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    Escuela Tradicional (Autoguardado)

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    Laura Veronica Alvarez Holguin
    El documento describe la pedagogía tradicional entre los siglos XV y XIX, la cual se centraba en la disciplina, el control del profesor y la memorización. La pedagogía de Comenius en el siglo XVII propuso un enfoque más centrado en el estudiante, con énfasis en la motivación, la enseñanza gradual y el aprendizaje a través de la experiencia. La evaluación en la pedagogía tradicional se basaba en exámenes de respuesta única, mientras que Comenius promovió una educación más integral

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    Escuela Tradicional (Autoguardado)

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    El documento describe la pedagogía tradicional entre los siglos XV y XIX, la cual se centraba en la disciplina, el control del profesor y la memorización. La pedagogía de Comenius en el siglo XVII propuso un enfoque más centrado en el estudiante, con énfasis en la motivación, la enseñanza gradual y el aprendizaje a través de la experiencia. La evaluación en la pedagogía tradicional se basaba en exámenes de respuesta única, mientras que Comenius promovió una educación más integral

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    Escuela Tradicional [Autoguardado]

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    El documento describe la pedagogía tradicional entre los siglos XV y XIX, la cual se centraba en la disciplina, el control del profesor y la memorización. La pedagogía de Comenius en el siglo XVII propuso un enfoque más centrado en el estudiante, con énfasis en la motivación, la enseñanza gradual y el aprendizaje a través de la experiencia. La evaluación en la pedagogía tradicional se basaba en exámenes de respuesta única, mientras que Comenius promovió una educación más integral

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    El documento describe la pedagogía tradicional entre los siglos XV y XIX, la cual se centraba en la disciplina, el control del profesor y la memorización. La pedagogía de Comenius en el siglo XVII propuso un enfoque más centrado en el estudiante, con énfasis en la motivación, la enseñanza gradual y el aprendizaje a través de la experiencia. La evaluación en la pedagogía tradicional se basaba en exámenes de respuesta única, mientras que Comenius promovió una educación más integral

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     María Raquel Ojeda Leal  María de Lourdes Espino Núñez

    Antecedentes:
    *Entre 1548 y 1762 surge y se desarrolla la
    pedagogía eclesiástica, la cual se centra
    en la disciplina, encabezada por Ignacio
    de Loyola(Jesuita).
    *En 1832 los jesuitas son los mayores
    influyentes de la pedagogía tradicional.
    *Su principal objetivo era fortalecer la
    iglesia y darle poder al papa.
    (amenazados por los protestantes).
    *La pedagogía tradicional comienza a
    idearse en el siglo XVIII.
    *Aparecen las escuelas publicas.
    *En el siglo XIX la pedagogía tradicional
    alcanza su esplendor, es a partir de aquí
    que surge la escuela como institución
    básica.
    *Los objetivos de dicha pedagogía se
    centran en la tarea del profesor, mas que
    en las habilidades que deben desarrollar
    los educandos.
    * CARACTERISTICAS:
    • Su fundamento fue la escolástica (método y
    orden).
    • El profesor organiza el conocimiento, aísla
    y elabora lo que debe ser aprendido.
    • Traza el camino por el que marcharan sus
    alumnos.
    • La disciplina y el castigo se consideran
    fundamentales.
    • El castigo estimula constantemente el
    progreso del alumno.(amenaza, censuras,
    humillaciones, castigo físico).
    • Se fundamenta en la
    • El método de enseñanza consideración de que la
    es el mismo para todos los mejor forma de preparar al
    alumnos y en todas las estudiante para la vida es
    ocasiones. formar su inteligencia, sus
    posibilidades de atención y
    de esfuerzo.
    *La autoridad se personifica en el maestro (autoridad
    máxima) dueño de conocimiento y del método.
    *El profesor recibe ya hechos los programas.
    *Los contenidos
    deben ser repetidos
    exactamente como
    fueron expuestos
    en clase.

    *No existe el
    razonamiento o
    participación activa
    por parte del
    alumno.
    *La evaluación: se limita a aplicar exámenes y
    asignar calificaciones.

