UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERA: Pedagogía de las Ciencias Experimentales

(Pedagogía de las Matemáticas y la Física)

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Métodos de la

Investigación

DOCENTE RESPONSABLE: María Angélica Dávila Moreno

MODALIDAD DE ESTUDIO: EN LÍNEA

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:
Octubre 2024-Febrero 2025
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Métodos de la Investigación

Código: EDUC_3135

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Epistemología y metodología de la investigación

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico/nivel: Sexto

Período académico/semestre:
Octubre 2024-Febrero 2025

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de las

Matemáticas y la Física)

B. Descripción de la asignatura

La asignatura tiene como propósito desarrollar conocimientos sólidos

sobre los métodos que se utilizan en la investigación cualitativa,
cuantitativa y mixta, adaptándose a diferentes escenarios y contextos.
Presentación: El estudio de los métodos de investigación es importante para
determinar y clarificar los procedimientos y los datos relevantes que
permiten desarrollar una investigación y llegar a las conclusiones que
respondan a las preguntas de investigación que generaron el
problema de estudio.
El estudio de los métodos de investigación constituye uno de los
pilares fundamentales para que los estudiantes adquieran la
capacidad de sistematizar u ordenar la investigación a través de un
Contextualización en el marco de conjunto de técnicas que ayudan al investigador en la aplicación de
la descripción microcurricular que los métodos. A partir del plan de estudios de la carrera, la asignatura
forma parte del plan curricular de propone el estudio de los métodos, técnicas e instrumentos en el
la carrera: proceso de investigación cualitativa y cuantitativa, como elemento
necesario para demostrar si los argumentos son válidos en un
proceso investigativo, y de esta manera contribuir a fortalecer el
conocimiento de enfoques, diseños, técnicas e instrumentos de
investigación educativa.

2
 Competencia/s del perfil profesional
Elaborar, ejecutar y evaluar proyectos y/o procesos de investigación
que conlleven a la recopilación, organización y análisis de información
en el ámbito de las matemáticas y la física enfocados a la generación
de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que aporten a la
solución de problemas prácticos de su comunidad.

Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso

Contribución de la asignatura al
perfil profesional (UTPL-ECTS) y a • Investiga la política pública y del buen vivir en los contextos y
los perfiles profesionales y de sistemas socioeducativos para consolidar valores de pertinencia,
egreso (rediseño curricular): honestidad, responsabilidad, servicio social, cuidado del medio
ambiente, trabajo en equipo, creatividad y desprendimiento
intelectual.
• Diseña planes de mejora y fortalecimiento de la práctica docente,
mediante procesos y procedimientos sustentados en la
investigación acción educativa, desde posicionamientos teóricos
fundamentados, sentido de responsabilidad social y ética para
ponerlos al servicio del bienestar integral de la persona y de la
sociedad.
Prerrequisitos: Introducción a la Investigación

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
Adaptaciones curriculares: siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Tiempo
Recursos de Instrumentos de (horas)
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje evaluación
(ACD, APE, AA)

Comparte una breve

Foro de
Unidad 1. presentación personal y
presentación
académica.
Generalidades de la
Exprese sus inquietudes
ACD
Identifica los principales investigación académicas con relación a las Chat de tutoría y 3
métodos, técnicas e generalidades de la consulta horas
científica.
instrumentos de investigación.
1
investigación, tomando 1.1. Generalidades de
Determine la importancia de la Anuncios
como base el problema
una Investigación investigación científica. académicos - EVA
planteado.
1.1.1. Paradigmas de Identifique las principales
investigación diferencias entre los Texto básico 2
APE
paradigmas y enfoques de Guía didáctica horas
investigación.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
1.1.2. Enfoques:
Describe los paradigmas y Texto básico
Cuantitativo, cualitativo enfoques de investigación. Esquema
y mixto
4
AA
1.1.3. Alcances y Guía didáctica horas
Relacione los enfoques y
Cuaderno de
diseños o tipos de alcances de investigación
apuntes
investigación
Exprese sus inquietudes
académicas con relación a la Chat de tutoría y
importancia de la perspectiva consulta
1.2. Importancia de la teórica en la investigación.
Reconoce la utilidad de las 3
perspectiva teórica en la ACD normas APA en la Guía didáctica horas
investigación construcción del marco teórico
1.2.1. Normas APA Analice el valor de la
Anuncios
perspectiva teórica en la
7 académicos - EVA
investigación. 2
1.2.2. Uso de gestores Reconoce la utilidad de un
Normas APA 7 2
APE gestor bibliográfico para las
bibliográficos Biblioteca UTPL horas
citas y referencias de un texto.
1.2.3. Herramientas de Reflexione sobre la Guía didáctica
similitud y antiplagio AA importancia de las normas Cuaderno de
APA 7 apuntes 4
horas
Determine la utilidad de las Internet
AA
herramientas de similitud Ensayo

