Planeación Didáctica Habilidades Digitales 2019-2020

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES
CENTRO ESCOLAR MANUEL ESPINOSA YGLESIAS
BACHILLERATO VESPERTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE HABILIDADES DIGITALES
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Centro Escolar Manuel Espinosa Yglesias
PLANTEL: Bach turno Vespertino NOMBRE DEL PLANTEL: CEMEY
C.C.T.: 21EBH0761F DOCENTE: Rodrigo Castillo Ruiz
ASIGNATURA: SEMESTRE: Primero FECHA: Agosto 2019
CICLO ESCOLAR: 2019 - 2020 TIEMPO APROXIMADO: 800 minutos
Habilidades Digitales
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas,
producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones, así como para su socialización.
APRENDIZAJE CLAVE
COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
EJE: Manejo de las habilidades Digitales Conocimiento, Comprensión y Uso de las Tecnologías de la La importancia de las habilidades digitales en
Información y Comunicación. nuestros tiempos.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
 La comprensión de las habilidades digitales.
 El empleo de las habilidades.
 La comunicación en diferentes contextos a través del uso de las habilidades digitales.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Que el alumno de primer semestre de Educación Media Superior desarrolle competencias genéricas y disciplinares que mejoren su comunicación; llevándolos
a construir mensajes estructurados con un objetivo e intención comunicativa, para participar en intercambios simples e interactuar con diferentes
interlocutores en forma oral, escrita y digital; por medio de situaciones contextualizadas, que le exijan poner en juego todos sus conocimientos previos, así
como el desarrollo gradual del dominio de las competencias.
PRODUCTO ESPERADO: La aplicación pronta, responsable, coherente y eficiente de las habilidades digitales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
CG1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
A4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
A2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
A3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
A4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
A5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
1
CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
A1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
CD4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
CD8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
CD10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
CD11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
CD12. Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Proporcionar lecturas de diversa índole que le ayude a estudiantado a

ACTIVIDADES DE % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
enriquecer sus conocimientos sobre informática, ofimática, redes
REFORZAMIENTO ACADÉMICO 10% – 20% equivalente a dos o tres sesiones.
sociales y en general sobre habilidades digitales.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Da la bienvenida a
Participa
los estudiantes.
Pizarrón conforme a las Libreta de
Gises indicaciones del trabajo
Se da un encuadre
Pintarrón profesor.
de la materia, se da
la forma de calificar Marcador N/A
Actitud
Diagnóstica Heteroevaluación N/A 50 Min.
la misma. Plumones Emite su opinión participativa y
Rotafolio acerca de la respetuosa.
Hojas forma de
blancas evaluar la
materia.
2
Contesta la
Actividad:
pregunta
Reactiva
planteada en
aprendizajes Documento
previos adquiridos Pizarrón una hoja en
elaborado en el Diagnóstica Heteroevaluación Lista de 50 min.
sobre: procesador Gises blanco y procesador de
Computadora Cotejo
de textos, Pintarrón comparte su palabras y la
con Office
presentadores Marcador respuesta. presentación
electrónicos, Plumones electrónica
Computador Actúa de manera generada.
búsqueda y
consulta de a con Office. propositiva y
información. respetuosa ante
la opinión de sus
compañeros.
Actividad:
El docente realiza
una plática
expositiva sobre el
avance de las Lista de
computadoras, las Resumen Cotejo
comunicaciones en Computador elaborado
Heteroevaluación 100 Min.
entre ellas, los a, Cañón, Resumen
inicios del internet y Pintarrón y
su evolución que ha plumones.
ido dándose a través
de las décadas Formativa
Apuntes en la
pasadas hasta libreta de
nuestros días trabajo
3
DESARROLLO
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
En el salón, se
comienza con la
creación de un
mapa conceptual
con el tema
A través de una “Computadora”,
sesión explicativa, en ella el
Pizarrón
el docente explica docente Anotaciones en
Gises
el concepto, comienza con la Cuaderno. su cuaderno
Pintarrón
funcionamiento y clasificación de la Lápiz, plumas respecto a los
Marcador
clasificación de computadora en y/o colores. dispositivos.
Plumones de Heteroevaluación
los dispositivos Hardware y Bibliografía Formativa Lista de cotejo 150 min.
diversos y Coevaluación
que una Software, y de confiable. Mapa
colores
computadora ahí en adelante Computadora. conceptual
Rotafolio
puede tener pasarán los Internet. elaborado en
Bibliografía
conectados estudiantes, uno plenaria.
confiable
por uno, a
colocar alguna
idea secundaria
de cada uno de
los componentes
del mapa
conceptual.
4
DESARROLLO
DEL DE TIEMPO
El docente inicia el
tema sobre las
diferentes
unidades de
almacenamiento
que existen en
informática, así Anotaciones en
Pizarrón Gises El estudiante,
como sus diversas Cuaderno. su cuaderno
Pintarrón después de la
capacidades. Lápiz, plumas respecto a los
Marcador presentación
Expone los y/o colores. dispositivos.
Plumones de realizada por el
diferentes medios Bibliografía Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 100 min.
diversos colores docente, elabora un
de confiable. Mapa
almacenamiento, Rotafolio mapa mental con el
Computadora. conceptual
una pequeña Bibliografía tema de unidades
Internet. elaborado en
reseña sobre su confiable. de almacenamiento.
plenaria.
historial o
evolución de las
mismas, así como
su clasificación en
Ópticas,
Magnéticas, Flash
El docente a través El estudiante,

