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    Paradigmas

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    Octavio Cardenas
    Este documento describe varios paradigmas de investigación como el positivismo, post-positivismo, teoría crítica, constructivismo. Explica las características de cada uno de estos paradigmas.

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    Este documento describe varios paradigmas de investigación como el positivismo, post-positivismo, teoría crítica, constructivismo. Explica las características de cada uno de estos paradigmas.

    Descripción original:

    Paradigmas de la ciencia del SIGLO XXI

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    EQUIPO

    • Vanessa Carrillo
    • Friday Reynier
    • Octavio Castillo
    • Yeira Keb
    • Azucena Danae
    ¿Que es un paradigma?

    • Un paradigma es todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en


    determinada situación.
    • En un sentido amplio, un paradigma es una teoría o conjunto de teorías que sirve de
    modelo a seguir para resolver problemas.
    POSITIVISMO

    Inició como un modelo de investigación en las ciencias físicas o naturales y posteriormente se lo


    adoptó en el campo de las ciencias sociales (ricoy, 2006).
    Ricoy (2006) indica que el “paradigma positivista se califica de cuantitativo, empírico-analitico,
    racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico”. Por tanto, el paradigma positivista
    sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios
    estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión
    numérica.
    CARACTERISTICAS

    • Pretende un conocimiento objetivo, logrado a través de un monismo metodológico: el


    propuesto por las ciencias naturales.
    • Le interesan las causas de los hechos y la generalización de las mismas leyes explicativas.
    • Describir, explicar y predecir son los objetivos de la investigación.
    POST-POSITIVISMO

    • Es una versión modificada del paradigma positivista. La diferencia con el positivismo radica
    en que en el post-positivismo la realidad existe pero no puede ser completamente
    aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin embargo, ésta únicamente
    puede ser entendida de forma incompleta.
    • Se basa en la imperfección de los mecanismos intelectuales y perceptivos del ser humano,
    lo que lo limita para poder dominar todas las variables que pueden estar presentes en un
    fenómeno.
    CARACTERISTICAS

    • La realidad es aprehensible, pero de manera imperfecta y sólo de forma probabilística.

    • Los resultados son considerados probablemente verdaderos, siempre sujetos a la falsación.

    • La metodología experimental y la manipulación de variables son de importancia


    significativa.
    TEORÍA CRÍTICA
    • Se contextualiza en una práctica investigativa caracterizada por una acción-reflexión-acción,
    que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un
    determinado contexto social.
    • Este paradigma afirma que existe una interacción entre el investigador y el objeto
    investigado.
    • El paradigma crítico es que su base metodológica es la investigación acción (guba & lincoln,
    2002), que implica que esta forma de realizar investigación sea realmente un puente entre la
    teoría y la práctica
    CARACTERISTICA

    Se caracteriza por ser emancipador, ya que invita al sujeto a un proceso de reflexión y


    análisis sobre la sociedad en la que se encuentra implicado y la posibilidad de cambios que el
    mismo es capaz de generar.
    CONSTRUCTIVISMO

    • Según berger y luckman (2003), la posición teórica que adopta el paradigma


    constructivista social se basa en el principio de que el saber del mundo real se construye
    en base a procesos de interaccionismo social y de movilización de recursos persuasivos y
    representacionales.
    • Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas
    naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas, posibilitadas de
    almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales
    CONSTRUCTIVISMO
    • El aprendizaje es esencialmente activo.

    • Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya sus propias
    estructuras mentales.

    • Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y


    experiencias que existen previamente.

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