PLANEACION TRANSPORTE PUBLICO

Nombre de la escuela __Gibran Jalil Gibran _____CCT__19DJN0875N___Region__8____Zona__97_Sector__18____
Grado: ___2___Grupo: __A___ Nombre de docente: _Karen Castillo__ Fecha de aplicación: 3 al 14 Junio.
.
Lograr que los alumnos reconozcan comercios

Propósito. de su entorno y que pueden comprar en ellos, Metodología a desarrollar: Aprendizaje Basado en Proyectos
así como apliquen la resolución de problemas Comunitario.
en contextos reales donde apliquen el uso de
las monedas en la vida diaria.
Problemática: Durante el periodo de evaluación se observó que no se había trabajado con prioridad el uso de moneda y resolución
de problema que los alumnos apliquen en su vida diaria, por lo que se diseña este proyecto para reforzar los
contenidos así como para desarrollar el pensamiento critico y la resolución de problemas en contextos reales de los
alumnos como lo son las tienditas de la comunidad.
Nombre del proyecto:

“La tiendita de mi comunidad.”
Campos
Formativos Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje: Ejes Articuladores
Lenguajes Representación grafica de ideas y Utiliza distintos textos, (carteles, visos, periódico Interculturalidad crítica
descubrimientos, al explorar los diversos mural, revistas, hojas, cuadernos)para representar
textos que hay en su comunidad y en otros gráficamente ideas que descubren del entorno de
lugares manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras
fuentes impresas y digitales.
Saberes y Los saberes numéricos como herramientas Se familiariza con el uso de monedas y billetes en Pensamiento crítico
pensamiento para resolver situaciones del entorno en diversas situaciones e incluye su valor.
científico diversos contextos socioculturales.
Intercambia con sus pares, saberes numéricos para
.
plantear problemas y encontrar distintos problemas y