Chat de tutoría y 3
ACD Exprese sus inquietudes 3
consulta horas

5
 académicas con relación a la
definición de una idea de
1.3. Definición de la investigación.
idea y el problema de
investigación Identifique una idea de Anuncios
ACD
investigación. académicos - EVA
1.3.1. El planteamiento
de la idea como origen Guía Didáctica
de la investigación APE Plantee una idea investigación Cuadernos de
1.3.2. Características de apuntes 2
Utilice una técnica para el horas
la idea de investigación REA
APE planteamiento de un problema
1.3.3. Sugerencias para Esquema
de investigación
desarrollar ideas de Identifique ideas que aporten Internet
investigación AA al planteamiento de problemas Cuaderno de
1.3.4. Técnicas para de investigación. apuntes
4
definir un problema de Formule un planteamiento de
Internet horas
investigación. problema para una
AA Cuaderno de
investigación relacionada con
apuntes
su carrera.
1.4 Definición de la Exprese sus inquietudes
Chat de tutoría y
muestra para una ACD académicas sobre la definición
consulta
investigación de una muestra.
1.4.1 Selección de la
muestra Define una muestra de Anuncios 3
ACD
1.4.1.1. Muestreo investigación. académicos - EVA horas
probabilístico 4
1.4.1.2. Muestreo no Establece un problema de 3.5
ACD Videocolaboración Lista de cotejo
probabilístico investigación. Puntos
Internet
Calcule la muestra para una 2
APE Cuaderno de
población. horas
apuntes

6
 Texto básico
Grafique los tipos de
AA Cuaderno de
muestreos.
trabajo
Examine su aprendizaje sobre
4
AA las Generalidades de la Autoevaluación 1
horas
investigación científica.
Exprese sus inquietudes
Chat de tutoría y
ACD académicas sobre el enfoque
consulta
cuantitativo. 3
Unidad 2 Enfoque de horas
investigación Resume las características del Anuncios
ACD
cuantitativo enfoque cuantitativo. académicos - EVA
2.1. Características del
Guía Didáctica
enfoque cuantitativo Define el proceso de 2
APE Cuadernos de 5
2.2. Proceso de investigación cuantitativa horas
Aplica los fundamentos apuntes
investigación
teóricos para definir Identifique las características Guía Didáctica
cuantitativa
adecuadamente los AA de un problema de Cuadernos de
2.3. Planteamiento del
métodos, técnicas e investigación cuantitativa apuntes 4
problema
instrumentos según el Redacte el planteamiento de Texto básico horas
enfoque de AA un problema de investigación Cuadernos de
investigación. cuantitativa apuntes
Exprese sus inquietudes
2.4. Diseño de académicas sobre el diseño de Chat de tutoría y
ACD
investigación investigación cuantitativa y el consulta
cuantitativa reporte de resultados. 3
6
2.4.1. Métodos de Reconoce los diseños de horas
investigación investigación cuantitativa, sus Anuncios
ACD
cuantitativa elementos y el reporte de académicos - EVA
resultados.

7
 2.4.2. Técnicas de Texto básico
investigación Relacione los métodos, las
Guía Didáctica
cuantitativa APE técnicas y los instrumentos de
Cuadernos de
2.4.3. Instrumentos de investigación cuantitativa. 4
apuntes
investigación horas
cuantitativa Ejemplifique un proceso de 3.0
APE Actividad Rúbrica
investigación cuantitativa. Puntos
2.5. Reporte de
Resultados: Proceso
Ejemplifique los métodos de Texto básico
cuantitativo investigación cuantitativa con Guía Didáctica
AA
sus respectivas técnicas e Cuadernos de
instrumentos. apuntes
Describe las técnicas de Texto básico 4
investigación cuantitativa Guía Didáctica horas
AA
según el método que las Cuadernos de
utilice. apuntes
Entorno Virtual de
Determine su comprensión del
AA Aprendizaje Cuestionario/EVA
enfoque cuantitativo.
Autoevaluación 2
Identifica los principales Unidad 1: Comparta sus inquietudes Chat de tutoría y
métodos, técnicas e Generalidades de la ACD
académicas sobre la unidad 1. consulta
instrumentos de Investigación 3
Revise su aprendizaje sobre horas
investigación, tomando Anuncios
ACD las generalidades de la
como base el problema Unidad 2: Enfoque de académicos - EVA
investigación
planteado. investigación 7
cuantitativo Ejemplifique un proceso de
Aplica los fundamentos APE Actividad Rúbrica
investigación cuantitativa.
teóricos para definir
adecuadamente los Guía Didáctica
Sintetice su aprendizaje sobre 2
métodos, técnicas e APE Cuadernos de
las generalidades de la horas
apuntes

8
 instrumentos según el investigación y el enfoque
enfoque de investigación. cuantitativo.

Discrimine las características

generales de la investigación,
Cuestionario 1.0 3
AA los métodos, técnicas e Cuestionario EVA
Punto horas
instrumentos de la
Investigación Cuantitativa.
Exprese sus inquietudes
Chat de tutoría y
ACD académicas con relación a la
consulta
unidad 2. 3
Anuncios horas
Esquematice su aprendizaje
ACD académicos –
sobre el enfoque cuantitativo.
EVA
8
Estime sus resultados de Retroalimentación
AA aprendizaje del primer cuestionarios EVA
bimestre. y guía didáctica 5
Determine su aprendizaje con Evaluación horas
Cuestionario en
AA el desarrollo de la evaluación presencial del 2.5 puntos
línea
bimestral en línea. bimestre

