PLANEACION MATEMATICAS 3 p1 NEM 2024-2025

PLANEACION DIDACTICA
MATEMATICAS III
CICLO ESCOLAR 2024-2025
Datos generales
Nombre de la escuela: “ SECTOR: ZONA:
Turno: MIXTO
Nombre del profesor:
Grados y grupos: 3°
Disciplina: matemáticas Metodología de aprendizaje: STEAM (indagación)
Nombre del proyecto: Problemática: El desinterés por el Campo formativo: saberes y pensamiento científico fase 6
estudio y por las matemáticas
El bajo rendimiento académico, la
inasistencia y deserción escolar
Contenido(s): Introducción al algebra
PDA(s): Representa algebraicamente áreas y volúmenes de cuerpos geométricos y calcula el valor de una variable en función de las otras.
Ejes articuladores que se favorecen Estilos de aprendizaje:

Pensamiento crítico: ante la resolución de problemas, razonamiento lógico en la Visual : se muestran imágenes o videos relacionados con la temática
representación algebraica y cálculo mental en la operaciones Auditivo: se explica de manera oral instrucciones precisas, procedimientos
El análisis de los cuerpos geométricos y sus valores matemáticos (lenguaje y comunicación) y se trabajan lecturas individuales y
colectivas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: mediante la Kinestésico: se realiza productos entregables y se usan las Tic´s
lectura correcta y escritura de las expresiones algebraicas donde se utilizan Hiperactividad: se agregan actividades de exposición
números y letras para llegar a un mismo resultado. Se promueven ambientes de aprendizaje favorables
La investigación documentada para analizar la resolución de ejercicios para
identificar como se puede aplicar en contextos reales o situaciones cotidianas
Periodo de realización: Numero de Sesiones(periodos lectivos):

