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    Sistematización Del Conocimiento

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    Claudia Patricia Castro Rodríguez
    Este documento describe la sistematización del conocimiento como un método para organizar y clasificar información sobre prácticas pedagógicas a través de criterios para generar conocimiento específico. La sistematización parte de una reflexión interpretativa sobre la práctica y permite valorar y construir sentidos colectivos, aprender para mejorar prácticas, y comunicar el saber adquirido a otros. A diferencia del conocimiento científico, la sistematización no necesita ser científica pero ofrece interpretaciones válidas de la realidad.

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    Sistematización Del Conocimiento

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    Claudia Patricia Castro Rodríguez
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    Este documento describe la sistematización del conocimiento como un método para organizar y clasificar información sobre prácticas pedagógicas a través de criterios para generar conocimiento específico. La sistematización parte de una reflexión interpretativa sobre la práctica y permite valorar y construir sentidos colectivos, aprender para mejorar prácticas, y comunicar el saber adquirido a otros. A diferencia del conocimiento científico, la sistematización no necesita ser científica pero ofrece interpretaciones válidas de la realidad.

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    Este documento describe la sistematización del conocimiento como un método para organizar y clasificar información sobre prácticas pedagógicas a través de criterios para generar conocimiento específico. La sistematización parte de una reflexión interpretativa sobre la práctica y permite valorar y construir sentidos colectivos, aprender para mejorar prácticas, y comunicar el saber adquirido a otros. A diferencia del conocimiento científico, la sistematización no necesita ser científica pero ofrece interpretaciones válidas de la realidad.

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    Este documento describe la sistematización del conocimiento como un método para organizar y clasificar información sobre prácticas pedagógicas a través de criterios para generar conocimiento específico. La sistematización parte de una reflexión interpretativa sobre la práctica y permite valorar y construir sentidos colectivos, aprender para mejorar prácticas, y comunicar el saber adquirido a otros. A diferencia del conocimiento científico, la sistematización no necesita ser científica pero ofrece interpretaciones válidas de la realidad.

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    DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA

    EDUCACIÓN
    ENFOQUES ACTUALES DE LA EDUCACIÓN

    Presentación: “Sistematización del conocimiento”

    Claudia Patricia Castro Rodríguez


    17 de enero de 2021
    Presentación:
    “Sistematización del conocimiento”
    1. Introducción
     En una sociedad donde la educación es la fuente del aprendizaje, es
    necesario recoger la experiencia del pasado para enfrentar nuevas
    realidades. Una posibilidad es aprovechar los aprendizajes de las
    experiencias y llegar a sistematizarlas.

     El conocimiento adquirido en la reflexión sobre la práctica es un tesoro


    con que cuenta el mundo educativo. A continuación se presenta la
    relación entre el conocimiento científico y la sistematización.

    03
    2. Conocimiento Científico
    Cuenta con:
     Marco teórico- valorativo explicitado
     Ha sido objeto de vigilancia epistemológica
     Presenta coherencia interna.
     Tiene un referente empírico y es
    consistente en sus datos
     Es conocimiento corroborado y obtenido
    sistemática y rigurosamente
     Sustentable y con posibilidad de defensa
    en debate público.

    04
    2. Conocimiento Científico
     Tiene un número de observaciones y experimentos (probado)
     Se desarrolla a través de la experiencia con una rigurosidad
     Debe ser objetivo
     Es fiable

    05
    3. Sistematización
     En la sistematización se parte de un ejercicio reflexivo, interpretación o
    intervención donde se tienen en cuenta los marcos epistemológicos, teóricos y
    valorativos.

    06
    4. Sistematizar Prácticas Pedagógicas

     Este método de investigación social permite al educador la organización y


    clasificación de la información a través de unos criterios para la búsqueda
    de un conocimiento específico.

    07
    5. ¿Para qué sirve?

     Valorar y construir lenguajes y sentidos


    colectivos.
     Aprender para mejorar las prácticas.
     Socializar y comunicar a otros el saber
    propio y lo aprendido en la práctica
     Aportar contenidos y generar conocimiento

    08
    6. ¿qué permite?

    09
    7. En contexto

     El ejercicio de la sistematización del


    conocimiento lleva a la interpretación
    científica de la realidad que sin ser
    necesariamente científico, es una
    interpretación y una explicación válida de la
    realidad.

    10
    Conclusiones

     La sistematización de las prácticas genera en los educadores un cambio


    en el pensar y en el hacer de las instituciones educativas, o de sus
    integrantes, motivado por una reflexión sobre la práctica.

     En la práctica aprendemos siguiendo una lógica como la que seguimos


    en la vida, seguimos unos pasos, un método que nos lleva a unas
    conclusiones de una práctica significativa.

    11
    Referencias Bibliográficas

     Bernaldo, M.L. (2004). La sistematización como forma de producción de


    conocimiento científico, desde una perspectiva no positivista. Recuperado
    de https://
    bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/327/Bernaldo%20y%20RodriguezConfluenci
    a4.pdf

     Ministerio de Educación Nacional. (23 de 02 de 2018). Acerca de nosotros:


    Colombia Aprende. Recuperado de: http://
    www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-197149.html

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