9
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Establece un problema de investigación.
Tipo de recurso: Videocolaboración
Tema de la unidad: Generalidades de la investigación científica.
Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales métodos, técnicas e instrumentos de
espera lograr: investigación, tomando como base el problema planteado.
La videocolaboración es una actividad síncrona y su participación,
le permitirá ampliar sus conocimientos en torno al tema, para ello,
debe responder a las interrogantes planteadas por el docente, para
su preparación se sugiere considerar lo siguiente:
• Lea de manera comprensiva la unidad 1 de la guía didáctica:
Generalidades de la investigación científica, en especial el
punto 1.3. Definición de la idea y el problema de investigación.
• Revise en el texto básico el capítulo 3 sobre el planteamiento
del problema en la ruta cuantitativa.
• Realice una reflexión personal con cada idea significativa que
le permita establecer sus propios argumentos sobre el tema
planteado.
• Seleccione un tema relacionado con su carrera que presente
Estrategias de trabajo: una problemática para la misma y revise las sugerencias para
plantear una idea de investigación.
• Escoja una técnica para definir un problema y redacte el
problema según las orientaciones establecidas en la guía
didáctica.
Para su participación recuerde:
• Ingrese diez minutos antes en el horario establecido y
publicado en la plataforma para comprobar el funcionamiento
de su cámara y micrófono.
• El docente es el encargado de moderar la sesión, expondrá el
tema y planteará una actividad grupal de reflexión para luego
motivar la exposición y el diálogo durante aproximadamente
60 minutos.
• Ingrese a la sala colocando primero sus dos apellidos y luego
sus nombres, de manera que el tutor registre su participación.

10
 • Si ingresa tarde a la videocolaboración, deberá esperar a que
el docente le autorice participar.
• El docente será quien finalice la sesión e indique el momento
para abandonar la sesión.

Su participación será evaluada de acuerdo a la lista de cotejo.

*Valoración final: 3.5 puntos

*La actividad se califica sobre 10 puntos y luego se efectuará la
ponderación con la valoración final correspondiente.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Cumplimiento
Criterios Puntaje
SI NO
1. Participación: Participa de forma activa en toda la
2,5
videocolaboración
2. Calidad de intervención: La intervención es clara y
2,5
argumentada
3. Contenido de las aportaciones: En sus
2,5
participaciones expresa dominio del tema
4. Manejo del lenguaje: Se expresa en forma
adecuada y de acuerdo con el tema. 2,5

TOTAL: 10 PUNTOS

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Establece un problema de investigación.
Tipo de recurso: Actividad Suplementaria-Cuestionario
Tema de la unidad: Generalidades de la investigación científica.
Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales métodos, técnicas e instrumentos de
espera lograr: investigación tomando como base el problema planteado.
1. Lea de manera comprensiva la unidad 1 de la guía didáctica:
Generalidades de la investigación científica, en especial el
punto 1.3. Definición de la idea y el problema de investigación.
2. Revise en el texto básico el capítulo 3 sobre el planteamiento
del problema en la ruta cuantitativa.
Estrategias de trabajo
3. Realice una reflexión personal con cada idea significativa que
le permita establecer sus propios argumentos sobre el tema
planteado.
4. Desarrolle una ficha de resumen para repasar los temas
estudiados.
5. Responda a las preguntas planteadas en el cuestionario
Instrumento de evaluación: Cuestionario

11
 Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Ejemplifique un proceso de investigación cuantitativa.
Tipo de recurso: Actividad
Tema de la unidad: Enfoque de investigación cuantitativo.
Resultados de aprendizaje que se Aplica los fundamentos teóricos para definir adecuadamente los
espera lograr: métodos, técnicas e instrumentos según el enfoque de
investigación
1. Desarrolle una lectura comprensiva de las unidades 1 y 2 de la guía
didáctica (generalidades de la investigación y enfoque cuantitativo).
2. Lea en el texto básico los aspectos relacionados a la ruta de
investigación cuantitativa.
3. Revise los resúmenes y esquemas realizados sobre los contenidos
de las unidades.
4. Defina un problema de investigación con enfoque cuantitativo.
5. En función del problema definido en el punto anterior, desarrolle las
10 fases del proceso de investigación cuantitativo, explicando
Estrategias de trabajo: de manera argumentada como realizaría cada aspecto.
6. Recuerde respaldar su trabajo con la fundamentación teórica
correspondiente y citar con normas APA 7 las referencias
consultadas.
 Tenga presente que todos los trabajos pasan por la herramienta
Compilatio que aplica el sistema de similitud y antiplagio para garantizar
la originalidad de todos los trabajos.
 Valoración final: 3.0 puntos
 La actividad se califica sobre 10 puntos y luego se efectuará la
ponderación con la valoración correspondiente
Instrumento de evaluación: Rúbrica

