UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

ESCUELA DE POSGRADO
 ASIGNATURA

SEMINARIO DE TALLER DE TESIS III

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

INICIO : 11 de setiembre 2021

FINALIZACIÓN : de diciembre del 2021

Dr. Esteban MEDRANO REYNOSO

 EJECUCIÓN DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
a) Conoce y aplica las normas del Reglamento de Grados de la Escuela de
Posgrado de la Universidad Nacional del Centro del Perú, de esta manera
perfeccionando su plan de tesis.
b) Elabora y utiliza una estructura de tesis.
c) Aplica estadísticos apropiados de prueba de acorde a su investigación, con
respecto a la validez y la confiabilidad de instrumentos.
d) Aplica estadísticos adecuados en procesamiento de los datos.
e) Conoce como se elaboran las conclusiones, recomendaciones, y anexos.
f) Conoce las técnicas de redacción de tesis.
 CONSIDERACIONES DEL FORMATO

2,5 cm

3 cm 1 ½ espacio interlineado 3 cm

2.5 cm

Tipo y tamaño de letra: Arial 12 en todo el texto a excepción de la portada.

Interlineado: 1,5
 ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DEL INFORME DE LA TESIS

PÁGINAS PRELIMINARES
Carátula (Modelo de la Unidad de Posgrado)
Acta de sustentación (luego de la sustentación)
Página de asesor
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice general
Índice de tablas
Índice de figuras
Resumen
Abstract
Introducción (4p)
 CAPÍTULO 1
MARCO TEÓRICO (20 páginas)
1.1 Antecedentes o marco referencial
1.2 Bases teóricas y conceptuales
1.3 Definición de términos básicos
1.4 Hipótesis de investigación
1.4.1 Hipótesis general
1.4.2. Hipótesis específicas
1.5 Variables (s) de estudio
Operacionalización de variables

Variable Def. Def. Dimensiones Indicadores Escala de

conceptual operacional medición
Variable 1
Variable 2
 CAPÍTULO 2
DISEÑO METODOLÓGICO
2.1 Enfoque, tipo y nivel de investigación
2.2 Métodos de investigación
2.2.1 Método general
2.2.2 Métodos específicos
2.3 Diseño de la investigación
2.4 Población, muestra y técnica de muestreo
2.4.1 Población
2.4.2 Muestra
2.4.3 Técnica de muestreo
2.5 Técnica (s) e instrumento (s) de acopio de datos
2.5.1. Técnica
2.5.2. Instrumentos
2.5.3. Validez y confiabilidad de los instrumentos
2.6 Técnicas de procesamiento de datos
 CAPÍTULO 3
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

