República de China (Taiwán)

La Isla de Taiwán, conocida antiguamente

como Formosa (en español hermosa), llamada
así por los portugueses en el siglo XVI, está
situada frente a las costas de China, separada
de ésta por el estrecho de Taiwán, que al
norte tiene de vecino a Japón y Filipinas al sur.
La isla de Taiwán tiene una extensión
territorial de 36.000 Km2, 25.3 millones de
habitantes y una densidad poblacional de  656
habitantes por Km2, una de las mayores del
planeta.
El origen de Taiwán
Tras la guerra civil entre el Kuomintang (partido
nacionalista) de Chang Kai-shek (derecha) y el Partido
Comunista de China de Mao Zedong (izquierda), que se
hizo con el poder en el continente (China Continental),
en diciembre de 1949, Chiang Kai-shek, huyó
de Chengdu tras su caída el día 10, proclamó a Taipéi,
isla de Taiwán, como capital provisional de la República
de China y siguió presentando a su gobierno como
única autoridad legítima en China. Desde entonces, el
antiguo régimen chino se ha mantenido en Taiwán,
con una compleja situación jurídica y diplomática,
aunque en la práctica es un Estado independiente
parcialmente reconocido como República de China.
A pesar de tratarse de una pequeña isla con escasos
recursos naturales y hallarse en una situación
deplorable tras la Segunda Guerra Mundial, Taiwán
logró quintuplicar el ingreso per cápita en menos de 30
años a la vez que duplicaba su población.
El milagro económico de Taiwán
Cuando la economía taiwanesa se encontraba bajo dominio nipón, producía bienes agrícolas de bajo valor añadido, como
azúcar y arroz, que exportaba a Japón a través de acuerdos comerciales fijados por los correspondientes gobiernos. Ello
impedía que Taiwán pudiera desarrollar industrias alternativas que le permitieran explotar sus ventajas comparativas.
Resulta evidente que una pequeña isla con tan sólo un tercio de territorio cultivable y una alta densidad demográfica no
debería centrar su producción y exportación en bienes agrícolas.
De este modo, en los años posteriores a la obtención de la independencia de Japón en 1945, el Gobierno taiwanés fue
eliminando gran parte de las restricciones a las importaciones y decidió devaluar su moneda, entre otras medidas.
Mientras que los productos agrícolas copaban un 91,9% del valor total de sus exportaciones, los productos industriales
representaban un 8,1% de las exportaciones en 1952, estos pasaron a copar el 90,8% en 1980, produciéndose un
desplazamiento de la mano de obra al sector industrial. Aprovechando las fuertes exportaciones logradas, el pueblo taiwanés
tenía que comenzar a producir bienes industriales de un valor añadido superior. Ello iba a requerir una mayor cantidad de
inversión en tecnología.
Los ingresos de los ciudadanos se habían incrementado considerablemente gracias a que estaban produciendo bienes que
podían vender en cualquier parte del mundo. Este hecho, sumado a la cultura ahorradora que impera entre el pueblo
taiwanés, dio lugar a un acontecimiento nunca antes visto en el país: el ahorro interno sobre el PIB pasó de un 4,9% en 1955
a un 35,2% en 1978.
De este modo, la brecha existente entre ricos y pobres en la participación de los ingresos totales disminuyó en dicho espacio
de tiempo en un 16,98%, hasta el punto de que Taiwán se convertiría en uno de los países con mayor igualdad económica del
mundo, con un índice de Gini en 1990 de 27,1.
Así, en menos de medio siglo ha pasado de ser un país exportador de fruta autóctona a convertirse en la tercera potencia
mundial a nivel tecnológico.
Modelo de “Economía del conocimiento”
Su sistema educativo se sustenta en un esquema de escuela básica obligatoria de 12 años, una buena paga para los docentes
y una inversión elevada del presupuesto nacional de Taiwán en educación (entre un 25 y un 20% de su presupuesto), y tuvo
por objetivo inicial estimular el desarrollo económico del país.
El gobierno taiwanés optó por apuntalar este modelo debido a que existen escasos recursos naturales y, por ello, la clave de
su crecimiento económico con tecnologías de punta fue una inversión suprema en la educación.
Las políticas de educación de Taiwán están orientadas a dirigir al país a aumentar la producción industrial y económica
mediante la formación de ingenieros. Las universidades que más atraen a los estudiantes son que tienen facultades de
Ingeniería, de Física o de Ciencias. Esto hace que Taiwán se proyecte al mundo como un país de mucha producción de alta
tecnología.
Los resultados están a la vista: actualmente el índice de alfabetismo en Taiwán es de 98,6%, hay 158 colegios y universidades
repartidos a lo largo de la isla y en el 2014 se instauró una profunda reforma en la que se impuso un sistema educativo
obligatorio de 12 años.
Los universitarios públicos sólo pagan una cuota anual de USD 50 para sustentar el sistema. Claro que el Estado prevé un
programa de becas para aquellos que no pueden afrontar gastos y que una vez recibidos deben retribuir con un porcentaje
de sus salarios laborales a la educación y para aquellos estudiantes de países que tienen relaciones diplomáticas con el
gobierno de la República de China.
En definitiva, el desarrollo económico de Taiwán desde 1949 en adelante no hubiera sido posible sin una fuerte inversión
económica y cultural en la educación.
Valoración del trabajo docente
Los docentes, junto con los militares y los funcionarios de jerarquía de Taiwán, son
los mejores pagos. Así, un profesor titular cobra unos 1.800 dólares mensuales; un
profesor adjunto USD 1.100 al mes; un jefe de trabajos prácticos unos USD 1.280 y
un ayudante escolar cobra USD 775 al mes. Lejos de los debates sindicales por
aumentos, el gobierno taiwanés establece un esquema fijo de aumento salarial
anual del orden del 3% a los maestros que no se discute.
Para entender por qué Taiwán invierte tanto en educación y paga bien a sus
docentes hay que saber que en la cultura milenaria china los maestros son como la
representación de Confucio, es decir, una suerte de almas sagradas para la
sociedad en general que hay que respetar.
La formación del profesorado:

