Metodología de la

Investigación II
Soc. Jenny Uzcategui
Abril 2023
 Unidad I

Procesos Básicos del

Conocimiento Científico
 Tema 1

Conocimiento
 Conocimiento
El vocablo conocimiento deriva de “cognoscere, que
a su vez tiene su origen de otro verbo latino noscere
y la palabra griega gnosis, que significa engendrar,
concebir …”
 Concepto: para Martín (1998) “es un proceso
mental, una actividad humana orientada a reflejar la
realidad objetiva en la conciencia del hombre”
Mientras que para Sabino (2000) es: un proceso
intelectual por el cual se establece una relación entre
quien conoce (actor) y el objeto conocido (realidad).
 Conocimiento

También Arias (2012), define el conocimiento

como “es un proceso en el cual se relacionan el
sujeto que conoce, que percibe mediante sus
sentidos y el objeto conocido o percibido”.
Para Risquez de Morales, Fuenmayor y Pereira
(1999), el conocimiento es un proceso por medio
del cual el hombre comienza a alcanzar
respuestas a las interrogantes que se plantea.
 Conocimiento
Conocimiento: según el Diccionario de
Metodología de la Investigación Científicas
(2011), es proceso mediante el cual el hombre
refleja en su conciencia, la realidad en la que el
mismo esta inmerso como objeto de estudio. El
conocimiento es, por tanto, un producto social,
resultado de la actividad productiva de toda la
humanidad y no solo de individuos; por lo
mismo, es un proceso historio que se desarrolla
en el tiempo, de formas simples a complejas.
Elementos del Conocimiento
Sujeto: persona involucrada en la realidad. La
teoría del conocimiento (epistemología) lo
determina en su relación con el objeto, como “
solo aquel que puede dar razón del objeto”
Diccionario de Metodología de la Investigación
(2011).
Es la persona que adquiere o elabora el
conocimiento. El conocimiento es siempre
conocimiento para alguien, pensado por alguien,
en la conciencia de alguien. No existe
conocimiento sin sujeto.
Elementos del Conocimiento

Objeto: cosa o fenómeno al que se enfoca el

proceso de investigación, respecto del cual, se
formula la tesis y sobre el que se habrán de
demostrar y sostener los resultados. Diccionario
de Metodología de la Investigación (2011).
Es el conocimiento de algo. El sujeto debe ir
hacia el objeto, acercarse al mismo para tratar de
captar y asimilar su realidad.
 Tipos de Conocimiento

Los científicos e investigadores definen

de dos maneras el conocimiento: como una
representación mental de la realidad y como
la información que se puede transmitir de un
ente a otro por vías no genéticas.
Según estas definiciones y los métodos
que se utilicen para construir o generar
conocimiento, el conocimiento se divide en: 
 Tipos de Conocimiento
Conocimiento Empírico: es el conocimiento que se
da por casualidad de la vida, es decir, al azar,
permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida
y las diferentes actividades que desarrollan, les permite
salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las
personas sin formación, pero que tienen conocimiento
del mundo exterior, lo que les permite actuar y
determinar acciones, hechos y respuestas casi por
instinto, de aquí que su fuente principal de
conocimiento son los sentidos. 
 Tipos de Conocimiento

En otras palabras este conocimiento es el modo

común, corriente y espontáneo de conocer. Se
adquiere en el trato directo con los hombres y con
las cosas: es ese saber que llena nuestra vida diaria
y que se adquiere sin haberlo buscado o estudiado,
sin aplicar el método científico y sin haberlo
reflexionado. Se caracteriza por ser de manera
predominantemente superficial, subjetivo,
irreflexivo, sensitivo, no sistematizado y acrítico.
 Tipos de Conocimiento

Este conocimiento también se conoce

como conocimiento ordinario, definido con
otras palabras como no especializado y
parte de la experiencia, es intuitivo, consiste
en las opiniones generadas por el sentido
común. Es una acumulación de información
no vinculada entre sí.
 Tipos de Conocimiento

