ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

“RAFAEL RAMÍREZ” T. M.
JOSÉ RUBÉN ROMERO S/N COLONIA JARDINES DEL NILO
C.C.T. 14DPR0263J ZONA ESCOLAR No. 129 SECTOR 21
GUADALAJARA, JALISCO, MEXICO, C.P. 44860
TEL.: 33-35-57-95.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025.

“Estrategia para favorecer la comprensión lectora: “LEAMOS MEJOR DÍA A DÍA”

Segundo Grado. SEMANA 1, DÍA 1 a 2.
Nombre del alumno: N.L.

MAESTRO Guillermo Octavio Caballero Pelayo.

“ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA

EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”.
Mamá / papá:
Objetivos:
a) Propiciar que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la primaria.
b) Incrementar el nivel de comprensión lectora de los alumnos para la mejora de sus aprendizajes.
En esta primera etapa de la estrategia se pretende que los alumnos que aún no han logrado estar en los niveles estándar y avanzado
en fluidez y velocidad lectora lo logren a través de la práctica cotidiana de la lectura en voz alta y que los alumnos que ya lo
lograron continúen practicando y mejoren aún más.
¿Cómo puedo ayudar a mi hijo para motivarlo a mejorar?:
El padre/madre de familia puede apoyar y favorecer la mejora del aprendizaje de su hij @, puede solicitarle que selecciona un texto libre
y usted puede leérselo a su hij@, al terminar la lectura le puede realizar preguntas muy sencillas:
a) ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué hace el personaje principal? ¿Qué otro título le pondrías al texto? ¿Por qué? ¿De qué se trató?
b) Cuéntame la historia… ¿Qué piensas de…? (El padre pregunta sobre algo en específico de lo leído) ¿Qué aprendiste?
Otra modalidad es que el padre lea la tercera parte del texto y sea el niño quien concluya la lectura. Al iniciar la lectura el padre puede
enseñar la portada o los dibujos o leer el título y preguntar ¿De qué crees que se va a tratar la lectura?
Otra estrategia puede ser compartir con su hijo una historia, leyenda, cuento, etc., justo antes de dormir pero con la luz apagada, es decir
en la oscuridad, con ello se desarrollan habilidades de atención y concentración.
Pueden emplear libros de la biblioteca del aula que el alumno solicita en el grupo.
INSTRUCTIVO para desarrollar la Estrategia “Leamos mejor día a día”.
Procedimiento que se lleva a acabo:
1. El alumn@ ubica la lectura que corresponde al día señalado.
2. Contesta las preguntas de la sección “Antes de leer”.
3. El alumn@ realiza la lectura en VOZ ALTA de manera individual.
4. Al finalizar la lectura en voz alta los alumnos contestan las preguntas y consignas relacionadas
con el texto leído de la sección “DESPUÉS DE LEER”.
5. El padre de familia REVISA LA ACTIVIDAD, REGISTRA OBSERVACIONES Y FIRMA en el espacio
destinado para ello.
6. El docente evalúa la actividad en clase y la valora (califica) mediante la rúbrica.
7. Se revisa en plenaria la actividad en la que se solicita a un@ de l@s alumn@s dar lectura al texto
en voz alta; con esto se observan los avances o posibles dificultades que presenten l@s niñ@s y
se escuchan las respuestas de las preguntas y la actividad realizada.
Nombre de mamá / papá de enterados: ______________________________________________________________
Firma de mamá / papá de enterados: ________________________________________________________________

“Estrategia para favorecer la comprensión lectora: “LEAMOS MEJOR DÍA A DÍA”

PISOTÓN VA A AL COLEGIO.
ANTES DE LEER.
1. ¿Quién te imaginas que sea pisotón? __________________________________________________________
2. ¿Cómo te sentías tú, en tu primer día de clases? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

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3. ¿De qué piensas que tratara el texto “Pisotón va a la escuela”? Escribe lo que tú creas. __________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Lee el siguiente texto en voz alta.
¿Te preocupa tu primer día en la escuela? En esta lectura veremos que la escuela es un espacio para, entre otras
cosas, hacer amigos.
Un nuevo acontecimiento en la familia Hipopótamo estaba por suceder. Pisotón, el mayor de los hijos, iría por
primera vez al colegio.