de una plática después de la
demostrativa, Pizarrón Gises
plática demostrativa Cuaderno.
continua con el Pintarrón
por el docente, Lápiz, plumas Anotaciones en
tema “Medios de Marcador
responde a una y/o colores. su cuaderno
Almacenamiento y Plumones de
serie de preguntas Bibliografía respecto a las Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 100 min.
sus unidades de diversos colores
medida”, ahora contextualizadas confiable. unidades de
Rotafolio
comienza lanzadas por el Computadora. almacenamiento
Bibliografía
introduciendo el docente sobre las Internet.
confiable.
tema de Bit, Byte, unidades de
Kb, Mb, GB, TB, PB, almacenamiento.
EB, ZB, YB, BB.
5
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A-APRENDIZAJE
DESARROLLO
DEL DE TIEMPO
tema de
Procesador de
Palabras con una
pequeña reseña de
los procesadores Una ve realizada la
de Texto, su práctica
diferenciación con demostrativa y de
un editor de texto, disipar dudas de los
su evolución desde
estudiantes, el
sus inicios hasta
nuestros días. docente les deja
Continua con la Computadora y ahora aplicar el
descripción de la cañón. conocimiento
cinta de opciones, Pintarrón adquirido de crear
sus características Marcador un documento en Cuaderno. Archivo con las
y elementos. Ahora Plumones de Microsoft Word con Lápiz, características Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 50 min.
para continuar y diversos colores 10 páginas en las computadora. solicitadas.
estar ad-hoc con el Bibliografía que intercalará
nuevo modelo confiable. Aula entre hojas
educativo, prepara de medios verticales y hojas
el camino para la horizontales,
próxima entrega
además las hojas
de la actividad 1
conforme al Libro horizontales son
de Texto, por lo tamaño oficio y las
que realiza una verticales tamaño
práctica carta.
demostrativa de
configurar hojas
verticales y
horizontales en un
documento.
6
CIERRE
RECURSOS RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
DOCENTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Una ve realizada la
práctica demostrativa
y de disipar dudas de
los estudiantes, el
El docente
docente les deja
continua con el
ahora aplicar el
tema de
conocimiento
procesador de
Computadora y adquirido de crear un
palabras con el
cañón. documento en
subtema de
Pintarrón Microsoft Word con
Seccionamiento
Marcador 10 páginas en las que Cuaderno. Archivo con las
de un documento
Plumones de lo configurará para Lápiz, características Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 50 min.
a través de una
diversos colores que por cada dos computadora. solicitadas.
plática
Bibliografía páginas habrá un
ejemplificativa,
confiable. Aula encabezado diferente,
en donde el
de medios es decir, habrá 5
docente explica el
encabezados, lo
qué es, para qué
anterior lo realizará
sirve y cómo se
configurando 5
configura.
secciones que
contendrán igual
número de
encabezados.
7
CIERRE
DEL DEL DE TIEMPO
Una ve realizada la
El docente
los estudiantes, el
continua con el
docente les deja
tema de
ahora aplicar el
procesador de
conocimiento
palabras con el
Computadora y adquirido de crear un
subtema de
cañón. documento en
Inserción de
Pintarrón Microsoft Word con
Tabuladores, en
Marcador 10 páginas en las que Cuaderno. Archivo con las
la que se crea una
Plumones de lo configurará para Lápiz, características Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 50 min.
lista, se remarcan
diversos colores que por cada dos computadora. solicitadas.
los beneficios que
Bibliografía páginas habrá un
tiene el uso de
confiable. Aula encabezado diferente,
tabuladores, su
de medios es decir, habrá 5
configuración. Se
encabezados, lo
realiza la lista de
anterior lo realizará
precios de 10
configurando 5
artículos, con
secciones que
relleno punteado.
contendrán igual
número de
encabezados.
8
CIERRE
DEL DEL DE TIEMPO
El docente Una ve realizada la