Es una experiencia privada de la vida cotidiana

que genera impresiones humanas y tiene un punto
de vista antropocéntrico (el hombre como centro
del universo); su objetividad es limitada por estar
relacionada con la percepción y la acción.
También se le llama conocimiento natural,
vulgar o popular, ya que no se ahonda en las causas
de los sucesos observados y suele ser transmitido
por padres o abuelos, adquirido por una práctica.
 Tipos de Conocimiento
Conocimiento Científico: este es un pensamiento
dinámico el cual utiliza métodos científicos,
investigaciones, experimentación, para aproximarse a
la realidad o dar solución a un determinado problema.
Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e
información abstracta con el fin de determinar y
explicar porqué suceden las cosas. Todos los
resultados que se adquiera del conocimiento científico
es fundamentado en la realidad y en las
investigaciones. 
 Tipos de Conocimiento

Este conocimiento se conoce también

como Conocimiento Científico,
Racional, Filosófico: se obtiene
mediante el método de la ciencia
(observación, hipótesis, experimentación,
demostración, conclusiones) y puede
someterse a prueba para enriquecerse.
 Tipos de Conocimiento

Parte del conocimiento común para someterlo a

comprobación. Crea conjeturas y teorías que
después contrasta con la experiencia para verificar
o desmentir por medio de métodos y técnicas
especiales. En otras palabras, construye
explicaciones acerca de la realidad. Para ello utiliza
métodos basados en la lógica. Establece leyes
generales y explicaciones particulares de su objeto.
 Tipos de Conocimiento

En conclusión el Conocimiento Científico aspira a

establecer en forma de leyes la mayor generalidad
posible; se compone de reglas sobre el funcionamiento
de la naturaleza y la especie humana. En otras palabras
es el obtenido mediante una búsqueda intencionada en
la cual se delimitan los objetivos perseguido, se
prevén los medios de búsqueda, basándose en la
verificación de la realidad y se caracteriza por ser
objetivo, sistemático, predictivo y acumulativo.
 Fuentes del Conocimiento

Para Ramírez Arce (2012), los conocimientos de los seres

humanos se obtienen a través de cuatros fuentes
fundamentales:
La Intuición: del latín intueri “mirar hacia dentro o
contemplar.” Según unas teorías psicológicas, se le llama
intuición al conocimiento que no sigue un camino racional para
su construcción o formulación y por lo tanto, no puede
explicarse o incluso verbalizarse.
Las intuiciones suelen presentarse mas frecuentemente
como reacciones emotivas repentinas a determinados sucesos,
precepciones o sensaciones.
 Fuentes del Conocimiento

Las tradiciones: es el conjunto de patrones

culturales de una o varias generaciones heredadas de
las anteriores y usualmente por estímulos valiosos,
trasmitidos a las siguientes.
“Las experiencias personales: son una forma de
conocimiento o habilidad derivado de la observación,
de la participación y de la vivencia de un evento o
proveniente de las cosas que suceden en la vida, es un
conocimiento que se elabora colectivamente.
 Fuentes del Conocimiento

El racionamiento lógico: es un proceso lógico

mediante el cual partiendo de uno o más juicios, se
deriva la validez, la posibilidad o facultad de otro
juicio distinto.
Es posible distinguir entre varios tipos
razonamientos lógico:
Racionamiento deductivo: estrictamente lógico.
Racionamiento inductivo: donde interviene la
probabilidad y la formulación de conjeturas.
 Procesos del Conocimiento
Científico
El conocimiento científico está integrado o
conformado por: a) Procesos básicos: corresponden a
procesos más sencillos y fáciles. Algunos procesos
básicos son: observar, medir, clasificar, comunicar,
inferir y predecir. b) Procesos integrados:
corresponden a procesos más complejos; están
integrados por procesos básicos y son más difíciles de
aprender y aplicar. Los procesos integrados son:
formular hipótesis, definir operacionalmente,
controlar variables, interpretar datos, experimentar,
entre otros.
 Procesos del Conocimiento
Científico
Es bueno aclarar que los procesos científicos son
técnicas especiales que se utilizan para desarrollar el
método científico. Para resolver problemas en el
aprendizaje de las ciencias, usted debe adquirir una serie
de habilidades, destrezas y actitudes relacionadas con la
observación, la medición, la clasificación, la formulación
de hipótesis, la experimentación, la obtención de
conclusiones a través de la inducción o la deducción y el
análisis, o la síntesis.
A continuación se presenta breves comentarios que
permiten conocer algunos procesos científicos.
 Procesos del Conocimiento
Científico
Observar
El proceso de observar es fundamental
en el aprendizaje de las ciencias y es la
base de los demás procesos. Para observar
adecuadamente es necesario utilizar el
máximo de sentidos posibles, y no sólo el
de la vista, al que en la mayoría de las
veces se reduce.
 Procesos del Conocimiento
Científico
Medir