- Mamá –dijo Pisotón, preocupado-. No quiero ir al colegio.

Mamá Hipo le habló:
- La escuela es un sitio lindo donde todos vamos a aprender. Cuando yo era pequeña como tú, también fui al
colegio. Allí encontrarás compañeros y profesores que te enseñarán muchas cosas. Además, vas a hacer amigos
y a la hora del recreo, podrás jugar con ellos.
Al día siguiente, su mamá le dijo:
- Apúrate Pisotón, vamos a la escuela. Papá Hipo vendrá con nosotros. Al salir de su casa, Pisotón se sentía
contento; pero pronto comenzó a sentir temor de que su mamá no se quedara con él. Iba tan fuertemente agarrado
de su mami, que la mano le dolía.

Al llegar a la entrada, su mamá lo abrazó y le dijo que ella y papá vendrían a buscarlo. Pisotón empezó a llorar.
Su corazoncito le brincaba como pelota de ping–pong.
- No te vayas, mami. No quiero quedarme aquí. En ese momento, Chapuzón, el cocodrilo, que era uno de los más
grandecitos, se acercó y le dijo a Pisotón:
- No llores, amigo. En la escuela se la pasa uno rico.
Pero Pisotón seguía pensando:
- No quiero que mamá se vaya. ¿Y si no vuelve a buscarme? Pisotón se sintió mucho mejor cuando doña Búho,
su profesora, lo recibió con un beso.

Entonces, mamá Hipo le dijo: - Tengo que irme a casa; ya sabes que tengo mucho que hacer. Pero en un ratito
papá y yo volveremos por ti. De pronto, Pisotón vio a Pelusa, la ardilla colorada, a quien ya conocía.
- Siéntate a mi lado –dijo Pelusa-. Estamos aprendiendo una canción. Pisotón se alegró mucho de ver a su amiga.
Le dio un beso a su mamá y le dijo:
- No te tardes, mami, por favor, regresa por mí. Ese día hizo muchas cosas nuevas y divertidas. Conoció al profesor
don Sapo, que tenía unos ojos enormes. También a doña Canguro y al profesor Alcatraz. Estuvo tan entretenido
que el tiempo pasó de volada.
Al poco rato, doña Búho les dijo:
- Les tengo una sorpresa. Afuera están papi y mami, que vinieron a recogerlos. Pisotón se puso feliz al ver a sus
papás. Corrió y los besó. Les contó lo que había hecho, se despidió de sus amigos y profesores, y les dijo que
mañana volvería. Quería llegar a casa para contarle a la abuela todo lo que había aprendido.
A casi todos nos da miedo entrar a la escuela, pero muy pronto descubrimos que es un buen lugar, y que podemos
gozarla. Ana Rita Russo de Sánchez, Pisotón va al colegio. México, Universidad del Norte, 2001.

DESPUÉS DE LEER.
5. ¿Quién era pisotón? _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. De acuerdo a lo que leíste ¿Por qué tenía miedo Pisotón? _________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué opinas sobre la actitud de Pisotón en su primer día de escuela? ________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. ¿Por qué Pisotón aceptó quedarse en la escuela? _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________

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 “Estrategia para favorecer la comprensión lectora: “LEAMOS MEJOR DÍA A DÍA”
Actividades para empezar bien el día. Segundo Grado. SEMANA 2, DÍA 5.
Acceder y recuperar Integrar e interpretar Reflexionar y evaluar
Comenta de qué puede tratar un texto a Localiza información específica en un
Opina sobre el contenido de un texto.
partir de su título. texto.
Lo realiza Presenta dificultades No lo realiza Lo realiza Presenta dificultades No lo realiza Lo realiza Presenta dificultades No lo realiza
EL MANCHAS.
ANTES DE LEER.
1. ¿Quién crees que sea, “El manchas”? _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el perro es el mejor amigo del hombre? Explica tu respuesta. ______________________________
__________________________________________________________________________________________
3. ¿De qué piensas que tratara el texto “El manchas”? Escribe lo que tú creas. ___________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Lee el siguiente texto en voz alta.
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que vamos a leer hoy, el
niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se sentía sin su perro: El
Manchas.
Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin
su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien se veía buena persona;
aun así, El Manchas, que estaba en un buen lugar, al menos con un espacio más grande que el que tenía con
Javi, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.

Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el cochino (su alcancía)
para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía al no encontrarlo en casa, pero el regaño valía
la pena. Javi sacó las monedas y venciendo sus miedos de salir solo, tomó el autobús y después de tanto buscar
y sudar por los nervios de andar solo en la ciudad, encontró la dirección.
Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto tan cansado, le invitó una limonada, pero del perro
no decía nada. Después de una gran insistencia por parte de Javi, la señora le dijo que, en efecto, su hijo había
tenido al perro, pero que lo había vendido.
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el viaje, decidió escapar de
su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar
por unos perros igual o más furiosos que él. Corrió y corrió y saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó.
La ciudad parecía muy grande. Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero,
desgraciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada. El teléfono sonó. Al principio la tristeza no
permitió a Javi poner atención a la llamada, pero pronto entendió que quien llamaba era su mamá.
Muerto de miedo y tristeza comenzó a llorar y escuchó lo que su madre le dijo:
– ¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy a poner a alguien en
el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impaciente, conocido. ¿De
quién era ese ladrido? Marinés Medero, El Manchas. México, SEP-Sámara, 1986.

DESPUÉS DE LEER.
5. En el texto se lee lo siguiente: “A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido
largo, impaciente, conocido” ¿De quién se trata, a quién se refiere? ____________________________________
6. Completa las siguientes frases de acuerdo al texto, vuelve a leer tu texto si lo consideras necesario:
a) Los personajes principales son… _____________________________________________________________
b) La historia trata de… _______________________________________________________________________
c) El perro y su dueño se separaron porque… ______________________________________________________

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7. ¿Consideras que la decisión de Javi de ir a buscar a su amigo fue la correcta, por qué? __________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Ordena la historia que acabas de leer:
Primero: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Entonces: _________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Luego: ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Después: __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Al final: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Firma de revisión del padre de Lo qué observo y escucho cuando mi hija/hijo lee en voz alta.
familia.

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 ESCUELA PRIMARIA URBANA 226
“JARDINES DE LA PAZ” T. V.
CALLE JESÚS GALINDO Y VILLA N° 2942 COLONIA JARDINES DE LA PAZ
C.C.T. 14EPR1108X ZONA ESCOLAR No. 144 SECTOR 13
GUADALAJARA, JALISCO, MEXICO, C.P. 44860
TEL.: 33-36-35-76-67.
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025

“Estrategia para favorecer la comprensión lectora: “LEAMOS MEJOR DÍA A DÍA”

Segundo Grado. SEMANA 1, DÍA 1 a 2.
Nombre del alumno: N.L.

MAESTRO Guillermo Octavio Caballero Pelayo.

“ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA

EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”.
Mamá / papá:
Objetivos:
a) Propiciar que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la primaria.
b) Incrementar el nivel de comprensión lectora de los alumnos para la mejora de sus aprendizajes.
En esta primera etapa de la estrategia se pretende que los alumnos que aún no han logrado estar en los niveles estándar y avanzado
en fluidez y velocidad lectora lo logren a través de la práctica cotidiana de la lectura en voz alta y que los alumnos que ya lo
lograron continúen practicando y mejoren aún más.
¿Cómo puedo ayudar a mi hijo para motivarlo a mejorar?:
El padre/madre de familia puede apoyar y favorecer la mejora del aprendizaje de su hij @, puede solicitarle que selecciona un texto libre
y usted puede leérselo a su hij@, al terminar la lectura le puede realizar preguntas muy sencillas:
a) ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué hace el personaje principal? ¿Qué otro título le pondrías al texto? ¿Por qué? ¿De qué se trató?
b) Cuéntame la historia… ¿Qué piensas de…? (El padre pregunta sobre algo en específico de lo leído) ¿Qué aprendiste?
Otra modalidad es que el padre lea la tercera parte del texto y sea el niño quien concluya la lectura. Al iniciar la lectura el padre puede
enseñar la portada o los dibujos o leer el título y preguntar ¿De qué crees que se va a tratar la lectura?
Otra estrategia puede ser compartir con su hijo una historia, leyenda, cuento, etc., justo antes de dormir pero con la luz apagada, es decir
en la oscuridad, con ello se desarrollan habilidades de atención y concentración.
Pueden emplear libros de la biblioteca del aula que el alumno solicita en el grupo.
INSTRUCTIVO para desarrollar la Estrategia “Leamos mejor día a día”.
Procedimiento que se lleva a acabo:
1. El alumn@ ubica la lectura que corresponde al día señalado.
2. Contesta las preguntas de la sección “Antes de leer”.
3. El alumn@ realiza la lectura en VOZ ALTA de manera individual.
4. Al finalizar la lectura en voz alta los alumnos contestan las preguntas y consignas relacionadas
con el texto leído de la sección “DESPUÉS DE LEER”.
5. El padre de familia REVISA LA ACTIVIDAD, REGISTRA OBSERVACIONES Y FIRMA en el espacio
destinado para ello.
6. El docente evalúa la actividad en clase y la valora (califica) mediante la rúbrica.
7. Se revisa en plenaria la actividad en la que se solicita a un@ de l@s alumn@s dar lectura al texto
en voz alta; con esto se observan los avances o posibles dificultades que presenten l@s niñ@s y
se escuchan las respuestas de las preguntas y la actividad realizada.
Nombre de mamá / papá de enterados: ______________________________________________________________
Firma de mamá / papá de enterados: ________________________________________________________________