La mayoría de las instituciones de educación superior ofrecen programas de educación. Tales

programas se ejecutan en cuatro años, además de una pasantía de medio año, los
estudiantes reciben las credenciales de enseñanza al final del programa. También tienen que
tomar la prueba extra para ser un maestro en la escuela pública. Aunque en la actualidad los
programas de educación están disponibles en la mayoría de los institutos de enseñanza
superior, los futuros profesores suelen ir a una "universidad de la educación" si quieren
enseñar en la escuela primaria, y una " Universidad Normal" para la escuela secundaria.
El nivel nacional de maestros en el Servicio de Educación de Información en la Web
 proporciona a los maestros una plataforma de comunicación para la educación continua de
profesores en servicio en Taiwán. Eso es animar a los profesores a tener un crecimiento
continuo en la enseñanza. La información de las actividades de promoción y registros de
participación de los profesores se muestran mediante plataforma digital.
Esta red proporciona actividades y registros de aprendizaje individuales para maestros.
Bases legales del Sistema educativo
La Constitución demanda un acceso equitativo a la educación para todos los ciudadanos, proveyendo asistencia
financiera para los pobres. También lista los niveles mínimos de financiamiento de la educación que los
gobiernos tanto nacionales como varios locales son responsables.
 “Ley básica de la Educación” aprobada en el año 1999: establece a la educación como un derecho
fundamental para todos los ciudadanos, sin importar el género, edad, habilidad, origen geográfico, raza,
creencias religiosas o políticas, o status socio-económico. Se declara que el propósito de la educación es
cultivar en la gente el buen carácter, el entendimiento de los principios democráticos, la ley y el orden, los
logros culturales, y el juicio y creatividad.
 “Ley de la asignación y administración del presupuesto educativo” aprobada en el año 2002: establece que
la asignación del presupuesto mínimo para la educación a todos los niveles del gobierno debe ser del 21.5%
del promedio de los ingresos del gobierno en los últimos 3 años. La ley creó subsidios para la gente que era
considerada dentro de los grupos con desventaja o de áreas remotas; el dinero para estos debía ser igual por
toda Taiwán. También ofreció incentivos y financiamiento para las escuelas privadas con buen desempeño.
El gobierno se preocupó tanto por la educación pública como por la privada, esto pensando en que la
educación tenía que ser la mejor, que los ciudadanos que se formen en estas entidades sean personas de bien
y que tengan además de un gran conocimiento intelectual tengan un apego hacia su patria.
Aspectos por mejorar del sistema:
 Construyendo la identidad taiwanesa: Taiwán es el hogar de muchos y diversos grupos étnicos y
culturales. El MEC está dedicado a diseminar un entendimiento y una apreciación de estos grupos
y sus diferentes valores.
 Cultivando ciudadanos modernos: la globalización produce nuevas demandas en la educación. La
biotecnología y la tecnología de la información ofrecen nuevas oportunidades y desafíos. El MEC
prepara a los estudiantes para enfrentar estos desafíos al enfatizar la habilidad del idioma
extranjero y una educación balanceada que avanza el pensamiento técnico, mientras que
también afirma a la humanidad y refuerza los valores universales.
 Visiones globales: los negocios y el comercio conectan hoy en día a las naciones, de manera que
una comprensión global y una competitividad incrementada son las prioridades más elevadas
para la fuerza de trabajo taiwanesa del futuro. El MEC promueve la perspectiva internacional en
la educación taiwanesa al ayudar a muchos más estudiantes taiwaneses a estudiar en el
extranjero, y a atraer más estudiantes extranjeros a estudiar en Taiwán.
 Interés social: para alcanzar la justicia social y asegurar que todos los ciudadanos reciban una