Este consiste en comparar las propiedades de los

cuerpos y de los fenómenos, tales como el peso, la
luminosidad y la longitud. ¿Qué otras propiedades se
pueden medir? Podemos apreciar que este proceso es un
complemento de la observación.
Para comparar las magnitudes de objetos, eventos y
fenómenos se utilizan unidades de medidas, las cuales
pueden ser arbitrarias o unidades de patrón.
 Procesos del Conocimiento
Científico
Clasificar
Es agrupar cosas de acuerdo con alguna de sus
propiedades, las cuales han sido detectadas a través de la
observación. La clasificación permite organizar la
información a la vez que establece relaciones
significativas entre los datos.
Puesto que cualquier clasificación es arbitraria,
debemos elegir cuidadosamente el criterio más adecuado
y así obtener los resultados que esperamos de este
proceso. Son criterios de clasificación: la forma, el color,
el tamaño, la edad, la brillantez y otros.
Una clasificación es útil de acuerdo a una finalidad, es
decir, para qué se quiere.
 Procesos del Conocimiento
Científico
Inferir
Inferir es interpretar o explicar un fenómeno con base en una o
varias observaciones. Una buena inferencia debe ser apoyada o
comprobada con nuevas observaciones. De lo contrario se convierte
en un solo una suposición o adivinanza.

Comunicar
En términos generales, comunicar es transmitir o recibir ideas.
Esto ocurre cuando hablamos, escribimos, leemos o escuchamos. Es
así como este proceso se constituye en el vehículo fundamental para
la difusión y el intercambio de los conocimientos científicos.
Por tal motivo, debemos desarrollar habilidades y destrezas tanto
para la comunicación verbal como para la gráfica.
 Procesos del Conocimiento
Científico
Predecir
Predecir es anunciar con anticipación la realización de un fenómeno.
Para que este proceso se pueda dar es necesario hacer previamente
observaciones y mediciones. Cuando a través de observaciones repetidas y
sistemáticas de un fenómeno, llegamos a descubrir una regularidad en su
producción, entonces estamos en la posibilidad de predecir su curso futuro.
Experimentar
El objetivo de la experimentación es verificar las hipótesis formuladas
frente a un problema específico. Este proceso científico es muy importante
porque en su desarrollo se integran todos los demás procesos.
Formular modelos
Mediante este proceso se elaboran representaciones mentales o
materiales que expliquen el comportamiento de hechos o fenómenos. El
modelo se elabora con base en los resultados de la observación y de la
experimentación.
 Características del
Conocimiento Científico
 Objetividad: significa que se intenta
obtener un conocimiento que
concuerde con la realidad del objeto,
que lo describa o explique tal cuales y
no como nosotros desearíamos que
fuese. Por eso no debemos decir que la
ciencia es objetiva, sino que la ciencia
“intenta o pretende ser objetiva.”
 Características del
Conocimiento Científico
 Racionalidad: se refiere al hecho de que la
ciencia utiliza la razón como arma esencial para
llegar a sus resultados. La racionalidad aleja a la
ciencia de la religión y de todos los sistemas
donde aparecen elementos no racionales o donde
se apela a principios explicativos extra o
sobrenaturales y la separa también del arte donde
cumple un papel secundario subordinado a los
sentimientos y sensaciones
 Características del
Conocimiento Científico
Sistematicidad: la ciencia es sistemática,
organizada en sus búsquedas y en sus
resultados. Organiza las ideas
coherentemente y pretende conjugarlas
dentro de teorías y leyes más grandes.
 Generalidad: trata de lograr que cada
conocimiento parcial sirva como puente para
alcanzar una comprensión de mayor alcance
 Características del
Conocimiento Científico
 Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos
sistemas elaborados por el hombre donde se
reconoce explícitamente la propia posibilidad de
equivocarse, de cometer errores. Al reconocerse
falible todo científico abandona la pretensión de
haber alcanzado verdades absolutas y finales y por
el contrario solo se plantea que sus conclusiones
son “provisionalmente definitivas”, como decía
Einstein: “validas solamente mientras que no
puedan ser negadas o desmentidas.”
 Tema 2