RUBRICA: Actividad APE 2

Categorías Excelente Muy buena Buena Regular Insuficiente
2.00 1.50 1.00 0.50 0.00
Estructura 20% El trabajo presenta El trabajo presenta un El trabajo presenta un El archivo presentado No presenta el aporte
todas las fases del 75% de las fases del 50% de las fases del no tiene la estructura o no corresponde a lo
proceso de investigación proceso de investigación proceso de investigación ni la información solicitado
cuantitativa. cuantitativa. cuantitativa. requerida.
Calidad del trabajo Proporciona un trabajo Proporciona un trabajo El trabajo requiere El trabajo requiere de No presenta el aporte
20% de alta calidad, con de calidad con un 75% cambios no presenta una revisión de los o no corresponde a lo
argumentos científicos. de argumentos argumentos científicos. contenidos para solicitado
científicos. asegurar su calidad.
Contribución Proporciona criterios Proporciona el 75% Proporciona el 50% No proporciona No presenta el aporte
personal 20% válidos sobre el proceso criterios válidos sobre el criterios válidos sobre el criterios válidos sobre o no corresponde a lo
de investigación proceso de investigación proceso de investigación el proceso de solicitado
cuantitativa. cuantitativa. cuantitativa. investigación
cuantitativo.
Ortografía y/o Presenta una redacción La ortografía y/o Presenta de 4 a 8 La redacción y No presenta el aporte
redacción 20% y ortografía perfecta y redacción presenta 1 a 3 errores en la ortografía ortografía no son o no corresponde a lo
sin errores. errores. y/o redacción. adecuadas. solicitado
Uso de normas APA Utiliza de forma Utiliza en un 75% Utiliza en un 50% No utiliza normas No presenta el aporte
para la bibliografía. adecuada normas APA. normas APA. normas APA. APA. o no corresponde a lo
20% solicitado
Total 100% 10.00 7.50 5.00 2.50 0.00

12
 En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Discrimine las características generales de la investigación, los
Actividad de aprendizaje:
métodos, técnicas e instrumentos de la Investigación Cuantitativa.
Tipo de recurso: Cuestionario
Unidad 1: Generalidades de la Investigación
Tema de la unidad:
Unidad 2: Enfoque de investigación cuantitativo
Identifica los principales métodos, técnicas e instrumentos de
investigación, tomando como base el problema planteado.
Resultados de aprendizaje que se
Aplica los fundamentos teóricos para definir adecuadamente los
espera lograr:
métodos, técnicas e instrumentos según el enfoque de
investigación.
1. Lea los contenidos de las unidades uno y dos (generalidades de la
investigación y enfoque cuantitativo) en la guía didáctica y el texto
básico.
2. Revise el apartado actividades recomendadas y realizadas en cada
Estrategias de trabajo: una de ellas.
3. Repase las actividades académicas calificadas entregadas y su
respectiva retroalimentación.
4. Desarrolle una ficha de resumen para repasar los temas estudiados.
5. Responda a las preguntas planteadas en el cuestionario
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Videocolaboración: Semana 4
Establece un problema Lista de cotejo (4 al 10 de noviembre
de investigación. 2024)
APRENDIZAJE EN
Actividad
CONTACTO CON EL 3.5 35%
Suplementaria- Semana 5 - 6
DOCENTE
Cuestionario: Cuestionario (11 al 24 de
Establece un problema noviembre 2024)
de investigación.
Semana 7 y 8
Evaluación parcial Cuestionario EVA (25 de noviembre al 8 1 10%
de diciembre 2024)
APRENDIZAJE
Según calendario
AUTÓNOMO Evaluación presencial
Cuestionario en línea académico 2.5 25%
bimestral (6 al 10 de diciembre
de 2024)
Subtotal 3.5 35%
Actividad:
APRENDIZAJE Ejemplifique un Semana 6 - 7
PRÁCTICO proceso de Rúbrica (18 de noviembre al 1 3 30%
EXPERIMENTAL investigación de diciembre 2024)
cuantitativa.
TOTAL 10 100
*Nota: Las actividades se planifican a partir de la semana 10. Cada actividad se habilitará para dos semanas

13
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componentes Tiempo
Recursos de Instrumentos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje Calificación (horas) Semana
aprendizaje evaluación
(ACD, APE, AA)

Unidad 3 Enfoque de Exprese sus inquietudes

investigación académicas con relación al Chat de tutoría y
ACD
cualitativo enfoque de investigación consultas
3
3.1. Características del cualitativo.
horas
enfoque cualitativo Consolide su aprendizaje sobre
Anuncios
3.2. Proceso de ACD las particularidades del enfoque
Aplica los fundamentos investigación académicos - EVA
cualitativo
teóricos para definir cualitativa Guía Didáctica
adecuadamente los 3.3. Planteamiento del Describe el proceso de 2
APE Cuaderno de
métodos, técnicas e problema investigación cualitativa horas
apuntes 9
instrumentos según el
Identifique los elementos que Guía Didáctica
enfoque de
APE constituyen un problema de Cuaderno de
investigación.
investigación cualitativa apuntes
Identifique las características de Guía Didáctica
AA un problema de investigación Cuadernos de
cualitativa apuntes 4
Redacte el planteamiento de un Texto básico horas
AA problema de investigación Cuadernos de
cualitativo apuntes

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria

14
 Exprese sus inquietudes
académicas con relación al
Chat de tutoría y
ACD diseño de investigación
consultas
cualitativo, sus métodos y
técnicas.
Contextualice el aprendizaje
3
sobre las particularidades al
Anuncios horas
ACD diseño de investigación
académicos - EVA
cualitativo, sus métodos y
3.4. Diseño de técnicas.
investigación
cualitativa Distingue las fases del proceso 3.5
ACD Videocolaboración Lista de cotejo
3.4.1. Métodos de de investigación cualitativa. Puntos
investigación 10
Guía Didáctica
cualitativa Describa el proceso de
APE Cuaderno de
3.4.2. Técnicas de investigación cualitativa
apuntes 2
investigación
Relacione los métodos y las Guía Didáctica horas
cualitativa
APE técnicas de investigación Cuaderno de
cualitativa apuntes
Identifique las fases de un
Internet
proceso de investigación
AA Cuadernos de
cualitativa en una investigación
apuntes 4
realizada.
horas
Texto básico
Grafique el proceso de
AA Cuadernos de
investigación cualitativa
apuntes
3.4.3. Instrumentos de Exprese sus inquietudes
investigación académicas con relación los
Chat de tutoría y 3
cualitativa ACD instrumentos de investigación y 11
consultas horas
el reporte de resultados de
investigación cualitativa.

