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    4 Medio-Análisis e Interpretación.

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    ana karen de maria fuentevilla alfaro
    El documento presenta una guía para una clase sobre la construcción de interpretaciones literarias. La guía incluye actividades para reflexionar sobre cómo los textos generan efectos en los lectores y diversas reacciones, así como instrucciones para analizar símbolos, temática y otros elementos en obras literarias y formular interpretaciones basadas en estos análisis.

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    4 Medio-Análisis e Interpretación.

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    ana karen de maria fuentevilla alfaro
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    El documento presenta una guía para una clase sobre la construcción de interpretaciones literarias. La guía incluye actividades para reflexionar sobre cómo los textos generan efectos en los lectores y diversas reacciones, así como instrucciones para analizar símbolos, temática y otros elementos en obras literarias y formular interpretaciones basadas en estos análisis.

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    4 medio-análisis e interpretación.

    Título original

    4 medio-análisis e interpretación.

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    Formular interpretaciones surgidas de sus

    análisis literarios, considerando: temática,


    narrador y símbolos.

    Prof. Anakaren Fuentevilla


    Pauta de la clase:

    Construyendo interpretaciones literarias

    Actividad de inicio

    Concepto clave
    Ejercicio

    2
    ¿Cómo te sientes hoy?
    Para reflexionar:

    ¿Cómo logra un texto generar efectos en los lectores?

    ¿Por qué un texto puede generar diversas reacciones en los


    lectores?

    4
    Se identifica con el Surrealismo a través del
    estudio de autores franceses. Sus obras se
    reconocen por su alto nivel intelectual y por su
    forma de tratar los sentimientos y las
    emociones.

    5
    Es un movimiento cultural, que se origino en Europa en el año 1920
    durante la primera guerra mundial.
    El surrealismo se caracteriza por hacer representaciones del inconsciente,
    de fantasías y de sueños, así como de la irracionalidad.

    Buscaba presentar una serie de técnicas que buscaban representar la


    libertad de creación, olvidando la razón.

    6
    Entre los recursos del texto que conducen a la
    interpretación, se mencionan el uso del
    símbolos, figuras literarias, selección léxica, uso
    de tiempos, modos verbales, uso de adjetivos y
    sustantivos.

    7
    PREÁMBULO A LAS INSTRUCCIONES PARA DAR CUERDA AL RELOJ
    Julio Cortázar

    Piensa en esto: cuando te regalan un reloj, te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un
    calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque
    es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te
    atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan –no lo saben, lo terrible es que no lo saben–, te regalan un
    nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu
    cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de
    darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión
    de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico.
    Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su
    marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj
    con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.

    Disponible en https://www.curriculumnacional.cl/link/http://www.xtec.cat/~jgenover/prova/instrucciones.pdf

    8
    ¿Qué significa el título?

    9
    ¿Cuál es el tema de la obra y cómo se desarrolla?

    ¿Qué experiencias tenemos respecto del tema que plantea?

    ¿Qué visión del ser humano propone?

    ¿Qué reacción me provoca leer este texto?

    10
    ¿Qué tema se aborda en el texto? ¿Qué marcas del texto les
    permiten afirmar esto?
    ¿Qué quiere decir el autor sobre el tema?
    ¿Qué elementos o marcas del texto hacen pensar esto?

    ¿Qué postura adopta el hablante y/o narrador en el texto frente al


    tema?

    11
    Elabora una interpretación sobre el tema del relato.

    12
    ¿Qué estrategias me han servido para mejorar mis
    interpretaciones?

    13

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