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    Disciplina Positiva en El Aula

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    Eve DelPilar SC
    Este documento describe los principios de la disciplina positiva en el aula. Explica que los malos tratos físicos y psicológicos dificultan el aprendizaje al activar el modo de supervivencia del cerebro. En cambio, la disciplina positiva se basa en el respeto mutuo, la conexión emocional con los estudiantes y la paciencia. El enfoque alternativo entrena las emociones para controlar mejor las reacciones y crear un ambiente colaborativo donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de aprender.

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    Disciplina Positiva en El Aula

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    Eve DelPilar SC
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    Este documento describe los principios de la disciplina positiva en el aula. Explica que los malos tratos físicos y psicológicos dificultan el aprendizaje al activar el modo de supervivencia del cerebro. En cambio, la disciplina positiva se basa en el respeto mutuo, la conexión emocional con los estudiantes y la paciencia. El enfoque alternativo entrena las emociones para controlar mejor las reacciones y crear un ambiente colaborativo donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de aprender.

    Descripción original:

    Presentación relacionada con la disciplina positiva para el aula

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    Este documento describe los principios de la disciplina positiva en el aula. Explica que los malos tratos físicos y psicológicos dificultan el aprendizaje al activar el modo de supervivencia del cerebro. En cambio, la disciplina positiva se basa en el respeto mutuo, la conexión emocional con los estudiantes y la paciencia. El enfoque alternativo entrena las emociones para controlar mejor las reacciones y crear un ambiente colaborativo donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de aprender.

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    Disciplina Positiva en El Aula

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    Eve DelPilar SC
    Este documento describe los principios de la disciplina positiva en el aula. Explica que los malos tratos físicos y psicológicos dificultan el aprendizaje al activar el modo de supervivencia del cerebro. En cambio, la disciplina positiva se basa en el respeto mutuo, la conexión emocional con los estudiantes y la paciencia. El enfoque alternativo entrena las emociones para controlar mejor las reacciones y crear un ambiente colaborativo donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de aprender.

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    Disciplina Positiva

    en el aula

    Psicóloga Paulina Olivares Mardones


    ¿Para que educamos?

    Ser alguien en Bienestar Convivencia Insertarse en la


    la vida económico armónica sociedad

    Académico Comportamental
    Realización Respeto a
    profesional normas sociales
    ¿Qué dificulta el
    aprendizaje?
    MALOS TRATOS
    Físicos y psicológicos

    Gestos, tonos
    Gritos y/o Humillaciones Burlas- Insultos- de voz,
    golpes ridiculizaciones sarcasmo ofensas conversaciones
    inapropiadas
    Existen ya cientos de estudios
    neurológicos que avalan que, si el
    niño no se siente cómodo, seguro y
    protegido, su cerebro activará el modo
    de supervivencia y bloqueará la entrada
    de nuevas informaciones (aprendizajes).
    Un estudio publicado por la revista “Microbiología del aprendizaje” en
    2002 sugiere que la amígdala, tiene un fuerte impacto en el
    aprendizaje.

    “La amígdala revisa constantemente toda la información que


    llega al cerebro a través de los distintos sentidos con el fin de
    detectar rápidamente cualquier cosa que pueda influir en
    nuestra supervivencia”.
    “Una vez que detecta el peligro, la amígdala orquesta una
    respuesta rápida de todo el cuerpo que nos empuja a
    alejarnos de la amenaza, lo cual aumenta nuestras
    posibilidades de supervivencia”. (Texto extraído de la autora
    Koncha Pinós-Pey)
    Paul Gilbert (profesor de la Universidad de Oxford
    y Derby, Reino Unido) sugiere que si un alumno
    en clase siente culpa, vergüenza, aburrimiento,
    frustración o miedo…
    estos sentimientos estimularán
    al cerebro para que entre en
    modo huída, lucha, o hacerse
    el muerto, todo ello a través
    de la amígdala.
    Cuando gritamos, cuando castigamos, estamos activando
    todo el cuerpo amigdalino. Cuando a un niño se le grita o
    castiga, el mensaje primario que está recibiendo su
    cerebro sería algo similar a:

    “¡Mayday mayday, nos atacan!


    ¡Aviso a todas las unidades, cierren
    todas las compuertas y salidas!
    ¡Nada entra ni sale!”
    Alternativa
    • Disciplina positiva:
    -Educar con cariño y firmeza a la vez.

    -Establecer relaciones basadas en el respeto


    mutuo.

    Se Aleja de lo conductual
    Alternativas
    • Entrenar nuestras emociones. De forma que
    seamos capaces de controlar nuestro cerebro más animal, el
    cerebro reptil, aquel que heredamos de los primeros reptiles
    (tronco encefálico y sistema límbico) y que, en ocasiones,
    cuando la corteza prefrontal (nuestro cerebro más humano
    por decirlo así) no nos puede ayudar a regularlo, nos hace
    explotar, enfadarnos, enrabietarnos, etc. ¿Cómo conseguir
    esto? Trabajando sobre nuestras propias emociones,
    fomentando el autocuidado, tomando conciencia plena y
    desarrollando el autoconocimiento.
    •Conexión antes de la corrección. Conectar a nivel
    físico y emocional con el niño antes de actuar, ayudará a que el
    objetivo sea más fácilmente asumible por ambos.
    • En definitiva, ayudará a
    obtener un ambiente más
    colaborador. Somos seres
    sociales, seres físicos, y todos,
    sin importar nuestra altura,
    necesitamos sentir conexión
    y pertenencia.
    Educar requiere
    paciencia…
    ¿Y si estoy perdiendo
    la paciencia?

    Time Out
    Consejos prácticos
    NUNCA hacer un comentario Enseña lo valiosas que son las
    Exige respeto: dentro del aula
    negativo públicamente, llevar equivocaciones, valóraras y
    entre compañeros, de ellos
    al niño/a aparte y aseguraros fomenta así la participación
    hacía ti y por su puesto de ti
    de que la conversación queda libre de tus alumnos para
    hacía ellos. No se puede exigir
    entre ustedes. preguntar, intervenir o aportar
    aquello que no se da.
    informaciones del tema.

    Tampoco hacer referencia a


    Al felicitar el tono de voz No emplear frases tipo: una mala conducta pasada
    debe ser agradable y debe “Manuel, al fin ha del/la niño/a, como “buen
    evitarse cualquier reticencia terminado la tarea, no trabajo, no sé por qué no lo
    o sarcasmo. has hecho así antes”.
    me lo puedo creer”.
    ¿Para que educamos?

    Eduquemos para la paz


    Sitios de interés
     Psicología infantil - Facebook
     Disciplina Positiva España- Pagina Web
    Disciplina sin lagrimas, Daniel Siegel - Libro

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