educación equitativa, sin importar sus antecedentes, el MEC activamente ayuda a los estudiantes
con desventajas. Los recursos nacionales son canalizados para aquellos que están en los grupos
con desventaja, ya sea que sea social, económica, cultural, educativa y regionalmente.
Metas del Ministerio de Educación de
Taiwán
• Construir una identidad taiwanesa instalando un interés por la patria y
una concientización acerca del lugar de Taiwán en el orden global.
• Aceptar la globalización y preparar a los estudiantes para el mundo a
través de las promociones del aprendizaje del idioma y atraer a los
estudiantes extranjeros a estudiar en Taiwán para un intercambio cultural.
• Cultivar ciudadanos modernos mejorando la alfabetización, desarrollando
la habilidad del idioma chino, y alentando al pensamiento independiente y
creativo.
• Ayudar a que los estudiantes en desventaja usen los recursos nacionales
para alcanzar la justicia social.
Aspectos generales
• El Ministerio de Educación es responsable del desarrollo e implementación de la política
educativa en todos los niveles.
• El sistema de educación taiwanés sigue al sistema americano y tiene un carácter
centralizado.
• Pone en énfasis al conocimiento de los hechos y al aprendizaje de memoria.
• El sistema se orienta a los exámenes.
• La educación se imparte a tiempo parcial y completo; y también se dirige hacia los adultos
(complementaria).
• La educación complementaria avanzada – también educación continua – cubre la educación
de adultos en el nivel de Educación Secundaria Senior y Educación De Nivel Superior.
• Hasta el 2014, la educación fue obligatoria durante los primeros 9 años.
• En el 2015, el gobierno extendió el período a 12 años.
Resumen del Sistema Educativo
• Educación básica
• Educación Primaria (6 años).
• Educación Secundaria (3 años).
• Educación secundaria superior
• 3 años de escuelas vocacionales superiores o escuelas secundarias superiores.
• Instituciones de educación superior
• Colegios.
• Universidades.
• Institutos de tecnología.
• Escuela y programas de posgrado.
Educación pública:
El sistema de educación pública en Taiwán abarca escuelas infantiles hasta la universidad. La
educación pública ha sido obligatoria desde la enseñanza primaria hasta la secundaria desde 1968.
El acceso a la escuela secundaria y la universidad es controlado por una serie de exámenes
nacionales. La disciplina en las escuelas públicas de todos los niveles es en general muy apretada
con uniformes escolares. Los estudiantes de todos los niveles son responsables de limpiar sus
propias aulas y áreas alrededor del tiempo de la escuela, la limpieza ha de ser un ritual diario. El
castigo corporal está prohibido oficialmente, pero muchos informes sugieren que todavía es
practicada por muchos profesores, debido en gran parte al hecho de que la mayoría de los padres lo
apoyan.
El año escolar consta de dos semestres. El semestre de otoño comienza a principios de septiembre
y dura hasta finales de enero o principios de febrero. Vacaciones de invierno se extiende
típicamente de dos a tres semanas. Semestre de primavera comienza después de la Fiesta de los
Faroles a mediados de febrero y termina a principios de junio. De la escuela media en adelante,
muchas escuelas tienen "clases suplementarias opcionales" durante el invierno y vacaciones de
verano, así como después de las horas normales de la escuela. A pesar del nombre, en muchos
casos la participación es obligatoria. La lengua de enseñanza es el mandarín .
Grados escolares
Educación primaria:
Las escuelas primarias abarcan los grados 1 a 6, las clases se imparten de lunes a viernes, por lo general desde
las 7:30 AM hasta las 16:00. Los estudiantes son normalmente asignados a la escuela primaria más cercana a
su lugar de residencia registrada. Esto lleva a algunos padres a presentar registro de residencia de sus hijos
con otros familiares o amigos con el fin de enviar a sus hijos a lo que se percibe como mejores escuelas.
