BANETA

BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA PARA

LA EVALUACIÓN DE LOS
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Guillermina Yáñez Téllez

Dulce Ma. Belém Prieto Corona

Psic. Erika Elizabeth Valencia Trujillo

 Descripción de las pruebas para la
aplicación

Evalúa. Niños de 7 años a 11 años 11 meses de edad.

Aplicación. Individual.

Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente (Pueden

aplicarse 2 sesiones de 1 hora 30 minutos).

 Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos.

 Descripción de las pruebas para la
aplicación
BANETA esta compuesta por 41 pruebas para la evaluación de
atención, procesamiento fonológico, repetición, comprensión,
gramática, lectura, dictado, aritmética, percepción, memoria (a
corto plazo, a largo plazo y memoria de trabajo).

Se complementa con algunos componentes motores y

sensoriales (como velocidad y coordinación motora,
estereognosia y grafestesia).

Estereognosia: Facultad que Grafestesia: Sentido por el que se

permite reconocer las formas de puede reconocer la significación de
un objeto mediante la palpación. lo que se escribe sobre la piel.
Material de aplicación
Material adicional no incluido:
Muestra
Muestra de 425 niños (272 hombres y 153 mujeres)

7 a 12 años

2° a 6° grado de educación primaria

Escuelas publicas y privadas

Distrito federal y Estado de México

Todos los niños cursaban grado de acuerdo a su edad y nadie

era repetidor
 INSTRUCCIONES
GENERALES
Se recomienda una experiencia mínima de tres
aplicaciones de ensayo, antes de aplicar esta batería a
población clínica.

Antes de iniciar las diferentes tareas, el examinador debe

estar seguro de que el niño comprendió las instrucciones.
 Aplicarse en un lugar
iluminado, silencioso y sin
Ambiente distractores.

necesario para Se requiere una mesa y dos

una aplicación sillas, el examinador deberá
colocarse frente al
adecuada examinador.
INSTRUCCIONES
ESPECÍFICAS
1.- ATENCIÓN
 1.1 Ejecución continua
Con esta prueba se evalúa la atención sostenida, que implica
mantener la atención durante un tiempo específico.

Material:
Hojas uno y dos del cuadernillo de respuestas para el niño
Lápiz
Cronómetro

Tiempo: 10 minutos

Instrucciones:
“ En la parte de arriba de la hoja tienes dos flechas, vas a recorrer
con la mirada renglón por renglón y vas a tachar la que sea igual
que ésta (señalar flecha de la derecha- estimulo blanco) siempre y
cuando antes vaya una como ésta (señalar flecha de lado
izquierdo- aviso o señal). Vas a iniciar con estos dos renglones, y
cuando te diga , continuaras con los de abajo haciéndolo lo mas
rápido y mejor que puedas “
Calificación:
Cuantificar número
de respuestas
correctas, errores de
omisión (estímulos
blancos no
señalados) y
errores de comisión
(estímulos no
blancos señalados).
2. PROCESAMIENTO
FONOLÓGICO

Uso de la estructura de sonidos del lenguaje para

procesar información oral y escrita.
También están incluidas pruebas de
denominación serial rápida, que evalúan un
componente del procesamiento fonológico
llamado velocidad de acceso al léxico.
 2.1 Discriminación fonológica (pares
mínimos)
Material
Cartulina de 12 x 10 para cubrir la boca
Lista de estímulos en protocolo.

Instrucciones
“Voy a mencionar cada vez dos palabras, y tendrás
que decirme si las palabras que dije son iguales o
diferentes (dar ejemplo cubriéndose la boca)”. Por
ejemplo: vaca-vaca ¿son iguales o diferentes?.

Si es necesario dar mas ejemplos y corregir si es pertinente.

 Calificación: Dar un punto por cada par de
palabras, clasificando en “igual” o “ diferente”.
 2.2 Segmentación de palabras
Material:
Lista de estímulos de protocolo

Instrucciones
“Te voy a decir una palabra y tendrás que decirme
cuántas partes (o sílabas) tiene. Da un golpe sobre la
mesa por cada una de sus partes y dime cuántas son”.

