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    Cultura Escolar Emancipadora

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    Celeste Celeste
    El documento describe la importancia de una cultura escolar emancipadora. Define la cultura escolar como los patrones de significado que son transmitidos históricamente en una comunidad escolar, incluyendo normas, valores, creencias, tradiciones y mitos. Argumenta que una educación emancipadora debe promover el pensamiento crítico y la toma de decisiones colectiva para crear una sociedad perfecta y justa sin conflictos. Finalmente, enfatiza la necesidad de una nueva cultura educativa basada en la consulta educativa a escala nacional para resolver contradicciones fundamentales

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    Cultura Escolar Emancipadora

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    Celeste Celeste
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    El documento describe la importancia de una cultura escolar emancipadora. Define la cultura escolar como los patrones de significado que son transmitidos históricamente en una comunidad escolar, incluyendo normas, valores, creencias, tradiciones y mitos. Argumenta que una educación emancipadora debe promover el pensamiento crítico y la toma de decisiones colectiva para crear una sociedad perfecta y justa sin conflictos. Finalmente, enfatiza la necesidad de una nueva cultura educativa basada en la consulta educativa a escala nacional para resolver contradicciones fundamentales

    Descripción original:

    trabajo cultura escolar

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    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

    UNIDAD EDUCATIVA JUANA RAMIREZ

    RED INTERCIRCUITAL Nº 6

    BELLA VISTA

    CULTURA ESCOLAR
    EMANCIPADORA

    DORELIS VILLALBA
    MARIA DELGADO
    BELKIS VARGAS

    FEBRERO, 2019
    LA CULTURA VIENE SIENDO UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS E
    IDEAS NO ESPECIALIZADOS ADQUIRIDOS GRACIAS AL DESARROLLO DE
    LAS FACULTADES INTELECTUALES, MEDIANTE LA LECTURA, EL ESTUDIO Y
    EL TRABAJO.

    • ALGUNOS ETÓLOGOS HAN HABLADO DE «CULTURA» PARA


    REFERIRSE A COSTUMBRES, ACTIVIDADES O COMPORTAMIENTOS
    TRANSMITIDOS DE UNA GENERACIÓN A OTRA EN GRUPOS DE
    ANIMALES POR IMITACIÓN CONSCIENTE DE DICHOS
    COMPORTAMIENTOS
    AHORA
    UNA EDUCACIÓN EMANCIPADORA DEBE PROMOVER LA ADQUISICIÓN
    DE COMPETENCIAS TALES COMO EL PENSAMIENTO CRÍTICO, LA
    ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Y LA ADOPCIÓN COLECTIVA DE
    DECISIONES. ... ES UN PROYECTO EDUCATIVO QUE NACE DE LA IDEA
    DEL DERECHO A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES QUE CADA SER
    HUMANO TIENE RESPECTO A LOS DEMÁS

    UTOPIA: PLAN O SISTEMA IDEAL DE GOBIERNO EN EL QUE SE CONCIBE


    UNA SOCIEDAD PERFECTA Y JUSTA, DONDE TODO DISCURRE SIN
    CONFLICTOS Y EN ARMONÍA.
    LA CULTURA ESCOLAR SE PUEDE DEFINIR COMO LOS
    PATRONES DE SIGNIFICADO QUE SON TRANSMITIDOS
    HISTÓRICAMENTE, Y QUE INCLUYEN LAS NORMAS, LOS
    VALORES, LAS CREENCIAS, LAS CEREMONIAS, LOS RITUALES,
    LAS TRADICIONES, Y LOS MITOS COMPRENDIDOS, QUIZÁS
    EN DISTINTO GRADO, POR LOS MIEMBROS DE LA
    COMUNIDAD ESCOLAR. ESTE SISTEMA DE SIGNIFICADO
    GENERALMENTE FORMA LO QUE LA GENTE PIENSA Y LA
    FORMA EN QUE ACTÚA.
    EXISTEN VARIAS DEFINICIONES DE CULTURA:

    ES EL CÓDIGO INFORMAL QUE ESTABLECE “COMO


    HACEMOS LAS COSAS AQUÍ” (BOWER, 1966).