Los temas incluyen:
• Mandarín: El idioma oficial de enseñanza.
• Matemáticas: La educación matemática comienza con lo básico y alcanza el álgebra y la geometría de
introducción por el sexto grado.
• Ciencia: las clases de ciencia global que abarque la biología básica, la física y la química.
• Inglés: Inglés es una materia obligatoria dentro del sistema escolar general del grado de la escuela primaria
y hasta 3.
• Lenguas nativas: clases de idiomas adicionales en Taiwán y China Hakka
• Ciencias Sociales
• Música
• Arte
Educación Secundaria
La escuela secundaria abarca los grados 7 a 9 y es la última mitad de la enseñanza
obligatoria. Los alumnos de secundaria suelen centrarse en la preparación para los
exámenes de ingreso a la escuela secundaria superior al final del noveno grado. La escuela
termina alrededor de 17:00, pero los estudiantes suelen permanecer en la escuela después
de las pruebas y los preparativos del examen adicionales.
Al final del tercer año, los estudiantes participan en los exámenes nacionales de alto nivel
de ingreso de la escuela secundaria y son asignados a las escuelas secundarias de segundo
ciclo en base a sus puntuaciones. Los estudiantes también pueden participar en una
prueba de acceso a la escuela profesional nacional separada si desean asistir a la escuela
profesional. En ambos casos, las escuelas públicas son generalmente las más populares
mientras que las escuelas privadas que tradicionalmente se han considerado como una
copia de seguridad para quienes no pueden anotar lo suficiente alta para las escuelas
públicas.
Aproximadamente el 94,7% de los estudiantes de la escuela secundaria va a continuar en la
escuela secundaria o de formación profesional de alto nivel.
Las materias obligatorias son:
•Literatura: La literatura clásica y moderna china y la poesía, composición y hablar en público.
•Matemáticas: álgebra I y II, geometría, pruebas, trigonometría y pre-cálculo.
•Inglés: Contiene la gramática esencial Inglés
•Tecnología científica
• Biología: Tomado durante el primer año, incluye más estudios en profundidad y análisis de laboratorio.
• Química: Tomado durante el segundo año. introducción más rigurosa a átomos, molécula, y las
reacciones químicas, incluyendo el trabajo de laboratorio.
• Física: Tomado durante el tercer año. introducción más rigurosa a las leyes y ecuaciones físicas,
incluyendo el trabajo de laboratorio.
• Ciencias de la Tierra: Tomado durante el tercer año.
• Tecnología: adoptadas durante todo el año tres. Introduce un poco de tecnología básica en la vida diaria.
•Ciencias Sociales
• Cívica: principios y conceptos básicos la política y la economía.
• Historia: se centran en la historia de Taiwán y China durante los dos primeros años, y la historia del
mundo durante el tercer año.
• Geografía: Contener la geografía introductoria acompañado de geografía de Taiwán durante el primer
año, la geografía de China y el Este de Asia durante el segundo año, y la geografía del mundo durante el
tercer año.
•Inicio en economía y artesanías
•Arte: Incluido en tres partes independientes: el arte fino, Música y Drama.
•Educación física
•La educación Scout: habilidades de supervivencia al aire libre.
• Desde 2001 se requiere que los alumnos completen los exámenes
finales: Examen Básico de Competencia (BCT). El test tiene cinco
componentes: Inglés, Matemáticas, Chino, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales.
• EL BCT se lleva a cabo en marzo, con exámenes complementarios en
junio.
• Una vez aprobado el BCT, los alumnos reciben un diploma que
certifica el fin de la Educación Obligatoria.
 • Al finalizar la Educación Secundaria Junior, los
alumnos tienen 3 opciones generales para continuar
sus estudios:
• Educación Secundaria General Superior, en una Escuela Secundaria Superior (3
años; grados 10-12).
• Educación Vocacional Secundaria Superior, en una Escuela Vocacional Superior
(3 años grados 10-12).
• Programa de 5 años en un Colegio Junior.