continua con el práctica demostrativa
tema de y de disipar dudas de
procesador de los estudiantes, el
palabras con el docente les deja
subtema de Computadora y ahora aplicar el
Inserción de cañón. conocimiento
símbolos como ¥ Pintarrón adquirido de crear un Cuaderno. Archivo con las
ｶ © 末 ⑰ ♠ ☎. Marcador documento en Lápiz, características Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 50 min.
También el cómo Plumones de Microsoft Word con computadora. solicitadas.
insertar una diversos colores que contenga los
ecuación como Aula de medios caracteres indicados
por el docente
√
−b ± b 2−4 ac
además de tres
2a ecuaciones también
A través del menú indicadas por el
Símbolos docente.
9
CIERRE
DEL DEL DE TIEMPO
El docente
Una ve realizada la
continua con el
tema de
procesador de
los estudiantes, el
palabras con el
docente les deja
subtema del uso
ahora aplicar el
de
Computadora y conocimiento
Correspondencia,
cañón. adquirido creando un
en la que se pone
Pintarrón diploma y Cuaderno. Diploma con las
en contexto al
Marcador posteriormente, Lápiz, características Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 50 min.
estudiante de qué
Plumones de usando la función computadora. solicitadas.
es, cómo se aplica
diversos colores Combinación de
y qué beneficios
Aula de medios Correspondencia, el
trae consigo,
estudiante creará de
posteriormente
forma automática los
realiza una
20 diplomas para
práctica
cada uno de los 20
demostrativa de
estudiantes dados por
la misma.
el docente.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: 10
Impresos
Martínez, G. (2018). Campo Disciplinar de Comunicación México: Grupo Editorial Didacteca
Caballeiro, G. (2013). Excel 2013, Guía práctica para el usuario. Argentina: Red USERS.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN
20% Producto integrador
Tipo: Formativa Primer Momento: Diagnóstica 30% Actividades
20% Actitudinal
30% Conocimientos
ELABORÓ REVISÓ VALIDÓ Vo. Bo.

SUPERVISOR REGIÓN 001 DE
CENTROS ESCOLARES
_____________________ _____________________________ _______________________________ __________________________

Rodrigo Castillo Ruz Mtra. Nohemí Claudia Flores Flores Mtra. Blanca Estela Ramos Vásquez Mtro. Eduardo Escamilla Islas
Docente Directora Bachillerato Vespertino Subdirectora Académica

11
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas
pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: Manejo de las habilidades Digitales Conocimiento, comprensión y uso de las Tecnologías de la La importancia de las habilidades digitales en
Información y comunicación. nuestros tiempos.
 El empleo de las habilidades en la creación y desarrollo de un blog.
 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
 Creación y manejo responsable de un blog.
 Manejo responsable de redes sociales.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
-- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
-- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
4. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
-- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
12
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
• Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
• Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
• Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
• Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
• Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

