Estructuralismo

lingstico
Nueva perspectiva en los estudios del
lenguaje a partir de las tesis de Saussure.
Profunda incidencia en algunos de los
lingistas modernos.
Formacin de sus propias escuelas segn
las directrices trazadas por el genio
ginebrino.

Estructuralismo Lingstico
Es un movimiento lingstico que
aparece a principios del siglo XX.
Analiza, describe el lxico y las
estructuras ms comunes en el uso
oral del lenguaje.
Trata de encontrar leyes propias de
cada lengua, no leyes universales para
todas las lenguas.

Estructuralismo lingstico
Levi-Strauss, Althusser, Foucault y Lacan
El objetivo es describir la lengua
en sus diferentes niveles del
estado
actual,
utilizando
el
mtodo inductivo (Sincrnico).
El lenguaje hablado o las
lenguas sin tradicin escrita se
convierten en el objeto de estudio.

Prefiri el Mtodo inductivo que,

basado en la recoleccin de un
corpus y mediante el, pretende
descubrir las leyes de la
gramtica
internamente
manifestadas.

ESTRUCTURA
Tipo de relacin
Para-digmtica
Un elemento es alienado junto a
otros y constituir una clase.
Ejemplo:

HOMBRE (marido, padre, to,)

El MARIDO salta de alegra

Funcional
Cuando los elementos
forman un Sintagma.
Ejemplo:
El hombre esta en la casa

En sus principios, sigue las lneas de

la lingstica europea.
Recibieron influencias del empirismo
donde la experiencia es la fuente del
conocimiento lingstico o productos
del habla.

Caractersticas del
estructuralismo
Desvinculada de las teoras
europeas,
siguiendo
caminos
propios.
El estudio de las lenguas
indgenas
configur
y
dio
originalidad a este movimiento y sus
mtodos.
Estudia la lengua desde la
sincrona, es decir, el lenguaje como
un objeto presente.

Caractersticas del
estructuralismo
Se vuelve evidente la relacin
de la lengua con la realidad social.
La primera tarea del lingista es
el establecimiento de un sistema
de transcripcin.
Dedicada al anlisis fonolgico y
morfolgico
de
las
lenguas
americanas.

Caractersticas del estructuralismo

norteamericano
ESTRUCTURA DE LA LENGUA

subsistemas

Central

Perifrico
comprende

Gramatical, fonolgico
y morfolgico

Fontico y semntico

Representantes del estructuralismo

norteamericano:
EDWARD SAPIR
LEONARD BLOOMFIELD
FRANZ BOAS
BENJAMIN LEE WHORF

Representantes del
estructuralismo norteamericano
EDWARD SAPIR (1884
-1939)
(
Primer gran estructuralista norteamericano,
introdujo los principios del estructuralismo en U.S.A.
Se interes en la actividad lingstica y la
lingstica.
Realiz
importantes
trabajos
sobre
las
comunidades lingsticas que se encontraban en va
de extincin o no tenan escritura.

Representantes del
estructuralismo norteamericano
EDWARD SAPIR
Lengua: Es producto social, de modo que a lenguas
diferentes
corresponden
visiones
del
mundo
distintas.
Hiptesis de Sapir y Whorf o del relativismo
lingstico: El rol del significado en la forma
gramatical; la importancia de esta en el uso del
lenguaje, la formulacin y transmisin de ideas.
Mentalismo: Es una interpretacin del lenguaje
indisolublemente unida a losactosde la mente.

Representantes del
estructuralismo norteamericano
LEONARD BLOOMFIELD (1887-1949)
Discpulo de Sapir, maestro y fundador del Antimentalismo.
Rechaza la posibilidad de que la lingstica
analice el significado.
Se especializ en las corrientes lingsticas
europeas, y en el mtodo comparativo que aplic a
las lenguas amerindias.

Representantes del
estructuralismo norteamericano
LEONARD BLOOMFIELD
Descriptivismo:
Su mtodo de estudio es Mecnico, por eso se
opone al estudio Mentalista o Psicolgico.
El lenguaje es concebido como una de las
conductas humanas visibles.
Existen 2 componentes en el estudio entre sonido
y significado: Lxico y Gramtica.

Representantes del
estructuralismo norteamericano
FRANZ BOAS (1858 - 1942)
Integra el estudio de la lengua con el de la
cultura, incluyendo religin, arte e historia.
Acenta el valor idntico de cada tipo de lengua,
de acuerdo al nivel de cultura y raza.
La clasificacin implcita de las experiencias no
afectan el nivel de pensamiento o de cultura.