Variables
 Variables en la Investigación

Concepto: para el Diccionario de Metodología de

la Investigación Científica (2011), es un atributo,
propiedad o cualidad manifiesta de un objeto o
fenómeno que puede adoptar un número, valor o
categoría. Una variable es un concepto abstracto que
puede convertirse a formas concretas observables o
manipulables, susceptibles de ser definidas en
términos del método especifico utilizado para
medirlas, así tenemos que cualquier acontecimiento,
situación, conducta o característica individual puede
ser considerada una variable.
 Variables en la Investigación

La variable es todo aquello que varía

y son valores cuantitativos y pueden
incluir desde grados de medida hasta
nombres. Pueden variar a nivel tanto
individual como social. Además toman
valores (generalmente numéricos)
dentro de un rango delimitado.
Características de las Variables

Rasgos que permiten ser observados de

manera directa o indirecta, y que por tanto,
permiten algún tipo de confrontación con la
realidad empírica.
Tienen la propiedad de poder variar y ser
mensurable de alguna forma, desde la mera
clasificación, hasta el mayor nivel de medición
que sea posible alcanzar como la cuantificación
 Clasificación de las Variables

Las variables pueden ser clasificadas según

su naturaleza en: cualitativas y cuantitativas.
Los datos cuantitativos medidos ya sea
mucho o muchos de algo, representa una
cantidad o un número.
  Los datos cualitativos proporcionan
etiquetas o nombres, observaciones.
Clasificación de las Variables
Los datos cualitativos se pueden dividir en:
Variables nominales: Variables sin orden inherente o
secuencia, en otras números que se utilizan como nombres
(grupo 1, grupo de género ...), 2,entre otros.
Variables ordinales: Las variables con una serie ordenada,
por ejemplo, "No les gusta mucho, moderado, indiferente,
desagrado."
De Intervalo: variables igualmente espaciados, por ejemplo,
temperatura. La diferencia entre una temperatura de 36 grados
y 37 grados se considera igual a la diferencia entre 37 º y 38º.
De Razón: variables espaciadas por intervalos iguales con un
verdadero punto cero, por ejemplo, edad.
Clasificación de las Variables

Los datos cuantitativos se pueden dividir en:

Variable discreta: el conjunto de todos los
valores posibles que consiste sólo en puntos
aislados, por ejemplo, contar variables (1, 2, 3
...). 
Variables continuas: El conjunto de todos
los valores que consiste en intervalos, por
ejemplo, 0-9, 10-19, 20-29 ... etcétera.
Clasificación de las Variables

Según su relación con otras variables:

Dependientes: designan las variables a
explicar, los efectos o resultados a los cuales
hay que buscar un motivo o razón de ser.
Independientes: son las variables
explicativas, cuya asociación o influencia
con la variable dependiente se pretende
descubrir en la investigación.
 Tema 3