APERTURA
DEL DEL DE TIEMPO
Da la bienvenida a
Participa
los estudiantes.
conforme a las Libreta de
indicaciones del trabajo
Se da un encuadre
profesor.
de la materia y el
horizonte de Actitud
Emite su opinión N/A Diagnóstica Heteroevaluación N/A 50 Min.
conocimientos que Pizarrón participativa y
se tiene para este acerca de la respetuosa.
Gises
segundo bimestre, forma de
Pintarrón
se da la forma de evaluar la
calificar. Plumones
materia.
13
APERTURA
DEL DEL DE TIEMPO
Contesta las
preguntas:
1.-¿Qué diferencia
hay entre el internet
y la internet?.
2.-¿Qué es un
baudio?
3.- ¿Qué es una

dirección IP?
Actividad: 4.-¿Qué es un
Reactiva protocolo de Las y los Diagnóstica Heteroevaluación N/A 50 min.
aprendizajes comunicación? estudiantes
previos adquiridos Pizarrón demuestran sus
5.-Menciona 3
sobre el internet, Gises conocimientos
medios de
Pintarrón previos a través de
la internet, sus comunicación
las respuestas
orígenes, alcances Marcador inalámbrica entre Papel y lápiz proporcionadas en
computadoras.
y evolución en Plumones su cuestionario
general hasta Computador 6.-¿Qué es Ethernet? contestado
nuestros días. a con Office. 7.-¿Qué es una
topología de red?
8.-¿Qué es una red