3.1 Presentación de aspectos descriptivos

3.2 Prueba de hipótesis
3.3. Discusión de resultados

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Matriz de consistencia, cuadro de operacionalización, instrumentos,
base de datos de la validez y confiabilidad de los instrumentos, (fichas de
los expertos y base de datos), constancia de aplicación, base de datos,
fotografías , otros
 ¿ Qué es una tesis ?
Muñoz (2011) menciona que tesis: la presentación de una obra escrita con
el propósito de demostrar una teoría siguiendo el método y rigor científicos
de una investigación; la tesis estará compuesta por una teoría sugerida por
probar, un método de investigación, la realización de pruebas que afirmen
refuten la teoría y la conclusión a la que se llega con esa tesis.
Los rasgos más característicos de la tesis son:
1.En sentido lógico, afirma o niega algo del objeto de estudio. En el, plano
gramatical, la tesis se puede enunciar como una afirmación o una
negación.
2.Se hace con el fin de presentarla para su examen, en lo que se
analizarán, los argumentos que la respaldan y el proceso mediante el cual
se obtuvieron éstos.
3.El planteamiento tendrá que ser propio, no una idea o aportación de otro.
4.Debe ser discutible y sustentable, no insostenible.
5.Los argumentos que respaldan son: ideas o proposiciones de autores
reconocidos en un área específica de conocimiento. (p. 5)
 TESIS DE MAESTRÍA
Muñoz (2011) menciona que tesis de Maestría: “son aquellos trabajos e
investigación, donde el investigador examina, analiza o comprueba o rechaza
una teoría o un conjunto de conocimientos y en base a ello propone o reafirma
el estudio, generando conocimientos”. (p. 6)
TESIS DOCTORAL
Muñoz (2011) sostiene que tesis doctoral: “son trabajos de investigación
donde el candidato al doctorado analiza, propone y demuestra una nueva
teoría y conocimientos inéditos, apoyando su planteamiento en una
investigación y comprobación de resultados que siguen el rigor científico.” (p.5)
 PARTE PROTOCOLARIA
Se trata de la presentación formal de la tesis. En ella se identifica a la institución
educativa, se anotan los datos del investigador y los protocolos de titulación;
contiene también la portada, los agradecimientos a quienes colaboraron con el
investigador e incluye las dedicatorias que el autor hace de la tesis.
CARÁTULA O PORTADA
Lo primero que vemos de una tesis es la portada, también llamada anverso,
frente o carátula de presentación. En este lugar se identifica la investigación;
contiene el nombre de la institución que avala los estudios, el logotipo de la
institución, y cualquier otro dato que se considere necesario, de acuerdo con los
lineamientos de cada institución.
a) IDENTIFICACIÓN
Lo primero que se observa de la tesis es la institución que avala y otorga el título
o grado profesional, por esa razón debe llevar impreso el escudo que lo identifica
así como el nombre de la misma, en su caso incluir el nombre de la facultad y/o
escuela. Estos datos van en la parte superior de la portada.
b)TÍTULO DE LA TESIS
El título de la investigación tiene como objetivo resumir el contenido del trabajo.
Lo ideal de un título de tesis es que pueda reflejar, con el solo nombre, su
contenido total, los límites y alcances de las investigaciones, su posible ámbito,
De aplicación y lo que encontrarán dentro del texto quienes lo lean. El nombre
da al trabajo personalidad pues establece la proposición, los conocimientos y
las aportaciones de su autor.
Evitar artículos y preposiciones al principio de un título. De tal manera el título
de una tesis debe iniciar con el nombre del tema central. Esto planteará desde
un principio el ámbito general de la investigación, además de permitirle al lector
ubicarse en el tópico.
El título se imprimirá centrándolo en la parte media superior, con letras de
regular tamaño de modo que se distinga de entre todos los demás datos de la
portada o carátula. El título se redacta en MAYÚSCULA.
c) PROTOCOLO DE TITULACIÓN
Se trata de la identificación del tipo de trabajo que se presenta y el porqué de
su exposición, en ella se menciona el grado o título que se pretende alcanzar.
Se imprime en la parte media baja, centrado y de modo que destaque.
d) AUTOR (ES) DEL TRABAJO
Se refiere al nombre de quien (es) presenta (n) la tesis, deben escribirse los
nombres completos, primer y segundo apellido, estos van precedidos por la
leyenda centrada: PRESENTADA (si se trata de un aspirante, PRESENTAN si
son varios los autores)
Cuando el trabajo lo presente más de un autor se deben seguir las reglas
elementales de cortesía en la presentación anotando primero los nombres de
las mujeres y luego el de los hombres, por orden alfabético de apellidos.
NO OLVIDARSE: se inicia por los nombres, luego los apellidos. Altas y
Bajas
d) ENTIDAD DE EDICIÓN
Se refiere al nombre de la entidad federativa donde se realizó la investigación.
Este dato se anota en la parte baja, hacia cualquier extremo.
e) FECHA DE IMPRESIÓN
Consiste en la anotación de la fecha en que sustentó el examen profesional o el
periodo en que se realizó la investigación. Se imprime en el lado opuesto a
donde se anotó la entidad federativa. Es recomendable que sólo se apunten el
mes y año o únicamente el año.
 EJEMPLO DE PORTADA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ (18 puntos)
ESCUELA DE POSGRADO (16)
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN (14)

TESIS(14)

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN ESTUDIANTES DE

INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLÓGICOS DE HUANTa (14)

Presentada por (14)

Carmela Nely Vicuña Orihuela (14)
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
DOCTOR (A) EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (14)

Huancayo – Perú(14)

2021(14)
ACTA DE SUSTENTACIÓN
 ASESOR.

