Proyecto de Alfabetización

“Aprendiendo a leer y escribir”

Años: Primeros

Periodo: Mayo- Junio- Julio

MÉTODO FONÉTICO DE LECTURA Y ESCRITURA:

El método de enseñanza fonético, también llamado fónico es un método de enseñanza de la lectura de tipo
sintético, que comienza por aprender sonidos sencillos de letras para luego combinar varios sonidos y de
este modo lograr de un modo gradual la adquisición de la lectura primero y después de la escritura.

PROPÒSITO:
Que los niños reconozcan el sonido y la grafía de las vocales y consonantes para que luego puedan
combinarlas en sílabas para formar palabras. Iniciar a los estudiantes en la lectura y escritura de palabras
sencillas y conocidas.

OBJETIVOS GENERALES

● Identificar el sonido y grafía de las vocales.

● Reconocer las vocales que componen su propio nombre y escrituras familiares.
● Reconocer al abecedario como un portador de información útil y segura a la hora de escribir.
● Identificar los tipos de letras en el abecedario y sus sonidos (fonemas)
● Reconocer los sonidos que se forman al combinar consonantes y vocales (sílabas) : MA/ ME / MI /
MO / MU / LA / LE/ LI/ LO / LU/ PA / PE / PI / PO / PU / SA / SE / SI / SO /SU
● Escritura autónoma de palabras sencillas de su contexto, tomando de referencia los distintos
portadores textuales.

CONTENIDOS

● Vocales
● Abecedario
● Sílabas
● Combinación de sílabas para la escritura y lectura

APRENDIZAJES ORALIDAD

● Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos

y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de intercambio.

LECTURA Y ESCRITURA

● Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

● Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y fragmentos de textos.
● Escritura de palabras en colaboración con la docente.
● Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura.
EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN

● Reflexión sobre las palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el vocabulario.
● Evaluación de la propia escritura en colaboración con la docente y los pares.
● Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes para “saber cómo se escribe” o
“para mejorar lo que se ha escrito”.
● Avance progresivo hacia formas de escritura convencional para asegurar la comprensión por parte
de otros.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES ORALIDAD

● Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones y

propuestas.
● Monitorear y autocorregir la propia expresión.

LECTURA

● Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.

● Interpretar información en textos leídos.

ESCRITURA

● Partir de escrituras familiares y confiables como referentes –nombre propio y el de otros, marcas,
palabras conocidas – para saber cómo se escribe o mejorar lo que se ha escrito.

PENSAMIENTO CRÍTICO

● Plantearse preguntas y problemáticas.

● Construir argumentos pertinentes.

ESTRATEGIAS DOCENTE

● Observación directa e indirecta.

● Lectura de imágenes.
● Indagar conocimientos previos formulando interrogantes significativos.
● Juegos, dramatizaciones.
● Promover el debate y reflexión.
● Promover la participación de los alumnos.

RECURSOS

● Abecedario Móvil
● Abecedario áulico
● Cartelera con vocales
● Sílabas móviles
● Fotocopias
● Afiches
● Fibrones
● Videos
● Canciones
● Fichas lotería
● Portadores textuales
CRITERIOS DE EVALUACIÒN

INDICADORES SIEMPRE A VECES EN PROCESO

Reconoce y cuantifica las

vocales en su nombre propio y
escrituras familiares.

Reconoce grafía y fonema de

las consonantes.

Identifica los sonidos que se

forman al combinar
consonantes y vocales
(sílabas).

Combina distintas sílabas para

formar y escribir palabras
sencillas de manera autónoma.

Asocia el sonido de dos sílabas

para leer palabras cortas

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CLASE 1
FECHA:

Para iniciar la clase, se invita a los niños a escuchar la siguiente canción para presentarle cada una de las
vocales.