Se inicia con 4 ejemplos del protocolo y corregir las veces que

sean necesarias.
Calificación:
Cantidad de palabras segmentadas correctamente.
2.3 Categorización fonológica
Material:
Lista de estímulos del protocolo.

Instrucción:
Silaba inicial “ Te voy a decir 3 palabras, una de ellas
empieza diferente que las demás, dime cuál te suena
diferente”.
Silaba final “ Te voy a decir 3 palabras, una de ellas
termina diferente que las demás, dime cuál es la que
te suena diferente”.
Se proporcionan los 3 ejemplos que aparacen en el protocolo.
Los asteriscos indican cuál es la palabra que no forma parte de la
categoría fonológica.
Calificación:
Cantidad de identificaciones correctas de la palabra que no
forma parte de la categoría fonológica.
Se deben sumar ambas puntuaciones para pasarlas al perfil
(silaba inicial + silaba final).
2.4 Síntesis de fonemas
Material: lista de estímulos de protocolo.

Instrucción:
“ Vas a escuchar unos sonidos sueltos (decir un
fonema por segundo) que forman parte de una
palabra, tú tienes que juntarlos y decirme qué palabra
se forma. A veces se formará una palabra que si existe
y a veces será una inventada”.

Primero dar fonemas en aislado y luego dar los 3 ejemplos del

protocolo, explicar si es necesario.

Descontinuar después de 3 errores consecutivos.

Calificación:
Es igual a la cantidad de palabras y pseudopalabras
sintetizadas de forma correcta.
2.5 Análisis de palabras
Materiales:
Lista de estímulos del protocolo.

Instrucción (eliminación de un fonema)

“Te voy a decir una palabra a la cual le vamos a quitar
un sonido, tú me tienes que decir cómo sonará cuando
le quitemos ese sonido, por ejemplo, ¿cómo sonará pez
sin el sonido /z/?.”
En cada caso el examinador mencionará el sonido o fonema, no el
nombre de la letra.
Instrucción (eliminación de una silaba)
“Te voy a decir una palabra y a esa palabra le deberás
quitar una parte (o silaba), tú me tienes que decir cómo
suena cuando le quitemos esa parte (o sílaba), por
ejemplo, ¿cómo sonará tina sin /ti/?”

Dar ejemplos y corregir si es necesario.

Calificación:
Cantidad de palabras analizadas de manera correcta.
Se suman ambas puntuaciones para pasarlas al perfil.
2.6 Denominación serial rápida
Material:
Cronómetro, 4 tarjetas de la libreta de estímulos con
50 estímulos impresos en cada una (dígitos, letras,
colores y figuras).

Instrucción: “En esta tarjeta hay muchos renglones

con dígitos (letras, colores o figuras, según el caso),
tienes que decirme su nombre renglón por renglón, tan
rápido como te sea posible”.
Calificación:
Registrar el tiempo para cada tarjeta y los errores que
comete en cada categoría de estímulos . Al final sumar los
errores de cada categoría.
3.- REPETICIÓN
3.1 Repetición de palabras y
pseudopalabras
Material:
Lista de palabras del protocolo.

Instrucción:
“Te voy a decir algunas palabras y tu tendrás que
repetirlas después de mi. Algunas palabras son
reales, y otras son palabras inventadas, debes
repetirlas todas sin hacer comentarios”.
Calificación:
Número de palabras repetidas correctamente. No se
penalizan errores de articulación.
4.- COMPRESIÓN
ORAL
4.1 Comprensión de ordenes
Material:
Lápiz y hoja número 3 del cuadernillo de respuestas. Solo la
parte superior.

Instrucción:
“Fíjate bien lo que tienes que hacer, te voy a dar una oren y
cuando termine de dártela tu harás lo que te pedí. Pon mucha
atención porque solo te daré la orden una vez”.

Leer con un ritmo normal cada una de instrucciones. Antes preguntar

si conoce las figuras.
Calificación:
Cantidad correcta
de ordenes
ejecutadas.
4.2 Comprensión de historias
Material:
Fábulas (El burro y la perrita, El perro glotón).