Es la persona que induce al estudiante para que consulte, analice y posiblemente

elija la que más le convenga a investigar.
Dr. Alberto Cajacuri Mendoza
Asesor
DEDICATORIAS
Aquí se hace mención de las personas a quienes el autor de la tesis quiere
dedicar su investigación, en algunos casos se aconseja agregar un
pensamiento o frase especial.
Con respecto a las dedicatorias no existen reglas sobre su uso, las únicas
restricciones que pudieran darse con muy subjetivas pues se refieren al buen
gusto y evitar el abuso de los nombramientos.
Por lo general una tesis se dedica a los padres del estudiante con una frase
que refleje el cariño y la gratitud de éste; también se acostumbra dedicarla al
cónyuge, los hijos, a otros parientes, incluso, si el estudiante lo desea así, a la
universidad, a los maestros, compañeros, amigos, etc.
 DEDICATORIA
A mi esposa por su gratitud , su apoyo incondicional, su comprensión generosa
y a mi amiga Nely por su tolerancia infinita a mis pretensiones intelectuales.
Tulio
AGRADECIMIENTOS
Hacer una investigación no es tarea fácil, requiere de gran dedicación,
conocimientos y apoyo de muchas personas; por eso, cuando un estudiante
logra concluir la tesis para presentar su examen profesional, es recomendable
que emita unos pensamientos en agradecimiento a quienes contribuyeron con
él para culminarla.
Al respecto tampoco existe regla específica, quizá la única condición sería el
buen gusto y no abusar exagerando en este punto.
 AGRADECIMIENTOS
2 Interlíneas
Aunque la realización de este trabajo implicó todo el tiempo de mis habituales
descansos y el sacrificio de las pocas horas de mi apasionada práctica de
voleibol, la mayor parte del tiempo en que lo realicé fue gracias al generoso
espacio de cuatro horas que dio el doctor Antonio Guevara, gerente de la
Escuela Nacional de entrenadores.
Las palabras de aliento y largas horas de compañía recolectando, digitando
información y corrigiendo borradores del trabajo, las recibí de mi buena amiga
Nelly, compañera de trabajo y entrenadora profesional de voleibol.
Margarita Pozo prestó atención a mis dudas permanentes en algunas
ocasiones, ejercitó la paciencia y la sabiduría para dirigir el aspecto académico,
lleno de agradables sorpresas y conocimiento en la razón de mi vida
profesional, el voleibol
ÍNDICE
Es una hoja (obligatoria) se enuncian los títulos de los capítulos, divisiones,
subdivisiones y material complementario. Al frente de ellos se escribe el
número de la página donde se ubican en el documento.
En letras mayúsculas y debidamente centrado en el papel se escribirá ÍNDICE.
A continuación, se organizan los contenidos que integran el trabajo de
investigación.
La palabra página se abrevia por “pág” , a doble interlineado, es decir, a doble
espacio.
El número de la página se ubica en una columna hacia el margen derecho a
dos interlíneas del encabezado “pág”.
El primer texto y número de página se escriben a doble interlínea de la
abreviatura “pág”. Los títulos correspondientes a cada uno de las divisiones se
separan entre si con dos interlíneas, cualquiera que sea su nivel. Cuando un
título tenga una longitud mayor de un reglón, el segundo y subsiguientes se
separan con una interlínea y se comienza al margen izquierdo.
Los títulos correspondientes al material complementario (bibliografía y anexos)
van en mayúsculas, no van antecedidos por numerales y deben tener el
número de la página. Los títulos de primer y segundo orden van en mayúscula
sostenida, Los títulos de tercer orden en adelante van en minúscula
 ÍNDICE GENERAL
2 interlíneas

pág
2 interl.

