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Taller : Modelo de Diseño de
Especificaciones Centrado en
Evidencias
REFLEXIÓN INICIAL
1. ¿Para qué realiza una evaluación?
2. ¿ Qué criterios utiliza para evaluar?
3. ¿ Cómo selecciona los criterios con que evalúa?
4. ¿ Qué aspectos tiene en cuenta para diseñar
instrumentos de evaluación?
5. ¿ Cómo da información a los estudiantes acerca de
su desempeño a partir de una evaluación?
Contextualización
Con la evaluación se pretende crear juicios sobre

las habilidades o competencias de los estudiantes
y se busca que estos juicios sean válidos en el
contexto educativo
Contextualización
La validez se define como el grado en que la evidencia y la teoría dan

sustento a las interpretaciones de los resultados de una medición:
Se mide lo que se supone que se quiere medir:

•Consistencia entre los instrumentos de evaluación y sus referentes
resultados interpretables y utilizables
•Calidad de las conclusiones que se efectúan a partir de las mediciones
•Uso legítimo de las interpretaciones
Contextualización
LA EVALUACIÓN LIMITA EL MEJORAMIENTO CUANDO

Estudiantes Instituciones
• Se usa solamente para • Sus resultados se miran de

“calificar” manera aislada o se hacen
• Se usa como criterio único y comparaciones equívocas
definitivo sobre sus • La enseñanza se restringe a la
conocimientos y capacidades “preparación para las pruebas”
• Afecta negativamente la • Se restringe a aplicación de
autoestima y motivación pruebas similares a las
• No se usa para dar estandarizadas mal elaboradas
retroalimentación sobre sus • Incentiva prácticas que
desempeños distorsionan la información
• Se utiliza exclusivamente con (copia, selección de
carácter sancionatorio estudiantes)
Contextualización
EL PROPÓSITO DEL DISEÑO DE

LAS PRUEBAS
QUE MIDAN LO QUE
DEBEN MEDIR
VALIDEZ
(ALINEACIÓN CON
MARCOS DE REFERENCIA)
ELEMENTOS CLAVE CONFIABILIDAD MEDICIONES PRECISAS
COMPARABILIDAD Y ENTRE GRUPOS DE

OBJETIVIDAD REFERENCIA
Contextualización
MINISTERIO DE Papel del ICFES

EDUCACIÓN
NACIONAL
1. Define políticas,
propósitos y usos de ICFES SECRETARÍAS DE
las evaluaciones.
EDUCACIÓN Y
2. Establece los ESTABLECIMIENTOS
referentes de lo que 1. Diseña, construye EDUCATIVOS
se quiere evaluar, en y aplica las
consulta con los evaluaciones. Diseñan,
grupos de interés. 2. Analiza y divulga implementan y
3. Hace seguimiento a los resultados. coordinan estrategias
estrategias y planes 3. Identifica los y planes de
de mejoramiento. aspectos críticos. mejoramiento.
Contextualización
Papel del ICFES

Contextualización
COHERENCIA Y RUTA A
ELEGIR
Contextualización
RETOMEMOS A PATIR DE ESTE PUNTO :
“REFERENTES DE EVALUACIÓN PARA EL

ICFES”
Contextualización
Contextualización
EJERCICIO 1
Tomando como ejemplo los referentes de evaluación
que utiliza el ICFES , ¿ sería posible aplicar dichos
elementos en el desarrollo de nuestros procesos
institucionales?
ADVERTENCIA
ADVERTENCIA
EJERCICIO DE
APRECIACIÓN NO DE
IMPLEMENTACIÓN
Contextualización
Contextualización
Papel del ICFES
Registro de un Modelo Basado

plan de acción En evidencias
Ejercicio de
Diseño de la
interpretación
prueba
de resultados
Ejemplos Componentes y
particulares competencias
Contextualización
REFLEXIÓN
¿Cómo estamos evaluando los procesos formativos en nuestra
institución?
¿Está este proceso relacionado de alguna forma y en algún momento

con las políticas gubernamentales?
¿Existe relación entre la forma en que evalúa el ICFES y la forma en

que diseñamos los instrumento de evaluación en nuestra
institución?
MBE
EL MODELO DE ESPECIFICACIONES CENTRADO EN