Instrucciones:
“Te voy a leer dos historias, empezare con la primera.
Escucha con atención , porque después te voy a hacer
unas preguntas”.
Leer a un ritmo y entonación normales.
Y Enseguida hacer las preguntas escritas en el protocolo.

Calificación:
Un punto por cada respuesta correcta.
5. LECTURA
5.1 Lectura de palabras
Material:
4 listas de 16 palabras cada una, impresas en tarjetas (frecuentes,
infrecuentes, pseudopalabras y pseudopalabras homófonas).

Instrucciones:
“Te voy a presentar cuatro tarjetas , en cada una de ellas hay una lista
de palabras, vas a leerlas correctamente y tan rápido como te sea
posible”.

Calificación:
Registrar tiempo en segundos en que tarda para leer cada lista.
Sera considerado acierto si:
1)La decodificación es fonológicamente exacta
2)Si se lee de manera fragmentada pero fonológicamente correcta .
Sumar los aciertos de las 4 listas.
5.2 Comprensión de ordenes
escritas
Material:
Lápiz y hoja número 3 del cuadernillo de respuestas. Diez
tarjetas con una instrucción impresa.

Instrucción:
“Vas a leer en voz alta (para evitar la repetición) lo que dice en
cada tarjeta. Cuando termines de leer cada una, harás lo que se
te indica sobre esta hoja”.
Solo se dejara leer cada instrucción una vez

Calificación:
Número de ordenes ejecutadas correctamente.
5.3 Comprensión de textos
Material:
Fábulas (El caballo y la pulga- en silencio; El viento y el sol-
en voz alta)

Instrucción (silencio).
“Vas a leer en silencio esta historia y me dices cuanto termines.
Sola la puedes leer una vez. Después te haré unas preguntas
relacionadas con lo que leerás”.

Instrucción (voz alta).

“Vas a leer en voz alta esta historia y después te haré unas
preguntas relacionadas”.
Calificación:
Cantidad de respuestas correctas.
5.4 Decisión léxica
Material:
Cronómetro, 50 tarjetas (25 con palabras y 25 con pseudopalabras).
Ordenadas azarosamente. Una tarjeta con la palabra NO y otra con la
palabra SI.

Instrucción:
Las 50 tarjetas se le entregan al niño. Las tarjetas con SI y NO se colocan
al centro de la mesa de frente al niño, la primera a la izquierda y la
segunda a la derecha. El niño deberá clasificar las tarjetas en palabras y
pseudopalabras.
“En las tarjetas que te di hay escritas unas palabras, algunas de ellas son
palabras reales y otras son palabras inventadas. Tienes que leerlas en
silencio y poner las que son reales en donde esta la palabra SI y las que
son inventadas en donde esta la palabra NO. Tienes que hacerlo lo mas
rápido posible”.
Calificación:
Tiempo que tarda y cantidad de errores en la clasificación.
 6.- GRAMÁTICA
Se evalúa la habilidad para detectar
y corregir inconcordancias
gramaticales y el uso adecuado de
las reglas gramaticales para formar
oraciones.
6.1 Inconcordancias gramaticales
Material:
10 oraciones en tarjetas de libreta de estímulos, las cuales
tienen un error gramatical.

•Instrucción:
•“En estas tarjetas hay escritas unas oraciones, te voy a pasar de
una en una y tú me tienes que decir si cada oración está bien o
está mal escrita. Si encuentras algún error me deber decir cómo
se puede corregir”.
Calificación:
Debe indicar la localización del error y cómo debe
corregirse dicho error.
6.2 Construir enunciados
Material:
Palabras escritas en minúsculas.

Instrucción:
“Aquí tienes las palabras que componen una oración (se
acomodan frente al niño en un orden incorrecto ya fijado), te voy
a pedir que las ordenes para que digan correctamente una idea”.
Poner ejemplo: amarillo sol es.

Descontinuación después de 3 fracasos consecutivos.