encontrar distinta estrategas para resolver de formas
diversas y equitativamente.
Ética, naturaleza y Labores y servicios que contribuyen al bien Aprecia las labores y servicios que existen en la Pensamiento crítico
sociedades común denlas distintas familias y comunidad y valora el impacto que tienen para el
comunidades. bien común.
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos Se relaciona con respeto y colabora de manera Pensamiento Critico.
comunitario contextos, que contribuyan al asertiva para el logro de propósitos comunes en
establecimiento de relaciones positivas y a juegos y actividades.
una convivencia basada en la aceptación de
la diversidad.
PDA PERMANENTES
CAMPO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE
LENGUAJES Comunicación oral de necesidades, gustos e ideas y Reconoce que cuando juega y socializa con sus
saberes a través d ellos diversos lenguajes, desde pares se expresan desde sus posibilidades,
una perspectiva comunitaria. vivencias y culturas.
Producciones graficas dirigidas a diversas Planifica producciones graficas tales como avisos,
destinatarias y diversos destinatarios, para recomendaciones de libros, recados, letreros entre
establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura otros de forma individual o en pequeños equipos.
.
escrita.
SABERES Y PENSAMIENTO Los saberes numéricos como herramienta para Reconoce el valor de la moneda y billetes al usarlo en
CIENTIFICO resolver situaciones del entorno, en diversos situaciones reales y de juego y estima para que le
contextos socioculturales. alcana.
Particularidades de la metodología. (Actividades) MATERIALES
(Fases)
FASE 1 PLANIFICACION
Momento 1 Identificación
Lunes 3 Junio:
 Honores a la bandera.
 Comenzar la jornada de trabajo comentando con los alumnos que se ha observado que dentro de la  Pintarron
comunidad y afuera de nuestro plantel circulan algunas unidades de transporte público, indagar entre los
 Pizarrón
alumnos ¿pasan camiones por aquí? ¿has visto alguno? ¿te as subido alguno ¿para que usas los camiones?
¿adonde vas cuando los usas? ¿si no usas el camión como se traslada tu familia?  Cartulinas.
 Realizar lluvia de ideas con los alumnos y registrar sus ideas en cartulina para tener aprendizajes previos  Marcadores.
de los alumnos. Evaluación formativa, recabar aprendizajes previos e intereses de los alumnos.  Papel
PDA PERMANENTE: Conversar y opinar sobre distintos temas. América /kraf
 Salir al patio y observar los alrededores de la comunidad y observar en qué condiciones se encuentran las  Plumones y
calles y dar tiempo a que pase algún medio de transporte y observar las condiciones en las que se crayolas.
encuentran.
 Regresar al salón y hacer una lista de acciones que debemos de hacer para poder hacer para mejorar esta
problemática de los baches y el transporte público en nuestra comunidad. ¿Qué podemos hacer nosotros
desde nuestra postura? Los alumnos propondrán acciones y tenerlas visibles en el aula para iniciar con el
proyecto.
.
 Identificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento (un producto, material, objeto,
texto, entre otros)
 Comenzar de manera grupal hacer las acciones que realizaremos durante el proyecto, por lo tanto, lograr
que los alumnos aporten sus ideas a través de dibujos o grafías en el contrato del proyecto, poner en un
lugar visible del aula y comentar lo que se va trabajar diariamente para conocer más del tema del
proyecto. PDA: Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano.
 Clase de Música 4:00 a 4:20.
 Aplicar actividad de situaciones didáctica de reforzamiento.
 Evaluación formativa, coevaluación Realizar en semicírculo coevaluación con los alumnos: ¿Qué tema
trabajamos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué crees que podamos hacer para seguir
para aprendiendo? ¿Qué se te dificultó? ¿por qué?
*Pedir de casa traer una investigación de ¿Qué medios de transportes se usaban antes en la comunidad y
cuales se usan ahora?
Momento 2 Recuperación.
Martes 4 Junio:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO:  Contrato
 Investigaciones
 Comenzar la jornada de trabajo retomando el contrato grupal del proyecto para reconocer las acciones traídas de casa
que realizaremos el día de hoy, cuestionar a los alumnos ¿Qué vamos a trabajar el día de hoy? ¿que nos
toca realizar para conocer más del tema del proyecto?  Computadora
 Internet
 Exponer en plenaria uno a uno las investigaciones que trajeron los alumnos de casa, sobre los cambios
que ha sufrido el transporte público en nuestra comunidad a lo largo del tiempo. PDA PERMANENTE: se  Hojas
interesa por lo que dicen otras personas. Socializar los trabajos de los alumnos y comentar en plenaria los  Crayolas
cabios que han surgido los camiones con el tiempo. Pegar en lugar visible del aula como apoyo visual durante el  Cinta
proyecto.
.
 Haciendo uso de la tecnologías, Investigar en internet sobre este tema observar video en YouTube
https://youtu.be/hpkLINgy4wA comentar lo observado en el video y resaltar lo que no conocían y gracias
a las indagaciones lograron conocer. Cada alumno realizará un dibujo de lo observado en el video y
exponerlo frene a sus compañeros.
 Posteriormente se indagará en libros de la biblioteca escolar sobre los medios de transporte, eso a través
de observar imágenes en las enciclopedias y ver diferentes imágenes que amplíen los conocimientos de
los alumnos a través de la interpretación. Los alumnos utilizan palabras para reflejar sus ideas sobre us
manera de interpretación. localizadas en los libros, cada uno dará su opinión de lo observado. Evaluación
formativa: timing pedagógico: dar una pausa y cuestionar a los alumnos ¿Qué se nos está dificultando
en la actividad? ¿nos está resultando? ¿Qué podríamos modificar?
 Realizar de manera grupal un cartel con la información recabada de la investigación con la finalidad de
avanzar en nuestro proyecto.
 Clase de Educación Física 4:00 a 4:20.
 Hojas
Momento 3 Planificación:  Pegamento
Miércoles 5 Junio:  Tijeras

 Crayolas.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES:
 Retomar nuestro contrato para observar la actividad que haremos el día de hoy.
 En semicírculo socializar con los alumnos lo trabajado hasta el día de hoy con el proyecto, cada alumno.
Observar el video en YouTube “los cambios de los medios de transporte” donde los alumnos logren
.
observar los cambios y comentar lo observado.

