor o pulmonar.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________

7) Cite cuatro funciones de la glándula tiroides.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
29
 ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________

8) Complete el cuadro relacionado con las funciones de las hormonas:

Hormona Función
Ubicación: Corteza

Cortisol

Aldosterona

Testosterona
Ubicación:

Epinefrina
Médula

Norepinefrina

9) Describa cada una de las partes del Sistema Nervioso:

Sistema Nervioso Central:

Sistema Nervioso Periférico:

10) A continuación aparecen dos columnas. La columna A contiene partes del sistema
reproductor femenino. La columna B describe cada parte que conforma el sistema. Asocie

30
 cada descripción con su respectiva relación escribiendo el número dentro del paréntesis
correspondiente. Los números se pueden utilizar una vez, varias veces o no utilizarse.

Columna A Columna B
1) Útero ( ) tubo fibromuscular, revestido por una mucosa.
2) Vagina ( ) tejido eréctil, el cual posee muchas terminaciones
nerviosas.
3) Vulva ( ) localizados a los lados del vestíbulo.
4) Pubis ( ) dos estructuras que salen de cada ovario.
5) Clítoris ( ) glándulas de aspecto aplanado ovoide.
6) Labios ( ) órgano muscular hueco, ubicado en la parte baja del
mayores abdomen.
7) Labios ( ) porción de tejido graso cubierto de vellos.
menores
8) Ovarios ( ) dos pliegues gruesos de piel, cubiertos de vello.
9) Trompas ( ) conjunto de estructuras externas.
de Falopio

11) Explique el proceso de espermatogénesis. Adjunte el esquema general del proceso.

31
12) Explique ¿Qué son malos hábitos alimenticios? Cite algunos ejemplos y analice la importancia
de tener buenos hábitos, en el estado de salud de una persona.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Dirección Regional ______________ Valor 25 puntos

Supervisión de Circuito N° ________ Puntos Obt. _______
Institución Educativa _____________ Calificación ______
Porcentaje _______

Rúbrica de Evaluación Tarea N°1

Departamento: Ciencias Periodo: I Trimestre Año: 2019

Profesor(a) _________________________ Sección __________ Fecha _________

Indicadores 5 4 3 2 1
1) Comprende la interrelación entre los aspectos
anatómicos y fisiológicos de los sistemas del cuerpo
humano.
2) Identifica las partes y funciones de los sistemas
humanos.
3) Describe enfermedades relacionadas con el
deterioro de los sistemas humanos.
4) Describe hábitos de consumo y correcta
manipulación de alimentos, con el propósito de
32
 prevenir enfermedades.
5) Enumera acciones que promueven estilo de vida
saludable.

ESCALA DE CALIFICACION:

5 Excelente 4 Muy bueno 3 bueno 2 regular 1 deficiente

5 Logra cumplir exitosamente con el indicador.

puntos
4 Lo intenta varias veces para lograrlo.
puntos
3 Requiere ayuda para lograrlo.
puntos
2 Aunque no lo logra exitosamente se esfuerza.
puntos
1 No logra asimilar el indicador.
punto

Observaciones:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Tarea #2
I Trimestre
Eje temático I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado
de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y ambientales.

Tema:
1. Identificar las características del movimiento en fenómenos físicos que
ocurren en el entorno y sus aplicaciones en la vida diaria.
2. Demostrar cualitativa y cuantitativamente los conceptos de fuerza y trabajo
en la vida cotidiana.
3. Reconocer la utilidad de la construcción de máquinas para facilitar diferentes
actividades que realiza el ser humano.

1) Señale en cada una de las siguientes representaciones de palancas: el punto de apoyo (PA),
la fuerza de potencia (P) y la fuerza de resistencia (R); además clasifíquela según su género
(primer, segundo o tercer género).

33
2) Encuentre el valor de la fuerza resultante y anote si corresponde a una fuerza equilibrada o
no equilibrada.

a)

b)

34
3) Determine el valor de la fuerza que se aplica sobre una caja de 8 kg que acelera a razón de
4,5 m/s2.

Datos Fórmula Procedimient Respuesta

os

4) Calcule el valor de la aceleración con la que se mueve un bloque de 15 kg, al ser

desplazado por una fuerza horizontal de 200 N.

Datos Fórmula Procedimient Respuesta

os

5) Determine el desplazamiento que se obtiene al halar un bloque con una fuerza de 140 N
aplicando un trabajo de 6500 J.