de computadoras?
9.-Menciona la
diferencia entre
Portal de internet y
página web?
10.-¿Qué es la
Deepweb?
14
15
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE DE
ENSEÑANZA DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR TIEMPO
EVALUACIÓN
Actividad:
El docente realiza
una plática
expositiva sobre
el avance de las
redes de
computadoras,
las Las y los
comunicaciones estudiantes
en entre ellas, los Computadora, elaboran un Apuntes en la
Cañón, libreta de Resumen elaborado Lista de
inicios del resumen de lo Formativa Heteroevaluación 50 Min.
trabajo. por el estudiante. Cotejo
internet y su Pintarrón y expuesto por el
evolución que ha plumones. docente .
ido dándose a
través de las
décadas pasadas
hasta nuestros
días. Así como las
diferentes
topologías que
hay en una red
de
computadoras.
El docente continua Las y los Mapa conceptual Mapa conceptual Formativa Heteroevaluación Lista de 50 Min.
con el tema de Computadora, estudiantes con el tema Cotejo
redes de Cañón, elaboran un mapa Protocolos de
computadoras, con Pintarrón y conceptual con el internet
el subtema de plumones. tema protocolos
protocolos de de internet.
16
comunicación, en la
que se explica el
DESARROLLO
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
concepto de Las y los Mapa conceptual Mapa conceptual Formativa Heteroevaluación Lista de
protocolo de red, de Computadora, estudiantes con el tema Cotejo
cómo se pueden Cañón, elaboran un mapa Protocolos de
comunicar diversos Pintarrón y conceptual con el internet
dispositivos de plumones. tema protocolos
diferentes de internet.
plataformas como lo
es un Celular, una
PC con Windows,
una PC con IO’s o un
Mainframe, etc.
Posterior a la Puntaje obtenido
A través de una explicación del en el
sesión explicativa, docente, los cuestionario
el docente explica estudiantes se contestado en
el concepto reúnen en equipo a través
página web, blog, equipo de 4 de la página
Pizarrón
portal de internet integrantes y se Kahoot.
Gises
dando diferentes preparan
Pintarrón
ejemplos. competir entre Celular con
Marcador Formativa Coevaluación N/A 100 min.
los demás internet
Plumones de
equipos del
diversos
grupo para ver
colores
qué equipo
contesta más
rápido y bien un
cuestionario
referente a la
plática
17
proporcionada
por el docente.
18
DESARROLLO
DEL DE TIEMPO
tema de Blogs, los Anotaciones en
diferentes portales El estudiante, Cuaderno. su cuaderno
Pintarrón
que ofrecen este después de la Lápiz, plumas respecto a los
Marcador
servicio de forma presentación y/o colores. dispositivos.
Plumones de
gratuita y no realizada por el Bibliografía Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 50 min.
diversos colores
gratuita, las docente, elabora un confiable. Mapa
diferencias que hay Computadora, mapa mental con el Computadora. conceptual
entre estos cañón e internet.
tema de blogs. Internet. elaborado en
portales, ventajas y plenaria.
desventajas
El docente
continua con el
tema de blogs,
pero ahora desde Anotaciones en
el punto de vista su cuaderno
desde su creación El estudiante,
respecto a las
de los mismos, por después de la Cuaderno.
Pintarrón indicaciones
lo que inicia la plática demostrativa Lápiz, plumas
Marcador para la creación
creación de uno, por el docente, y/o colores.
comenzando con Plumones de realiza la creación Bibliografía
de un blog. Blog
Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 150 min.
los requisitos que diversos colores de un blog acorde a confiable.
creado
se debe cumplir Computadora, los requerimientos Computadora. propiamente
para iniciar con la cañón e internet. solicitados por el Internet.
bajo los
creación de un requerimientos
docente
blog, usando de solicitados por el
ejemplo el portal docente
www.blogger.com
19
DESARROLLO
DEL DE TIEMPO
El docente Durante la
continua con el exposición del
tema de blogs y video tutorial
para lo cual ahora sobre cómo darle
en una sesión formato al
demostrativa contenido de un
explica la manera blog, las y los
de darle formato, estudiantes crean
inserción de
un mapa
imágenes, videos ,
conceptual con las
títulos,
hipervínculos. Para indicaciones y
lo anterior expone procedimientos
ante el grupo un Computadora y para tal efecto.
video tutorial para cañón. Posteriormente,
Archivo con las
tal efecto en la que Pintarrón las y los Cuaderno.
características Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 100 min.
al final, los Marcador estudiantes Lápiz.
estudiantes solicitadas.
Plumones de aplican dicho
elaboran un mapa diversos colores conocimiento para
conceptual con los darle formato a su
pasos para realizar Blog creado como
tales
proyecto
modificaciones al
blog, quedando de transversal de las
tarea que alineen materias de Inglés,
su blog acorde a Comunicación y
los requerimientos Habilidades
solicitados para su digitales acorde a
proyecto los requerimientos
transversal de solicitados por los
Inglés y docentes de
Comunicación. dichas materias.
20
CIERRE
DEL DEL DE TIEMPO
Las y los
estudiantes
compartirán y
mostrarán su blog
en plenaria por
Exposición en equipos
equipos ante el
ante el grupo de su
grupo, en donde Computadora y
Blog creado, en
expondrán su cañón.
donde expondrán las Apuntes,
principales Pintarrón
principales computadora Blog creado Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 200 min.
características de Marcador
características, la con internet.
los mismos, del Plumones de
metodología que
proceso de diversos colores
siguieron para la
creación, sus
creación de su Blog
principales retos
que tuvieron que
afrontar y cómo
los lograron
abatir.
21
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
Impresos
Walkenbanch, J.(2015). Microsoft Excel 2016 Bible. USA: John Wiley & Sons. (2015).
D’Agostino, A. (2010). Office desde cero. Argentina: Red USERS.
Millahual, P., Claudio, A. (2012), Windows SEVEN desde cero: Red USERS.
40% Ejercicios y Trabajos
Tipo: Formativa Primer Momento: Diagnóstica 30% Examen práctico
30% Actitud y Asistencia
CENTROS ESCOLARES
_____________________ _____________________________ _______________________________ __________________________

Docente Directora Bachillerato Vespertino Directora Académica
22
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas
pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: Manejo de las Habilidades Digitales Conocimiento, comprensión y uso de las Tecnologías de la La importancia de las habilidades digitales en
Información y comunicación. nuestros tiempos.
 El empleo de las habilidades en la creación y desarrollo de un blog.
 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
 Creación y manejo responsable de un blog.
 Manejo paquetería ofimática
 Manejo responsable de redes sociales.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
-- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
-- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
4. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
-- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
-- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
23
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
• Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
• Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
• Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
• Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
• Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