• Desde el 2001, hay 3 formas de acceder a la Escuela

Escuela Secundaria Superior:
Secundaria
• Selección de recomendación.
• Asignación de registro.
• Aplicación directa.

Superior • Los programas de Educación Secundaria Senior

prepara a sus alumnos para los exámenes de admisión
de las Escuelas de Educación Superior.
• Los primeros 2 años del plan de estudios son los
mismos para todos los estudiantes, y en el tercero,
eligen entre 2 modalidades: Ciencias
Sociales/Humanidades, o Ciencias
Naturales/Ingeniería.
 Escuela secundaria superior:
La escuela secundaria superior abarca los grados 10 a 12, el principal objetivo de los estudiantes es anotar altamente en los exámenes
nacionales de ingreso a la universidad al final de su tercer año. El ritmo es tan, si no más intenso que la escuela secundaria.
La disciplina en las instituciones educativas de la escuela secundaria (incluyendo centros de formación profesional) son
responsabilidad de militares oficiales estacionados en las escuelas individuales (en contraposición a la primaria y primer ciclo de la
escuela donde los maestros y administradores escolares fueron los responsables de la disciplina). Además de las materias normales,
también se requieren los estudiantes para asistir a una clase de educación militar que abarca temas como la defensa civil, los
ejercicios militares, la defensa nacional, y las armas de fuego básicas. En el pasado, se formaba a los estudiantes altos de la escuela
para asumir tareas de protección civil en caso de emergencia nacional. Los niños y niñas fueron capacitados para utilizar armas de
fuego y lanzar granadas.
En muchas escuelas secundarias, estudiantes entrantes pueden seleccionar clases de ciencias o artes liberales en función de dónde
están sus intereses. Las diferentes clases de aprendizaje se refieren comúnmente como grupos. Grupo I consta de los estudiantes de
artes liberales, Grupo II y Grupo III de estudiantes basados en la ciencia (estos últimos estudios de la biología como una materia
adicional). Plan de estudios basado en la ciencia consiste en clases de ciencias y matemáticas más rigurosas destinadas a preparar al
estudiante para una carrera en las ciencias y la ingeniería; la clase de artes liberales pone un mayor énfasis en la literatura y estudios
sociales para preparar a los estudiantes para un futuro en esos campos. A menudo, los estudiantes en el Grupo I están exentos de
estudiar la ciencia, incluso si así lo desean, y los estudiantes en el Grupo II no están obligados a tomar geografía, educación cívica e
historia.
La entrada a la universidad se administra a través de dos métodos: Recomendaciones o examen. Para aquellos que participan en las
recomendaciones, que tienen que tomar un examen académico nacional y la selección de una lista de carreras que está solicitando.
La primera etapa es una proyección de los resultados del examen de elegibilidad, la segunda etapa sería dependiente de las
condiciones de los departamentos individuales seleccionados. Para aquellos que no eligen tomar el proceso de recomendaciones, o
fallaron sus aplicaciones, tienen la opción de participar en los exámenes nacionales de ingreso a la universidad después de la
graduación con la esperanza de admisión a la universidad.
Escuelas vocacionales:
Escuelas de formación profesional, son instituciones de tres años
similares a las escuelas secundarias normales. A diferencia de las
escuelas secundarias superiores normales, colocan un mayor énfasis en
las habilidades prácticas y vocacionales. Estudiantes entrantes suelen
elegir una sola vocación, como la ingeniería eléctrica, ingeniería civil,
informática o negocio. Algunos centros de formación profesional
especializados también ofrecen programas en la náutica y la
agricultura. Graduados de la escuela profesional también pueden
participar en los exámenes nacionales de ingreso a la universidad. No
es raro que los estudiantes seleccionen la escuela profesional sobre la
escuela secundaria y procedan a una universidad de cuatro años
después.
Universidad

• Muchas universidades públicas reciben el apoyo financiero del

Gobierno.
• Algunas son apoyadas por grupos comerciales o entidades religiosas.
• Los exámenes de ingreso son más accesibles que en las escuelas
secundarias.
• Muchas universidades en Taiwán se establecieron originalmente en la
República Popular China.
• Escuela de Medicina
• Duración: 6 años.
• Facultad de Derecho
• Duración: 4 años.
• No son escuelas de “Derecho” como tal, sino que existen universidades de “La Ley” o
“Departamento de Derecho”.
• Escuelas de Profesorado
• Se encuentran en la mayoría de Institutos de Enseñanza Superior.
• “Universidad de la educación” para los futuros profesores de Educación Primaria.
• “Universidad Normal” para los futuros profesores de Escuela Secundaria.
• Duración: 4 años.
• Pasantía de 6 meses para poder recibir la Credencial de Enseñanza al final del
programa.
• Deben tomar una prueba para ser maestros en Escuelas Públicas.
 Colegios Universitarios
• Se clasifican en Escuelas Superiores de 2 y 5 años:
• Colegios Junior de 2 años
• Ofrecen formación profesional de grado superior para los graduados de las Escuelas de
Formación Profesional o de alto nivel.
• Institutos técnicos de 2 años.
• Institutos técnicos de 4 años.
• Colegios de 5 años
• Plan de estudios similar a la de las Escuelas de Formación Profesional, con excepción de que se
adicionan 2 años en los Institutos Universitarios.
• Escuelas de posgrado.
Apuesta en la mejora educativa

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