    - CULTURA ESCOLAR INCLUYE SISTEMAS DE CREENCIAS,


    VALORES, ESTRUCTURAS COGNITIVAS GENERALES Y
    SIGNIFICADOS DENTRO DEL SISTEMA SOCIAL
    CARACTERIZADO POR UN PATRÓN DE RELACIONES DE
    PERSONAS Y GRUPOS DENTRO DE ESE SISTEMA (TAGIURI Y
    LITWIN, 1968).

    - UN CONJUNTO DE INTERPRETACIONES O ‘TEORÍAS EN


    USO’ COMPARTIDAS POR LOS MIEMBROS DE UNA
    ORGANIZACIÓN QUE DETERMINA LA MANERA EN LA CUAL
    UN INDIVIDUO RESPONDE A SITUACIONES HABITUALES Y DA
    CUENTA DE LOS PATRONES DE COMPORTAMIENTO DENTRO
    DE UNA ORGANIZACIÓN (ARGYRIS Y SCHÖN, 1976).
    EL SOCIALISMO
    TODO AQUELLO QUE LA
    BOLIVARIANO SIGLO XXI
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA no es utopía: ES
    PLANIFICA, ORGANIZA, CREA Y CONCRECIÓN DE
    VIVE PARA LA FORMACIÓN TOPOARQUIA que se
    INTEGRAL DE SUS
    ESTUDIANTES, ES construye progresivamente
    CURRÍCULO. EL CURRÍCULO con Educación Popular
    ABARCA MUCHO MÁS QUE LOS emancipadora dando el
    PLANES DE ESTUDIO Y LOS
    PROGRAMAS DE LAS paso desde las
    UNIDADES CURRICULARES. competencias transferidas y
    ESTÁN INVOLUCRADOS LOS alcanzadas por el pueblo,
    PROPÓSITOS, CONCEPTOS Y
    ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN, convirtiéndolas en Norma
    LAS MANERAS DE ENTENDER Cotidiana de convivencia
    Y VALORAR LAS PRÁCTICAS por PRAXIS
    EDUCATIVAS
    REVOLUCIONARIA
    LA PRAXIS REVOLUCIONARIA; IMPLICA PEDAGOGÍA
    Y ANDRAGOGÍA EMANCIPADORA VOLCADA AL
    TIEMPO DISPONIBLE REVOLUCIONARIO. LA
    EDUCACIÓN QUE IMPERÓ HASTA EL MOMENTO DEL
    INICIO DE LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA FUE LA
    EDUCACIÓN DOMINANTE QUE IMPUSO OCCIDENTE
    DESDE LA COLONIZACIÓN, CON LA LLAMADA
    MODERNIZACIÓN QUE LOS EUROPEOS SE
    ABROGARON
    LA EDUCACIÓN-TRABAJO QUE ESTRUCTURA A LA
    SOCIEDAD SOCIALISTA SE EXPRESA EN EL TERRITORIO,
    CONCRECIÓN ESCUELA – SOCIEDAD – REPÚBLICA,
    QUE CREA CAMBIOS CON PARTICIPACIÓN DEL
    PUEBLO. HIZO NECESARIA E INEXORABLE A LA EDUCACIÓN
    EMANCIPADORA.
    NECESIDAD DE UNA NUEVA CULTURA EDUCATIVA

    • LA CONSULTA EDUCATIVA A ESCALA NACIONAL ES


    INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL APORTADA POR EL
    PUEBLO COMO FUENTE DE APLICACIÓN
    DIALÉCTICA PARA RESOLVER LAS CONTRADICCIONES
    FUNDAMENTALES.

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