15
3.5. Reporte de Distinga las técnicas de
Anuncios
Resultados: Proceso ACD investigación cualitativa y el
académicos - EVA
cualitativo reporte de resultados.
Guía Didáctica
Elabore un guion para entrevista
APE Cuaderno de
cualitativa
apuntes 2
Internet horas
Diseñe un formato de ficha de
APE Cuaderno de
observación cualitativa
apuntes
Internet
Revise un reporte de resultados
AA Cuadernos de
de investigación cualitativa
apuntes 4
Entorno Virtual de horas
Compruebe su aprendizaje sobre
AA Aprendizaje Cuestionario/EVA
la investigación cualitativa
Autoevaluación 3
Unidad 4 Enfoque de Exprese sus inquietudes
Chat de tutoría y
investigación mixto ACD académicas sobre el enfoque de
consultas
4.1. Características del investigación mixta. 3
enfoque mixto horas
4.2. ¿Dónde se ubican Reconoce las características del Anuncios
ACD
los métodos mixtos enfoque mixto de investigación académicos - EVA
dentro del panorama Reflexione sobre la utilidad del Guía Didáctica
investigativo? APE enfoque mixto de investigación Cuaderno de
4.3. ¿Cuándo y por qué 12
para su ámbito de formación. apuntes
utilizar métodos 2
Compare los enfoques
mixtos? Guía Didáctica horas
investigativos estudiados y
APE Cuaderno de
destaque los aspectos
apuntes
relevantes.
Destaque el valor de Internet
4
AA investigación mixta en el ámbito Cuadernos de
horas
educativo. apuntes

16
 Señale las ventajas de la Texto básico
AA investigación mixta frente a los Cuadernos de
otros enfoques apuntes
4.4. Proceso de Exprese sus inquietudes
investigación mixta académicas con relación al
Chat de tutoría y
4.5. Diseños de ACD proceso proceso y los diseños de
consultas
investigación mixta investigación mixta y los retos de
3
4.5.1. Retos de los su aplicación.
horas
diseños de Determine la importancia del
investigación mixta proceso y los diseños de Anuncios
ACD
investigación mixta y los retos de académicos - EVA
su aplicación.
Contraste los diseños de
Guía Didáctica
investigación mixta con los
APE Cuaderno de 13
diseños cuantitativos y
apuntes 2
cualitativos.
horas
Analice los retos para la Guía Didáctica
APE aplicación de los diseños de Cuaderno de
investigación mixta. apuntes
Internet
Identifique las fases de un
AA Cuadernos de
proceso de investigación mixta.
apuntes 4
Texto básico horas
Esquematice el proceso de
AA Cuadernos de
investigación mixta
apuntes
4.6. El mapa de la ruta Exprese sus inquietudes
de investigación académicas sobre las tres rutas Chat de tutoría y
ACD
cuantitativa, cualitativa de investigación y el protocolo consultas
3
o mixta para elaborar un proyecto. 14
horas
4.6.1. Elaboración de la
propuesta, proyecto o Reconoce las características de Anuncios
ACD
las tres rutas de investigación y académicos - EVA

17
 protocolo de la el protocolo para elaborar un
investigación proyecto.
4.6.2. Aspectos a tomar
en cuenta para la Analice los retos para la Guía Didáctica
propuesta APE aplicación de los diseños de Cuaderno de
investigación mixta. apuntes 4
horas
Elabore una propuesta de
APE Actividad Rúbrica 3
investigación.
Esquematice los aspectos a Internet
AA tomar en cuenta para una Cuadernos de
propuesta de investigación. apuntes 4
Entorno Virtual de horas
Valore su aprendizaje sobre el
AA Aprendizaje Cuestionario EVA
enfoque mixto de investigación
Autoevaluación 4
Comparte sus inquietudes Chat de tutoría y
ACD
académicas sobre la unidad 3. consultas
3
horas
Unidad 3: Enfoque de Resuma su aprendizaje sobre los Anuncios
ACD
Aplica los fundamentos investigación contenidos de la unidad 3. académicos - EVA
teóricos para definir cualitativo
Guía Didáctica
adecuadamente los Sintetice su aprendizaje sobre 2
APE Cuadernos de 15
métodos, técnicas e Unidad 4: Enfoque de los enfoques cualitativo y mixto. horas
apuntes
instrumentos según el investigación mixto
enfoque de investigación Esquematice los aspectos a más Guía Didáctica
AA relevantes de los enfoques Cuadernos de
cualitativo y mixto. apuntes 3
horas
Discrimine las características de 1.0
AA Cuestionario Cuestionario EVA
los enfoques cualitativo y mixto. Punto

