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    Diagrama de Venn

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    Paulinda Linda Velazquez
    El diagrama de Venn compara el modelo conductual y cognitivo de aprendizaje. El modelo conductual se centra en el refuerzo del profesor y la práctica del alumno, mientras que el modelo cognitivo enfatiza el desarrollo del pensamiento del alumno a través de la experiencia y el análisis independiente. Ambos modelos evalúan el aprendizaje pero de diferentes maneras.

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    Diagrama de Venn

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    Paulinda Linda Velazquez
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    El diagrama de Venn compara el modelo conductual y cognitivo de aprendizaje. El modelo conductual se centra en el refuerzo del profesor y la práctica del alumno, mientras que el modelo cognitivo enfatiza el desarrollo del pensamiento del alumno a través de la experiencia y el análisis independiente. Ambos modelos evalúan el aprendizaje pero de diferentes maneras.

    Título original

    Diagrama de Venn-

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    El diagrama de Venn compara el modelo conductual y cognitivo de aprendizaje. El modelo conductual se centra en el refuerzo del profesor y la práctica del alumno, mientras que el modelo cognitivo enfatiza el desarrollo del pensamiento del alumno a través de la experiencia y el análisis independiente. Ambos modelos evalúan el aprendizaje pero de diferentes maneras.

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    El diagrama de Venn compara el modelo conductual y cognitivo de aprendizaje. El modelo conductual se centra en el refuerzo del profesor y la práctica del alumno, mientras que el modelo cognitivo enfatiza el desarrollo del pensamiento del alumno a través de la experiencia y el análisis independiente. Ambos modelos evalúan el aprendizaje pero de diferentes maneras.

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    DIAGRAMA

    DE VENN
    CO MPAR AR Y CO N TR A STAR
    Modelo Modelo
    conductual cognitivo
    -El profesor refuerza y define el
    aprendizaje, pero no es tan -El maestro debe orientar a los
    imprescindible; su papel puede ser estudiantes a desarrollar aprendizajes
    . La evaluación
    objetivado en materiales de por recepción significativa y a participar
    hace parte esencial
    en actividades exploratorias
    instrucción. de la enseñanza
    inductiva.
    -los alumnos realizan su aprendizaje a
    El alumno en este enfoque no es un La competencia en
    medida que experimentan y consultan la
    espectador pasivo, pues requiere este modelo describe
    bibliografía disponible, analizan la
    emitir la respuesta. Se trata de fundamentalmente lo
    información nueva con la lógica del
    aprender haciendo. que un trabajador
    método científico de la disciplina y
    "puede" hacer y no lo
    deducen sus propios conceptos.
    La repetición y la frecuencia de la que "hace".
    -se evalúa es el potencial de aprendizaje
    práctica es un factor importante para - utiliza la atención,
    que se vuelve real gracias a la
    la retención de aprendizajes técnicos la memoria (proceso
    enseñanza, a la interacción del alumno
    y prácticos, que no puede por el cual se codifica
    con aquellos que son mas expertos que
    menospreciarse. y se almacena
    el.
    información),
    -el profesor o docente, durante el
    La enseñanza individualizada memoria de
    proceso capta sobre todo las posibles
    es una ensayar y practicar su reconocimiento, de
    desviaciones del alumno,
    respuesta hasta perfeccionarla, recuerdo, mecánica
    Se basa en la medición de valores o de significado
    desvalores del individuo

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