Canción la marcha de las vocales https://www.youtube.com/watch?v=Q7iImUUIc4Q

Intervención docente

¿De qué habla la canción? ¿Conocían las vocales? ¿Cuántas son? ¿Cuáles? (Los niños le dictan a la
seño para que las escriba en el pizarrón y luego las copian en sus cuadernos) ¿Para qué piensan que
servirá aprender las vocales?
La docente les explicará que empezaremos a conocer primero las vocales y luego las otras letras, para
que puedan ir aprendiendo a escribir y leer distintas palabras. Se les preguntará por qué creen que es
importante saber leer y escribir. A continuación, se trabajará reconociendo las vocales en los nombres de
los estudiantes y en el de la seño. Para eso, se invitará a cada niño a pasar al pizarrón y escribir su
nombre. La maestra escribirá el suyo propio. Luego, se procederá a leer un nombre a la vez y se solicitará
a un alumno que encierre con un color las vocales que encuentre. Se escribirá al lado de cada nombre el
número de vocales encontradas. Luego se trabajará desde la oralidad.

Intervenciones docente

¿Qué nombre tiene más vocales? ¿Hay nombres con pocas vocales? ¿Cuáles? ¿Qué vocal se repite en
el nombre de la seño? ¿Cuántas veces? ¿Con qué vocal comienza el nombre de _________? ¿Hay otro
nombre que empiece cual? ¿Cuál?

Para finalizar, se trabajará en el cuaderno anotamos las vocales. Los niños deberán escribir sus nombres,
y al igual que se hizo en el pizarrón, deberán encerrar las vocales y escribir el número de las mismas.
CLASE 2

FECHA:

Para iniciar, se recordará lo aprendido la clase anterior, para eso, se invita a los niños a ver un video
educativo vinculado al tema.

Escucharemos el tema de “La Barca” de Pescetti con el que refrescamos lo trabajado.

Armaremos una lámina con Palabras escritas con las vocales:

¿Cuáles son las vocales?

¿Qué palabras empiezan con A? ¿Y con E? ¿Qué palabras comienzan I? ¿Qué palabras empiezan con
O? ¿Y con U?

A continuamos en el cuaderno haremos la siguiente actividad:

Para finalizar, realizaremos la corrección colectiva de la actividad de manera oral.

CLASE 3

FECHA:

En esta clase se propondrán actividades de refuerzo del tema aprendido. Se explicarán las consignas y se
dejará a los estudiantes que las resuelvan solos. La docente intervendrá en caso de ser necesario guiando
a los niños para que puedan realizar lo solicitado de manera autónoma y poniendo en juego sus
conocimientos.
CLASE 4

FECHA:

En esta clase se propondrá una actividad lúdica. La seño colocará un afiche en el pizarrón dividido en
cinco columnas, y en cada una de ellas, una vocal. Sobre una mesa se colocarán varias imágenes. A su
turno, cada niño deberá pasar, elegir una imagen y pegarla en la columna correspondiente. Una vez
terminada la actividad, se controlará de manera colectiva y se corregirá en caso de errores.

A E I O U

Las imágenes serán decididas por cada docente, al menos 5 por letra

En el cuaderno también se hará pero con la escritura de la palabra, por ejemplo si la imagen es de un
avión en el casillero de la A se escribirá AVION.
CLASE 5

FECHA:

En esta clase aprenderemos sobre el ABECEDARIO. Se considera importante en el proceso de lecto

escritura que los estudiantes conozcan cada una de las letras que componen el abecedario, tanto en su
grafema como fonema. De esta manera, se entregará a cada niño una fotocopia del abecedario ilustrado,
lo analizaremos de manera oral.

Intervención docente

¿Para qué creen que sirve el abecedario? ¿Cuántas letras encontramos en el abecedario? ¿Cuál es la
primera letra? ¿Y la última? ¿Por qué en cada recuadro encontramos letras diferentes? ¿Cómo son? ¿Las
conoces? ¿Las habías visto? ¿Dónde?

Seguidamente, se invitará a los niños a escuchar una canción relacionada al tema de trabajo, y a repetir el
abecedario cuando se lo solicite.

Escucharemos la cancion de cleo y cuquin https://www.youtube.com/watch?v=ZRj5uPoS32g

anotaremos las letras del abecedario y las palabras que nombra la canción
CLASE 6:

FECHA:

Repasamos las letras del abecedario trabajadas y haremos las siguientes actividades:
CLASE 7:

FECHA:

¡LOTERÍA DE LETRAS!