Anotar textualmente el enunciado construido.
Calificación:
Igual a la cantidad de palabras de las oraciones arregladas de manera
correcta.
Se sugiere una composición, pero se acepta como valida alguna otra
que conserve las reglas gramaticales del español.
7.- ESCRITURA
7.1 Dictado de palabras
Material:
Cronómetro, papel, lápiz.

Instrucción: “Te voy a dictar unas palabras, debes escribirlas lo

más rápido que te sea posible”.

Registrar aciertos de cada lista.

Calificación:
Se considera acierto si la palabra está fonológica y ortográficamente bien escrita y
en el caso de las pseudopalabras cuya fonología sea correcta.
Tiempo en segundos que tarda en escribir cada palabra. Sumar al final tiempos
parciales de cada categoría.
Se suma los aciertos y tiempo de las tres categorías.
7.2 Dictado de un párrafo
Material: papel, lápiz.

Instrucción: “Te voy a dictar un pequeño párrafo, pon mucha

atención escribe”
• Calificación: Dar un punto por cada una de las palabras
escritas correctamente. No se tomará como error la falta
de acento.
7.3 Narración escrita
Material:
Cronómetro, papel y lápiz.

Instrucción: “Quiero que me escribas cómo te la pasaste en tu

ultimo cumpleaños (si es necesario cambiar el tema)”.
Cuantificar la emisión escrita durante 3 minutos.
Calificación: Calificar en
relación a la cantidad de
palabras escrita.
8. ARITMÉTICA
8.1 Dictado de números
• Material: papel, lápiz
• Instrucción: “Propiciar una hoja e blanco y decirle:
Escucha con atención y escribe los números que te voy a
dictar”.

Descontinuar después 2 fracasos.