EVIDENCIAS
MBE
¿Qué es el DCE?
Es una metodología para diseñar y estructurar pruebas,
que apoya las inferencias derivadas de éstas, sobre lo
que los evaluados conocen y pueden hacer. ‐ Es un
marco para el desarrollo de pruebas que asegura la
validez, confiabilidad y objetividad de las mismas.
MBE
Pero …
¿ Qué es una prueba?
MBE
Una prueba es un instrumento de

medición que debe ser coherente con el
propósito que se ha establecido.
MBE
MBE
DCE
REFLEXIÓN
DCE
REFLEXIÓN
MBE
Argumento evidencial y evaluación
Toulmin (1958).
DCE
Los estratos definidos por el DCE pueden verse como los pasos en una larga cadena de
razonamiento (Zieky, 2014, p. 80). Entre estos pasos se encuentran:
https://www.icfes.gov.co/documents/20143
/1500084/Guia+introductoria+al+Diseno+Ce
ntrado+en+Evidencias.pdf
MBE
DOMINIO
Reúne la información que permite

identificar el conjunto de CHD que
la evaluación pretende medir y, así,
determinar el propósito de la
prueba
DCE
ORGANIZACIÓN EN EL DCE
MBE
MBE
DCE
MODELO DCE
MODELO DEL MBE

PROCESO MODELO MBE
Análisis
de los marcos de referencia
Afirmaciones
Definir cada
categoría
Evidencias
Tareas Lo observable Lo no observable
Especificaciones
PROCESO MODELO DCE
MATRIZ DE EVIDENCIA= RESULTADOS DE APRENDIZAJE
AFIRMACIONES EVIDENCIAS TAREAS ALCANCE
Al finalizar el El evaluado… Situaciones que Qué debe saber Qué no debe

módulo, el le permitan … saber
evaluado debe
ser capaz de ….
PROCESO MODELO MBE
PROCESO MODELO MBE
PROCESO MODELO DCE
EJERCICIO 2
Tomando como modelo su guía de aprendizaje realice
un paralelo entre los componentes de esta y un
currículo diseñado sobre especificaciones del modelo
basado en evidencias.
PROCESO MODELO MBE
DCE AFÍN INSTITUCIONAL

MARCO DE REFERENCIA
COMPONENTE (contenido o eje temático)
COMPETENCIA
AFIRMACIONES
EVIDENCIAS
TAREAS
PROCESO MODELO MBE
FIN

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Con la evaluación se pretende crear juicios sobre

La validez se define como el grado en que la evidencia y la teoría dan

Se mide lo que se supone que se quiere medir:

LA EVALUACIÓN LIMITA EL MEJORAMIENTO CUANDO

• Se usa solamente para • Sus resultados se miran de

EL PROPÓSITO DEL DISEÑO DE

ELEMENTOS CLAVE CONFIABILIDAD MEDICIONES PRECISAS

COMPARABILIDAD Y ENTRE GRUPOS DE

MINISTERIO DE Papel del ICFES

Papel del ICFES

RETOMEMOS A PATIR DE ESTE PUNTO :

“REFERENTES DE EVALUACIÓN PARA EL

Papel del ICFES

Registro de un Modelo Basado

¿Está este proceso relacionado de alguna forma y en algún momento

¿Existe relación entre la forma en que evalúa el ICFES y la forma en

EL MODELO DE ESPECIFICACIONES CENTRADO EN

Una prueba es un instrumento de

Reúne la información que permite

MODELO DEL MBE

Tareas Lo observable Lo no observable

MATRIZ DE EVIDENCIA= RESULTADOS DE APRENDIZAJE

AFIRMACIONES EVIDENCIAS TAREAS ALCANCE

Al finalizar el El evaluado… Situaciones que Qué debe saber Qué no debe

DCE AFÍN INSTITUCIONAL

COMPONENTE (contenido o eje temático)

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