Datos Fórmula Procedimient Respuesta

os

35
6) Calcule el peso de una persona en la Luna, sabiendo que la gravedad lunar es 1,62 m/s 2.

Datos Fórmula Procedimient Respuesta

os

7) Un montacargas arrastra un bloque de cemento de 80 kg con una aceleración de 1,05

m/s2, si el automotor movió el bloque 18 m ¿Qué trabajo realizó?

Datos Fórmula Procedimient Respuesta

os

8) ¿Cuánto pesa en la Tierra un bloque de 68 kg?

Datos Fórmula Procedimient Respuesta

os

9) ¿Cuál es la fuerza que se debe aplicar a un cuerpo de 45 000g que acelera a 4 m/s 2?

36
 Datos Fórmula Procedimient Respuesta
os

10) Complete el siguiente esquema relacionado con la descripción de máquinas simples

Máquina Descripción Ejemplos

Simple

Plano
inclinado

Cuña

Tornillo

Rueda

Torno

Polea

Palanca

11) Explique, mediante un dibujo: ¿Cómo nuestro cuerpo puede actuar como una máquina?

37
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________

Dirección Regional ______________ Valor 25 puntos

Supervisión de Circuito N° ________ Puntos Obt _______
Institución Educativa _____________ Calificación ______
Porcentaje _______

Rúbrica de Evaluación Tarea N°2

Departamento: Ciencias Periodo: I Trimestre Año: 2019

Profesor(a) _________________________ Sección __________ Fecha _________

Indicadores 5 4 3 2 1
1) Identifica las características del movimiento en
fenómenos físicos que ocurren en el entorno.
2) Reconoce ejemplo de movimiento en fenómenos
físicos que ocurren en la vida cotidiana de los seres
humanos.
3) Describe cualitativamente los conceptos de fuerza
y trabajo.
4) Calcula problemas relacionados con movimiento.
5) Reconoce las características de las máquinas
como medio de facilitar el desarrollo de actividades
que realizan los seres humanos.

ESCALA DE CALIFICACION:

5 Excelente 4 Muy bueno 3 bueno 2 regular 1 deficiente

5 Logra cumplir exitosamente con el indicador.

puntos
4 Lo intenta varias veces para lograrlo.
38
 puntos
3 Requiere ayuda para lograrlo.
puntos
2 Aunque no lo logra exitosamente se esfuerza.
puntos
1 No logra asimilar el indicador.
punto

Observaciones:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Pruebas Escritas

I Trimestre

39
 Colegio Duración de la prueba 80 min
Departamento Puntaje Total 42 puntos
Nombre del profesor Porcentaje _______%
I Parcial I Trimestre Puntuación obtenida ______
9° año Calificación obtenida ______
Nombre _____________________________ Porcentaje obtenido ______
Firma del padre de familia _____________ Sección ___________________
Fecha ___________________

I PARTE. SELECCIÓN ÚNICA. Valor 10 puntos.

Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados incompletos. Marque con una

equis (x) la letra que antecede cada proposición que hace correcto el enunciado.

1) Las uniones celulares forman

a) tejidos.
b) órganos.
c) sistemas.
d) organismos.

2) Lea con atención el siguiente texto:

“ Es un tubo largo que se asocia con determinadas glándulas, para poder
convertir las moléculas complejas de los alimentos en moléculas simples que
sean fácil de incorporar y utilizar”

El texto anterior se relaciona con el sistema

a) Urinario.
b) Digestivo.
c) Reproductor.
d) Respiratorio.

3) Lea con atención la siguiente descripción de un órgano humano:

“Es un órgano en forma de frijol, con una masa aproximada de 150 gramos. Se
encarga de eliminar las sustancias de desecho por medio de la orina”

El texto anterior se relaciona con el siguiente órgano

a) Riñón.
b) Uretra.
c) Vejiga.
d) Uréteres.

4) Una enfermedad del sistema urinario, es la siguiente

a) gastritis.
b) nefritis.
40
 c) gota.
d) asma.

5) El tubo cartilaginoso que conecta la faringe con la tráquea, y permite la producción de la

voz, recibe el nombre de
a) Tráquea.
b) Faringue.
c) Laringue.
d) Alveolos.

6) Cuando el recorrido de la sangre comienza en el ventrículo izquierdo del corazón, cargada

de oxígeno y se extiende por la arteria aorta y sus ramas arteriales hasta el sistema capilar, el
proceso se denomina
a) Circulación mayor.
b) Circulación menor.
c) Arterosclerosis.
d) Hipertensión.
7) Observe con atención la siguiente imagen:

El dibujo anterior se relaciona con un órgano que forma parte del Sistema
a) Circulatorio.
b) Endocrino.
c) Digestivo.
d) Nervioso.