En esta clase jugaremos con las letras del abecedario. Se entregará a cada estudiante un cartón con seis
letras. La seño mencionó en voz alta una letra y su sonido, los niños deberán buscarla en su cartón y
señalarla si la encuentran. Quien completa primero el cartón es el ganador del juego. Cabe aclarar que no
se les mostrará a los niños carteles con las grafías ya que en este caso se pretende que logren
reconocerse ellos mismos escuchando su pronunciación (fonema).

M X Z

A B C

T U N

CLASE 8

FECHA:

Una vez aprendidas las vocales y las demás letras del abecedario (consonantes), se comenzará a trabajar
desde las sílabas y sus sonidos. Iniciaremos por las más familiares y sencillas.

La docente les mostrará un cartel con la siguiente letra:

Interrogatorio didáctico:

● ¿Alguien conoce esta letra? ¿Saben cómo se llama? ¿Cómo suena?

● ¿Conocen alguna palabra que empiece con esta letra? ¿Cuál?
● ¿El nombre de algunos de ustedes comienza con M? ¿De quién?
● ¿En las carteleras del aula hay algunas palabras que empiecen con M? ¿Dónde?

Luego, la docente les enseñará una canción a los alumnos con la letra M, y los invita a cantarla juntos, en
la medida que se trabaja con las vocales y la nueva letra.

Leeremos esta poesía relacionada con la letra trabajada:

CANCIÓN DE LA M PARECE QUE LA M,

SE QUIERE IR A PASEAR, INVITA A LAS VOCALES,
QUE LA VAN A ACOMPAÑAR.
M CON A, ES: MA M CON E,
ES: ME M CON I,
ES: MI M CON O,
ES: MO M,
CON U ES: MU
Y SI TE LO ENSEÑO, LO APRENDERÁS TÚ.

Se entregará una fotocopia de la letra de la canción a cada alumno para que la peguen en el cuaderno de
clases.
Armaremos un afiche donde iremos volcando lo trabajado en la poesía.

Actividad:

Para terminar, la seño colocará carteles de palabras con los sonidos trabajados e invita a los estudiantes a
que intenten leerlas. Ejemplo: MAMÁ MANO MONO MAPA MUELA MESA
CLASES 7 Y 8

FECHA:

Para iniciar, cantaremos la canción aprendida la clase anterior tomando de referencia la cartelera del aula
con los sonidos aprendidos. Seguidamente, se propondrán actividades de refuerzo y ejercitación.

COLOREA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON M

● ELIGE DOS DIBUJOS DE LOS ANTERIORES Y ESCRIBE SUS NOMBRES

CORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDA

MA ME MI MO MU
CLASE 9:

FECHA:

Pensaremos palabras que empiecen con la letra M. Los niños deberán dictarlas a la seño quien las
escribirá en el pizarrón destacando con un color las sílabas aprendidas. Ejemplos: 1. MANO 2. MESA 3.
MISA 4. MONO 5. MUELA

Esto se escribirá en un afiche y en el cuaderno colocando las silabas con color. Se trabajará con la
siguiente copia, sílaba faltante.
CLASE 10:

FECHA:

Para iniciar se les presentará a los niños carteles con las siguientes palabras:

PAPÁ PALO PELO PATO PIPA PUMA

Intervención Docente

● ¿Con qué sonidos empiezan esas palabras? (Analizaremos cada una por separado)
● ¿Conocen alguna otra palabra que empiece con el sonido PA? ¿Cuál? (La anotamos en el pizarrón)
● ¿El nombre de alguno de ustedes empieza con estos sonidos nuevos? ¿Cuál?
● ¿Qué otros nombres conocen que empiecen con los sonidos PA – PE – PI – PO – PU? (Se
registran en un listado en el pizarrón)

A Continuación trabajaremos con una poesia muy similar a la que trabajamos con M:

PARECE QUE LA P
SE QUIERE IR A PASEAR,
INVITA A LAS VOCALES,
QUE LA VAN A ACOMPAÑAR.
P CON A, ES: PA
P CON E, ES: PE
P CON I, ES: PI
P CON O, ES: PO
P, CON U ES: PU
Y SI TE LO ENSEÑO,
LO APRENDERÁS TÚ.