APERTURA
DEL DEL DE TIEMPO
Da la bienvenida a
Participa
los estudiantes.
conforme a las Libreta de
indicaciones del trabajo
Se da un encuadre
profesor.
del tema y el
horizonte de Actitud
Emite su opinión N/A Diagnóstica Heteroevaluación N/A 50 Min.
conocimientos que Pizarrón participativa y
se tiene para este acerca de la respetuosa.
Gises
tercer bimestre, se forma de
Pintarrón
da la forma de evaluar la
calificar. Plumones
materia.
24
APERTURA
DEL DEL DE TIEMPO
Contesta las
preguntas:
1.-¿Qué es una hoja
de cálculo?.
2.-¿Qué es una celda

en una hoja de
cálculo?
3.- ¿Qué elementos

puede contener una
Actividad: celda?
Reactiva 4.-¿Qué diferencia Las y los Diagnóstica Heteroevaluación N/A 50 min.
aprendizajes hay entre fórmula y estudiantes
previos adquiridos Pizarrón función? demuestran sus
sobre el la hoja de Gises conocimientos
5.-Menciona 3
Pintarrón previos a través de
cálculo, sus funciones que se
las respuestas
orígenes, alcances Marcador utilizan en una hoja Papel y lápiz proporcionadas en
de cálculo.
y evolución en Plumones su cuestionario
general hasta Computador 6.-¿Qué es una tabla contestado
a con Office. en Excel?
nuestros días.
7.-¿Con qué símbolo
se puede iniciar una
fórmula en Excel?
8.-Describe los pasos

para insertar un
gráfico de datos en
Excel
9.-Describe los pasos

para proteger contra
lectura una hoja de
cálculo
10.-¿Qué es una
tabla dinámica?
25
26
DESARROLLO
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Actividad:
El docente realiza Las y los
una plática estudiantes
expositiva sobre Computadora, elaboran un Apuntes en la
la historia de la Cañón, libreta de Resumen elaborado Lista de
resumen de lo Formativa Heteroevaluación 50 Min.
hoja de cálculo, trabajo. por el estudiante. Cotejo
Pintarrón y expuesto por el
desde sus inicios plumones. docente .
con Lotus hasta
nuestros días con
la hoja de cálculo
de Microsoft
Excel ver. 2019.
El docente continua
con el tema de hoja
de Cálculo de
Microsoft Excel,
describiendo su
ambiente de Las y los
trabajo, la cinta de estudiantes Mapa conceptual
opciones y su Computadora, elaboran un mapa con el tema Lista de
Cañón, Formativa Heteroevaluación
composición para conceptual con el Protocolos de Mapa conceptual Cotejo 50 Min.
cada categoría en la Pintarrón y tema protocolos internet
que se encuentra plumones. de internet.
clasificada. Se
menciona también
los elementos
básicos de la hoja de
cálculo, que son las
celdas, las celdas
27
DESARROLLO
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
activas, así como los
atajos de los
comandos o
funciones usando
únicamente el
teclado, la
personalización de
la hoja de cálculo de
Microsoft Excel, las
similitudes que se
tiene con los
diferentes Las y los
productos que se estudiantes
ofrecen en la suite Mapa conceptual
elaboran un mapa
de Office de Computadora, con el tema Lista de
conceptual con el Formativa Heteroevaluación
Microsoft, como son Cañón, Protocolos de Mapa conceptual Cotejo 100 Min.
tema protocolos
Word y Power Point. Pintarrón y internet
de internet.
Tmbién se encuncia plumones.
y demuestra (con
una sesión de
computadora
mostrada con
proyector o cañón)
sobre la forma de
abrir o guardar los
archivos y sus
diferentes formatos
que se puedieran
tener o manejar con
la hoja de cálculo de
Microsoft Excel.
28
DESARROLLO
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Después de la
demostración
EL docente, a través
sobre cómo
de una actividad
realizar la
demostrativa (en el
configuración de
Aula de medios)
la hoja de cálculo
muestra como La hoja de
acorde a los
configurar el espacio cálculo
Computadora y requerimientos,
de trabajo de las Computadora configurada a lo Formativa Continua Lista e cotejo 100 Min.
cañón el estudiante
celdas y adecuarlas solicitado por el
realiza la
a las necesidades docente
configuración y
para trabajar y
personalización
mostrar la
de la hoja de
información
cálculo
requerida.
solicitados por el
Docente
El docente inicia el Después de la
tema de formato de demostración
celdas a través de sobre cómo
una clase expositiva realizar la
en donde (con configuración La configuración
computadora y formato de de hoja de
cañón) muestra a los Computadora y celdas de la hoja cálculo acorde al
Computadora Formativa Continua Lista e cotejo 50 Min.
estudiantes con cañón de cálculo acorde formato de
ejemplos qué es el a los celdas solicitado
formato de celdas y requerimientos, por el Docente
los diversos el estudiante
elementos que se realiza la
pueden configurar configuración del
en la hoja de cálculo formato de celda
29
DESARROLLO
DEL DE TIEMPO
Gráfica de Pastel
El estudiante, con el porcentaje
después de la de estudiantes
presentación de un grupo
El docente inicia el Pintarrón realizada por el dado, dividido en
tema de la hoja de Marcador docente, elabora tres grupos: los
cálculo de cómo Computadora.
Plumones de una gráfica de pastel que sacaron 5 y
realizar un gráfico Microsoft Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo 200 min.
estadístico con diversos colores acorde a las 6 de promedio.
Office
base en series Computadora, características Los que
numéricas cañón. solicitadas y obtuvieron 7 y 8
explicadas de promedio y,
claramente por el los que
docente. obtuvieron 9 y
10 de promedio.
El docente Pintarrón El estudiante, Computadora. Gráfica de la
continua con el Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo 150 min.
Marcador después de la Microsoft ecuación de
tema de la hoja de Plumones de presentación Office primer, segundo
cálculo, de cómo diversos colores realizada por el y tercer grado.
realizar un gráfico Computadora, docente, elabora
de cualquier
cañón. una gráfica de una
ecuación con una
incógnita, ecuación de primer,
segundo y tercer
grado, dado el
intervalo de
evaluación
solicitado por el
docente, cada
gráfica estará en
una hoja diferente
del libro de
Microsoft Excel.
30
DESARROLLO
DEL DE TIEMPO
El docente inicia el El estudiante,

