Discapacidad Motriz

Discapacidad Motora
La discapacidad en la Educacin
Especial
Defin
icin
Disca
pacid
ad
Moto
ra
Alteracin de la
capacidad
de
movimiento
Afecta las funciones

de desplazamiento,
manipulacin
o
respiracin
Limita a la persona
en su desarrollo
personal y social
Alteracin
Alteracin en
en
msculos, huesos
msculos,
huesos o
o
articulaciones
articulaciones
No
No implica
implica
dificultades
dificultades
intelectuales
intelectuales
Dao
Dao en
en el
el cerebro
cerebro
que
que afecta
afecta el
el rea
rea
motriz
motriz
Caractersticas
de la
Discapacidad
Motora
Surge
Surge como
como
consecuencia
consecuencia de
de ::
interaccin
interaccin entre
entre una
una
dificultad
dificultad especfica,
especfica,
actividades
actividades que
que
realizan
realizan todas
todas las
las
personas
personas yy barreras
barreras
del
del contexto.
contexto.
Impide
Impide a
a la
la persona
persona
moverse
moverse de
de forma
forma
adecuada
adecuada
Impide
Impide la
la realizacin
realizacin
de movimientos
de
movimientos finos
finos
con
con precisin
precisin
Alteraciones
Tono muscular: Puede estar aumentado, disminuido o fluctuado.
Hipertono - Hipotono
Postura: Debido a que existe una alteracin en el tono, el equilibrio

muscular que debe existir en el cuerpo, se ve afectado, provocando una
mala postura.
Equilibrio: Debido a que la lnea media se altera, nuestra postura

modifica, provocando dificultad para mantener el equilibrio del cuerpo
sus diferentes posiciones
Coordinacin y movimiento: Un movimiento coordinado se logra

teniendo control voluntario del tono muscular realizando as movimientos
gruesos y finos en las diferentes posturas que mantiene el cuerpo humano en
las actividades que se realizan a diario
se
en
Gua de desarrollo motriz

Edad
Desarrollo Motor
Levantar la cabeza
1 2 meses
Decbito prono
4 6 meses
Decbito supino
7 meses
Posicin de lado
Dar giros
1 4 semanas
Decbito supino de lado
6 meses
Decbito supino - prono
8 meses
Decbito prono - supino

Gateo
6 meses
Posicin de perrito
Esttico
8 9 meses
Saltos de conejo, asume tres puntos al

gatear, usa una rotacin completa
Gua de desarrollo motriz

Edad
Desarrollo Motor
9 10 meses
Gateo, asume cuatro puntos al gatear, usa una

rotacin completa
10 - 11 meses
Gateo, usa una rotacin parcial al sentarse,

luego asume apoyo en cuatro puntos y gatea
Sentado
7 meses
Se mantiene sentado sin apoyo
10 12 meses
Se sienta usando una rotacin completa
2 5 aos
Se sienta una rotacin parcial

Se sienta simtricamente
De pie ( Proceso)
10 meses
Se para sobre las rodillas
10 meses 1 ao 2 meses
Camina sobre rodillas

Se impulsa a estar de pie
14 meses
Se mantiene en pie sin ayuda
15 18 meses
Camina
Etiologa de la DM
Prenatal
Familiar
Predisposicin
gentica
Malformaciones
Embriopatas (Sida,
rubola, etc. )
Exposicin a RX o
sustancias txicas
Restriccin del
crecimiento
Presin alta durante el
embarazo o embarazo
mltiple
Trastornos patolgicos de
la madre
Perinatal
Nacimiento prematuro
Asfixia o hipoxia neonatal
Mala posicin del beb
Infecciones en el SNC
Hemorragia cerebral
Parto prolongado o dbil
Frceps
Postnatales
Enfermedades infecciosas
Accidentes vasculares
Traumatismos
Convulsiones
Bacterias que afectan el
SNC
Clasificacin
Compromiso motor
Parte afectada del cuerpo
Grado de afectacin
Segn su origen
Segn compromiso motor
Espasticidad
Atetosis
Lesin en la
corteza motor a
cerebral
Incapacidad
ejecucin de
movientos
voluntarios
Hipertona
Afectacin en
msculos de :
alimentacin,
habla, boca y
rostro
Mov. rgidos,
bruscos y lentos
Lesin en sistema
extrapiramidal
Hipertona a
hipotona y viceversa
Mov. exagerados van
de hiperextensin a
flexin total o
parcial
Mov. involuntarios
en los msculos del
habla.
Ataxia
Descoordinacin
motora (fina
gruesa)
Marcha insegura y
equilibrio
Disartria
CI normal o poco
afectado
Lesin cerebelo
Mixta
Afectacin de
varias
estructuras
cerebrales
Caracterizado
por presentar 2
o ms tipos de
PC en la misma
persona
Combinacin
frecuente
espasticidad y
mov. atetoides
Hemipleja o
hemiparesia
Uno de los dos