18
 Exprese sus inquietudes
Chat de tutoría y
ACD académicas con relación a
consulta
investigación mixta. 3
Anuncios horas
Resuma su aprendizaje sobre la
ACD académicos –
investigación cualitativa y mixta.
EVA
16
Valore el aprendizaje sobre los Retroalimentación
AA enfoques de investigación cuestionarios EVA
cualitativa y mixta. y guía didáctica 5
Evalúe el alcance de los Evaluación horas
Cuestionario en
AA resultados de aprendizaje del presencial del 2.5 puntos
línea
Segundo Bimestre bimestre

19
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Distingue las fases del proceso de investigación cualitativa.
Tipo de recurso: Videocolaboración
Tema de la unidad: Enfoque de investigación cualitativo
Aplica los fundamentos teóricos para definir adecuadamente los
Resultados de aprendizaje que se
métodos, técnicas e instrumentos según el enfoque de
espera lograr:
investigación.
La videocolaboración es una actividad síncrona y su participación,
le permitirá ampliar sus conocimientos en torno al tema, para ello,
debe responder a las interrogantes planteadas por el docente, para
su preparación se sugiere considerar lo siguiente:
• Lea de manera comprensiva la unidad 3 de la guía didáctica:
Enfoque de Investigación Cualitativa; con mayor atención los
puntos 3.1. Características del enfoque cualitativo y 3.2.
Proceso de investigación cualitativa.
• Revise en el texto básico lo relacionado al proceso de
investigación cualitativa.
• Destaque las ideas significativas que le permitan establecer
sus propios argumentos sobre el tema planteado.
Estrategias de trabajo: • Prepare una idea de investigación relacionada con su carrera,
que represente una problemática y que se pueda investigar
con un proceso cualitativo, para definir la idea y planteamiento
del problema puede revisar el apartado 3.3 de la guía
didáctica.
• Describa de forma general las fases del proceso de
investigación cualitativa en torno al problema planteado en el
punto anterior.
Para su participación recuerde:
• Ingrese diez minutos antes en el horario establecido y
publicado en la plataforma para comprobar el funcionamiento
de su cámara y micrófono.
• El docente es el encargado de moderar la sesión, expondrá el
tema y planteará una actividad grupal de reflexión para luego

20
 motivar la exposición y el diálogo durante aproximadamente
60 minutos.
• Ingrese a la sala colocando primero sus dos apellidos y luego
sus nombres, de manera que el tutor registre su participación.
• Si ingresa tarde a la videocolaboración, deberá esperar a que
el docente le autorice participar.
• El docente será quien finalice la sesión e indique el momento
para abandonar la sesión.

Su participación será evaluada de acuerdo a la lista de cotejo.

Está invitado a participar e interactuar activamente ¡Adelante con

sus aportes!

*Valoración final: 3.5 puntos

*La actividad se califica sobre 10 puntos y luego se efectuará la
ponderación con la valoración final correspondiente.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Cumplimiento
Criterios Puntaje
SI NO
1. Participación: Participa de forma activa en toda la
2,5
videocolaboración
2. Calidad de intervención: Las intervenciones son
2,5
claras y argumentadas
3. Contenido de las aportaciones: En sus
2,5
participaciones expresa dominio del tema
4. Manejo del lenguaje: Se expresa en forma
adecuada y de acuerdo con el tema. 2,5

TOTAL: 10 PUNTOS

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Distingue las fases del proceso de investigación cualitativa.
Tipo de recurso: Actividad Suplementaria-Cuestionario
Tema de la unidad: Enfoque de investigación cualitativo
Aplica los fundamentos teóricos para definir adecuadamente los
Resultados de aprendizaje que se
métodos, técnicas e instrumentos según el enfoque de
espera lograr:
investigación.
1. Lea de manera comprensiva la unidad 3 de la guía didáctica:
Enfoque de Investigación Cualitativa; con mayor atención los
puntos 3.1. Características del enfoque cualitativo y 3.2.
Proceso de investigación cualitativa.
2. Revise en el texto básico lo relacionado al proceso de
Estrategias de trabajo:
investigación cualitativa.
3. Destaque las ideas significativas que le permitan establecer
sus propios argumentos sobre el tema planteado.
4. Desarrolle una ficha de resumen para repasar los temas
estudiados.
5. Responda a las preguntas planteadas en el cuestionario.

21
 Instrumento de evaluación: Cuestionario

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Elabore una propuesta de investigación.
Tipo de recurso: Actividad
Tema de la unidad: Enfoque de investigación cuantitativo.
Resultados de aprendizaje que se Aplica los fundamentos teóricos para definir adecuadamente los
espera lograr: métodos, técnicas e instrumentos según el enfoque de
investigación
1. Desarrolle una lectura comprensiva de las unidades 2, 3 y 4
(enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto) de la guía didáctica;
así como, los contenidos relacionados con las rutas de
aprendizaje cuantitativa, cualitativa y mixta que encuentra en el
texto básico.
2. Revise los resúmenes y esquemas realizados sobre los
contenidos de las unidades.
3. Seleccione uno de los tres enfoques estudiados (cuantitativo,
cualitativo o mixto).
4. Desarrolle una propuesta de investigación según los elementos
Estrategias de trabajo: comunes, generales y básicos para una propuesta,
cuantitativa, cualitativa o mixta que se encuentra en el punto
4.6. de la guía didáctica.
5. Recuerde citar con normas APA 7 las referencias consultadas.

