LA EDUCACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

Mtra:Rosa Lidia Moran

 La educación es un fenómeno que nos
LA EDUCACIÓN COMO concierne a todos desde que nacemos
OBJETO DE
CONOCIMIENTO Primeros cuidados maternos

Relaciones sociales van

que se producen configurado de
en el seno alguna forma
familiar ,o con los concreta
amigos nuestro modo
de ser

La asistencia a la escuela
EDUCACIÓN
Link de video eduquemos con igualdad

https://www.youtube.com/watch?v=NwbZ8ZW9lkM
 Educación como
socialización

"De todos esos hechos resulta

que cada sociedad se labra un
cierto ideal de hombre, de lo que
debe ser éste tanto al punto de
vista intelectual como físico y
moral; que ese ideal es, en cierta
medida, el mismo para todos los
ciudadanos de un país;
 Puede decirse que el ser humano
La socialización desde que nace es un ser social,
destinado a vivir en un mundo social y
que, para ello, necesita la ayuda de los
demás.

Proceso de socialización será el proceso de

aprendizaje de
a)conductas sociales consideradas adecuadas
dentro del contexto donde se encuentra el
individuo en desarrollo
b) Normas y valores que rigen esos patrones
conductuales
 La socialización
No es más que el aprendizaje,
la adquisición e interiorización
de pautas sociales y culturales
que persisten en el desarrollo
integral de los miembros de la
sociedad.

Mediante este proceso la

persona adquiere la facultad de
actuar de manera congruente
dentro del medio social al que
pertenece.
 La socialización

Mediante este proceso la

persona adquiere la
facultad de actuar de
manera congruente dentro
del medio social al que
pertenece.
GISELA MILAGROS CAÑEDOS
Refiere que la socialización es considerada como el proceso a través del cual
los individuos aprenden e interiorizan normas, valores y formas de percibir la
realidad, proporcionándole capacidades para desempeñarse de forma
satisfactoria en la sociedad.

La socialización es concebida como un proceso de gran trascendencia para los

individuos y la sociedad, contribuye al fortalecimiento de patrones culturales
de los miembros de los distintos grupos que integran una sociedad dada, en
aprendizajes transmitidos de generación en generación , los cuales
desarrollan las potencialidades y habilidades de los individuos que la
conforman.
 Socialización
El proceso de socialización es aprendido por los sujetos mediante un
modelo interno o una matriz de aprendizaje psicosocial
La socialización es lo que ocurre cada día de nuestra vida, no está
planificada, implica el aprendizaje de nuestra identidad, de la naturaleza
de la realidad y de cómo alternamos con los demás.
 Existe un fuerte Aprendemos distintas
cosas en diferentes     Una vez
prejuicio psicológico, de
etapas de nuestra vida aprendidas,
forma que se ve el
•  porque estamos muchas de estas
proceso en cuanto que
diseñados para cosas no pueden
afecta a la persona
aprenderlas a distintas desaprenderse:
edades  Las botellas no se
vacían y se vuelven
a llenar tan
fácilmente
 Tipos de socialización

Socialización primaria
• Es la primera por la que el individuo atraviesa en su niñez,
por medio de ella se inserta en la sociedad.

•Se da en los primeros años de Vida y remite al núcleo

familiar; se caracteriza por una fuerte carga afectiva.

• Berger y Luckman (1972) esta etapa la identificación con el

otro portador del conocimiento garantiza el aprendizaje.
• Aquí aparecen las primeras normas que regulan la Vida del
sujeto y que le permiten subsistir en su medio. su mundo
cotidiano tal y como se le haga llegar.
 Socialización secundaria:
Es cualquier proceso posterior que induce al
individuo ya socializado, a nuevos sectores del
mundo objetivo de su sociedad.

El individuo descubre que el mundo de sus padres

no es el único.