Acta de sustentación ii
Página de asesor iii
Dedicatoria
iv
Agradecimientos v
Índice general
vi
Índice de tablas vii

Índice de figuras viii

Resumen x
l

CAPÍTULO 1
MARCO TEÓRICO
1.1 Antecedentes 5
1.2 Teoría o teorías básicas 39
CAPÍTULO 2
DISEÑO METODOLÓGICO
ÍNDICE DE TABLAS
El número de la página correspondiente se ubica en una columna hacia el
margen derecho, encabezado con la abreviatura “pág” a doble interlineado del
título índice de tablas.
El texto se inicia a doble interlínea de la abreviatura “pág”.
Cuando un título ocupe más de un renglón, el segundo y subsiguientes se
separan con una interlínea y se comienza al margen izquierdo.
Entre tabla y tabla enunciada se dejan dos interlíneas.
 ÍNDICE DE TABLAS
2 interlíneas
pág
2 inter.
Tabla 1. Población según nivel y afiliación 12
2 interlíneas
Tabla 2. Cumplimiento actividades proceso turno mañana
según cargo. 14
Tabla 3. Cumplimiento actividades proceso facturación
turno tarde según cargo 2010 24
ÍNDICE DE FIGURAS
Recuerde que bajo el nombre genérico de figura están las fotos, esquemas,
dibujos, mapas y gráficas estadísticas.
Escriba el título y número de página de manera similar a las tablas.
 ÍNDICE DE FIGURAS
pág
Figura 1. Población según nivel y afiliación 14
Figura 2. Distribución poblacional subdividida 20
Figura 3. Cumplimiento actividades proceso facturación turno
tarde según, 2010. 35
Figura 4. Frecuencia y porcentaje de la variable x 38
Figura 5. Relación entre la variable x y la variable y 45
RESUMEN
Se le puede considerar un minitrabajo. Es la presentación breve de los puntos relevantes del
contenido de un documento con el propósito de motivar al lector a revisar totalmente el
estudio, en caso de considerarlo pertinente. Contiene por lo general: objetivo, metodología,
resultados esenciales, conclusiones, recomendaciones y palabra clave. Equivale en inglés al
“Abstract” o “Summary”. Es obligatorio.
Algunas recomendaciones para su elaboración son:
Presentarlo antes de la introducción.
Formular el problema preferentemente en forma enunciativa.
Expresar el objetivo general.
Expresar la hipótesis de trabajo.
Mencionar aspectos relevantes de la metodología.
Presentar de manera concreta los hallazgos o resultados más relevantes.
Resumir las principales conclusiones y recomendaciones.
No exceder de 250 palabras.
Según Hernández, Fernández y Baptista mencionan que no debe excederse a 320 palabras
Según Alma Del Cid Pérez menciona que no debe excederse a 250
palabras.
Según Bernal, César; menciona que el resumen debe estar entre 150 y 360
palabras.
Según APA menciona que generalmente está limitado a 250 palabras.
Al final del resumen se incluye un mínimo de tres y un máximo cinco
palabras clave o frases, que son usadas en el trabajo , por ejemplo:
promoción en salud, estilos vida saludable, educación sanitaria.
Así mismo el resumen debe escribirse en tiempo pasado.
En conclusión el resumen debe seguir este orden:
a) Plantear los principales objetivos y el alcance de la investigación.
b) Resumir la metodología empleada.
c) Incluir las principales conclusiones.
 RESUMEN
El presente trabajo de investigación se dio inicio con el objetivo general: utilizar
los módulos autoinstructivos mediante el modelo metodológico íconos verbales
para mejorar el aprendizaje de la estadística inferencial de los estudiantes del
VIII semestre de la Universidad Nacional del Centro del Perú, además se
mencionó la hipótesis general: si se utiliza los módulos autoinstructivos,
mediante el modelo metodológico íconos verbales, entonces influirá
favorablemente en el aprendizaje de la estadística inferencial de los estudiantes
del VIII semestre de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
El método general aplicado fue el científico, los métodos específicos
fueron: experimental, descriptivo, hipotético deductivo, estadístico; con un
diseño cuasi experimental con grupos no equivalentes con pre test y post test.
La población estuvo conformada por 269 estudiantes del VIII semestre de siete
especialidades, la muestra conformada por 105 estudiantes de ambos sexos; se
consideró el muestreo no probabilístico, mediante la técnica criterial.
Las técnicas aplicadas fueron: fichaje, prueba pedagógica, técnica
documental con los siguientes instrumentos: las fichas, prueba de entrada y
salida y módulos autoinstructivos. Además se aplicó la estadística descriptiva y
para validar la hipótesis se utilizó la prueba ANOVA y la prueba Tukey.
 Se arriba a la conclusión que: la utilización de los módulos
autoinstructivos mediante el modelo metodológico íconos verbales influye
favorablemente en el aprendizaje de la estadística inferencial de los
estudiantes del VIII semestre de la Universidad Nacional del Centro del Perú,
tal como nos demuestra la prueba ANOVA y la prueba Tukey Snedecor, con
un nivel de significancia de 0,05.

