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    Plan Recuperacion 2021 Espa Jean

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    ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

    1126

    “CARLOS FUENTES MACÍAS”

    PLAN DE RECUPERACIÓN PARA


    ALUMNOS EN RIESGO EN LA
    MATERIA DE ESPAÑOL

    MTRO. JEAN RUBENS COMPAÑ


    MUNGUIA

    DIRECTORA ESCOLAR: PROFRA.


    ALMA OSORIO GARCÍA

    CICLO ESCOLAR
    2020-2021
    Dirigido a Estudiantes que requieren apoyo y
    nivelación del curso anterior
    Propósito Brindar a través de actividades y
    seguimiento un plan para fortalecer las
    habilidades que se vieron afectadas
    durante la formación del estudiante, en
    el ciclo escolar anterior.
    Diagnóstico Con base en las fichas descriptivas
    proporcionadas por el docente del ciclo
    anterior, se seleccionaron los temas
    secuenciados dentro del programa de
    estudio, así como los fundamentales,
    para el trabajo subsecuente.
    Contenidos a reforzar Técnicas de lectura:
    Prelectura
    Lectura
    Post - lectura

    Técnicas de síntesis de textos:


    Subrayado.
    Ideas principales.
    Resumen
    Síntesis.

    Géneros y subgéneros literarios:


    Narrativo.
    Lírico.
    Dramático.
    Didáctico.

    El cuento:
    Partes del cuento.
    Tipos de cuento.
    Personajes dentro del cuento.

    Fecha de aplicación Del 30 de agosto al 10 de septiembre


    del 2021
    ACTIVIDAD Analizamos conceptos previos a la lectura
    PROPÓSITO El alumno adquiere conceptos previos a la
    lectura, que le permiten anticipar lo que verá
    en el texto, para comprender mejor la lectura.
    DURACIÓN 2-3 sesiones de 50 minutos
    MATERIALES  Texto
    “un día un perro”
     Texto muy interesante Junior
    “¿por qué los gatos amasan con sus patas
    antes de acostarse? “

    DESARROLLO Un día un perro


    Antes de iniciar la lectura se tratarán las
    temáticas de: protección animal, las mascotas,
    la responsabilidad, los cachorros, los seres
    vivos, los sentimientos, el abandono y la
    adopción.

    El alumno procede a realizar la lectura del


    libro para posteriormente comentar su versión
    del cuento.

    “¿por qué los gatos amasan con sus patas


    antes de acostarse? “

    Se abordarán temas acerca de las mascotas,


    los rituales, hábitos, naturaleza, comunicación.
    Se observan las imágenes sin leer el texto a
    profundidad.
    Se redacta una anticipación de qué tratará el
    texto.
    Se procede a la lectura del texto.
    Se compara la anticipación con lo que se leyó
    del texto.
    Se redacta una conclusión final de lo que trató
    el texto.
    PRODUCTOS A EVALUAR Elaboración de un texto a partir de imágenes.
    El uso de la anticipación ante un texto.
    ACTIVIDAD Leemos en silencio
    PROPÓSITO El alumno comprende el valor de un entorno
    propicio para la lectura, sin distracciones;
    valora el ejercicio de releer.
    DURACIÓN 1-2 sesiones de 50 minutos
    MATERIALES  Texto
    “El mito de Pollux y Castor”

    DESARROLLO El mito de Pollux y Castor

    Antes de iniciar la lectura se tratarán las


    temáticas de: hermandad, familia, amistad,
    mitos, leyendas.

    Se establecen preguntas previas a la lectura.

    Se realiza la lectura individual del mito de los


    hermanos Pollux y Cástor.

    Se creará una serie de oraciones que se


    deberán completar.

    Los alumnos podrán releer su texto.

    El siguiente ejercicio será ordenar las


    oraciones de acuerdo a su espacio
    cronológico.
    PRODUCTOS A EVALUAR Completado de frases.
    Enumeración adecuada de frases.
    ACTIVIDAD Subrayamos con distintos colores.
    PROPÓSITO El alumno realiza una lectura detallada de un
    texto, con el propósito de obtener ideas
    principales.
    DURACIÓN 1-2 sesiones de 50 minutos
    MATERIALES  Texto
    “la psicología del color”
    Marcatextos

    DESARROLLO “la psicología del color”


    Antes de iniciar la lectura se tratarán las
    temáticas de: los colores y las emociones, qué
    sentimos cuando vemos un color, cuál y por
    qué es nuestro color favorito.

    El alumno llena una tabla escribiendo la


    emoción que tiene al observar el color que
    aparece.

    El alumno realiza sin subrayar una lectura


    explorativa.

    Se le comentarán al alumno 10 preguntas de


    manera rápida. Sin la posibilidad de escribir.

    Se le permitirá al alumno realizar una segunda


    lectura con la posibilidad de subrayar

    Se le otorgará el cuestionario al alumno, el


    cual deberá contestar, adjuntando su texto
    subrayado.
    PRODUCTOS A EVALUAR Respuestas del texto, técnica eficiente de
    subrayado.

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