*Tenga presente que todos los trabajos pasan por la herramienta

Compilatio que aplica el sistema de similitud y antiplagio para
garantizar la originalidad de todos los trabajos.

*Valoración final: 3.0 puntos

*La actividad se califica sobre 10 puntos y luego se efectuará la
ponderación con la valoración correspondiente
Instrumento de evaluación: Rúbrica

RUBRICA: Actividad APE 2

Categorías Excelente Muy buena Buena Regular Insuficiente
2.00 1.50 1.00 0.50 0.00
El trabajo presenta El trabajo presenta un El trabajo presenta un El trabajo no presenta
todos los elementos de 75% de los elementos 50% de los elementos los elementos de un No presenta el aporte
Estructura 20% un protocolo de de un protocolo de de un protocolo de protocolo de o no corresponde a lo
investigación para el investigación para el investigación para el investigación para el solicitado
enfoque seleccionado. enfoque seleccionado. enfoque seleccionado. enfoque seleccionado
Proporciona un trabajo Proporciona un trabajo El trabajo requiere El trabajo requiere de
No presenta el aporte
Calidad del trabajo de alta calidad, con de calidad con cambios no presenta una revisión de los
o no corresponde a lo
20% argumentos teóricos de argumentos teóricos de argumentos teóricos de contenidos para
solicitado
respaldo. respaldo. respaldo. asegurar su calidad.
Proporciona criterios Proporciona un 75% de Proporciona un 50% de No proporciona No presenta el aporte
válidos sobre un criterios válidos sobre criterios válidos sobre criterios válidos sobre o no corresponde a lo
Contribución
protocolo de un protocolo de un protocolo de un protocolo de solicitado
personal 20%
investigación para el investigación para el investigación para el investigación para el
enfoque seleccionado. enfoque seleccionado. enfoque seleccionado. enfoque seleccionado.
Presenta una redacción La ortografía y/o Presenta de 4 a 8 La redacción y No presenta el aporte
Ortografía y/o
y ortografía perfecta y redacción presenta 1 a 3 errores en la ortografía ortografía no son o no corresponde a lo
redacción 20%
sin errores. errores. y/o redacción. adecuadas. solicitado

22
Uso de normas APA No presenta el aporte
Utiliza de forma Utiliza en un 75% Utiliza en un 50% No utiliza normas
para la bibliografía. o no corresponde a lo
adecuada normas APA. normas APA. normas APA. APA.
20% solicitado
Total 100% 10.00 7.50 5.00 2.50 0.00

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Discrimine las características de los enfoques cualitativo y mixto.
Tipo de recurso: Cuestionario
Unidad 3: Generalidades de la Investigación
Tema de la unidad:
Unidad 4: Enfoque de investigación cuantitativo
Aplica los fundamentos teóricos para definir adecuadamente los
Resultados de aprendizaje que se
métodos, técnicas e instrumentos según el enfoque de
espera lograr:
investigación.
1. Lea los contenidos de las unidades tres y cuatro (enfoque
cualitativo y mixto) que se detalla en el plan docente de la
asignatura y se desarrolla en el texto básico y la guía didáctica.
2. Revise el apartado actividades recomendadas y realizadas en
Estrategias de trabajo: cada una de ellas.
3. Repase las actividades académicas calificadas entregadas y su
respectiva retroalimentación.
4. Desarrolle una ficha de resumen para consolidar los temas
estudiados.
5. Responda a las preguntas planteadas en el cuestionario
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA

23
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Videocolaboración:
Distingue las fases del Semana 10
proceso de Lista de cotejo (16 al 22 de diciembre
investigación 2024)
cualitativa.
APRENDIZAJE EN
Actividad
CONTACTO CON EL 3.5 35%
Suplementaria-
DOCENTE
Cuestionario: Semana 11 -12
Distingue las fases del Cuestionario (23 diciembre 2024 al
proceso de 5 de enero de 2025)
investigación
cualitativa
Semana 15 y 16
Evaluación parcial Cuestionario EVA (20de enero al 2 de 1 10%
febrero 2025)
APRENDIZAJE
Según calendario
AUTÓNOMO Evaluación presencial
Cuestionario en línea académico 2.5 25%
bimestral (31 de enero al 4 de
febrero de 2025)
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Actividad: Elabore Semana 14 - 15
PRÁCTICO una propuesta de Rúbrica (13 de enero al 26 de 3 30%
EXPERIMENTAL investigación enero de 2025)
TOTAL 10 100
*Nota: Las actividades se planifican a partir de la semana 10. Cada actividad se habilitará para dos semanas

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación
(evaluación en línea 70%, más acumulado 10 22 y 23 de febrero de 2025
actividades APE y ACD 30%)

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
100-RED Martes 16h00-18h00 - - -
101-RED Miércoles 16h00-18h00 - - -

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

24
 Docente responsable
Nombre María Angélica Dávila Moreno
Título(s) de tercer nivel Licenciada en Comunicación Social
Título(s) de cuarto nivel Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional
Facultad Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento Ciencias de la Educación
Correo electrónico madavila1@utpl.edu.ec
Teléfono 0991463781
Currículo profesional resumido

Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional por la Universidad Técnica Particular de Loja, Diploma
Superior en Pedagogías Innovadoras, Especialista en Gerencia Educativa y Licenciada en Comunicación
Social por la Universidad del Azuay, docente universitaria por más de 10 años en la UTPL y durante 4
años, hasta el 2018 en la Universidad del Azuay. Actualmente continúa como docente del Departamento
de Ciencias de la Educación de la UTPL y Directora (E) del Instituto de Investigación y Pedagogía para
la EaD-IIPED del Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. Estudiante del Doctorado
en Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca.