palabras clave: módulos, autoinstructivos, estadística,

inferencial
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
Es la parte de la tesis donde el estudiante hace la presentación formal de su
trabajo manifestado:
a) El problema, indicando su origen, el objetivo de la investigación
b) Las razones que lo motivaron a realizarla.
c) Los fundamentos que lo apoyan en algunos casos.
d) La relación de la investigación con otras investigaciones realizadas en el área.
e) La hipótesis que se requiere demostrar.
f) La metodología utilizada con este fin.
g) Las limitaciones que se encontraron en su elaboración.
h) Concluir con una relatoria sintetizada de lo el lector encontrará en la tesis,
capítulo a capítulo, de manera que éste se sienta motivado a leerla.
La introducción no se redacta al inicio de la investigación, sino al concluirlo,
porque sólo cuando se ha culminado puede conocerse y expresar su contenido
real, las limitaciones encontradas y los logros obtenidos, pero sin entrar en un
análisis detallado del tema tratado.
La introducción tampoco debe ser muy amplia, basta con dos o tres páginas muy
bien redactadas y directamente enfocadas a los tópicos que serán tratados en la
tesis. La extensión de la introducción está básicamente determinada por la
bibliografía revisada (cuántas investigaciones y teorías se comentan). Ortografía
y acentuación inciden mucho en el ánimo del lector y, dado que la introducción
es la primera parte que se lee, es lo primero que se juzga.
No se conocen reglas específicas sobre cómo elaborar la introducción; sin
embargo, se puede establecer como única regla que, a causa de ser la primera
parte que se lee de una tesis, su redacción sea impecable y la presentación
excelente. La siguiente definición puede ayudar a elaborar una introducción, en
el entendimiento que se presenta por separado sólo con fines de análisis, en el
cuerpo de la redacción debe presentarse sin separación y sin ningún título.
NARRATIVA POR CAPÍTULOS
Es la relatoria concreta, capítulo a capítulo, de lo que encontrará el lector en toda
la tesis; debe ir directamente al grano resaltando lo más importante de cada
parte. Pero no es un resumen sino una presentación breve del contenido.
Esta parte es la que hace que el lector se interese en el tema y continúe leyendo
o, por el contrario, que rechace la lectura.
LA INTRODUCCIÓN SE DEBE EXPRESAR EN TIEMPO PRESENTE.
 CITA NARRATIVA

Los datos del experimento señalan que eventualmente todos los sujetos adquirieron la
discriminación condicional de su propia conducta; esto indica que factores distintos a la
verbalización abierta concurrente de las contingencias están operando en su
adquisición. Al respecto Ribes Gonzales (1998) señala: “Los sujetos en su
interacción con los procedimientos experimentales, pueden formular sus propias
descripciones verbales que emergen paulatinamente en el transcurso del
experimento. Esas auto descripciones podrían influir tanto en la adquisición como
en las pruebas de la emergencia de nuevas relaciones condicionales no
entrenadas directamente” (p. 160)
CITA NARRATIVA