8) Una enfermedad del Sistema Nervioso Central que provoca convulsiones en las personas
que la padecen, debido a una actividad eléctrica anormal en la corteza cerebral, se llama
a) Epilepsia.
b) Meningitis.
c) Esclerosis múltiple.
d) Derrame cerebral.

9) Observe con atención la siguiente figura:

El órgano señalado se llama

a) Timo.
b) Bazo.
c) Hígado.
d) Tiroides.

10) Existe dos tipos de sistemas inmunitarios: innato y

41
a) circulatorio.
b) periférico.
c) adquirido.
d) autónomo.

II Parte. Apareamiento. Valor 5 puntos. A continuación aparecen dos columnas. La

columna A contiene partes del intestino delgado. La columna B describe cada parte que
conforma el intestino delgado. Asocie cada descripción con su respectiva relación escribiendo
el número dentro del paréntesis correspondiente. Los números se pueden utilizar una vez,
varias veces o no utilizarse.
Columna A Columna B
1) Duodeno ( ) Sección media del intestino delgado.
2) Yeyuno ( ) Formado por tejido muscular liso de unos 25 a 30
cm.
3) Íleon ( ) Contiene microvellosidades que permiten absorber
nutrientes.
( ) Parte final del intestino delgado.
( ) Cumple funciones de motilidad y secreción.

III PARTE. IDENTIFIQUE. Valor 8 puntos.

Escriba el nombre de cada parte del Sistema Endocrino señalada.

1) _____________________________

2) ______________________________

3) ______________________________

4) ______________________________

5) ______________________________

6) ______________________________

7) ______________________________

8) ______________________________

IV PARTE. RESPUESTA BREVE. Valor 15 puntos.

1) Anote tres capacidades que poseen todos los seres vivos.
a) _______________________________________________________________.
b) _______________________________________________________________.
c) _______________________________________________________________.

2) Mencione las tres etapas de la respiración.

a) _______________________________________________________________.
b) _______________________________________________________________.
c) _______________________________________________________________.
42
3) Anote cuatro enfermedades del sistema respiratorio.
a) _______________________________________________________________.
b) _______________________________________________________________.
c) _______________________________________________________________.
d) _______________________________________________________________.

4) Escriba tres componentes del Sistema Nervioso Periférico.

a) _______________________________________________________________.
b) _______________________________________________________________.
c) _______________________________________________________________.

5) Cite las dos partes que forman el sistema nervioso.

a) _______________________________________________________________.
b) _______________________________________________________________.

V PARTE. RESPUESTA RESTRINGIDA. Valor 4 puntos. Responda en forma completa y

amplia, lo que a continuación se le solicita.
1) Explique en cuatro pasos el proceso de digestión. (4 puntos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________

43
 Colegio Duración de la prueba 80 min
Departamento Puntaje Total 50 puntos
Nombre del profesor Porcentaje _______%
II Parcial I Trimestre Puntuación obtenida ______
9° año Calificación obtenida ______
Nombre _____________________________ Porcentaje obtenido ______
Firma del padre de familia _____________ Sección ___________________
Fecha ___________________

I PARTE. SELECCIÓN ÚNICA. Valor 15 puntos.

Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados incompletos. Marque con una

equis (x) la letra que antecede cada proposición que hace correcto el enunciado.

1) La parte de la Física que describe el movimiento de los cuerpos obviando las causas que lo
producen, recibe el nombre de

a) Cinemática.
b) Dinámica.
c) Estática.
d) Fricción.

2) Aquel sistema de coordenadas en el cual es posible estudiar el movimiento de un cuerpo,

tomando en cuenta la posición del observador respecto al fenómeno observado, se relaciona
con el concepto de

a) móvil.
b) movimiento.
c) par coordenado.
d) sistema de referencia.

3) La línea descrita por el movimiento de un cuerpo, recibe el nombre de

a) Tiempo.
b) Distancia.
c) Trayectoria.
d) Sistema de referencia.

4) Lea con atención el siguiente enunciado

“Mario va al colegio, y camina 400 m al Norte, 250 m al Este y 45 m al Sur. En

total debe recorrer diariamente 695 m”

El ejemplo anteriormente descrito, corresponde al concepto de

a) Tiempo.
b) Distancia.
c) Trayectoria.
d) Sistema de referencia.