“Estrategia para favorecer la comprensión lectora: “LEAMOS MEJOR DÍA A DÍA”

PISOTÓN VA A AL COLEGIO.
ANTES DE LEER.
1. ¿Quién te imaginas que sea pisotón? __________________________________________________________
2. ¿Cómo te sentías tú, en tu primer día de clases? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

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3. ¿De qué piensas que tratara el texto “Pisotón va a la escuela”? Escribe lo que tú creas. __________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Lee el siguiente texto en voz alta.
¿Te preocupa tu primer día en la escuela? En esta lectura veremos que la escuela es un espacio para, entre otras
cosas, hacer amigos.
Un nuevo acontecimiento en la familia Hipopótamo estaba por suceder. Pisotón, el mayor de los hijos, iría por
primera vez al colegio.

- Mamá –dijo Pisotón, preocupado-. No quiero ir al colegio.

Mamá Hipo le habló:
- La escuela es un sitio lindo donde todos vamos a aprender. Cuando yo era pequeña como tú, también fui al
colegio. Allí encontrarás compañeros y profesores que te enseñarán muchas cosas. Además, vas a hacer amigos
y a la hora del recreo, podrás jugar con ellos.
Al día siguiente, su mamá le dijo:
- Apúrate Pisotón, vamos a la escuela. Papá Hipo vendrá con nosotros. Al salir de su casa, Pisotón se sentía
contento; pero pronto comenzó a sentir temor de que su mamá no se quedara con él. Iba tan fuertemente agarrado
de su mami, que la mano le dolía.

Al llegar a la entrada, su mamá lo abrazó y le dijo que ella y papá vendrían a buscarlo. Pisotón empezó a llorar.
Su corazoncito le brincaba como pelota de ping–pong.
- No te vayas, mami. No quiero quedarme aquí. En ese momento, Chapuzón, el cocodrilo, que era uno de los más
grandecitos, se acercó y le dijo a Pisotón:
- No llores, amigo. En la escuela se la pasa uno rico.
Pero Pisotón seguía pensando:
- No quiero que mamá se vaya. ¿Y si no vuelve a buscarme? Pisotón se sintió mucho mejor cuando doña Búho,
su profesora, lo recibió con un beso.