Investigación
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
Según Hurtado de Barrera (2007), los pasos
iniciales para desarrollar una investigación están
enmarcados en precisar lo que se quiere hacer y
cómo. Por lo tanto, para iniciar tal proyecto de
investigación ( y en general cualquier actividad que
requiera de planificación anterior), es necesario
responderse una serie de preguntas, las cuales van a
orientar el trabajo de una forma más definida y
organizada
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
Por lo que al iniciar una investigación
plantearse estas interrogantes, es algo natural y
las cuales serán respondidas en la medida que
se va desarrollando el trabajo investigativo.
Estas preguntas que se hacen son las siguientes:
¿Qué? ¿Quiénes? ¿Acerca de qué? ¿Por qué?
¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Con
qué? ¿Cuánto? Se inicia la investigación.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Qué?
Se refiere al tipo de actividad o labor a realizar. En
el caso de la investigación qué implica precisar lo
que se entiende por investigación y visualizar las
fases del proceso. La forma como se concibe el
proceso investigativo y cómo se define la
investigación misma, dependen del modelo
epistémico del cual se parte (Barrera 2007). Cada
modelo epistémico tiene una definición diferente de
investigación y cada definición implica un método
diferente.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Quiénes?
Esta referido a las personas involucradas en la
actividad, en este caso, en el proceso investigativo.
El quiénes de la investigación se refiere, entre otros, a
los siguientes aspectos:
- Quiénes planifican o coordinan la investigación.
- Quiénes la ejecutan.
- Quiénes asesoran.
- A quiénes esta dirigida, quienes son investigados.
- Quiénes evalúan y quiénes patrocinan la
investigación.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Acerca de qué?
Se refiere a los temas o contenidos que se abordarán a
lo largo de la investigación. Tiene que ver con el tema
general, el titulo de la investigación, la pregunta, los
conceptos, las teorías, y los eventos de estudio.
Este aspecto se refiere al tema a investigar y a sus
contenidos específicos. El acerca de qué de la
investigación en general, es el cosmos. La
investigación indaga sobre todo aquello que existió,
existe o podrá existir.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Por qué?
Es la justificación o razón de ser que motiva el
estudio. Comprende las argumentaciones o
razonamientos que permiten justificar la
elección de esa investigación, en ese contexto,
con esas unidades de estudio, en ese momento.
Es decir, alude a las razones que llevaron al
investigador a seleccionar el tema en cuestión.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Para qué?
Se refiere a los objetivos, los propósitos,
en general lo que se quiere lograr con la
investigación. Tiene relación con la
finalidad, con las metas, los logros
deseados, los propósitos finales del
trabajo, los cuales orientan el devenir del
mismo.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Cómo?
Incluye los métodos, las técnicas, las
tácticas, las estrategias y los
procedimientos a utilizar durante la
investigación. Abarca además el tipo de
investigación y el diseño que utilizará el
investigador para lograr los objetivos de
su estudio.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Cuándo?
Constituye la programación en cuanto a
tiempo y etapas, duración general del
proceso y tiempo estipulado para cada
actividad. En este sentido, el investigador
debe establecer los lapsos que va a dedicar
al estudio, y asignarle prioridad frente a
otro tipo de actividades.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Dónde?
Abarca tres aspectos: el alcance geográfico
de la investigación, el contexto cultural y
los espacios físicos requeridos por el
investigador para realizar las actividades
propias del proceso de investigación.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Con qué?
Tiene que ver con los recursos o materiales
necesarios para la investigación: equipos,
libros, transporte, entre otros. Llevar a
cabo una investigación es un proceso
costoso y el investigador debe precisar la
magnitud de la inversión y las vías para
obtener los recursos necesarios.
Aspectos que contiene un
Proyecto de Investigación
¿Cuánto?
Implica la elaboración del estudio de
costos y la estimación del presupuesto, asi
como las estrategias para obtener los
recursos necesarios en la realización del
estudio, y también los gastos de logística.
 Investigación
Para Hurtado de Barrera (2007), cuando se inicia un
proceso de planificación, una de las primeras preguntas a
plantearse es ¿que hacer? En la realización de proyectos
de investigación, la respuesta a este “que hacer” es
investigar. Pero ¿Qué es investigar?
A lo largo de la historia, el ser humano ha formulado
diferentes definiciones de investigación, y según cada
una de ellas, se han generado también diferentes modelos
epistémicos, así como vías o métodos para la obtención y
validación del conocimiento.
 Investigación
En líneas generales investigar se puede definir como:
 Investigar: según el Wesbter,s International Dictionary
“es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la
búsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa
para averiguar algo”
 Investigación: es la actividad que nos permite obtener
conocimientos científicos, es decir, conocimientos que se
procura sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados
y verificables. El sujeto que realiza esta actividad se
denomina investigador y a su cargo está desarrollar las
distintas tareas que es preciso realizar para lograr los
nuevos conocimientos.
 Investigación

