INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
TEMIXCO, MORELOS
Esc. Sec. “México 2010”
Clave: 17DES0059P
Ciclo Escolar: 2019-2020
Profesora. Itzel Catalán Figueroa Grupos.: _G, H
Turno: Vespertino
SECUENCIA DIDÁCTICA
1°
GRADO: 3° TEMPORALIDAD: 500 min PERIODO: SESIONES: 10
Del 11 de noviembre al 27 de noviembre

COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica CAMPO Pensamiento Matemático ASIGNATURA Matemáticas

ENFOQUE PEDAGÓGICO
Formativo y constructivo
ORGANIZADOR CURRICULAR
1º NIVEL Sentido numérico y pensamiento algebraico
APRENDIZAJE
(EJE)
ESPERADO
Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas
ORGANIZADOR CURRICULAR usando la factorización.
2º NIVEL Patrones y ecuaciones
(TEMA)
GENERALES SECUNDARIA
 Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos
hechos numéricos o geométricos.  Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo
PROPÓSITOS
 Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones.
procedimientos de resolución.
 Muestren disposición para el estudio de las matemáticas y para el trabajo
autónomo y colaborativo.
 Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
 Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
 Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
 Estimular la motivación intrínseca del alumno.
 Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
 Propiciar el aprendizaje situado.
 Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
 Modelar el aprendizaje.
 Valorar el aprendizaje informal.
 Promover la interdisciplina.
 Favorecer la cultura del aprendizaje.
 Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
 Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

 Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora
PERFIL DE EGRESO las cualidades del pensamiento matemático.

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

  Curiosidad
 Trabajo en equipo  Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad
 Ecuaciones de segundo grado
 Cálculo mental  Proactividad
 Factor
 Razonamiento inductivo  Respeto a sí mismo y por otros
 Factorización
 Razonamiento deductivo  Responsabilidad
 Igualdad y equidad
PALABRAS CLAVE Y/O
TÉRMINOS Ecuaciones de segundo grado, factor, factorización.
NUEVOS:

Situación de aprendizaje Factorización

Conflicto cognitivo a resolver: ¿Cómo resolver una ecuación de segundo grado factorizando?
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:
ACTIVIDADES PREVIAS: EVALUACIÓN
RECURSOS/ PRODUCTOS
Al inicio de cada sesión y/o cuando se crea necesario se implementarán diferentes “Pausas activas” con el fin de captar la atención del TIEMP
MATERIALES DE
alumno a lo largo de la clase. O
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
Tres veces a la semana se realizarán actividades para iniciar bien el día con operaciones básicas. MOMENTO/ TÉCNICA/
FORMA INSTRUMENTO
Inicio: *Pizarrón *Respuestas a *Inicial *Observación
 Responder de manera grupal las siguientes preguntas: *Preguntas preguntas *Diagnóstica *Diario de clase
- ¿Qué es una ecuación? 1 mod *Cuaderno *Material
- ¿Qué es una ecuación de segundo grado? *Cartulina
- ¿Cómo se resolvían las ecuaciones de segundo grado? *Tijeras
 Realizar de manera grupal el siguiente material: *Regla y
- 4 cuadrados de 10 por 10 de los cuales uno quedará entero, 2 se recortarán en rectángulos de 10 por 1 y el último se escuadra
recortará en cuadraditos de 1 por 1.
INTERVENCIÓN DEL DOCENTE
Durante este momento estaré con los alumnos para permitirles que sientan confianza y participen en las dinámicas. Además les realizaré
las preguntas correspondientes. También estaré pendiente de que en todo momento se guarde el respeto debido ante las participaciones.
Les ayudaré a realizar su material.
Desarrollo: 8 mod *Cuaderno *Operaciones *Diagnóstica *Observación
 Realizar, utilizando el material realizado anteriormente, las siguientes operaciones: *Pizarrón básicas *De *Diario de clase
- (10 + 1 ) (10 + 1 ) = (10 + 1)2 = 102 + 2(10) (1) + 12 = 100 + 20 + 1 = 121 *Plumones *Actividades desempeño *Desempeño de
- (10 + 2) (10 + 2) = *Material resueltas *Formativa los alumnos
- (10 + 3) (10 + 3) = elaborado *Cuaderno de los
- (10 + 4) (10 + 4) = *Ejercicios alumnos
- (10 + 5) (10 + 5) = *Preguntas sobre
 Analizar, de manera grupal la forma de resolver un ejercicio similar pero ahora incluyendo una incógnita. el procedimiento
- (x + 5) (x + 5) = *Lista de cotejo
 Resolver de manera individual, y utilizando el material anterior, los siguientes ejercicios:
- (x + 3) (x + 3) =
- (x + 2) (x + 2) =
- (x + 4) (x + 4) =
- (x + 1) (x + 1) =
 Analizar, de manera grupal el concepto de trinomio cuadrado perfecto y su manera de desarrollarlo, resolviendo los siguientes
ejercicios:
- (x + 7) (x + 7) =
- (x + 8) (x + 8) =
- (x + 9) (x + 9) =
- (x + 10) (x + 10)
- (x + 12) (x + 12) =
 Resolver, de manera individual, los siguientes ejercicios utilizando el material anterior.
- (x + 5) (x + 2) =
- (x + 4) (x + 3) =
 - (x + 6) (x + 2) =
 Analizar la manera en cómo se han resuelto los ejercicios.
 Resolver los siguientes ejercicios utilizando el material
- X2 + 9x + 20 =
- X2 + 4x + 3 =
- X2 + 3x + 2 =
 Analizar la manera en cómo se resuelven, sin utilizar el material, los ejercicios anteriores, formando los conceptos
correspondientes, incluyendo ecuaciones con negativos.
- X2 + x – 6 =
 Factorizar las siguientes ecuaciones de segundo grado, sin utilizar el material anterior.
- X2 + 5x - 6 =
- X2 + x - 20 =
- X2 -10x + 25 =
- X2 - 8x + 16 =
- X2 - 4x + 3 =
- X2 - 2x - 24 =
- X2 + 18x + 77 =
- X2 + 20x + 100 =
- X2 + 15x + 56 =
- X2 + 32x + 256 =
- X2 + 22x + 120 =
 Analizar, de manera grupal, la manera en cómo se pueden resolver las ecuaciones incompletas de la forma ax 2 + bx = 0
- X2 + 9x = 0
- X2 + 8x = 0
- X2 - 10x = 0
- X2 - 7x = 0
- X2 - 129x = 0
 Analizar, de manera grupal, la manera en cómo se pueden resolver las ecuaciones incompletas de la forma ax 2 = bx
- X2 = 32x
- X2 = - 13x
- X2 = 24x
- X2 = - 47x
- X2 = -50x
- X2 = 20x
- X2 = -56x
- X2 = 2x
- X2 = 5x
- X2 = 10x
 Retomar, las ecuaciones incompletas de la forma ax2 + c = 0 y ax2 = c
- X2 - 25 = 0
- X2 - 9 = 0
- X2 -36 = 0
- X2 - 81 = 0
- 4X2 - 16 = 0
- 5X2 = 25
- 7X2 - 343 = 0
INTERVENCIÓN DEL DOCENTE
Durante este punto estaré con los alumnos en todo momento para apoyarlos cuando así lo necesiten y guiarlos en las posibles respuestas.
Además, estaré pendiente de que los alumnos tomen la competencia de manera sana y no se rompa en ningún momento el ambiente de
respeto ante los demás.
Cierre: 1 mod *Evaluación *Conclusiones *Final *Observación
 Resolver, de manera individual una evaluación acerca del tema correspondiente a ecuaciones cuadráticas por medio de la sobre *Sumativa *Diario de clase
factorización. actividades *Análisis de
 Analizar los resultados de la evaluación para resolver dudas correspondientes. *Prueba final desempeño
INTERVENCIÓN DEL DOCENTE *Lista de cotejo
En este momento estaré pendiente de los alumnos al momento de exponer la investigación que llevaron a cabo. *Interrogatorio
*Prueba escrita
ACTIVIDADES EXTRACLASE: --------------------
PORCENTAJE
PRODUCTOS DE
*Material 25%
APRENDIZAJE
*Ejercicios 25%
(EVALUACIÓN SUMATIVA)
*Participación 30%
*Evaluación 20%
RETROALIMENTACIÓN:
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Profesora. Itzel Catalán Figueroa
Vo. Bo.

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Mtra. Marita T. Hiromoto Camacho
Coordinadora educativa