lados del
cuerpo
Dipleja o
diparesia
Cuatro extremidades
mitad inferior ms afectada
que la superior
Cuadripleja
o parapesia
Cuatro
miembros
Monopleja o
monoparesia
Un solo
miembro
Tripleja o
triparesia
Clasificacin Topogrfica de
acuerdo a la severidad y partes
del cuerpo afectadas
Extremidades
inferiores y una
superior
Parapleja
superior o
inferior
Miembros
superiores e
inferiores
Segn el grado de afectacin

Leve
Autonoma total, aunque parece torpe al realizar actividades
Poca ayuda
Moderada Ayudas tcnicas u ortopdicas
Grave
Profundo
Sin autonoma
Ayuda de otra persona
Silla de ruedas o equipo especial
Capacidad motriz reducida
Asistencia personal
Materiales adaptados y equipo espacial para AVD
Segn su origen
Cerebral
Espinal
Parlisis Cerebral
Traumatismo
craneoenceflico
Tumores
Poliomielitis
Espina bfida
Lesiones
medulares
degenerativas
Traumatismo
medular
Muscular
Miopatas
(distrofia muscular
progresiva de
Duchenne)
seo articulatorio
Malformaciones
congenitas
(amputaciones,
luxaciones)
Distrficas
(osteogenesis
imperfecta)
Microbianas
(osteomielitis)
Reumatismos
infantiles
(reumatismo
crnico)
Lesiones
osteoarticulares
(cifosis, escoliosis,
lordosis
Cifosis
Escoliosis
Lordosis
Tratamiento
Pilares del tratamiento de la DM
Terapia
fsica
Prevenir
atrofia
Evitar
contracturas
Mejorar
desarrollo
motor
Terapia
ocupacional
Desarrollar
habilidades
para
manejarse con
autonoma en
AVD
Logopedia
Dificultades
especficas
Destrezas
para un habla
inteligente
Mejorar
funciones
deterioradas
Estimulacin
de funciones
residuales
Terapia de
conducta
Teora y
tcnicas
psicolgicas
Aumento de
habilidades
Complementa
Terapia fsica,
ocupacional y
del habla.
Tratamiento
Medicamentos
Controlar
convulsiones
Controlar
espasticidad
Controlar
movimientos
atetoides y
babeos
Ciruga
Alargar los
msculos
Rizotoma
selectiva
Aparatos y
dispositivos
ortticos
Desequilibrio
muscular
Mejorar posturas y
caminar
Movilidad
independiente
Ayuda
mecnica y
para
comunicacin
Sillas de ruedas
y andaderas
Computadoras,
sintetizadores
de voz
Afecciones asociadas con la DM

Problemas de agudeza
visual
Dificultades para
enfocar objetos,
comprender distancias
y ubicar su cuerpo en el
espacio
Dificultades
Visuales
No mueven
adecuadamente uno de
los ojos o se le va hacia
un lado
Pie varo o
valgo
Estrabismo
Escoliosis
Cifosis
Lordosis
Deformidades
de la columna
Deformacin en la
articulacin del tobillo,
ocasiona limitaciones
en el andar
Nios con PC sufren

problemas para la
asimilacin de
nutrientes y estn bajos
de peso
Anemia
Estrategias
NNE
que
pre
sen
ta
un
alu
mn
o
con
DM
Los alumnos con discapacidad motora sufren en

contextos que les brindan los estmulos
inadecuados y necesitan que el entorno familiar,
escolar y social, le proporcione las oportunidades
de aprender respondiendo a sus necesidades
especificas.
El problema consiste en cmo crear un ambiente
de enseanza favorable para incrementar
cualitativa y cuantitativamente la posibilidad de
desarrollo a fin de que las limitaciones no
interfieran de manera determinante.
Las NNE que presenta
un alumno con
discapacidad motora y que se deben tener en
cuenta en el aprendizaje dentro del aula, se
manifiestan en las siguientes eas:
Movilidad
Comunicacin
Motivacin
Estrategias especficas para enfrentar la