 Posteriormente, se platicará con los alumnos que entre los medios de transporte hay clasificación de
aéreos, marítimos y terrestres, explicar con dibujos para mayor comprensión de los alumnos.
 Cada alumno recabara recortes de diferentes tipos de transportes y cada uno clasificara que tipo
pertenecen, al terminó de la actividad socializar lo realizado para que los alumnos logren expresar sus
ideas.
 Después de concluirá que los medios de transporte que se usan en la comunidad son terrestres porque en
nuestro estado no tenemos mar, ni se usan los aéreos como medio de transporte local. Cuestionar el
porque. Evaluación formativa: timing pedagógico: dar una pausa y cuestionar a los alumnos ¿Qué se
nos está dificultando en la actividad? ¿nos está resultando? ¿Qué podríamos modificar?
 Clase de música 4:00 a 4:20.
 Aplicar actividad de situaciones de reforzamiento.
 Preguntar ¿Qué aprendiste? ¿Qué fue difícil? ¿Qué fue lo que más te gustó? Reflexionar lo aprendido.
Realizar en semicírculo coevaluación con los alumnos: ¿Qué tema trabajamos hoy? ¿Qué aprendimos?
¿Qué crees que podamos hacer para seguir para resolver este problema?
FASE 2 ACCION.
Momento 4 Acercamiento.
 Cartulina
Momento 5 Comprensión y producción  Imágenes.
Jueves 6 Junio:  Crayolas
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO:  Cinta.
 Comenzar la jornada de trabajo retomando el contrato grupal del proyecto para reconocer las acciones
.
toca realizar para conocer más del tema del proyecto?
 Dar lluvia de ideas de lo trabajado hasta el día de hoy y lo que tenemos que realizar como parte del
proyecto. Con la finalidad de informar a la comunidad del proyecto realizado, se busca hacer conciencia
con los miembros de la comunidad de la importancia de cuidar los medios de transporte y que deben
hacer para cuidarlos.
 Por equipos los alumnos crearan carteles informativos, donde PDA: expresen con diferentes recursos de
los lenguajes, lo que siente, piensa o le provocan la situación del transporte público en su localidad.
 Posteriormente se indagará en libros de la biblioteca escolar recortes de medios de transporte para
complementar los carteles y que sean más entendibles para la comunidad, dar espacio a cada equipo de
expresar por medios de dibujos, grafías o palabras escritas. Evaluación formativa: timing pedagógico:
dar una pausa y cuestionar a los alumnos ¿Qué se nos está dificultando en la actividad? ¿nos está
resultando? ¿Qué podríamos modificar?
 Realizar retroalimentación de los realizado con los alumnos, y seleccionar puntos estratégicos del plantel
para colocarlos y que sean visibles a las personas que transitan por afuera.
 Fotografías
 Abatelenguas
Viernes 7 Junio:  Pinturas
LENGUAJES:  Pinceles
 Pegamento.
 El día de hoy se festeja el 10 de mayo por lo por iniciativa de los alumnos se buscará hacer un regalo para
.
 Bocina,
las madres de familia.
 Con mensaje de los alumnos se creará una carta de como obsequios, con grafías de los alumnos y dibujos
que ellos mismos elaboren, decorada de manera libre con materiales que tenemos en el aula.
 Se solicita una foto de la madre de familia para crear un portarretratos que los mismos alumnos pinten y
decoren a su gusto.
 Realizar exposición de trabajos y preparar un canto sorpresa para las madres de familia. En la hora de
salida cantarle y darles los regalitos sorpresa que prepararon para ellas.
Momento 6 Reconocimiento
FASE 3 INTERVENCIÓN
Momento 7 Concreción  Cajas de cartón
Lunes 10 Junio:  Pinturas

 Hojas
LENGUAJES:
 Micas frías
 Honores a la bandera.
 Tijeras
 Fotografías de
que realizaremos el día de hoy, cuestionar a los alumnos ¿Qué vamos a trabajar el día de hoy? ¿que nos alumnos.
 Proponer a los alumnos que se comenzará hacer nuestro propio medio de transporte, creando todo lo que
.
se puede hacer como los adultos que tienen un medio de transporte. Se les propondrá crear un carro con
cajas de cartón o materiales reciclados que tengan en casa. PDA: Produce expresiones creativas para
representar el mundo cercano, experiencias de su vida.
 El día de hoy se iniciarán los trámites para tener su propio carro. El primer trámite que se va hacer el INE
para que pueda después tener su licencia de anejar. Con cajas de cartón y ayuda de los alumnos se creara
el módulo para crear su credencial ellos realizaran el proceso, algunos alumnos tomaran las fotografías,
otros les darán para llenar sus datos persónales como nombre y edad, grupo. Posteriormente cada alumno
enmicado su credencial. PDA PERMANENTE: Recurre a diversidad textos para copiar palabras, combinar letras
del nombre propio. Evaluación formativa: timing pedagógico: dar una pausa y cuestionar a los
alumnos ¿Qué se nos está dificultando en la actividad? ¿nos está resultando? ¿Qué podríamos modificar?
 Comentar en plenaria con los alumnos que sienten tener su propia identificación y para que nos servirá.
Posterior realizar con cajas de cartón el otro modulo que se usara de las licencias de carros. Pintar la caja
y decorarla.
*Pedir de casa traer una investigación de ¿Qué medios de transportes se usaban antes en la comunidad y
cuales se usan ahora?
*Traer e casa un croquis donde se observe el camino de la casa a la escuela.
 Croquis
 Carros con
Momento 8 Integración material
Martes 11 Junio: reciclado.
 Fotografías de
.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: los alumnos