La investigación es un proceso continuo

y organizado mediante el cual se pretende
conocer algún evento (característica,
proceso, hecho o situación), ya sea con el fin
de encontrar leyes generales, o simplemente
con el propósito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud
determinada.
 Investigación

La investigación científica se desarrolla de

acuerdo a los lineamientos generales del
proceso de conocimiento. En ella esta
presente el acercamiento del sujeto hacia el
objeto por un lado y la verificación de las
teorías que se elaboran al confrontarlo con
los datos de la realidad, por el otro.
 Investigación
La investigación es una búsqueda de conocimiento
novedoso, en un devenir signado por el momento
histórico, el ser en situación de investigador y el
contexto, entre otros aspectos.
Es la actividad que en pro del conocimiento, se
realiza sobre un evento, en un ámbito determinado. El
grado de conocimiento obtenido por medio de la
investigación depende del propósito del investigador,
así como del tiempo y de los recursos con que éste
cuente.
 Investigación

Es importante señalar que si bien toda

investigación implica la generación de
conocimiento nuevo (no sólo para el investigador
sino para la comunidad científica en general), no
todo conocimiento nuevo es producto de la
investigación. El conocimiento nuevo puede
generarse a través de otros procesos como la
imaginación, la reflexión, la experiencia o la
causalidad.
 Investigación
Para que un proceso sea reconocido como investigación
debe cumplir con los siguientes requerimientos:
 Debe generar conocimiento, no simplemente resolver un
problema práctico.
 El conocimiento generado debe ser nuevo para todos, no
solo para el investigador.
 El conocimiento nuevo debe ser obtenido por vía de la
indagación y no solo por vía de la imaginación o la
reflexión.
 El proceso de indagación que permite acceder al
conocimiento nuevo debe ser metódico y no una búsqueda
desordenada
 Investigación
De las características de la investigación podría decirse
que la investigación es como la música:
 Metódica: tiene procedimientos propios, es organizada
y planificada. La investigación procede según métodos,
reglas y técnicas que han resultado eficaces en otras
oportunidades y que van siendo perfeccionadas con la
experiencia y con los nuevos conocimientos. Una
característica común de los diferentes modelos de
investigación es que todos, hasta los más inestructurados,
tienen su sentido.
 Investigación
 Universal: toda situación especifica se conecta con algún
aspecto de la universalidad; esto tiene que ver con el principio
holográfico, el cual enuncia no es la totalidad. La
investigación también es universal en la medida que los
resultados obtenidos contribuyen a aumentar el patrimonio
científico y cultural de la humanidad.
 Sistemática: las ideas, conocimientos e informaciones
obtenido mediante la investigación se conectan lógicamente
entre sí, e intentan expresar un holos armónico y coherente..
De dos teorías diferentes que explican un mismo evento por lo
general los científicos prefieren aquella que resulta más
coherente con el corpus general de conocimientos que rodea a
tal evento.
 Investigación

 Innovadora: la investigación es un procedimiento

dinámico y creativo que permite generar nuevos
conocimientos e ir interpretando y complementando los
anteriores; esto propicia el avance científico.
 Clara y Precisa: para ello, dependiendo del tipo de
investigación, se vale de: (a) las definiciones, (b) la
creación de lenguaje propios a través de símbolos,
palabras y fórmulas a los cuales atribuye significados
específicos, (c) la medición y el registro ( medición no
significa necesariamente cuantificación).
 Investigación
 Comunicable: los resultados obtenidos se registran y se
expresan en informes o documentos. La comunicación
de estos resultados y de los nuevos conocimientos
adquiridos es lo que permite que la humanidad vaya
formando un patrimonio científico universal, en el cual
los logros se integran y complementan. La
comunicabilidad además se facilita en la medida que hay
mayor precisión.
 Aplicable: sus resultados son útiles y proporcionan
aportes concretos que contribuyen al crecimiento del ser
humano en diversos aspectos de su vida.