Pintamos las palabras que empiezan con P y escribimos sus nombres entre todos
CLASE 11:

FECHA:

Armaremos un afiche, escribimos tre palabras de cada sílaba:

PA PE PI PO PU

Unimos con flechas a cada imagen con la silaba con la que empieza y después las agregamos en el afiche

CLASE 12:

FECHA:

Empezaremos a trabajar con la letra L.

En esta clase aprenderemos un nuevo sonido: LA LE LI LO LU. Se invita a los niños a escuchar y aprender
la siguiente canción.

https://www.youtube.com/watch?v=Wxk8_fM49cE

Luego, completamos entre todos el siguiente esquema y pensamos una palabra para cada sonido
(escritura guiada por la docente en el pizarrón). También lo haremos en un afiche.

L CON A—----------LA —-----------------LÁMPARA

L CON E—----------LE—------------------LEÑA
L CON I—-----------LI—--------------------LINTERNA
L CON O—----------LO—------------------LOBO
L CON U—----------LU—-------------------LUPA
Completo la actividad:

Armamos una lámina con palabras con cada sílaba:

LA LE LI LO LU

CLASE 13:

FECHA:

Para iniciar la clase, la docente leerá a los estudiantes la siguiente adivinanza:

A ESTA LETRA SALTARINA

EN SAPO LA ENCONTRARÁS.
EN SEIS ESTÁ AL PRINCIPIO,
PERO TAMBIÉN AL FINAL.
¿QUÉ LETRA ES?

Consultamos con los chicos:

● ¿Qué letra se repite en las palabras SAPO y SEIS?

● ¿Con qué letra empieza y termina la palabra SEIS?
● ¿Dónde dirá SAPO en la adivinanza? ¿Y SEIS? (Las buscamos y encerramos con un color)
Entonces, ¿qué nueva letra aprenderemos hoy?
¿QUÉ LETRA ES?

Se les entregará esta copia y repetiremos entre todos los nombres de los objetos que allí aparecen, serán
parte del afiche.

SA SE SI SO SU

Ubicamos estas imágenes también y escribiremos los nombres.

CLASE 14:

FECHA:

Retomamos el trabajo de la clase pasada y los chicos deberán hacer la siguiente actividad solos

Agregaremos las palabras al afiche.

CLASE 15

FECHA:

En esta clase aprenderemos una nueva consonante, su grafía y sonido, para luego unirla a las vocales
formando sílabas. Se les leerá el siguiente trabalenguas, se los invita a repetirlo junto con la seño,
haciendo hincapié en el sonido de la R.
se les consulta a los chicos:

● ¿Qué palabras se mencionan?

● ¿Qué letra se repite?
● ¿Cómo creen que sonará la R si la unimos con cada una de las vocales?

A continuación crearemos el siguiente esquema:

R CON A—-----------RA—-----RANA
R CON E—-----------RE—-----REY
R CON I—------------RI—------ RISA
R CON O—-----------RO—----ROSA
R CON U—------------RU—----RUEDA

Completaremos el siguiente cuadro:

RA RE RI RO RU

Agregaremos estas imagenes tambien y agregaremos al cuadro las palabras mencionadas en la poesia
CLASE 16:

FECHA:

Trabajaremos con lo aprendido en la clase anterior, ellos lo haran solos y luego se corrige entre
todos.

Luego escribimos los nombres de los objetos en la lámina confeccionada en la anterior clase y en el
cuaderno

CLASE 17:

FECHA:

En estas clases se propondrán actividades de lectoescritura para reforzar el proceso alfabetizador de los
estudiantes. Las actividades deberán ser realizadas de manera autónoma por los niños. La docente
explicará las consignas e intervendrá en caso de dudas o para guiar a los alumnos en la ejecución de las
propuestas.
Deberán marcar la palabra correcta.

Escribimos los nombres de las siguientes palabras:

CLASE 18

FECHA:

Escribimos las sílabas que faltan:

El proyecto continuará con otros grupos consonánticos.