 Micas.
 Continuar con el proyecto, el día de hoy los alumnos traerán un croquis del recorrido que hacer de su casa
a la escuela poniendo de referencia varios puntos cercanos. Exponer frente a los compañeros el transcurso
que hacen y en que medio se trasladan. Compartir lo realizado en plenaria y socializar la información.
 El día de hoy los alumnos traerán de casa elaborado su propio carro, pero explicar que no se puede usar
hasta que hagan el trámite de la licencia de conducir.
 Acomodar el estante de la licencia y pasar cada uno a tomarse la fotografía y escribir sus datos personales
como nombre, años, grupo y posterior cada uno enmicara su credencial.
 Después se hará la entrega a cada alumno de su vehículo teniendo los tramites listos, presentando su INE
y su Licencia de conducir, en el patio poner el están de la agencia par air haciendo entrega de sus
vehículos.
 Crear unos recorridos en el patio, dando rutas para llegar de un puto del jardín al otro, como el croquis que
trajeron de casa. Plantear diferentes rutas siguiendo indicaciones como derecha, izquierda, adelante,
atrás. PDA: Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la
posición de objetos Evaluación formativa: timing pedagógico: dar una pausa y cuestionar a los
 Regresar ala ula y evaluar lo realizado, comentando las dificultades que presentaron.
.
Miércoles 12 Junio:
 Hojas de
 Asueto oficial Dia del Maestro.
maquina
 Tijeras
Momento 9 Difusión  Monedas y
Momento 10 Consideraciones billetes de
papel
Jueves 13 Junio:
 Cartulinas.
 JUNTA SINDICAL.
Momento 11 Avances.
Viernes 14 Junio:
 El día de hoy se llevará a cabo el cierre del proyecto en donde los alumnos realizaran un recorrido por los
diferentes lugares que se crearon, se dará un croquis previamente realizado donde identifiquen los logares
por donde pasaran mostrando primero su INE, después la Licencia a un tránsito (un alumno) después
pasaran por el car wash y finalmente por el mecánico pagando por los servicios requeridos.
 Al finalizar se evaluará lo realizado, comentando lo que aprendieron de los medios de transporte que hay
en a la comunidad. Evaluación formativa: timing pedagógico: dar una pausa y cuestionar a los
 Finalmente se citará a los padres de familia para explicarles el proyecto que se realizó y lo que se logró
con firmas d ellos padres de familia se buscara realizar una carta a petición de mejores transportes
públicos y de reparar baches de la avenida en la comunidad.
.
 Clase de Educación Musica 4:00 a 4:20.

 Estantes de
 Aplicar actividad de situaciones didáctica de reforzamiento. car wash, ine,
licencia,
mecánico.
 Monedas y
billetes de
papel.
Evaluación  Rubrica
Formativa:  Guía de observación
 Fotografías con descripción.
 Diario de la educadora
 Registro de observaciones.
 Portafolio de evidencias del alumno.
Participación de los  Apoyar en casa dando seguimiento al proyecto.
padres de familia:  Aportar con materiales concretos que se solicitaran del hogar.
 Asistir l cierre del proyecto en donde con su acompañamiento visiten la tiendita de
la esquina.
Materiales a utilizar de  Libro Mi álbum página 36
NEM:  Platica.
 Trabajo con textos.
 Habilidades digitales en la implementación de videos didácticos.
 Lectura con pictogramas, adivinanzas y cantos.
 Impulso a la lectura
.
 Imágenes
 Láminas
 Material gráfico. (actividades, monedas, memorama)
 Incentivos.
 Juego de roles
Ajustes de planeación  Daniel: realizar actividades del interés del menor, en actividades grupales pedir a
para solventar las compañeros como Matías o Renata que lo integren y apoyen en su equipo. Permitir
BAPyC(barreras para su participación frente a sus compañeros para ir dando seguridad. Dialogar con el
el aprendizaje, la alumno de manera individual para genera confianza y promover el desarrollo de su
participación y la lenguaje oral en el aula. Como ya se observa un pequeño avance en su integración
convivencia) en el aula, pedir que apoye en repartir materiales, acomodar, (está en proceso de
ser canalizad para su evaluación)
 Karime: motivarla a participar frente a sus compañeros para lograr ampliar su