F. Relación con el perfil profesional y de egreso (rediseño curricular)

Resultados de Resultado/s de
Contribución Competencia/s del perfil
aprendizaje de la aprendizaje del perfil
(inicial, medio, final) profesional
asignatura de egreso
• Investiga la política
pública y del buen vivir en
los contextos y sistemas
socioeducativos para
consolidar valores de
pertinencia, honestidad,
Elaborar, ejecutar y evaluar responsabilidad, servicio
Identifica los social, cuidado del medio
principales métodos, proyectos y/o procesos de
ambiente, trabajo en
técnicas e instrumentos investigación que conlleven equipo, creatividad y
de investigación, a la recopilación, desprendimiento
tomando como base el organización y análisis de intelectual.
problema planteado. información en el ámbito de • Diseña planes de mejora
Medio las matemáticas y la física
y fortalecimiento de la
Aplica los fundamentos práctica docente,
teóricos para definir enfocados a la generación mediante procesos y
adecuadamente los de nuevos conocimientos, procedimientos
métodos, técnicas e habilidades y actitudes que sustentados en la
instrumentos según el aporten a la solución de investigación acción
enfoque de problemas prácticos de su educativa, desde
investigación. posicionamientos
comunidad.
teóricos
fundamentados,
sentido de
responsabilidad social
y ética para ponerlos al
servicio del bienestar

25
 integral de la persona y
de la sociedad.

G. Bibliografía básica y complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre de la guía didáctica

Dávila, M. (2023). Guía didáctica: Métodos de la Investigación. Editorial Universidad Técnica Particular
de Loja.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía orienta de manera particular la temática de selección, aplicación y uso de los métodos, técnicas
e instrumentos de la investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. Brinda información necesaria al
estudiante para el planteamiento de una idea de investigación y para que discierna la mejor manera de
recoger la información según el enfoque y tipo de investigación que pretenda desarrollar. Ofrece
lineamientos para elaborar el informe del trabajo investigativo considerando criterios universales de
calidad académica.

c) Nombre del texto

Hernández-Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas

cuantitativa, cualitativa y mixta. McGRAW-HILL interamericana editores, S.A. de C. V.

d) Información general del texto

Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, es un gráfico, didáctico,

personalizado y multidisciplinario que se refiere a la investigación científica y a la investigación aplicada
al desarrollo profesional; y es producto de las ideas.
Aborda los tres enfoques actuales de la investigación visualizados como procesos, que desde el punto
de vista del autor, constituyen rutas alternativas para resolver problemas de investigación planteados,
estudiar fenómenos y generar conocimiento y desarrollo tecnológico: el cuantitativo, el cualitativo y los
métodos mixtos.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Bernal, C. (2016). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias

sociales (4ta. ed.). Pearson

b) Breve descripción del texto

26
 El texto Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias
sociales de César Bernal brinda mayor amplitud sobre algunos aspectos relacionados con las
generalidades de la investigación y de forma ejemplificada desarrolla las fases de los procesos
de investigación.

a) El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Enlace

Biblioteca virtual UTPL – base de datos https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos

PROQUEST http://search.proquest.com/index?accountid=45668

Repositorio institucional UTPL https://dspace.utpl.edu.ec/

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Los paradigmas de la investigación científica https://n9.cl/zryw5

Video: Metodología de la Investigación
https://youtu.be/0Backr6iYZ4
Sampieri 6ta edición parte 2
Video: Metodología de la Investigación
https://youtu.be/lFfCuvuowhw
Sampieri 6ta edición parte 3
El planteamiento del problema define la ruta de
https://www.youtube.com/live/cMb-
la investigación: cuantitativa, cualitativa o
cWLtgR8?si=ciCiwcL5-rrDiHj7&t=1322
mixta
Parte 1 Elaboración de la propuesta, proyecto o
https://youtu.be/Ak4CKOziJSE
protocolo de la investigación: el mapa general

La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

27
H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Docente
Elaboración: María Angélica Dávila Moreno
responsable

Fecha de
26 de abril de 2024
elaboración:

María de los Ángeles Guamán

Par académico
Coronel
Evaluación:
María de los Ángeles Guamán Miembro del equipo
Coronel de calidad

Dr. José Edmundo Sánchez Director/a de

Aprobación:
Romero carrera

ACTA N° 001-PCE-PQB-FCSEH-UTPL-07 de marzo de

Número y fecha de Acta de aprobación: 2024

Mgc/2024-05-09_primera_revisión
Mgc/2024-05-10_segunda_revisión
MGC/2024-05-13_OK

28