tema de la hoja de después de la
cálculo de cómo presentación
Pintarrón
realizar listas realizada por el Hoja de cálculo para
Marcador
desplegables y docente, elabora Computadora. la selección de
Plumones de
listas doblemente una selección de Microsoft datos a través de Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo 200 min.
desplegables para diversos colores datos a través de Office listas ligadas y
la selección de Computadora,
listas ligadas y doblemente ligadas.
datos en la hoja de cañón.
doblemente
cálculo de ligadas en
Microsoft Excel Microsoft Excel.
31
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
Impresos
Walkenbanch, J.(2015). Microsoft Excel 2016 Bible. USA: John Wiley & Sons. (2015).
D’Agostino, A. (2010). Office desde cero. Argentina: Red USERS.
Millahual, P., Claudio, A. (2012), Windows SEVEN desde cero: Red USERS.
40% Ejercicios y Trabajos
Tipo: Formativa Primer Momento: Diagnóstica 30% Examen práctico
30% Actitud y Asistencia
CENTROS ESCOLARES
_____________________ _____________________________ _______________________________ __________________________

Docente Directora Bachillerato Vespertino Directora Académica
32

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Proporcionar lecturas de diversa índole que le ayude a estudiantado a

El docente a través El estudiante,

El docente Una ve realizada la

ELABORÓ REVISÓ VALIDÓ Vo. Bo.

_____________________ _____________________________ _______________________________ __________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE HABILIDADES DIGITALES

Proporcionar lecturas de diversa índole que le ayude a estudiantado a

3.- ¿Qué es una

8.-¿Qué es una red

_____________________ _____________________________ _______________________________ __________________________

Proporcionar lecturas de diversa índole que le ayude a estudiantado a

2.-¿Qué es una celda

3.- ¿Qué elementos

8.-Describe los pasos

9.-Describe los pasos

El docente inicia el El estudiante,

_____________________ _____________________________ _______________________________ __________________________

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