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    Aprendizaje Basado en Problemas (Abp) : Origen: Época: Objetivo

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    RONAL MARGARIN HERRERA
    Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un método de enseñanza originado en las escuelas de medicina en los años 1960 con el objetivo de mejorar la educación médica. El ABP se centra en la resolución de problemas de la vida real por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños con la guía de un tutor. El método busca desarrollar habilidades, conocimientos y valores a través de una experiencia de aprendizaje activo y centrado en el estudiante.

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    Aprendizaje Basado en Problemas (Abp) : Origen: Época: Objetivo

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    RONAL MARGARIN HERRERA
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    Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un método de enseñanza originado en las escuelas de medicina en los años 1960 con el objetivo de mejorar la educación médica. El ABP se centra en la resolución de problemas de la vida real por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños con la guía de un tutor. El método busca desarrollar habilidades, conocimientos y valores a través de una experiencia de aprendizaje activo y centrado en el estudiante.

    Descripción original:

    Aprendizaje basado en problemas

    Título original

    APB

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    Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un método de enseñanza originado en las escuelas de medicina en los años 1960 con el objetivo de mejorar la educación médica. El ABP se centra en la resolución de problemas de la vida real por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños con la guía de un tutor. El método busca desarrollar habilidades, conocimientos y valores a través de una experiencia de aprendizaje activo y centrado en el estudiante.

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    APRENDIZAJE BASADO EN

    PROBLEMAS (ABP)
    ORIGEN: Escuela de medicina.
    Universidad de Case Western Reserve – Estados Unidos.
    Universidad de Mc Master – Canadá.
    Época: 60
    OBJETIVO: Mejorar la calidad de la educación médica.

    Integrado y organizado en
    CURRÍCULO
    problemas de la vida real.
    ¿QUÉ ES ABP?
    El ABP es una metodología centrada en el
    aprendizaje, investigación y reflexión que siguen los
    estudiantes para llegar a la solución de un problema.

    BARROWS (1986)
    Basado en La adquisición e
    busca integración de nuevos
    problemas conocimientos.

    MÉTODO DE
    APRENDIZAJE
    El protagonista en el
    aprendizaje es el
    estudiante.
    Busca un desarrollo
    integral conjugando
    adquisición de
    conocimientos,
    habilidades,
    actitudes y valores

    Promover en el
    Estimular el
    estudiante la
    desarrollo de
    responsabilidad de
    sentido de
    su propio
    colaboración.
    aprendizaje.
    OBJETIVOS
    ABP

    Desarrollar el Desarrollar
    razonamiento eficaz y habilidades para la
    creativo. evaluación crítica.
    Tutor

    Problema Estudiante
    ELEMENTO
    S
    ABP

    Grupo
    Evaluación
    ABP

    Comprender y profundizar

    Respuestas a los problemas

    Desde lo filosófico, sicológico, histórico y práctico.


    ao
    dbzi
    ai odó
    ABP DESARROLLA COMPETENCIAS
    dl nen
    i MIGUEL (2005) PRIETO (2006)
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    ct l a
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    ó
    nsc ui
    v no a
    m
    i v
    Orientación Selecciona o diseña
    de problemas problemas par lograr
    aprendizaje.

    Aprendizaje
    centrado en el
    estudiante.

    CARACTERÍSTICAS ABP
    Método activo para
    la adquisición de
    Se trabaja
    conocimientos por
    parte de los
    en grupos
    estudiantes. pequeños.
    Estimula el El docente es
    trabajo
    colaborativo en
    facilitador o
    diferentes tutor del
    disciplinas. aprendizaje.
    VENTAJAS ABP

    Integración Integración
    de de un
    conocimient modelo de
    o. aprendizaje.

    Las
    habilidades
    Aprendizaje
    desarrolladas
    significativo.
    son
    perdurables.
    Desarrollo
    Mejora de
    comportamie habilidades
    nto y de
    desarrollo de pensamient
    habilidades. oy
    Habilidades aprendizaje.
    interpersonal
    es y trabajo
    en equipo.
    DISEÑO Y USO DE PROBLEMAS EN EL ABP

    EJE
    Planteamiento del problema
    QUE DEBEN HACER LOS ESTUDIANTES AL
    ENFRENTARSE AL PROBLEMA AEN EL ABP

    Leer y analizar.
    Identificar la información.
    Identificar la información con la que se cuenta.
    Un esquema del problema.
    Un diagnóstico situacional.
    Un esquema de trabajo.
    Recopilar la información.
    Analizar la información.
    Plantearse los resultados.
    Retroalimentación.
    La evolución del grupo.
    DESARROLLO DEL PROCESO DE ABP
    1. Leer y analizar el escenario del problema

    2. Realizar una lluvia de ideas.

    3. hacer una lista con aquello que se conoce.

    4. Hacer una lista con aquello que no se conoce.

    5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el


    problema.

    6. Definir el problema.

    7. Obtener información.

    8. Presentar resultados.
    ROL DEL DOCENTE – PAPEL DEL ESTUDIANTE.

    DOCENTE

    Da el papel de protagonista al estudiante en la


    construcción del conocimiento.

    Valora los logros que alcanzan sus estudiantes.

    Es una guía, tutor, facilitador del aprendizaje.

    Ofrece a los estudiantes diversas oportunidades de


    aprendizaje.

    Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico.

    Realiza sesiones de tutoría con los estudiantes.


    EVALUACIÓN DEL ABP
    • Práctica de lo aprendido
    CASO PRÁCTICO

    EXAMÉN • Sin reproducción automática

    AUTOEVALUACIÓN • Aprendizaje logrado, tiempo, proceso.

    • Ambiente cooperativo, reparto de tareas,


    COEVALUACIÓN
    cumplimiento de expectativas.

    MAPAS CONCEPTUALES • Representación gráfica de conocimientos.

    EVALUACIÓN AL TUTOR • Por el grupo u observador externo.

    REPRESENTACIÓN ORAL • Práctica de habilidades comunicativas

    REPORTE ESCRITO • Práctica de la comunicación escrita.


    BARRERAS PARA PONER EN PRÁCTICA
    EL ABP

    Modificación
    curricular.
    Es una
    El ABP es más costoso.
    Los docentes carecen de la habilidades de facilitar.
    transformación
    difícil

    Se requiere de más tiempo.


    CONCLUSIONES
    El Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que se inicia con un problema real, en el que
    los estudiantes reunidos en equipo buscan la solución del mismo, para ello cada uno de los estudiantes que conforman el
    equipo debe cumplir con las etapas y tareas.

    El papel de docente pasa a ser de tutor y sus actividades están dirigidas a orientar, contribuyendo a la formación de
    convicciones, cualidades, hábitos y normas de conducta. Así como a la asimilación de conocimientos al nivel de su aplicación
    creadora y que no se limite al nivel reproductivo.
    GRACIAS

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