La carga afectiva es reemplazada por técnicas

pedagógicas que facilitan el aprendizaje.
Se caracteriza por la división social del trabajo y
por la distribución social del conocimiento.
• Uno de los momentos claves en el
desarrollo de los adolescentes es
específicamente la socialización secundaria
de los sujetos.
En este período el individuo se prepara para
cumplir determinados roles sociales, propios
de la vida adulta, ya que este proceso induce
al adolescente a abordar nuevos sectores del
mundo objetivo de la sociedad en que se
desarrolla, además, deberá regular su
comportamiento de manera tal, que alcance
una competencia adecuada
Socialización terciaria:
Proceso de readaptación y reapropiación que deben experimentar los
sujetos ante cambios radicales y profundos en sus condiciones de vida
(Martín, 2006, p.18).
• Este tipo de socialización ya que esta no ocurre en todos los sujetos,
sino solo en aquellos que viven durante un largo periodo de tiempo
reclutados, que van a la guerra o deciden vivir en otros escenarios
bien diferentes al suyo, lo cual requiere todo un reaprendizaje en
cuanto a normas, valores, culturas y a veces incluso idioma, pues sus
referentes cognitivos dejan de ser efectivos para esa nueva realidad.
 Agentes de socialización
• La familia: Constituye la célula
básica de toda sociedad. Además
ella adquiere un valor de refugio,
responsabilidad, de canalización de
necesidades afectivas entre otras.
La familia es la principal reproductora
de las relaciones sociales y constituye
el determinante primario en la
creación de la subjetividad de los
sujetos.
 La familia
"Es considerada el primer grupo
humano con el que se relaciona el
hombre desde su nacimiento, a la
cual se le atribuye la más importante
función socializadora, por la
influencia que ejerce desde edades
muy tempranas. Es en la familia
donde se moldean las primeras
orientaciones al niño, donde recibe
las primeras influencias del mundo"
(Vasallo, 2005, p. 9).
 Hacer bebés puede ser divertido, barato y fácil, pero criarlos es muy caro.
Por «criarlos», además de satisfacer sus necesidades, entendemos su
socialización.
Es la única forma que tiene la sociedad para perpetuarse ─reproducirse─ a sí
misma.
• Entre las funciones socializadoras de la familia se halla la relación afectiva y
el control familiar.
Dentro de la relación afectiva es importante el carácter de los vínculos
afectivos, de la comunicación entre padres e hijos.
Las deficiencias en la relación con los hijos pueden conducir a desajustes
emocionales que pueden incidir significativamente en la aparición de
conductas desviadas.
Función educativa
Comprende entre otros, los métodos
educativos que se emplean para
formar al individuo.
Los métodos educativos permiten
ejercer la autoridad sobre el sujeto
en su proceso de educación, se
reconocen varios tipos:
Impositivo
Permisivo
Inconsistencia
Racional
Negligente.
 Impositivo
Se utiliza la fuerza, moral o física del otro, para
que asuma el comportamiento que se le exige,
sin que medie un conocimiento de las
posibilidades con que cuenta para hacerlo y sin
explicarle el por qué es necesario que se
conduzca así.
 Permisivo
Es la ausencia total de la autoridad que sirva para
establecer límites y contener el comportamiento del
sujeto dentro de los cauces exigidos, institucional,
grupal o socialmente.
Se caracteriza por el enunciado o pronunciamiento
de la exigencia, pero sin el respaldo autoritario real
para que el sujeto cumpla, aún cuando se le puede
explicar el por qué del mismo.
 Inconsistencia
Es el uso de los dos métodos anteriores en
diferentes momentos y ante una misma
circunstancia.(Impositivo, permisivo)
También se incluye la poca sistematicidad en el
control del cumplimiento por parte del sujeto
de lo exigido.
Por una parte se le pide con imposiciones,
agresiones físicas y verbales, en otros casos es la
ausencia total de las exigencias, mostrando
flexibilidad en las orientaciones dadas.
 Racional
Se basa en la utilización de argumentos
sólidos que expliquen la necesidad de un
comportamiento por parte del individuo en
un momento determinado y con la
posibilidad que él participe en la decisión.