Aunque la respuesta de equivalencia – equivalencia debería formar parte del repertorio

conductual de los sujetos mayores de nueve o diez años, investigaciones anteriores
confirman que la formación de las clases de equivalencias requeridas no es suficiente
para su emergencia. Algunos de estos estudios han explorado el efecto que otros
entrenamientos (o evaluaciones) pueden tener en la facilitación de la respuesta de
equivalencia – equivalencia. Al respecto Stewart Marino (2001) comprobó que: “Los
sujetos eran capaces de superar la prueba de equivalencia – equivalencia en una
segunda oportunidad si antes eran expuestos a una evaluación de equivalencia
simple la cual coincide con otros resultados en cuanto a la facilitación en la
transferencia de funciones entre los miembros de una clase” (p.45)
CITA PARENTÉTICA

El estrés puede influir tanto positivamente como negativamente. Cuanto más pequeño
el niño, más impacto tiene los eventos nuevos, el mas poderoso y posiblemente
negativo llega a ser el estrés: “Niños que viven en la pobreza, o en comunidades
violentas, o que son intimidados en ambientes escolares también están sujetos a
mas estrés externos que otros niños”(Mc Loyd, 1998, p. 74)
CITA PARENTÉTICA

La mayoría de autores esta de acuerdo en caracterizar a la música a partir del sonido.

Efectivamente, el fundamento natural de la música es el sonido pero ¿ Hasta que
punto se le puede atribuir un carácter simbólico?. Al respecto se señala:(…) “y otros
aspectos; se propone que la música es analizable en sus partes componentes y
la posibilidad de determinar una jerarquía de talentos correspondientes a estas
partes de carácter innato” (Martín y López, 1998, p. 78)
CITA PARENTÉTICA

Desde 1996, no se encontraron diferencias significativas en términos de reciprocidad,

la diferencia en el ajuste social de los niños con y sin necesidades educativas
especiales es preocupante dada la tasa tan reducida de eventos sociales que los
niños con necesidades educativas especiales emiten o reciben que no concluyen en
un episodio de interacción. “Estos hallazgos demuestran la sensibilidad de los
tres índices fundamentales funcionales en un ámbito escolar diferente a los
probados en estudios previos” (Fabián y Santiago, 2010, p. 30)
CITA LARGA ( de más de 40 palabras) textual

Una de las cuestiones más importantes de las autolesiones es saber la razón por la
cual el dolor físico se deposita en el cuerpo. Según Kaplan y Szapu (2019):
Parece ser que cuando no se encuentran medios para tramitar el dolor social, la
lesiones en la piel se convierten en na vía d escape. La sensación de alivio
obtenida mediante los cortes parece remplazar un dolor socia por otro físico,
aunque sea breve momentos. (p.12)
CITA LARGA ( de más de 40 palabras) parentética

Una de las cuestiones más importantes de las autolesiones es saber la razón por la
cual el dolor físico se deposita en el cuerpo.
Parece ser que cuando no se encuentran medios para tramitar el dolor social, la
lesiones en la piel se convierten en na vía de escape. La sensación de alivio
obtenida mediante los cortes parece remplazar un dolor socia por otro físico,
aunque sea breve momentos. (Kaplan y Szapu , 2019, p.12)
 REGLAS SEGÚN NÚMERO DE AUTORES

Tipo de autor Citación narrativa Citación parentética

Un autor López Gonzales (2020) o (López Gonzales, 2020)

primer apellido

Dos autores Very y Sánchez (2020) (Very y Sánchez, 2020)

Tres o más autores Barton et al (2020) (Barton et al, 2020)