5) Lea con atención la siguiente definición:

“ Es la magnitud física con la que se mide la duración del

44
 movimiento”

La definición anterior, corresponde al concepto de

a) Tiempo.
b) Distancia.
c) Trayectoria.
d) Sistema de referencia.

6) Observe con atención la siguiente imagen

La flecha de la imagen se relaciona con el concepto de

a) Tiempo.
b) Distancia.
c) Trayectoria.
d) Sistema de referencia.

7) Las cantidades físicas que poseen magnitud y dirección, reciben el nombre de

a) Vectores.
b) Escalares.
c) Capacitores.
d) Dinamómetros.

8) El siguiente enunciado describe el recorrido de Ana para ir a su trabajo todas las mañanas:

“Ana camina 100 m al este, 50 m al sur y 100 m al

oeste”

De acuerdo con la información anterior, el desplazamiento de Ana corresponde a

a) 50 m.
b) 250 m.
c) 50 m al sur.
d) 250 m al sur.

9) Cuando se hace referencia al tipo de movimiento en línea recta y en forma constante, este
tipo de movimiento, se conoce con el nombre de

45
 a) Movimiento rectilíneo uniforme.
b) Movimiento rectilíneo variable.
c) Movimiento constante.
d) Caída libre.

10) El tipo de fuerza que se opone al movimiento, se conoce como

a) Fricción.
b) Nuclear.
c) Gravedad.
d) Electrostática.

11) La causa que modifica el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, siendo capaz de
producir deformaciones en el mismo, recibe el nombre de

a) Acción.
b) Fuerza.
c) Reacción.
d) Elongación.

12) Lea con atención el enunciado:

“Las fuerzas no ocurren individualmente, sino en pares y de manera opuesta,

por lo que para cada acción, responde una reacción de igual magnitud y de
sentido contrario”

La definición anterior corresponde con la ley de Newton

a) I
b) II
c) III
d) IV

13) En el sistema internacional, la unidad de medida de la fuerza, es la siguiente

a) N
b) m
c) kg
d) m/s2

14) La cantidad de materia que posee un cuerpo, se denomina

a) Aceleración.
b) Gravitación.
c) Masa.
d) Peso.

15) Mariana posee una masa de 30 kg, ¿cuál es su peso?

a) 588 N
b) 294 N
c) 588 kg
d) 294 kg

46
 II Parte. Respuesta breve. Valor 12 puntos.

1) Escriba tres tipos de trayectorias que existen.

a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________

2) Cite dos ejemplos de cantidades escalares.

a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
3) Mencione tres efectos que pueden poseer los cuerpos al ser aplicada una fuerza.

a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________

4) Anote cuatro tipos de fuerza a distancia que existen.

a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________
d) _____________________________________________________________

III PARTE. IDENTIFICACIÓN. Valor 4 puntos.

Identifique en cada caso la descripción que se refiere a cada componente de la fuerza.

Descripción Componente de la
fuerza
1) Cantidad o intensidad de la fuerza.

47
 2) Lugar donde se ejerce la fuerza.
3) Posición en la que se aplica la fuerza.
4) Describe hacia donde se dirige la fuerza.

IV PARTE. RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS. Valor 19 puntos.

Resuelva los siguientes problemas, utilizando unidades del Sistema Internacional. Todos los
procedimientos necesarios para llegar a una respuesta deben aparecer.

1) La distancia aproximada entre San José y Alajuela son 42 km, si un auto viaja con una
velocidad constante de 80 km/h con dirección norte, ¿Cuánto tiempo dura en recorrer dicho
desplazamiento? (4 puntos)

2) Un ciclista viaja con una rapidez de 10 m/s durante 340 s, ¿Cuál fue la distancia recorrida en
ese tiempo? (3 puntos)

3) Al mover una mesa de 45 kg horizontalmente, se produce una aceleración de 2,3 m/s 2 :

¿Cuál fue la magnitud de la fuerza aplicada? (3 puntos)

4) Un bodeguero hala una caja con una fuerza de 150 N. Si la masa de la caja es 15 kg:
¿cuál es el valor de la aceleración del movimiento? (3 puntos)

5) Una persona hala un sillón con una fuerza horizontal de 80 N, desplazándolo 4 m: ¿cuál fue el
trabajo realizado? (3 puntos)

48
6) Se aplica un trabajo de 150 J para mover un bloque una distancia de 8 m. ¿Qué valor de fuerza
debe aplicarse? (3 puntos)

49