• Calificación: punto por cada número bien escrito.
8.2 Denominación escrita de números
• Material: hoja numero 4 del cuadernillo de respuesta (solo
parte superior).
• Instrucción: “Aquí están escritos una serie de números y
cada uno tiene enseguida una línea, escribe sobre la línea
el nombre de los números que están en el lado izquierdo”.
Descontinuar después de 2 fracasos consecutivos
• Calificación: punto por cada numero bien escrito (no
penaliza errores gramaticales ni ortográficos)
 8.3 Series numéricas
• Material: Parte inferior de la hoja numero 4 del cuadernillo
de respuestas.
• Instrucción: “En esta hoja tienes series de números, en
cada una de las rayas hace falta algún numero para
completarlas. Tienes que pensar y anotar que número es el
que hace falta para que sigan un orden adecuado”.
• Ayudar a completar la primera de las series
• Descontinuar después de 2 fracasos.
• Calificación: punto por series completadas de manera
correcta.
 8.4 Comparación de números
• Material: Parte superior de la hoja numero 5 de cuadernillo
de respuestas.
• Instrucción: “En esta hoja están escritos pares de cifras.
En las del lado izquierdo (señalar) vas a encerrar en un
círculo la cantidad que sea mayor de cada par y en el lado
derecho (señalar) vas a encerrar en un circulo el numero
que sea menor de cada par”.
• Descontinuar después de 2 fracasos.
• Calificación: aciertos en pares comparados.
8.5 Operaciones aritméticas orales
• Material: operaciones aritméticas del protocolo.
• Instrucción: “Dime cuánto es…….? “ (leer cada una de las
operaciones enlistadas en protocolo).
• Descontinuar después de 2 fracasos consecutivos
• Calificación: Punto por cada operación correcta.
8.6 Operaciones aritméticas impresas
• Materiales: Parte inferior de hoja numero 5 del cuadernillo
de respuestas.
• Instrucción: “Coloca en el recuadro el signo que falta en
cada una de las operaciones, puede ser el de suma,
resta, multiplicación o división”.
• Descontinuar después de 2 fracasos.
• Calificación: punto por signos escritos correctamente.
8.7 Operaciones aritméticas
dictadas
• Material: lista de operaciones, papel y lápiz.
• Instrucción: “Te voy a dictar unas operaciones que quiero
que resuelvas”.
• Dictar operaciones una a la vez, no mas indicaciones, se
le permite que acomode las cifras como él sepa.
• Cuando termine de escribir la operación pedirle que la
resuelva.
• Calificación: Punto por operación resuelta
adecuadamente.
8.8 Problemas aritméticos
• Material: tarjeta con botones.
• Instrucción: “Te voy a hacer unas preguntas, trata de
darme la respuesta lo más rápido que puedas”. No
permitido usar las mano.
• Descontinuar después de 2 fracasos consecutivos
• Calificación: cantidad correcta de problemas aritméticos
resueltos.
9. PERCEPCIÓN VISUAL
9.1 Detección de letras números
espacialmente invertidos
• Material: hoja 6 del cuadernillo de respuestas, cronometro
y lápiz
• Instrucción: “Aquí tienes una serie de letras y números
(colocar la pagina en orientación vertical frente al campo
visual del niño), algunos están correctamente escritos y
otros mal escritos, recorre con la mirada renglón por
renglón y marca con una cruz las letras o números que
estén mal escritos”.
• Calificación: Registrar cantidad de errores de omisión y
comisión. Sumar los errores.
10. MEMORIA
10.1 MCP- Dígitos en orden directo
• Material: lista de dígitos del protocolo
• Instrucción: “Te voy a decir una serie de números, quiero
que los repitas en cuanto yo los haya mencionado”.
• Calificación: igual al máximo número correcto de dígitos
repetidos.
• Descontinuar cuando falla ambos ensayos.
10.2 MT- Dígitos en orden inverso
• Material: Lista de dígitos del protocolo
• Instrucción: “Te voy a decir unos números, quiero que los
repitas de atrás hacia adelante ( o al revés) de cómo yo te
los voy a decir”.
• Calificación: máximo numero de dígitos repetidos
correctamente.
10.3 MCP- Consonantes
• Material: lista de consonantes protocolo
• Instrucción: “Te voy a decir unas letras y cuando acabe
quiero que las repitas en el mismo orden en que yo te las
dije”.
• Calificación: máximo numero de consonantes repetidas
correctamente.
10.4 MCP- Oraciones
• Material: lista de oraciones impresas en protocolo
• Iniciar en la oración con 10 palabras, si las repite
correctamente aplicar las subsecuentes y se concede
crédito a las anteriores; sino es correcta la repetición en
las 2 oraciones de 10 palabras se aplica la prueba en
orden inverso.
• Instrucción: “Te voy a decir unas oraciones y cuando
acabe quiero que repitas cada una”.
• Calificación: cantidad máxima de palabras contenidas en
la oración repetida de manera correcta.
10.5 MT- Capacidad de lectura
• Material: 44 oraciones declarativas
• Dos ensayos por nivel
• Presentar al niño una a una de las oraciones de cada
serie para que las lea en voz alta. Al finalizar la serie