Representantes del
estructuralismo norteamericano
BENJAMIN LEE WHORF(1897- 1941)
Considera que las categoras lingsticas son
utilizadas como guas en el pensamiento habitual.
El sistema de categoras que cada lengua
presenta a sus hablantes no es universal, sino
particular.
Las experiencias se clasifican por medio de un
procedimiento de analoga.


La de Praga, la de Copenhague y la estadounidense.
Algunos autores consideran tambin la escuela de Ginebra (formada, entre otros, por dos de los discpulos de Saussure, Charles Bally y Albert
Sechehaye)
La Escuela Inglesa o del significado con Firth como su principal representante.

El Crculo Lingstico de
Praga
Trubetzkoy - Jakobson.

En 1926, en Praga, y por iniciativa de Mathesius,

se fundo el Crculo lingstico de Praga.
Se proponan poner en prctica un programa como
el desarrollado por Saussure. El Funcionalismo
La concepcin de la lengua como un sistema
funcional.
Determinan las tareas lingsticas: el estudio de la
fonologa, de la morfologa y de la sintaxis.
Trata especficamente del lenguaje literario.
Se ocupan fundamentalmente del estudio de las
lenguas eslavas.

El Crculo Lingstico de
Praga

Haber creado la fonologa

LOGROS
y la fontica como disciplina que
estudia el sistema fonolgico de una lengua a travs del mtodo
estructural
La segmentacin, conmutacin y clasificacin de las unidades
mnimas, definidas mediante rasgos distintivos.
Aplicacin del mtodo estructural a la morfologa, al anlisis
gramatical y al nivel semntico.
Aparicin del sistema binario.
Establece claramente que la dualidad (diacrona / sincrona) no
es antagnica; por el contrario; los dos trminos pueden
complementarse muy bien cuando "los cambios fonticos se
consideren como funcin del sistema fonolgico que los
experimenta".

Glosemtica
Se desarrolla entre 1935 y 1960 Hjelmslev.
Recoge una importante tradicin de lingstica
escandinava que se remonta al Annimo
Islands del siglo XI, contina con Rask en el
XIX y con Jespersen a principios del XX.
Objetivo: elaborar una teora del lenguaje.

Glosemtica
Se desarrolla entre 1935 y 1960 Hjelmslev.
Recoge una importante tradicin de lingstica
escandinava que se remonta al Annimo
Islands del siglo XI, contina con Rask en el
XIX y con Jespersen a principios del XX.
Objetivo: elaborar una teora del lenguaje.

Reformulacin de los
conceptos Lengua y habla.
ESQUEMA

NORMA

USO

Hjelmslev

Escuela de
Copenhague
o
Canadiense
propio rgano de difusin fund

Tuvo su
asimismo su propia revista, Acta Lingstica,
con el subtitulo:
Revista Internacional de Lingstica
Estructural.
La escuela de Praga se fundo en 1926; la de
Copenhague en 1931.
Se desarroll gracias al impulso de Luis
Hjelmslev (cabeza visible del circulo), Viggo
Brondal y J. Uldall.

Escuela de
Copenhague
La Escuela de danesa trabaj esencialmente la
danesa propuso llamar fonemtica la teora
descriptiva del lenguaje propuesta por ella.
(Glosemtica).
El Circulo de Copenhague tambin requiri un
vocabulario especfico, exageradamente, ciento
ocho neologismos para caracterizarse. (El
termino glosemtica, por ejemplo, del-griegoglossa 'lengua', es uno de ellos).

Escuela de
Copenhague
Principios
Generales
1. Un lenguaje consta de expresin y de contenido.
2. Asimismo, un lenguaje ofrece una sucesin o
texto y un sistema.
3. La conmutacin es el elemento que une los dos
planos de la lengua: la expresin y el contenido.
4. Dentro de la sucesin y el sistema, es fcil
apreciar un conjunto de relaciones.
5. No se observa ninguna correspondencia uno-auno entre los planos del contenido y de la
expresin. Los signos, en consecuencia, se
analizan en componentes de menor categora.

Escuela de
Copenhague
Principios Generales

La lengua es forma y no substancia y toda lengua

es simultneamente expresin y contenido
Hjelmslev distingue tres niveles: Materia
Substancia
Forma

Escuela de
Copenhague
LENGUAS CONFORMES

LENGUAS NO
CONFORMES

Todas las que presenten los

dos
planos
(expresin/contenido)
con
una
misma
organizacin formal y con
diferencias solo en la
substancia.