discapacidad motriz
Dependen del nivel de funcionalidad motriz del nio, de sus habilidades motrices
y sus posibilidades de comunicacin.
Los nios con discapacidad motriz derivada de un problema de articulaciones,
msculos y huesos por lo general experimentan menores problemas para aprender
y realizar trazos, leer y escribir. Los alumnos con PC sufren ms dificultades en el
control voluntario de sus movimientos o bien limitacin de movimientos.
Por lo anterior, primero debemos observar las posibilidades de movilidad del
nio, en especial de la movilidad voluntaria y despus proporcionndoles algunos
apoyos:
Darle el tiempo que requiera, sin presiones
Dividir la actividad y las indicaciones en pasos muy pequeos, y aumentar poco
a poco la dificultad
Ofrecerle apoyos motrices ( andaderas, bastones, barra en la pared) para que
pueda sostenerse
Utilizar el medio de comunicacin que se adapte al alumno, y darle la palabra
para que relaciones palabras con objetos.
En algunos casos plantearle

preguntas cerradas que requieran un
movimiento de cabeza. Es importante establecer desde muy temprana edad
una respuesta clara y especfica para el s y otra para el no (por ejemplo
un sonido, un gesto, un parpadeo, un movimiento de la boca, etc.) depende
del movimiento voluntario del nio.
Presentar la tarea en el plano vertical, en particular a los alumnos con escaso
control de la cabeza. Por ejemplo, si les cuesta trabajo mover la cabeza para
ver el pizarrn y luego su mesa, debemos mostrarle el material de forma
vertical para que no pierda el control de su cabeza por tener que agacharse.
Colocar los objetos dentro del espacio motriz del nio, es decir, en el espacio
donde pueda agarrarlos.
Exponerles el material del tamao adecuado a las caractersticas de la visin
del alumno.
Observar expresiones habladas o gestuales que indiquen el estado emocional
del alumno. De preferencia darle un nombre a la emocin preguntndole,
por ejemplo, estas enojado?, te gusta? o te duele?, para que el nio
identifique y nombre sentimientos y sensaciones.
Para aplicar las estrategias se necesita recurrir a la creatividad.
Referencias Bibliogrficas
Camacho, A. (2007). Parlisis cerebral: concepto y registros de base poblacional. Espaa: revista neurolgica . Pgs. 503 504
Caraballo, M. (2004). Manual de Fisioterapia: neurologa, pediatra y fisioterapia respiratoria. Espaa: Editorial MAD, S.L.
1 Ed. Pgs. 324 331
Instituto Nacional de Trastornos Neurolgicos y Accidentes Cardiovasculares. (2007). Parlisis cerebral: esperanza en la
investigacin. Estados Unidos de Norteamrica. Recuperado de: http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/paralisiscerebral.htm.
El 5 de noviembre de 2014.
Lpez, J. (2008). Fisiologa clnica del ejercicio. Buenos Aires; Madrid: Mdica Panamericana. 1 Ed. Pgs. 219 233
Madrigal, A. La parlisis cerebral. Observatorio de la discapacidad. Instituto de mayores y servicios sociales (INMERSO).
Recuperado de: http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO8993/paralisis_cerebral.pdf. El 5 de noviembre de 2004
Ricard, F. (2005). Osteopata y pediatra. Buenos Aires; Madrid: Mdica Panamericana . 2 Ed. Pgs. 167 182
Stumphauzer, J. (1983). Terapia conductual. Mxico: Trillas. 1 Ed. Pgs. 57, 103

Discapacidad Motriz

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Discapacidad Motriz

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Discapacidad Motriz

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Discapacidad Motora

Afecta las funciones

Postura: Debido a que existe una alteracin en el tono, el equilibrio

Equilibrio: Debido a que la lnea media se altera, nuestra postura

Coordinacin y movimiento: Un movimiento coordinado se logra

Gua de desarrollo motriz

Decbito supino de lado

Decbito supino - prono

Decbito prono - supino

Saltos de conejo, asume tres puntos al

Gua de desarrollo motriz

Gateo, asume cuatro puntos al gatear, usa una

Gateo, usa una rotacin parcial al sentarse,

Se mantiene sentado sin apoyo

Se sienta usando una rotacin completa

Se sienta una rotacin parcial

Se para sobre las rodillas

Camina sobre rodillas

Se mantiene en pie sin ayuda

Segn compromiso motor

Uno de los dos

Segn el grado de afectacin

Autonoma total, aunque parece torpe al realizar actividades

Pilares del tratamiento de la DM

Afecciones asociadas con la DM

Nios con PC sufren

Los alumnos con discapacidad motora sufren en

Estrategias especficas para enfrentar la

En algunos casos plantearle

También podría gustarte