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PRESENTACIÓN
ACTIVIDAD 3
EDUARDO FLORES MORANCHEL
MATRICULA 418151435
MODULO 402 PROPEDÉUTICA EN EL CAMPO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
GRUPO 9425
PROGRAMAS INDIVIDUALIZADOS
 Con el objetivo de salvaguardar los principios incluidos

en el concepto de una educación pública apropiada
IDEA97 exige que un programa individual sea llevado a
cabo y puesto en funcionamiento para cada niño
identificado como portador de una discapacidad y
necesitado de educación especial .
AREAS QUE SE CONTEMPLAN EN LOS
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN
EDUCACIÓN ESPECIAL
 Las regulaciones que reglamentan la
ayuda medica y la seguridad social ,
precisan que los individuos que residen
en instituciones o en establecimientos
en régimen de internado, también
desarrollen y pongan en funcionamiento
planes individualizados . Aquellas
personas que reciben orientación laboral
también deben ser destinadas de planes
individualizados . Por los tanto podemos
decir que dichos planes cubren una
amplia variedad de objetivos de tipo
educativo social y laboral orientados a
los alumnos con discapacidades , así
como las escuelas en general .
IEP
 Un IEP es un documento legal que detalla como sus

necesidades individuales serán cumplidas en la
escuela , este plan está redactado con comentarios
de los padres , por los maestros del estudiante ( de
educación general y especial ) , un profesor con
experiencia en interpretar resultados de
evaluaciones y con conocimientos en la discapacidad
del estudiante y un representante de educación
especial . Debe incluir información del desempeño
actual de alumno y metas educativas para el año ,
tiene que describir como ayudará la escuela a
cumplir las metas del alumno . Un IEP se revisa cada
año para determinar si el actual plan es la mejor
acción y los alumnos son reevaluados cada tres años
para determinar si sus necesidades cambiaron .
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
INDIVIDUALIZADO
 El programa debe:
 Indicar como afecta la discapacidad en la
consecución de los objetivos del currículo ordinario .
 Incluir metas anuales que establezcan los objetivos
curriculares a conseguir.
 Describir cómo se modificará el programa educativo.
 Indicar cómo participará el estudiante en las
actividades extracurriculares y extraescolares.
 Discutir los planes para la integración del estudiante
junto con sus compañeros sin discapacidad.
ELEMENTOS ESENCIALES DE LOS
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
 Seis principios fundamentales integran la apuesta en funcionamiento de
IDEA´97 y el gobierno los ha englobado en la denominación de
elementos básicos de los programas de educación especial ofrecidos a
niños y jóvenes con discapacidades :
 Una educación pública apropiada y gratuita (FAPED).
 Un programa de educación individualizado .
 EL ambiente menos restrictivo posible (LRE).
 Evaluaciones apropiadas.
 Participaciones de los padres y de los estudiantes en la toma de
decisiones .
 Garantías procedimentales.
 EDUCACIÓN PÚBLICA APROPIADA Y GRAUITA (FAPED): LA ley IDEA97 garantiza a todos los
niños y jóvenes con discapacidad y a sus familias una educación pública apropiada y gratuita .
 PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (EIP) : Como ya se mencionó para que un

programa educativo sea apropiado para cada niño con discapacidad, ha de ser individualizado .
 AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO POSIBLE(LRE) : EL concepto de ambiente menos

restrictivo es controvertido y es el centro de muchos de los debates que dividieron el campo de
la educación especial pero es uo de los principios subrayados por IDEA de gran importancia al
considerar necesario buscar el mejor emplazamiento educativo para cada estudiante con
discapacidades.
 EVALUACIONES APROPIADAS: Las evaluaciones de la actuación del estudiante muestran
propósitos muy diversos e identifican y cualifican a los estudiantes , así como determinan
progresos .
 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y DE LOS ESTUDIANTES EN LA TOMA DE DECISIONES :

Acentúa la importancia de ampliación de las familias y de los estudiantes con discapacidad en
el proceso de elaboración del programa de educación individualizado.
 GARANTIAS PROCEDIMENTALES : Protege los derechos de los estudiantes con

discapacidades y de sus familias en el contexto de la educación pública apropiada y gratuita y
del ambiente menos restrictivo posible.
PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA
DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (IEP)
 Evaluación criterial (a partir de referentes)
 Evaluación de la competencia curricular
 Establecimiento de objetivos y planificación
en función del tipo de discapacidad del
programa de educación individualizado.
 Desarrollo del programa de educación
individualizado IEP
 Aplicación del programa de educación
individualizado IEP
 Revisión anual de los objetivos establecidos.
BIBLIOGRAFÍA
 Deutsch , S.D. (2003) .Bases psicopedagógicas de la educación especial .

Enseñando en una época de oportunidades. Madrid :Pearson recuperado de:
file:///C:/Users/user/Downloads/Bases%20Psicopedag%C3%B3gicas%20de%20la
%20Educaci%C3%B3n%20Especial,%204ta%20Edici%C3%B3n%20-%20Deborah
%20Deutsch%20Smith-%20_%
20AnyFlip.pdf

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 Con el objetivo de salvaguardar los principios incluidos

 Un IEP es un documento legal que detalla como sus

 PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (EIP) : Como ya se mencionó para que un

 AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO POSIBLE(LRE) : EL concepto de ambiente menos

 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y DE LOS ESTUDIANTES EN LA TOMA DE DECISIONES :

 GARANTIAS PROCEDIMENTALES : Protege los derechos de los estudiantes con

 Deutsch , S.D. (2003) .Bases psicopedagógicas de la educación especial .

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