Pueden ser denotativas si

ninguno de los dos planos
constituye
en
si
un
lenguaje
(las
lenguas
naturales, por ejemplo), o
metalingsticas si el
plano
del
contenido
constituye un lenguaje por
si mismo (el caso del
lenguaje empleado para
describir una lengua en
particular).
Por ltimo, se tiene una
lengua
connotativa
cuando el plano de la
expresin configura ya un
lenguaje.

Escuela de
Copenhague
Principios Generales

Escuela de
Copenhague
Principios Generales

Escuela de
Copenhague
Relaciones
Intertextuales

PLANOS

Escuela de
Copenhague
Aplicacin de la
Glosemtica
AMBITOS
COMPONENTES

EXPRESION
Cenemtico (vaco)

SUSTANCIA

FONETICA

Los cenematemas

FORMA

FONOLOGIA

CONTENIDO
Pleremtico (lleno)

FORMA

MORFOSINTXIS

Los Plerematemas
Pleremas y morfemas

SUSTANCIA

SEMNTICA

Cenemas o
prosodemas

Anlisis Glosemtico

Escuela estadinense
Comienza con el estudio de las lenguas
indgenas americanas.
Franz Boas
Sostuvo que cada uno posea una sola
estructura y que el trabajo del lingista
habra de centrarse en describir las
diferentes categoras
La sociologa y la antropologa se
convierten en disciplinas auxiliares.

Escuela estadinense
Necesidad de implementar nuevos
mtodos:
Field methods (mtodos de campo)
Edward Sapir y su discpulo Benjamn
Lee-Whorf
(lingistas
y
comparatistas)
realizaron
investigaciones muy notables con las
lenguas indgenas.

Escuela estadinense
Los
estudios
sobre
el
lenguaje adquirieron un rigor
y una precisin.
La lingstica en EEUU fue
considerada como ciencia
autnoma, capaz de discurrir
independientemente y de
fijarse sus propios objetivos y
sus propios mtodos de
investigacin.

Escuela estadinense
La lingstica estructural o
descriptiva

Estudi exhaustivamente: los

niveles fontico y morfolgico;
especialmente y en menor escala
el sintctico.
El
nivel
semntico,
qued
relegado a un plano muy inferior
y prcticamente no fue tenido en
cuenta por ninguno de los
lingistas postbloomfieldianos.

Escuela estadinense
La lingstica estructural o
descriptiva

Los procedimientos de descubrimiento

(discovery
procedures)
fueron
llevados a su mxima expresin.
Mximo
exponente:
el
judionorteamericano Zellig Harris.
Methods in Structural Linguistics
(Mtodos en lingstica estructural),
publicada en 1951 y reeditada en
1960 con el titulo de Structural
Linguistics (Lingstica estructural).

Escuela estadinense
Desarrollo de la lingstica
descriptiva

Bloomfield conoci, desde luego,

los trabajos que se estaban
llevando a cabo en psicologa y
en especial los del fundador de la
nueva teora J. B. Watson y
pens en consecuencia, aplicar
los mtodos del conductismo
psicolgico al lenguaje.

Escuela estadinense
Desarrollo de la lingstica
descriptiva

El acto de hablar se convierte

entonces
en
un
fenmeno
completamente condicionado, muy
posterior a hechos meramente
fsicos y fisiolgicos.
Para nada cuentan las tendencias
psquicas
y
sociolgicas
que
subyacen
en
el
proceso
comunicativo.

Escuela estadinense
Desarrollo de la lingstica
descriptiva

Bloomfield pretendi reaccionar

contra
una
tendencia
unilateralmente
mentalista
y
despojar
la
lingstica
de
adherencias que, en su sentir,
conspiraban
contra
la
presentacin objetiva de los
hechos del lenguaje.

Escuela estadinense
Desarrollo de la lingstica
descriptiva

La teora del comportamiento

pretendi que toda investigacin
haba
de
basarse
en
la
experiencia, en "lo directamente
observable por los sentidos".

Escuela estadinense
Desarrollo de la lingstica
descriptiva

Escuela estadinense
Mtodos
Los mtodos (rigurosos y tcnicos)
desarrollados por los lingistas
posteriores
a
Bloomfield,
se
conocieron luego con el nombre
de
procedimientos
de
descubrimiento
Recogidos
por
Zellig
Harris,
profesor de Chomsky en la
Universidad de Pensilvania

Escuela estadinense
Mtodos

Algunas de las tcnicas sugeridas por los lingistas

postbloomfieldianos, fueron:
Constituyentes inmediatos (CI)
El mtodo tiene como finalidad la de buscar relaciones
posibles entre las diferentes categoras gramaticales
que interactan en una oracin, llamada construccin
por los descriptivistas.
Una construccin es un grupo de morfemas.
Todo el enunciado es una construccin.
Un constituyente es cualquier morfema que
pertenezca
a una construccin mayor.
Un constituyente inmediato es entonces cualquiera de
las dos partes en que generalmente puede dividirse
una construccin.