    *La escuela tradicional forja modelos


    intelectuales y morales; manejando un concepto
    receptivista de aprendizaje, donde este es
    concebido como la capacidad para retener y
    repetir información.
    *Los objetivos del
    aprendizaje son
    formulados a manera
    de grandes metas;
    como políticas
    orientadoras de la
    enseñanza más que
    del aprendizaje.
    *La evaluación del
    aprendizaje es
    considerada como una
    actividad terminal del
    proceso de enseñanza
    aprendizaje.
    RASGOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL
    *Verticalismo
    *Autoritarismo
    *Verbalismo
    *Intelectualismo
    *Postergación del desarrollo afectivo
    *Domesticación
    *Freno del desarrollo social
    *La educación tradicional pone en
    marcha preponderantemente la
    formación del hombre que el
    sistema social requiere. En ella
    centra el intelecto del educando
    mientras deja de lado el desarrollo
    afectivo y en la domesticación y
    freno del desarrollo social suelen
    ser sinónimos de disciplina.
    La evaluación se elabora en base a los objetivos
    enunciados previamente en el programa, en relación
    a la conducta observable. Buscando siempre la
    objetividad de la evaluación y los instrumentos que
    utilizan son pruebas objetivas.

    *La Evaluación se orienta a aspectos puntuales tales


    como se plantea en los objetivos.
    *Está basada en la solicitud de respuestas específicas
    donde se espera una sola respuesta correcta, por
    ejemplo elección de" Verdadero o Falso".
    *Este tipo de evaluación requiere del alumno sólo la
    utilización de la memoria y la repetición.
    La evaluación se centra:

    *Se pone mayor énfasis


    en producir resultados
    observables y
    medibles.

    *Hay una evaluación


    previa de los
    estudiantes.
    *Uso de refuerzos
    para impactar el
    desempeño.

    *Práctica para
    asegurar una
    fuerte asociación
    estímulo-
    respuesta.
    Jan Amós Comenius
    Considerado el padre de la pedagogía, la cual
    consistía en: la inducción, la observación, los
    sentidos y la razón
    *Propuso que el conocimiento llegara a todos los
    hombres y mujeres por igual.
    *No malos tratos, buscando la alegría y
    motivación del alumno.
    *Precursor del pensamiento moderno.
    *Consideraba que el camino para lograr la paz
    mundial era la educación.
    Jan Amós Comenius
    *Educación: arte de hacer germinar las semillas
    interiores desarrollándolas con oportunas
    experiencias.
    *Reglamenta y
    prescribe qué se
    debe, cómo y cuándo
    enseñar.(de lo conocido a lo desconocido,
    de lo simple a lo complejo.)

    *El alumno debe ser el


    Centro de la educación.
    Escuela moderna: postulada por Comenio bajo los siguiente.
    1. Un solo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos.
    2. Que ese grupo debe ser homogéneo respecto de la edad.
    3. Que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de
    uno y otro sexo(Cap.IX de Didáctica Magna).
    4. Que los alumnos de la escuela debe ser distribuidos por
    grados de dificultad, principiantes, medios y avanzados.
    5. Que cada escuela no puede ser completamente autónoma
    sino que deben organizarse sistemas de educación escolar
    simultánea.
    6. Que todas las escuelas deben comenzar y finalizar sus
    actividades el mismo día y a la misma hora (un calendario
    escolar único).
    7. Que la enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad,
    brevedad y solidez.
    8. Recomendaciones para los maestros:
    1° enseñar en el idioma materno
    2° conocer las cosas para luego enseñarlas
    3° eliminar de la escuela la violencia.
    9. Que el medio más adecuadopara aprender a
    leer es un libro que combine: lecturas adaptadas a
    la edad con gráficos e imágenes, etc.
    10. El aprendizaje debe ser un juego, los niños
    deben ir a la escuela con alegría.
    11. Diseñó una arquitectura de cómo debían ser
    construidas las escuelas: con patios, jardines y
    espacios alegres y abiertos.
    Los jóvenes son seres
    como la cera, por eso se
    pueden educar mejor sin
    represión ni dureza

    Comenio.
    Participaba de la idea de
    que no hay nada en el
    intelecto que no haya
    existido con anterioridad
    en las sensaciones.

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