Del 2 de Septiembre al 11 de Octubre de 2024 Matemáticas primer grado con 5 sesiones por semana
Cada sesión cuenta con 45 minutos ( secundaria técnica)
Numero de sesiones para este proyecto: 30 sesiones
SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
HISTORIA DEL ALGEBRA
Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa
secuencia contextualizadas de contextualizadas de contextualizadas de
metodológi inicio desarrollo cierre
ca
PRIMER El docente saluda pasa lista El docente pide a los equipos El docente interviene INICIAL: se evalúa la
1 TRIMESTRE y pide al grupo se reúna en anotar los conceptos clave en mencionando a cada equipo participación, ideas
SEMANA 1 equipos donde podrán su cuaderno y precisar elegir una problemática que previas y lecturas en clase.
elegir en este trimestre los situaciones cotidianas o donde se desprenda de alguna
integrantes se puede aplicar el algebra y necesidad con base al tema.
desde cuando existe Reforzar las estrategias de
Del 2 al 6 de Hacen mención que investigación.
septiembre 10 min. inicio posteriormente los equipos Cada equipo integrara los Reforzar las habilidades para
serán conformados de diferentes trabajos para llevar seleccionar y representar
20 min. manera aleatoria el control de las actividades Reforzar la lectura
desarrollo que deberán entregar en el
Recupera los saberes informe del proyecto El presente proyecto tendrá
15 min. Cierre previos sobre el algebra 3 momentos, el histórico, el
De manera individual deben teórico-práctico y el
¿Qué es y para que sirve? registrar en su cuaderno toda aplicable.
¿Dónde lo aplicamos en actividad y ejercicios
situaciones de la vida planteados durante las Para ello los alumnos deben
cotidiana ¿ sesiones. ser creativos y dentro de su
FASE 1 proyecto crear estrategias
Los alumnos atienden el fáciles, lúdicas, sencillas y
concepto y comparten divertidas en la resolución de
ideas dando ejemplos. diferentes operaciones
abordadas
secuencia contextualizadas de contextualizadas de contextualizadas de cierre
metodológi inicio desarrollo
ca
2 PRIMER El docente acompaña al El docente precisa las El docente anota en el pizarrón INICIAL: se evalúa la
TRIMESTRE grupo en la lectura de la actividades de este una serie de ejercicios para participación, ideas
SEMANA 1 página 252 del libro de momento donde la resolver en este momento de la previas y lecturas en
nuestros proyectos. indagación de los sesión y de tarea clase.
antecedentes en el algebra Ejercicios básicos del algebra a
Los alumnos participan en la será punto clave para manera de recuperar ideas
lectura y las actividades. comprender su origen y previas PROCEDIMENTAL: se
10 min. inicio factores (situaciones ) que evalúa las actividades del
Contestan en su cuaderno en épocas pasadas Se retroalimenta la sesión cuaderno, del libro,
20 min. las preguntas y comentan sucedieron para que se compartiendo resultados y registros durante el
desarrollo sus respuestas planteara como tal el procedimientos, obedeciendo a proyecto
algebra la gradualidad; el docente
15 min. Cierre determinará la dificultad de los
ejercicios.
Los alumnos comentan
sobre procedimientos que Revisa a cada alumno los
ellos utilizan respecto al ejercicios realizados
tema y lo comparten al
FASE 1 grupo asociando con Actividad: Resolver ejercicios de
situaciones reales. tarea e investigar sobre los
antecedentes del algebra
ca
3 PRIMER El docente recupera lo El docente propone a los El docente solicita a cada PROCEDIMENTAL: se
TRIMESTRE investigado por los equipos revisar en bibliotecas equipo realizar comentarios evalúa las actividades del
SEMANA 1 alumnos, pide que se locales información sobre este primer cuaderno, del libro,
trasladen a la biblioteca complementaria la cual acercamiento al algebra registros durante el
puedan agregar de manera recordando que en años proyecto
Pide al grupo se integre en documentada. anteriores habían realizado
equipos haciendo mención ejercicios HETEROEVALUACIÓN:
10 min. inicio que estos deben ser Los alumnos podrán realizar en la integración,
conformados atendiendo la biografías y líneas del tiempo Explica que el aprendizaje socialización y
20 min. inclusión e igualdad en el con relación al tema del colectivo debe favorecer en aportaciones en atención a
desarrollo trabajo equitativo y algebra. la comprensión y la las problemáticas
aprendizaje colaborativo convivencia para crear
15 min. Cierre ambientes de confianza ACREDITACION
Los alumnos podrán elegir y Los alumnos comparten en donde los integrantes de
reconocer la bibliografía equipos lo que saben del cada quipos se motiven a
correspondiente para algebra y seleccionan lo más participar y aportar algo
buscar tanto ejercicios importante. diferente.
como historia del algebra.
FASE 2 Los equipos se organizan para
En esta actividad el docente elaborar los materiales que Los alumnos participan y
debe registrar las podrán utilizar en las comentan su reflexión en
habilidades en cuanto a la exposiciones. plenaria donde deben dar
búsqueda selección y importancia en los recursos
manejo de la información bibliográficos
histórica y científica
ANEXOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ELECTRONICAS PARA LA INDAGACION DOCUMENTADA
ca
4 PRIMER El docente promueve la El docente brinda el orden El docente registra en todo
TRIMESTRE participación haciendo de participación a cada momento el actuar de los
SEMANA 1 mención sobre el uso de las equipo para exponer el integrantes de cada equipo en
Tics, ahora los alumnos contenido histórico. su interacción y aportación PROCEDIMENTAL: se
buscaran información en evalúa las actividades del
aula de medios. El internet El docente distribuye una Cada equipo comparte sus cuaderno, del libro,
en muchas plataformas y serie de ejercicios por hallazgos y participa en la registros durante el
10 min. inicio redes sociales ofrecen equipo a manera de actividad siendo proyecto
información que debe ser introducción al tema y que retroalimentada
20 min. comparada y sobre todo también puedan consultar
desarrollo saber, consultar la tutoriales o ejercicios en Los alumnos podrán despejar
referencia de donde se línea. dudas y podrán preguntar sobre
15 min. Cierre toma la información. las participaciones y turnos de HETEROEVALUACIÓN:
Los alumnos realizan los exposición en la integración,
ejercicios propuestos y socialización y
Los alumnos reunidos en comentan sobre los El docente solicita a los equipos aportaciones en atención a
equipos darán evidencia de recursos digitales que que preparen alguna actividad
las problemáticas
las habilidades de búsqueda también pueden utilizar complementaria que podrá
FASE 2 selección y manejo de la para sus exposiciones. aplicar al grupo
información usando las tics
y dicha información debe
ser cotejada para saber si es
verídica.
ca
5 El docente solicita al grupo El grupo dará lectura El docente pide a los equipos
PRIMER dar lectura página 28 del nuevamente para reforzar compartan su opinión ante la
PROCEDIMENTAL: se
TRIMESTRE libro de múltiples habilidades lectoras donde lectura efectuada evalúa las actividades del
SEMANA 1 lenguajes donde se narra el docente registra el cuaderno, del libro,
la historia de un personaje avance y progreso de Los alumnos participan en registros durante el
que destacó por sus alumnos con esta área de todo momento. proyecto
saberes y aportaciones en oportunidad y en atención
el conocimiento científico a la estrategia nacional de
El docente pide de tarea a los HETEROEVALUACIÓN:
10 min. inicio lectura equipos contemplar la en la integración,
Los alumnos de manera indagación presentar su socialización y
20 min. individual dan lectura en El docente pide a cada información la siguiente aportaciones en atención a
desarrollo silencio. equipo comente sobre la semana y comparte la rúbrica las problemáticas
lectura. que se utilizará durante las
15 min. Cierre Cada alumno toma nota en
su cuaderno de la El docente explica la parte
información que considere asociativa en situaciones ACREDITACION
más relevante reales. Pide a cada alumno
escriba un problema en su
cuaderno redactando una
FASE 2 situación donde se aplique
el algebra.
SECUNENCIA ALGEBRA
Teórica-practica