DISCUSIÓN

Es una de las partes concluyentes de la investigación. Su objetivo es mostrar las

concordancias y diferencias de los propios resultados con los encontrados por otros
investigadores, los cuales fueron mencionados en el marco referencial del estudio, Así
como las interpretaciones, generalizaciones y relaciones que los resultados indican,
para luego elaborar las conclusiones y recomendaciones. Resultados, discusión,
conclusiones y recomendaciones es la secuencia concluyente del trabajo.
Se recomienda tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
Muestre cómo concuerdan (o no) sus resultados e interpretaciones con los trabajos
mencionados en su marco de referencia.
Exponga las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.
Señale las excepciones e inconsistencias encontradas.
Mencione los aspectos no resueltos.
Escriba en tiempo pasado los propios resultados.
Escriba, generalmente en tiempo presente los resultados de otros trabajos.
CONCLUSIONES

Constituyen las resoluciones que se han tomado sobre las hipótesis o preguntas de
investigación planteadas . Los hallazgos son aquello que están refrendados por datos y
decisiones tomadas en el capítulo de resultados. Por lo tanto, no puede haber
conclusiones que no hayan tenido evidencia.
Según Muñoz (1998,p. 133) sostiene que es una parte muy importante de la tesis
puesto que en ella se indican los hallazgos y en consecuencia, la comprobación o
refutación de la hipótesis. Aquí se muestran las aportaciones a la disciplina de estudio
y si es adecuado, dependiendo de cada tema, se emiten recomendaciones que puedan
resultar útiles a la problemática planteada o en algunos casos, a los métodos de
estudio. Aquí sí existen reglas a respetar, no totalmente obligatorias, pero su
observancia es recomendable, así tenemos:
Evitar que las conclusiones sean un resumen de cada capítulo pues en realidad se trata
de consecuencias y determinaciones que conllevan una verdad.
Su redacción debe ser clara, concreta, directa y enfática.
Es importante hacer conclusiones específicas por cada punto de interés, pero sin
abusar de este recurso. Todo estará en función al tema, su importancia y lo relevante
de lo encontrado.
Llegar a una conclusión global, si es posible, en que se concentren los aspectos
fundamentales de la investigación, procurando abarcar solamente lo sustantivo y básico
del tema.
Evitar el tono imperativo e impositivo tanto el tímido y desobligado.
Recuerde que la conclusión será la parte sustantiva de su trabajo de tesis.
RECOMENDACIONES

Son sugerencias que se proponen para la realización de trabajos de investigación

similares o para la aplicación de resultados.
Las recomendaciones pueden ser de dos tipos: recomendaciones sustantivas y
recomendaciones metodológicas.
Sustantivas: Son aquellas recomendaciones que se dan para lograr una mejor
comprensión del problema investigado. Asimismo, actúan como sugerencias para
enfocar estudios posteriores acerca del tema.
Metodológicas: Son recomendaciones ´genéricas que se hacen a nivel educativo, a la
Facultad, al docente, etc. Están relacionadas con el ejercicio profesional. Estas
recomendaciones se derivan de los resultados obtenidos.
 REFERENCIAS

Alcántara, G. y Ayala, H. (1989). Material educativo. (2ª ed.). Pearson.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación..

(5ª ed.). Mc Graww – Hill.

León, O. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación.

(3ª ed.). Universidad Antón de Madrid.

Sánchez, H. y Reyes, C. (2010). Metodología y diseños en la investigación científica.

Mantaro.

Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. (4ª ed.). Limusa.

Galindo, J. (1989). Técnicas de investigación en la sociedad, cultura y comunicación.

Pearson.
De la web
Campos, J. , y Ureta, L. (2019). Formas de la educación. Dykinson. https://
openlibra.com/es/book/las – formas-de-la-educación.
Artículo de revista científica (versión impresa)
Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: retos y perspectivas.
Propósitos y representaciones. 5(1), 325 – 348.

Tesis (impresos)
Velarde, J.R. (2019). Valores virtuales. (Tesis doctoral no publicada). Universidad
Nacional del Centro del Perú.

Materiales legales
Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú. (2015).
https:uncp.edu.pe/estatuto-2. Ley universitaria Nº 30220. (2014). https://leyes
.Congreso.Gob.pe/Documentos/ leyes/30220.pdf.