Resulta el más adecuado para el desarrollo

de la personalidad en condiciones normales,
pues en situaciones críticas, de emergencia,
el impositivo puede ser el adecuado, lo cual
es expresión y no regla de la vida cotidiana.
 Negligente
Se caracteriza por la despreocupación por
parte de los otros (padres, maestros,
dirigentes) en relación al comportamiento
de los sujetos (hijos, alumnos, trabajadores
o vecinos)
Se expresa por la ausencia total de
exigencias en relación a su
comportamiento. Mostrando poco interés
por lo que sucede en su cotidianidad.
Agente de socialización la
Educación
La educación está planificada, y entraña una organización formal,
responsable de proporcionar y supervisar el aprendizaje, que se
concentra en conocimientos y aptitudes finitas.
La escuela como institución:
Tiene una función social importante, en tanto responde a los intereses del
estado y de la sociedad.

Debe contribuir a la formación de valores y normas asociadas a esta

sociedad.

Entre las funciones socializadoras de la escuela el maestro debe realizar

trabajo educativo individualizado, que implica el conocimiento por parte del
educador de las causas, dificultades o un determinado comportamiento en el
adolescente.
 Participar en la educación es un derecho que las familias
pueden ejercer como ciudadanos en las decisiones públicas

Los padres y madres son los primeros , ¿por qué ha sido tan infrecuente la
responsables de la educación de sus participación de los padres en la
hijos e hijas, y una de las claves para escuela tradicional?
su éxito escolar, es su proceso
educativo
La escuela siente que la participación de los padres es importante y que
es más deseada que su desconexión

El trabajo en el aula se
facilita con la mayor
implicancia de las
familias en la educación
de sus hijas e hijos,
dando su valor
motivacional intrínseco
• La participación de los padres, ésta adopta distintas dinámicas, una formal -
que es unilateral- , ya que es el colegio quien cita y pone las condiciones
(lugar, hora, día), la tabla a tratar en la reunión, es impuesta - por dar un
ejemplo
• La escuela tiene una radiografía de
datos de cada niño y sin embargo, un
alto porcentaje de las familias en
sectores medios y bajos desconoce la
composición del equipo educativo, su
estructura, funcionamiento, lo que
constituye un factor que dificulta la
interacción entre ambos, porque los
padres están desconociendo los
lineamientos generales del Proyecto
Educativo-curricular del
establecimiento, debido a que éste sólo
le va comunicando las normas y deberes
La familia como entidad y agente de formación básico, debe reflexionar, con y
en la escuela el nuevo papel que ésta debe cumplir.

La nueva escuela tiene el reto de alumbrar nuevas reflexiones y

experimentaciones para desarrollar la cultura de la colaboración que,
superando recelos y comparativismos, abra las puertas a nuevos y más diversos
modelos de gestión democrática, participando en iniciativas más creativas y en
nuevos contextos de intervención social.
ESTUDIO Y FAMILIA
• Obtener un buen rendimiento académico va a depender, en gran medida, de
la dedicación que el niño preste a las tareas escolares durante el tiempo que
está en su casa.
• Aunque, al contrario de lo que pudiera pensarse en principio, no es tan
importante el tiempo que se invierte en el estudio como la calidad de éste.
De ahí la relevancia de conocer ciertas pautas que contribuyan a un óptimo
aprovechamiento del "trabajo de casa".
• Seguramente, una de las premisas más importantes y difíciles de lograr es
concienciarse de que estudiar es un trabajo duro que requiere esfuerzo y
sacrificio, tanto por parte de los padres como de los hijos.