ca
6 PRIMER El docente saluda y pasa El docente brinda tiempo y El docente retroalimenta la PROCEDIMENTAL: se
TRIMESTRE lista, mientras distribuye a espacio al equipo en turno sesión solicitando que se evalúa las actividades del
SEMANA 2 los equipos la rúbrica de donde se espera que cada compartan las actividades cuaderno, del libro,
exposición equipo durante las complementarias registros durante el
Del 9 al 13 de presentaciones muestre proyecto
septiembre La intención principal de datos relevantes sobre la Cada equipo aporta y comenta
estas prácticas de historia origen y personajes al respecto dando lectura de la
10 min. inicio exposición busca que los ilustres que aportaron al información presentada o HETEROEVALUACIÓN:
equipos identifiquen las algebra. relevante o en la integración,
20 min. situaciones de estudio que socialización y
desarrollo llevaron a diferentes El docente recomienda realizar aportaciones en atención a
matemáticos a desarrollar El grupo presta atención al un cuestionario con respuestas las problemáticas
15 min. Cierre lo que hoy conocemos equipo y toma nota n su de cada exposición teniendo 5
como algebra. cuaderno de la información reactivos diferentes de la COEVALUACIÓN: en las
¿Qué tuvo que pasar en el presentada. información presentada. exposiciones e
entorno de estas personas
intervención previa,
para que determinaran la Podrán participar al Los equipos en turno no deben
durante y al finalizar el
FASE 2 forma, los procedimientos y termino de la exposición olvidar hacer mención de las
proyecto.
características del algebra? realizando preguntas de referencias bibliográficas
manera reciproca
Los alumnos se reúnen en
equipos para tomar registro
de la rubrica.
ca
7 PRIMER El docente concede tiempo El docente pide a los El docente acompaña al grupo SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE y espacio para la exposición equipos tomar nota de la en la lectura de las rubricas reflexión de los resultados
SEMANA 2 de los proyectos por equipo información y podrán registradas por equipo, en esta del proyecto y el logro de
donde en esta y la siguiente realizar preguntas al y la siguiente sesión se hará un los aprendizajes
sesión tendrán oportunidad finalizar la exposición en análisis referente a las
de compartir la actividad esta sesión “introducción al evaluación entre pares. HETEROEVALUACIÓN:
complementaria algebra” en la integración,
10 min. inicio Distribuye ejercicios por Los equipos participan en las socialización y
El equipo en turno expone equipo para reforzar actividades propuestas aportaciones en atención a
20 min. sobre el contenido asignado conceptos básicos las problemáticas
desarrollo y su actividad COEVALUACIÓN: en las
complementaria Los equipos contemplan exposiciones e
15 min. Cierre Continúan los equipos registrar en la rúbrica la intervención previa,
El resto del grupo presta presentando la información participación de cada equipo y durante y al finalizar el
atención. donde es importante lleven opinan sobre lo que les pareció proyecto.
un registro en su bitácora y lo presentado y la dinámica de
que cada actividad realizad la exposición
FASE 3 en equipo deberá
integrarse al informe final
del proyecto
ca
8 PRIMER El docente da continuidad El docente hace mención El docente retroalimenta la SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE registrando las sobre el seguimiento en sesión y la actividades reflexión de los resultados
SEMANA 2 participaciones de los las actividades y se complementaria con ejercicios del proyecto y el logro de
equipos. abordará en equipos las básicos realizados la sesión los aprendizajes
siguientes páginas 42 y 43 anterior
Los equipos en turno del libro de múltiples HETEROEVALUACIÓN:
continúan presentando la lenguajes. Los equipos completan las en la integración,
10 min. inicio información histórica actividades de la sesión y en la socialización y
Continúan los equipos siguiente sesión realizarán el aportaciones en atención a
20 min. Es importante precisar que presentando sus proyectos producto integrador. Para esto las problemáticas
desarrollo los alumnos podrán aplicar donde es importante el grupo se organiza para
preguntas de manera identificar diversas diseñar la línea del tiempo COEVALUACIÓN: en las
15 min. Cierre reciproca y que estas situaciones donde se Historia del algebra que servirá exposiciones e
preguntas lleven al grupo a puede aplicar el algebra como acervo e información intervención previa,
un análisis e hipótesis para alumnos de segundo y durante y al finalizar el
sobre situaciones reales primer año que abordarán este
proyecto.
donde aplica en algebra. tema posteriormente
FASE 3
ACREDITACION
ca
TRIMESTRE registrando las sobre el seguimiento en las sesión y distribuye ejercicios reflexión de los resultados
SEMANA 2 participaciones de los actividades para el diseño para realizar de tarea y entrar del proyecto y el logro de
equipos en esta sesión se de la línea del tiempo y de lleno la próxima sesión con los aprendizajes
dará inicio al periódico registro del cuestionario de ejercicios en atención al PDA
mural sobre la historia del datos relevantes sobre la HETEROEVALUACIÓN:
algebra historia del algebra El docente explica las en la integración,
10 min. inicio características del PDA sobre lo socialización y
Los equipos en turno que se plantea trabajar y pide aportaciones en atención a
20 min. continúan presentando su Continúan los equipos revisar de tarea la página 96 y las problemáticas
desarrollo información recabada. presentando el tema y su 97.
aportación para el periódico COEVALUACIÓN: en las
15 min. Cierre El grupo presta atención y mural, una línea del tiempo Se comparte un análisis exposiciones e
toma nota de la que se compartirá en la preliminar sobre las intervención previa,
información presentada escuela donde se destaque presentaciones contemplando durante y al finalizar el
la participación del trabajo tener listas las rúbricas pro
proyecto.
conjunto. equipo para comentar en
FASE 3 plenaria como lo hizo cada ACREDITACION
equipo