Entonces, mamá Hipo le dijo: - Tengo que irme a casa; ya sabes que tengo mucho que hacer. Pero en un ratito
papá y yo volveremos por ti. De pronto, Pisotón vio a Pelusa, la ardilla colorada, a quien ya conocía.
- Siéntate a mi lado –dijo Pelusa-. Estamos aprendiendo una canción. Pisotón se alegró mucho de ver a su amiga.
Le dio un beso a su mamá y le dijo:
- No te tardes, mami, por favor, regresa por mí. Ese día hizo muchas cosas nuevas y divertidas. Conoció al profesor
don Sapo, que tenía unos ojos enormes. También a doña Canguro y al profesor Alcatraz. Estuvo tan entretenido
que el tiempo pasó de volada.
Al poco rato, doña Búho les dijo:
- Les tengo una sorpresa. Afuera están papi y mami, que vinieron a recogerlos. Pisotón se puso feliz al ver a sus
papás. Corrió y los besó. Les contó lo que había hecho, se despidió de sus amigos y profesores, y les dijo que
mañana volvería. Quería llegar a casa para contarle a la abuela todo lo que había aprendido.
A casi todos nos da miedo entrar a la escuela, pero muy pronto descubrimos que es un buen lugar, y que podemos
gozarla. Ana Rita Russo de Sánchez, Pisotón va al colegio. México, Universidad del Norte, 2001.

DESPUÉS DE LEER.
5. ¿Quién era pisotón? _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. De acuerdo a lo que leíste ¿Por qué tenía miedo Pisotón? _________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué opinas sobre la actitud de Pisotón en su primer día de escuela? ________________________________
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8. ¿Por qué Pisotón aceptó quedarse en la escuela? _______________________________________________
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 “Estrategia para favorecer la comprensión lectora: “LEAMOS MEJOR DÍA A DÍA”
Actividades para empezar bien el día. Segundo Grado. SEMANA 2, DÍA 5.
Acceder y recuperar Integrar e interpretar Reflexionar y evaluar
Comenta de qué puede tratar un texto a Localiza información específica en un
Opina sobre el contenido de un texto.
partir de su título. texto.
Lo realiza Presenta dificultades No lo realiza Lo realiza Presenta dificultades No lo realiza Lo realiza Presenta dificultades No lo realiza
EL MANCHAS.
ANTES DE LEER.
1. ¿Quién crees que sea, “El manchas”? _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el perro es el mejor amigo del hombre? Explica tu respuesta. ______________________________
__________________________________________________________________________________________
3. ¿De qué piensas que tratara el texto “El manchas”? Escribe lo que tú creas. ___________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Lee el siguiente texto en voz alta.
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que vamos a leer hoy, el
niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se sentía sin su perro: El
Manchas.
Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin
su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien se veía buena persona;
aun así, El Manchas, que estaba en un buen lugar, al menos con un espacio más grande que el que tenía con
Javi, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.

Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el cochino (su alcancía)
para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía al no encontrarlo en casa, pero el regaño valía
la pena. Javi sacó las monedas y venciendo sus miedos de salir solo, tomó el autobús y después de tanto buscar
y sudar por los nervios de andar solo en la ciudad, encontró la dirección.
Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto tan cansado, le invitó una limonada, pero del perro
no decía nada. Después de una gran insistencia por parte de Javi, la señora le dijo que, en efecto, su hijo había
tenido al perro, pero que lo había vendido.
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el viaje, decidió escapar de
su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar
por unos perros igual o más furiosos que él. Corrió y corrió y saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó.
La ciudad parecía muy grande. Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero,
desgraciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada. El teléfono sonó. Al principio la tristeza no
permitió a Javi poner atención a la llamada, pero pronto entendió que quien llamaba era su mamá.
Muerto de miedo y tristeza comenzó a llorar y escuchó lo que su madre le dijo:
– ¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy a poner a alguien en
el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impaciente, conocido. ¿De
quién era ese ladrido? Marinés Medero, El Manchas. México, SEP-Sámara, 1986.

DESPUÉS DE LEER.
5. En el texto se lee lo siguiente: “A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido
largo, impaciente, conocido” ¿De quién se trata, a quién se refiere? ____________________________________
6. Completa las siguientes frases de acuerdo al texto, vuelve a leer tu texto si lo consideras necesario:
a) Los personajes principales son… _____________________________________________________________
b) La historia trata de… _______________________________________________________________________
c) El perro y su dueño se separaron porque… ______________________________________________________

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7. ¿Consideras que la decisión de Javi de ir a buscar a su amigo fue la correcta, por qué? __________________
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8. Ordena la historia que acabas de leer:
Primero: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Entonces: _________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Luego: ____________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
Después: __________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
Al final: ___________________________________________________________________________________
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Firma de revisión del padre de Lo qué observo y escucho cuando mi hija/hijo lee en voz alta.
familia.