• En este sentido, la influencia paterna será determinante en lo referente a los

aspectos ambientales, la estimulación afectiva para motivar y la cognitiva para
despertar el interés por la realización de la tarea. Mientras que del estudiante
dependerán la organización del tiempo, la elección de la técnica de estudio y la
motivación.
 El lugar de estudio

Ante todo ha de favorecer la concentración;

por lo que no puede haber televisión, música o
tránsito de personas.
Para evitar distracciones es importante
estudiar siempre en un mismo escritorio, vacío
y bien ordenado.
Una habitación con una temperatura
agradable y bien iluminada, a ser posible con
luz natural que no proyecte sombras sobre la
mesa.
 La organización del tiempo

Una de las recomendaciones más reiteradas

en este sentido es establecer un "horario
semanal".
En él se debe reservar un tiempo diario de
estudio.
Para crear un hábito es bueno que siempre
sea a la misma hora, descartando la
sobreesfuerzo y momentos posteriores a
esfuerzos físicos de cierta intensidad
 El ambiente familiar
Para despertar la motivación, es necesario
estimular afectiva y cognitivamente al niño para
que descubra sus propias capacidades

va a contribuir a desarrollar su motivación

intrínseca, provocada por el logro de los objetivos
propuestos y el sentimiento de autoeficacia
Le va a llenar de satisfacción favoreciendo a la
vez su autoestima.
La motivación, por tanto, tiene que ser algo que nazca del interior del niño
y esto se puede favorecer a través de las vivencias que experimenta de su
propia eficacia y valía
 Los padres pueden ofrecer
elementos que estimulen al niño,
Los castigos y amenazas no tienen
efectos positivos sobre la
motivación, pero sí la manifestación
del reconocimiento de los padres
por una tarea bien hecha.
Es por eso que el centro educativo
en su conjunto debe luchar por
conseguir la integración de las
familias en las escuelas y hacerlos
participes de la educación de sus
hijos/as;
permitiéndoles elegir la educación
que quieren para sus hijos/as y
hacer este proceso tan complejo
más efectivo y duradero
 Escuela y familia han de compartir
inquietudes, intercambiar
informaciones y pensamientos sobre
la educación, la escuela, los hijos…Y
ayuda a establecer pactos y acuerdos
sobre ciertas actuaciones hacia el
niño/a
 Factores que afectan la relación padres docentes

• La incomodidad que sienten muchos padres con

respecto al centro y deciden no acudir.
• - El temor que puede producir la relación con los
docentes y el poco conocimiento de cómo deben
hacerlos.
• - La creencia de muchos profesores que no es su
obligación la de organizar actividades para los
padres.
• - La actitud negativa de muchos maestros/as a la
participación de los padres en la escuela.
• - El sentimiento de las familias de incompetentes
frente a los profesores/as
• Existe una serie de limitaciones y riesgos en
la relación y la colaboración entre la familia
y el centro educativo:
• - El horario de los padres para poder asistir a
las reuniones y citaciones de la escuela y
docentes.
• - Muchos padres debido a su trabajo, dentro
y fuera de la casa, tienen poco tiempo para
dedicarle a la educación de sus hijos en la
escuela.
 Conclusión
• La educación familiar es una tarea particular de cada familia que tiene que
cuestionarse cómo educa a sus hijos, cómo son sus prácticas educativas y
descubrir si éstas son las más adecuadas dadas las características y
singularidad de los hijos.

• Como profesionales de la educación se pueden ofrecer pistas que orienten y

guíen su tarea, pero nunca recetas, porque cada familia tiene su propia
historia que configura su proceso educativo, pero como todo proceso
humano puede transformarse y mejorar. Este es el objetivo que nos
marcamos, ayudar a los padres a educar a sus hijos.
La misión confiada a la Iglesia de
llevar por doquiera el Evangelio,
la ha conducido siempre a
promover la enseñanza religiosa
en todos los centros escolares del
país, públicos o privados, para
lograr la dimensión integral de la
educación, la cual debe estar
abierta a lo trascendente.
• Palabra's claves: proceso, socialización, integración, social, escuela,
agente, adolescentes, trastornos, conducta.