lenguaje oral, ser apoyada individualmente en las actividades y ser apoyada por
algún compañero para explicarle las actividades. Apoyarla a realizar las actividades
de manera individual o con compañeros tutores que le apoyen.
 Carlos y Héctor: establecer reglas concretas para los alumnos dentro y fuera del
aula, siempre apoyarnos en imágenes del reglamento del aula para su comprensión.
En caso de no respetar el reglamento, permitir tener “5 minutos fuera” para que
reflexionen sobre su comportamiento. Posibilitar su integración en las actividades
acompañados de alumnos como Vanessa o Regina que permitan su integración y
entendimiento en las actividades. Posibilitar su participación frente a los
compañeros para dar mayor seguridad. Se obtuvo de la segunda evaluación de
CREDI que el alumno Héctor tiene retraso en su lenguaje y requiere terapia y Carlos
requiere terapia integral por retraso en su desarrollo. Se requiere que los padres de
familia a asistan a platicas en instalaciones del CREDI para comprender su rol de
.
padres y como apoyar a sus hijos y además que los alumnos asistan a las terapias
antes mencionadas.
 Enrique: acaba de ingresar el grupo, presenta problemas de conducta, atraso

académico y respetar reglas. Se establecerán reglas ha seguir y respetar por el
alumno dentro y fuera del aula, lograr su integración en el mismo y establecer
estrategias como tiempo fuera o de reflexión ante algún comportamiento
inadecuado.
.
SITUACION DICATICA REFORZAMIENTO

Aplicación todos los días después del recreo.
Campo Formativo: LENGUAJES.
Contenido: Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA: Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o de su casa.
Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
*Inicio: esconder en el Inicio: cuestionar los *Inicio: en el suelo Inicio: cuestionar los Inicio: en el suelo colocar
aula unas tarjetas con los alumnos ¿Qué cuentos colocar las tarjetas de su alumnos ¿Qué cuentos las tarjetas de su nombre
nombres de cada alumno, conoces? ¿que cuentos nombre y los alumnos conoces? ¿qué cuentos y los alumnos deberán
cada uno lo buscara e has leído en casa? deberán identificar el has leído en casa? identificar el suyo
identificara de manera Encender la biblioteca de suyo Encender la biblioteca de *Desarrollo: darles
escrita. aula para que los alumnos *Desarrollo: En pares aula para que los alumnos letras sueltas de su
*Desarrollo: dar piezas identifiquen que la observar la tarjeta de su identifiquen que la nombre y los alumnos lo
del alfabeto móvil en usaremos, por elección de nombre y la del usaremos, por elección de armaran con apoyo de la
.
donde los alumnos logren los alumnos elegir un compañero y encerrar las los alumnos elegir un tarjeta del nombre.
identificar las letras que cuento letras que tengan iguales cuento Escribir su nombre abajo
componen su nombre y lo *Desarrollo: salir a un ambos nombres. *Desarrollo: salir a un del trabajo.
armen. área del patio y darle Posterior dar el pizarrón área del patio y darle Dar un texto impreso
*Cierre: evaluar lo lectura al cuento apoyado mágico y el alumno lectura al cuento apoyado donde cada alumno
logrado por cada alumno de las imágenes ir repasara la escritura de de las imágenes ir encierre las letras que
tanto en el retomando los personajes su nombre varias veces. retomando los personajes contiene su nombre.
reconocimiento de su mas relevante so objetos *Cierre: en su tarjeta más relevante so objetos *Cierre: compartir en
nombre y lograr el uso del de interés en el cuento. escribir su nombre y de interés en el cuento. plenaria el trabajo
alfabeto móvil en la *Cierre: con la finalidad observar quien ya logra *Cierre: con la finalidad realizado y quien logro
identificación de letras. de hacer acercamiento a escribirlo sin apoyo. de hacer acercamiento a armar su nombre y quien
la lectoescritura dar a los la lectoescritura dar a los no.
alumnos una hoja y alumnos una hoja y
crayola donde se le crayola donde se le
dictaran palabras claves dictaran palabras claves
del cuento y ellos trataran del cuento y ellos trataran
de escribirlas con grafías de escribirlas con grafías
o dibujos ara o dibujos ara
representarlas. Observar representarlas. Observar
las producciones de los las producciones de los
alumnos. alumnos.

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Lograr que los alumnos reconozcan comercios

Nombre del proyecto:

plantear problemas y encontrar distintos problemas y

CAMPO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE

Miércoles 5 Junio:  Tijeras

observar los cambios y comentar lo observado.

Lunes 10 Junio:  Pinturas

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: los alumnos

 Clase de Educación Musica 4:00 a 4:20.

 Karime: motivarla a participar frente a sus compañeros para lograr ampliar su

 Enrique: acaba de ingresar el grupo, presenta problemas de conducta, atraso

SITUACION DICATICA REFORZAMIENTO

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