Escuela estadinense
Mtodos

Escuela estadinense
Mtodos

La sustitucin repetida: Tiene por objeto

comprobar el modo como un elemento se comporta
dentro de un contexto, a fin de observar su
funcionalidad.
Si ese elemento es categorialmente correcto, puede
sustituirse por otro equivalente, y este ha de
integrarse al contexto en la misma forma que el
anterior.
Por ejemplo, Vinieron Juan y Pedro a la fiesta?
Vinieron ellos a la fiesta?
Una forma A en un contexto C-D y luego sustituimos
otra B en lugar de A. Si despus de efectuada la
sustitucin aun se tiene otra expresin en esta
lengua, entonces A y B son miembros de una misma
clase sustitutiva

Escuela estadinense
Mtodos

La expansin: El procedimiento supone

que una oracin del tipo El colombiano
Alfonso Flrez gan una competencia
ciclstica en Europa, es una expansin, por
ejemplo, de Luis durmi.
Presentan la misma estructura:

Escuela estadinense
Mtodos

La sustitucin repetida: Tiene por objeto

comprobar el modo como un elemento se comporta
dentro de un contexto, a fin de observar su
funcionalidad.
Si ese elemento es categorialmente correcto, puede
sustituirse por otro equivalente, y este ha de
integrarse al contexto en la misma forma que el
anterior.
Por ejemplo, Vinieron Juan y Pedro a la fiesta?
Vinieron ellos a la fiesta?
Una forma A en un contexto C-D y luego sustituimos
otra B en lugar de A. Si despus de efectuada la
sustitucin aun se tiene otra expresin en esta
lengua, entonces A y B son miembros de una misma
clase sustitutiva

Escuela estadinense
Mtodos

La sustitucin repetida: La sustitucin y

la expansin pueden fundirse en una sola.
La mujer que canta fue a esa ciudad
puede ser una expansin de Ella fue

Escuela estadinense
Mtodos

Frmulas estructurales: varias oraciones

ofrecen una estructura similar. Mas an: las
estructuras sirven para demostrar que bajo
ellas es posible hallar una frmula
que las cobije a todas.
La nia ha escrito la carta
Tiene la siguiente formula estructural:
La nia ha escrito la carta
A
N1
v
V
A
N2
Por lo que:
O = A+N1+V+V+A+N2

Escuela estadinense
Mtodos
O = A+N1+V+V+A+N2
Esta formula, adems de representar la
oracin propuesta, puede aplicarse a muchas
oraciones transitivas construidas de manera
similar:
El nio tom el baln.
El alcalde firm la resolucin.
El gato tom la leche.

Escuela estadinense
Mtodos

La transformacin: Este trabajo define entre

las oraciones una relacin por medio de la cual
una estructura oracional puede ser llamada la
transformacin de otra estructura oracional
(ej.: la activa y la pasiva o, en una forma
diferente, la interrogacin y la respuesta).
La relacin se basa en comparar las coocurrencias individuales de los morfemas. Lo
que es ms importante, podemos luego
proceder a definir la transformacin, fundados
en dos estructuras que poseen el mismo
conjunto de co-ocurrencias.

Escuela estadinense
Mtodos

La transformacin: Este trabajo define entre

las oraciones una relacin por medio de la cual
una estructura oracional puede ser llamada la
transformacin de otra estructura oracional
(ej.: la activa y la pasiva o, en una forma
diferente, la interrogacin y la respuesta).
La relacin se basa en comparar las coocurrencias individuales de los morfemas. Lo
que es ms importante, podemos luego
proceder a definir la transformacin, fundados
en dos estructuras que poseen el mismo
conjunto de co-ocurrencias.

Escuela estadinense
Mtodos

La nia ha escrito la carta

A N1 v
V
A
N2
Puede transformarse en otra estructura por contar con
elementos de co-ocurrencia (N1,N2).
Al permutarse estos elementos y al introducirse por
medio
de una transformacin el verbo ser y la preposicin
agente
por se consigue la oracin pasiva:
La carta ha sido escrita por la nina
A N2
ser V
p
p
A N1

Escuela estadinense
Mtodos

Chomsky: Estructuralista
La labor desplegada por Harris, en
consecuencia, abri las puertas para la
irrupcin de la lingstica generativa, pues es a
partir del concepto de transformacin como
Chomsky construir su modelo de lenguaje.