pedirle que conteste una pregunta sobre el contenido de
laguna de las oraciones y recuerde en orden la ultima
palabra de cada oración.
• Instrucciones: “Vas a leer una serie de oraciones en voz
alta, tienes que poner mucha atención porque cuando
termines de leer todas las oraciones que te presentare
tendrás que responder una pregunta y me dirás la ultima
palabra de cada una de las oraciones en el orden en que
las has leído”.
• Calificación: máximo numero de oraciones, que puede
mantener el recuerdo perfecto de las palabras finales en
el orden en el que se le preguntaron .También contestar
correctamente la pregunta que se formulo.
10.6 MT- Matrices visuales.
• Material: 11 tarjetas que contienen matrices de celdillas,
hojas de la 6 a la 17 del cuadernillo de respuestas, y
cronometro.
• Presentar una tarjeta y se le dan 5 segundos para la
observe; se retira la matriz y se le pide que conteste una
pregunta “¿ hay puntos en la primera columna?”
• Después dar una matriz en blanco y pedir que dibuje los
puntos en el lugar correcto.
• Instrucción: “Vas a mirar este dibujo durante un tiempo
muy corto, después te lo quitare y pediré que dibujes los
puntos en los mismos lugares en que estaban en el
dibujo”.
• Calificación: número de puntos de la ultima matriz
correcta.
10.7 MLP- Recuerdo libre
• Material: cronometro y 1er. Lamina
• Instrucción: “Te voy a mostrar unos dibujos tienes que
decirme como se llama cada uno (orden horizontal). Te
daré un tiempo para que te los aprendas (2 min) cuando
yo los retire me dirás todos los dibujos que recuerdes”.
• Calificación: registrar los reactivos y orden en que se
recuerdan , poniendo un número consecutivo junto al
nombre del reactivo que se va recordando.
10.8 MLP-Recuerdo clave
semántica
• Material: Lamina 2
• Presentar la lamina y deberá denominar en orden
horizontal uno a uno. Dejar 2 min para que la observe.
Posteriormente pedir que diga todos dibujos que
recuerde durante 2 minutos. Abrir un intermedio en que
se conversa con el niño algún tema diferente.
• Inicia el recuerdo con claves. El examinador proporciona
una clave verbal al mencionar la etiqueta de la categoría
a la que pertenece los elementos presentados.
• Instrucción: “Te voy a mostrar dibujos de ropa, animales,
juguetes, utensilios de cocina y artículos deportivos.
Tienes que decirme cómo se llama cada dibujo. Te daré
tiempo para que te los aprendas, cuando yo los retire me
dirás todos los dibujos que recuerdas”.
11. ESTEREOGNOSIA
• Material: botón, moneda, goma, canica y carrito.
• Instrucción: Mostrar los 5 objetos y preguntarle “¿Cómo
se llaman cada uno de estos objetos?”. Después pedirle
“cierra los ojos y pon tus manos en la mesa con las
palmas hacia arriba”. Colocar los objetos en la mano
derecha e izquierda de manera alternada “¿Qué objeto te
puse en la mano?”.
• Calificación: número correcto de objetos reconocidos.
12. GRAFESTESIA
• Material: tarjeta con dibujos impresos
• Instrucciones: “¿Cómo se llaman estas figuras?” (mostrar
tarjeta). Después de que los denomino; “ vas a cerrar tus
ojos y yo te dibujare una figura en la palma de tu mano;
lo que tu tienes que hacer es decirme que figuras te
dibuje”
• Puede señalar dibujo o decirlo oralmente.
• Calificación: número de identificaciones correctas para
cada mano
13. COORDINACIÓN
MOTORA
• Material: cronometro, tarjeta con circulo negro
• Instrucciones: (colocar tarjeta frente al niño) “Vas a hacer lo
siguiente (mostrar la tarea de pronación y supinación) y
trataras siempre de cubrir el circulo negro. Primero con la
mano derecha y luego con la izquierda”.
• Realizar 20 series y anotar tiempo total de ejecución.
• Calificación: evaluar periodicidad, uniformidad del
movimiento, alternancia y precisión. Sumar puntuaciones de
cada una de las 3 escalas
14. ENLENTECIMIENTO
MOTOR
• Material: Cronómetro
• Instrucciones: “Vas a tocar con el pulgar cada uno de tus
dedos en forma sucesiva, primero los de la mano
derecha y después los de la mano izquierda” (ambas
manos a la vista).
• Calificación: tiempo de ejecución en la tarea de pronación
y supinación de la mano y del tiempo al tocar los dedos
sucesivamente
15. VELOCIDAD MOTORA
15.1 Alternado bimanual
• Material: cronómetro
• Instrucción: “Vas a hacer lo siguiente…..
- Llevar a cabo un movimiento de golpeteo con los dedos
índices durante 20 segundos y mostrarle el ritmo con el
que deberá realizarlo.
- Dar dos golpes con el dedo derecho y uno con el dedo
izquierdo, de manera alternada y lo más rápido posible.
- En la segunda serie se invertirá el orden, dos golpes con
el dedo izquierdo y uno con el derecho.
 CALIFICACIÓN Y
PERFILES POR EDAD
• Trasladar las puntuaciones directas a los perfiles por
edad

http://www.manualmoderno.com/baneta/

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INTERPRETACIÓN
Tabla diagnostica de apoyo para el
reporte interpretativo
• Ver Tablas 4-1