ca
TRIMESTRE en la elaboración y sobre los procedimientos sesión y pide a cada equipo se reflexión de los resultados
SEMANA 2 colocación del periódico y anota ejemplos en el autoevalué también del proyecto y el logro de
mural un trabajo integral pizarrón. utilizando la rúbrica los aprendizajes
y completo donde todos
los grupos de tercer grado Pide al grupo se reúnan El docente organiza una HETEROEVALUACIÓN:
participan. en equipos trabajando las plenaria en la integración,
10 min. inicio paginas 96-101 del libro socialización y
Recupera las ideas previas del campo formativo. Se comparte el análisis final aportaciones en atención a
20 min. sobre la representación sobre las exposiciones. las problemáticas
desarrollo algebraica de áreas y Se organiza el espacio
volúmenes para colocar la línea del Los equipos comparten sus COEVALUACIÓN: en las
15 min. Cierre tiempo del algebra experiencias y evaluaciones exposiciones e
ante las actividades de intervención previa,
exposición durante y al finalizar el
proyecto.
FASE 3 ACREDITACION

ca
11 PRIMER El docente pide al grupo El docente guía y orienta a El docente retroalimenta la SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE resolver ejercicios de los equipos en las sesión y pide a cada equipo reflexión de los resultados
SEMANA 3 representación algebraica actividades comparta los resultados de los del proyecto y el logro de
de áreas ejercicios los aprendizajes
Solicita a los equipos Se aplicarán ejercicios HETEROEVALUACIÓN:

Del 17 al 20 compartir sus dudas también de forma oral Pide a los grupos colocar el en la integración,
de 10 min. inicio preguntas desarrollando habilidades periódico mural sobre la línea socialización y
septiembre de cálculo mental en el uso del tiempo historia del algebra aportaciones en atención a
20 min. Los equipos revisan los de operaciones básicas haciendo la presentación oficial las problemáticas
desarrollo ejercicios propuestos y del producto integrador
determinarán en qué En atención a los ejes COEVALUACIÓN: en las
15 min. Cierre situación podrían aplicar articuladores y Llevar a cabo su autoevaluación exposiciones e
dicho problema problemáticas asociadas los y compartirla será motivo de intervención previa,
alumnos deben integrar en reflexión donde cada alumno de durante y al finalizar el
su informe como se manera individual también proyecto.
trabajaron en lo individual y deberá realizar este ejercicio
FASE 3 colectivo donde será evidenciado el AUTOEVALUACIÓN:
aprendizaje colaborativo. cada alumno adquiere los
conocimientos para
transmitirlos en su entorno
Anexos
https://www.youtube.com/watch?v=G5jk7G7h8mk

ca
12 PRIMER El docente pide al grupo El docente guía y orienta a El docente retroalimenta la SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE resolver ejercicios de los equipos en las sesión registrando el avance y reflexión de los resultados
SEMANA 3 representación algebraica actividades página 102. progreso de cada alumno para del proyecto y el logro de
de volúmenes este tema y las actividades del los aprendizajes
libro.
Solicita a los equipos Se da lectura a los HETEROEVALUACIÓN:
compartir sus dudas problemas y situaciones Se comparten las respuestas de en la integración,
10 min. inicio preguntas propuestas. los ejercicios abordados al inicio socialización y
de la sesión aportaciones en atención a
20 min. Los equipos revisan los Se resuelven las actividades las problemáticas
desarrollo ejercicios propuestos y de forma conjunta COEVALUACIÓN: en las
determinarán en qué exposiciones e
15 min. Cierre situación podrían aplicar intervención previa,
dicho problema durante y al finalizar el
proyecto.
AUTOEVALUACIÓN:
cada alumno adquiere los
FASE 3 conocimientos para
ACREDITACION

ca
13 PRIMER Se presenta el proyecto El docente presenta la El docente retroalimenta la SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE como tal determinando siguiente situación sesión destacando que a partir reflexión de los resultados
SEMANA 3 que cada equipo para su mediante el anexo para de esta sesión los equipos del proyecto y el logro de
proyecto debe poner en tomarlo como ejemplo: deben organizarse y aplicar su los aprendizajes
práctica lo aprendido Cada equipo deberá proyecto tomando evidencia la
tomando evidencia y mostrar una situación real próxima semana. HETEROEVALUACIÓN:
10 min. inicio presentarlo en clase. para realizar las en la integración,
representaciones socialización y
20 min. Los alumnos a la par algebraicas con área y Se despejan duda preguntas aportaciones en atención a
desarrollo seguirán realizando volumen destinando la siguiente sesión a las problemáticas
ejercicios para reforzar el reforzar en contenido y en la
15 min. Cierre contenido Los alumnos realizan orientación de los proyectos ACREDITACION
ejercicios y presentan
atención en la muestra
presentada
FASE 3

ca
14 PRIMER La sesión será destinada a la Realizan las actividades del El docente retroalimenta la SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE posible aplicación del libro múltiples lenguajes sesión registrando el avance y reflexión de los resultados
SEMANA 3 contenido en entornos página 46 reunidos en progreso de cada equipo
directos donde los alumnos equipos del proyecto y el logro de
completen la idea central los aprendizajes
de aplicación, el registro.
10 min. inicio HETEROEVALUACIÓN:
en la integración,
20 min. socialización y
desarrollo aportaciones en atención a
las problemáticas
15 min. Cierre COEVALUACIÓN: en las
exposiciones e
intervención previa,
proyecto.
FASE 3 AUTOEVALUACIÓN:
conocimientos para
ACREDITACION
SECUANCIA ALGEBRA
APLICABLE

ca
15 PRIMER El docente recupera las Los alumnos destinaran El docente registra todo tipo de SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE actividades de la sesión durante semana para actividades durante la semana reflexión de los resultados
SEMANA 4 anterior aplicar en situaciones reales para concluir los proyectos las del proyecto y el logro de
la representación algebraica siguientes sesiones los aprendizajes
Realizan ejercicios por de aéreas y volúmenes
equipos HETEROEVALUACIÓN:
Los alumnos entregaran la en la integración,
10 min. inicio Se organizan en el trabajo El docente guía y acompaña próxima semana su reporte final socialización y
aplicable y los productos las actividades del proyecto aportaciones en atención a
Del 23 al 26 20 min. entregables las problemáticas
de desarrollo Dedican la sesión a la COEVALUACIÓN: en las
septiembre elaboración del producto exposiciones e
15 min. Cierre entregable intervención previa,
proyecto.
27 CTE
AUTOEVALUACIÓN:
FASE 4
conocimientos para
ACREDITACION
ca
16 PRIMER El docente sigue con Realización del proyecto Retroalimentación oportuna SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE aplicación de proyectos, reflexión de los resultados
SEMANA 4 ahora para las siguientes del proyecto y el logro de
semanas los equipos deben Toma de evidencia los aprendizajes
identificar la forma de
aplicar el algebra en HETEROEVALUACIÓN:
situaciones-problema de su Registro en bitácora en la integración,
10 min. inicio entorno directo socialización y
aportaciones en atención a
20 min. Registro de rubricas las problemáticas
desarrollo COEVALUACIÓN: en las
exposiciones e
15 min. Cierre intervención previa,
proyecto.
AUTOEVALUACIÓN:
FASE 4
conocimientos para
ACREDITACION
PROYECTO

ca
27 PRIMER El docente concede tiempo El docente retroalimenta El docente agradece a cada SUMATIVA: se evalúa la
TRIMESTRE espacio a cada equipo para los proyectos mostrando equipo por su esfuerzo y pide reflexión de los resultados
SEMANA 6 externar al grupo lo que las evidencias que cada continuar con el siguiente del proyecto y el logro de
significó este proyecto en el equipo aporta a la clase y apoyándose de manera los aprendizajes
aprendizaje y dominio del desatancando el conjunta y que la actividad de
contenido aprendizaje para todos en evaluación no pretende HETEROEVALUACIÓN:
10 min. inicio este contenido evidenciar solo siendo críticos en la integración,
constructivos pueden socialización y
20 min. Los alumnos participan Destina una sesión para argumentar en lo destacado y lo aportaciones en atención a
desarrollo comentando sus aplicar una evaluación que se puede mejorar las problemáticas
experiencias y hacen individual parcial sobre los COEVALUACIÓN: en las
15 min. Cierre entrega en tiempo y forma contenidos de este exposiciones e
el informe final y evidencias proyecto intervención previa,
de su proyecto durante y al finalizar el
proyecto.
Se hace mención sobre la
AUTOEVALUACIÓN:
FASE 5 actividad evaluativa entre
equipos y la autoevaluación
conocimientos para
reconociendo sus fortalezas
y áreas de oportunidad en
el dominio del contenido,
invitando a reforzar con
ACREDITACION
ejercicios complementarios.
Alumnos usaer: se contempla integrar a los equipos y dar seguimiento y apoyo durante las actividades programadas
Observaciones y ajustes razonables:

Los recursos didácticos adicionales, cuadernos de trabajo problemarios con respuestas podrán integrarse si se requiere reforzar
Estrategia de evaluación
Productos Técnicas Instrumentoytipodeevaluación
Investigación Lista de cotejo

Informe de las actividades durante el proyecto Exposición Rubricas
Proyectos creativos lúdicos para la conversión de Diario de clases
fracciones Métodos y procedimientos en la Lista de participación y asistencia
resolución de conversiones de Bitácora de seguimiento evaluación formativa
fracciones a decimal y viceversa Carpeta de evidencias
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES SI NO OBSERVACIONES
Recuperación de ideas previas de Lluvia de ideas participación oral y escrita
los alumnos
Investigación de los Búsqueda selección y uso de la información científica matemática
procedimientos
Organización de la información Elaboración del proyecto
Presentación y dominio del Exposiciones y participación individual y colectiva
contenido
Exposición de los proyectos Aplicación del proyecto
Registro de evaluación de los Análisis de los resultados
proyectos
Entrega del informe y Evidencias del proyecto
comentarios de las experiencias
Elaboró: Vo. Bo.

Coordinador Académico
______________________________ _______________________________
Prof. Mtro.

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PLANEACION DIDACTICA

Ejes articuladores que se favorecen Estilos de aprendizaje:

Periodo de realización: Numero de Sesiones(periodos lectivos):

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Solicita a los equipos Se aplicarán ejercicios HETEROEVALUACIÓN:

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Sesión Tiempo y Actividades Actividades Actividades Evaluación formativa

Observaciones y ajustes razonables:

Investigación Lista de cotejo

Elaboró: Vo. Bo.

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